学前英语教育：What Do You Want to Be

活动名称：What do you want to be?一、活动目标：1、引导幼儿在体验的基础上学习几种常见的职业的说法，并能用I want to be ……的句型说出自己将来想要做的职业；2、通过游戏巩固幼儿对所学内容的理解，同时感受其中的乐趣。

二、活动准备：关于职业的图片若干，幼儿对职业的已有经验。

三、活动过程：1、Warm up：Clap your hands2、单词教学：Singer：出示一个歌手的图片，引导幼儿在明确其职业的基础上学习单词，并将singer的样子做出来进行练习；Driver：出示一个司机的图片，引导幼儿边做动作边学习单词；Police：出示警察的图片，引导幼儿在模仿的基础上学习单词；Doctor：出示医生的图片，引导幼儿边模仿边说单词。

3、游戏巩固：A、拍卡片：请两个幼儿上前听到教师说出的单词后，拍卡片，看谁的动作快就得一分，分数多的幼儿为胜者，可以得到一个sticker。

B、我做你猜：在前一轮听力游戏的基础上，以教师做动作，幼儿猜出单词的形式让幼儿说单词，可全班幼儿一起进行，表现好的教师给予一定的鼓励。

4、句型：以动作的形式引导学习“I want to be……”的句型，知道如何表达自己对职业的意愿。

教师以一问一答的形式引导幼儿说出自己的想法。

注：对于没有英语基础的大四班幼儿，教师可以视情况将句型省去，以单词教学为主。

What do you want to be? 1/greeting2/chant、story3/show a PPT4/practice the words5/Games6/group activity。

Lesson 2 What do you want to be?EEC Tino English book (6)教材分析：1、EEC教材是由黑龙江省EEC学院编写的小学英语教材。

根据小学生的年龄特点和性格爱好，教材选取学生喜闻乐见的生活内容，以生动的故事为主线，并配有欢快音乐的学习磁带，着重培养学生的听说能力和交际能力，养成良好的学习习惯。

2、本课是EEC教材第六册第二课，主要内容是学习问答自己的理想。

锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力，知道从小就要有自己的理想，向着自己的理想目标努力。

学情分析：教学对象为五年级学生，英语学习已有一定基础，结合这一年龄段学生的特点，充分利用歌曲、图片、歌谣、角色扮演等手段，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率，取得良好的教学效果。

设计理念：英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打基础。

Teaching aims：(1)Words: artist \cook\doctor\sick\picture(2)Sentences : What do you want to be ?I want to be...(3)Improve abilities of listening and speaking. Teaching points: (1) To use ：artist \cook\doctor\sick\picture(2) To use the sentences :What do you want tobe ?I want to be...Teaching aids: a tape, a recorder ,a picture, some cards. Teaching steps:Step 1 Warm-up（1）If you are happy follow me.①Our classroom is cold .I’m cold . Are you cold ?Let’s warm up.Ok?Let’s jump 20 times .②Sing a song .What do you want to be ?(x2) I want to be a …(Acting the sentences.)Step 2 Reviewing and leading in(1)Greetings : T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: Hello, teacher. I’m fine, thanks. And you ?T: I’m fine, too. Thank you very much.(2)Review: ①Listen and write the words.②Act the dialog.(3)T: Today we will also study Lesson 2 What do you want to be?(Together read after me)Pick up a picture and ask : Who’s this? Do you know? Answer me.(x3).S1:She’s Sandy . He’s Billy . She’s Cody.T: Do you want to know them want to be ?Ok. Let’s learn .(4)Step 3 LearningLook at the picture and teach the words:artist \cook\doctor\sick\pictureT: show me your finger, write with me in the air.T: Please open your book to page 24.Look at the pictures1. Do you want to know what does Sandy Billy Cody want to be? Ok, Let’s listen to the story.T:Who can answer me.Ss: Artist. Cook . Doctor.T:Ok,let’s listen to the tape once more.Learn the sentences.(1)Read it after the tape and repeat.(2)Students practice in work pairs.Step 4 DrillingPoint to the student ask and answer one by one.S1: What do you want to be? S2 : I want to be …Step 5 Consolidating(1)Look at the book, listen to the tape carefully . Repeat it afterthe tape . Then read it together .(Chant)(2)Listen and speak .(If you know you can stand up and speak.)(3)Play a game: Choose five students and act in role play.（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。

What do you want to be? 教学反思本节课是一节比较为成功的课。

本课教学中，学生通过听、说、做、和视听等活动完成了任务，体现了在“学中用，在用中学，学以致用”的教学理念，引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生积极的强化，让学生在活动中体验、参与、实践与创造，获得认知能力和语言能力的发展。

充分发挥学生在评价中的主体作用，课堂设计关注学生的年龄特点和生活经验，调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效益，促进学生的发展。

新课前借助于时间的表达巧妙地进入课堂，以一种轻松的方式与学生进行交流，在进行语言操练时，并不是以简单的描述来区分always ,usually,often,sometimes 和never，而是以一个表格的形式醒目地展现出来，让学生既能看懂老师一周的日常生活，又能准确地区分这些词的用法。

在授课过程中，教师采用了任务型教学，运用多种方法及策略，完成了教学设计的预设目标，注重与生活实际相结合，培养了学生运用语言的能力。

教师语言亲切，有感染力，所以学生乐于参与，积极地完成教师布置的任务，并取得了成功，树立了学生的自信心。

教师在教学用语的使用上准确、简洁，在提问学生时，时刻使用了“请”please，不仅在潜移默化中培养孩子的好习惯，同时显示出了教师人文的态度。

本课有很多亮点：首先，轻松把学生引入课堂，拉近了师生的距离，为新课打了良好的基石。

在对话中出现了What do you want to be ? What do you want to do ? 但教师巧妙地将其转化成了What does Dongdong want to be ? What does Dongdong want to do ? 学生在回答时也意识到了教师对人称的改变，所以对回答也作了相应的变化，这是潜移默化的进行知识的拓展。

在练习时，能够运用学生熟知的单词进行操练，并能结合下节课的内容，起到了承上启下的作用。

what do you want to be语法讲解"what do you want to be?" 是一个常见的英语问句，用于询问对方的未来职业规划或者目标。

这个句子的结构如下：
What：引导特殊疑问句的疑问词，意为“什么”。

do：助动词，帮助构成疑问句的形式。

you：主语，表示提问的对象是你。

want：谓语动词，表示“想要”的意思。

to be：不定式短语，作want的宾语，表示未来的打算或目标。

整句话的意思是：“你想要成为什么样的人？”或“你的理想职业是什么？”在回答这个问题时，你可以直接说出你希望从事的职业，例如：“I want to be a teacher.”（我想要成为一名教师。

）。

Unit 4 lesson 3 A knowledge quizTeaching objective:To enable students to do the following :1.talk about the earth and the spacee fraction3.make comments and express appreciationThe first period : vacubulary and gramma(词汇和语法)I.预习指导：:1.自读并识记课本159页的词汇，并记录不会读或不会拼写的：————————…—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2.回答151页上问题并写出你的答案：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————3.读课本154页及《伴你成长》210、211、214、215页，并总结出分数的读法规律。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————且试做《伴你成长》217、218页练习34. 分别用英语写出下列分数：1: 1/2 1/3 1/42: 2/3 4/7 5/83: 5/7 3/5 4/9II.课堂交流:2.小组交流预习情况3.教授单词及补充词汇4.语法探索5.练习分数读法6.检查练习册及《伴你成长》上的答案7.反思总结数字读法(分数,基数词,序数词等)Unit 4 lesson 3 A knowledge quizThe second periodI．预习指导：1．复习及检测：说出分数的读法规律，并写出下列分数的读法：1），1/2 2/32），1/3 5/63），1/10 4/74），1/5 4/95），1/8 5/86），1/4 3/42．自读P151—153并找出你认为重要的词组和短语。

Lesson2 What do you want to be? 教学设计一、教材解读本册教材是小学EEC英语第六册，教材以国家英语课程标准为指针，依据上升原则制定编写方案，安排教材结构体例，保证小学阶段教学内容与目标自然过度，以利于学生形成良好的学习策略，促进中小学英语学习的顺利衔接。

本课教学内容选自EEC英语第六册 Lesson 2《 What do you want to be?》的Let’s practice 2，学习内容以询问职业为主线，安排了当今美国最实用而标准的生活英语，使学生真切地感受到美国生活的真实场景，具有较强时代性。

同时，故事中渗透了以人为本的教育思想，注重孩子的综合发展，致力于培养学生遇事沉着冷静、勇于克服自身困难、积极向上、合作互助等品质。

二、学情分析我校五年级学生有278人，200人来自农村，对于学习英语的时间，就是课上40分钟，大多数学生底子差，学习英语的惰性强，不背单词，学生年龄大了，羞于开口说，针对上述情况，在教学中我注重学生口语交际能力的培养，利用情境教学激发学生的学习兴趣，通过“Work in pairs.”形式让他们开口说英语，以此来提高学生的口语交际能力。

在“听、说”领先的前提下，进一步发展学生听、说技能，加强读、写技能，四项技能综合安排，促进学生全面发展。

二、Teaching aims and demands;1、Knowledge aim: word: artist、cook、doctor、sick、pictureSentence: What do you want to be?I want to be…I want to…2、Ability aim: 培养学生的听说能力及口语交际能力3、Idea aim:鼓励学生努力学习树立远大志向，长大做一名对社会有用的人三、Teaching important points:熟练运用What do you want to be?I want to be…I want to…掌握更多的职业名词四、Teaching aids: tape、cards、color、chalk五、Teaching steps:Step1:OranizationSay hello and sing a song （设计意图：师生间相互问候，沟通彼此间良好的情感及建立融洽的课堂教学氛围）A free talk between the teacher and the students（设计意图：做课前的小对话，减缓学生的厌学心理，增加学生学习的积极性，创设英语氛围。

WhatDoYouWanttoBe教学设计（5篇范文）第一篇：What Do You Want to Be教学设计《What Do You Want to Be?》教学设计教学目标：1．运用图片、录音创设情境，能听懂、会说本课的对话。

2．能自由讨论未来想从事的职业。

3．能掌握重点句型和单词pilot, plane, engineer，spaceship及What do you want to be?4、通过学生感知、体验、参与和合作培养学生交际能力、口语表达能力和朗读能力。

教学重点：能听说认读重点句型和单词pilot, plane, engineer，spaceship 及What do you want to be?及回答教学难点：在实践中熟练区分运用What do you want to be? 和What do you want to do? 表演课文对话。

教学准备：课件图片及单词卡、录音磁带。

教学过程： I． Warming up T: Hello, boys and girls.Ss: Hello！T: How is it going? Ss: Just great.II．Learning T: Now please answer my questions: What do you usually do after school? S1: I usually watch TV.S2: I usually do my homework.S3: I usually play football.S4: I usually practice the violin.T: Do you want to know what I usually do after school? Ss: Yes.teacher.I like teaching.I want to get a lot of know-ledge from books.Do you want to be a teacher? Ss: Yes, I do./No, I don't.T: What do you want to be when you grow up? This is today’s new lesson.T oday we're going to learn Lesson Two《What Do You Want to Be?》T: I have some wonderful pictures.Do you want to see them? Ss: Yes.T: Look!The boy is very happy.Because he can flyplanes.Look, this is a plane.Now follow me “plane”.Ss: “plane” T: Spell it together.Ss: P-L-A-N-E, plane.Study “ fly planes” T: Can you fly planes? S1;No, I can’t.S2: No, I can’t.S3: ……T: I cant fly planes, but I want to fly planes.(板书)T: He is a pilot.Now follow me “pilot”.Letter “o” pronounce / / T: So “pilot” mean s: Ss: 飞行员。

Unit 2 Lesson 1 What do you want to be?一、课文分析(一) 课文地位 (Lesson Analysis)1.本课中出现了许多名词,如lawyer, diplomat, bank clerk, player, graduate, businessman, businesswoman, 等现在热门的职业名词,通过学习,让学生了解长大如何成为一个对社会有用的人,即学习的重要性.2.状语从句是本单元的重点和难点,.而本课的重点是状语从句中最难的时间状语从句和原因状语从句.教师在本课中应系统地进行教授,举一反三,.1.本课的Text 中主要讨论 What do you want to be ? 通过讨论,让学生们树立信心,树立理想.(二) 课文目标 (Lesson Target)1.正确运用相关词汇来描写一个人的职业,及胜任这个职业所具备的条件.2.正确运用时间状语从句和原因状语从句.3.通过句型操练,让学生掌握如何提问和回答.(三) 课文重点( Lesson Points)1) 关键词汇1) 职业:lawyer diplomat,clerk,bank clerk,player, businessman ,businesswoman2) 连词:when before after because3) 描写职业的形容词:sociable,excellent,outstanding4）其他：grow up ,start one’s own business, graduate from , Exactly! work as 2) 功能：1）What do you want to be when you grow up? （时间状语从句）2) What do you want to do in the future?3)You’ll be a good diplomat because your English is excellent.（原因状语从句）4)I want to start my own business after I graduate from university（时间状语从句）5)She will close the window before she leaves home. （时间状语从句）3）语法：本课主要的语法是由when, before, after引导的时间状语从句和because 原因状语从句,在时间状语从句中用一般现在时表示将来作为重点进行教学。

《What do you want to be》学习任务单一、学习目标通过本次学习任务，让学生深入思考自己未来的职业理想，明确个人发展方向，并了解实现理想职业所需的努力和准备。

二、学习重难点1、重点（1）引导学生探索自己的兴趣、爱好和特长，从而发现潜在的理想职业。

（2）帮助学生认识不同职业的特点和要求。

2、难点（1）如何让学生克服对未来的迷茫和不确定性，树立积极的职业观念。

（2）如何引导学生将理想职业与现实条件相结合，制定可行的发展计划。

三、学习方法1、自我探索通过完成一系列的自我评估问卷和活动，如兴趣测试、性格测试等，了解自己的优势和劣势，发现潜在的职业兴趣。

2、职业调研选择几个感兴趣的职业，通过网络搜索、阅读相关书籍、采访从事该职业的人士等方式，深入了解这些职业的工作内容、发展前景、所需技能和素质等。

3、小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己的职业理想和调研成果，互相启发和学习。

4、案例分析分析一些成功人士的职业发展案例，学习他们如何确定目标、克服困难、实现理想。

四、学习资源1、在线职业测评工具，如霍兰德职业兴趣测评、MBTI 性格测试等。

2、相关书籍，如《你的降落伞是什么颜色》《职业锚》等。

3、网络资源，包括各大招聘网站、职业介绍网站、行业论坛等。

4、采访视频，邀请不同职业的人士分享工作经验和职业发展心得。

五、学习过程1、导入（1）通过播放一段关于不同职业的视频或展示一些职业图片，引起学生对职业的兴趣和关注。

（2）提出问题：“你曾经想过自己长大后要从事什么样的工作吗？”引导学生思考并分享自己的初步想法。

2、自我探索（1）发放自我评估问卷，让学生在课堂上或课后完成。

（2）组织学生分组交流自己的评估结果，分享自己的兴趣爱好和特长。

3、职业调研（1）布置职业调研任务，让学生选择 2-3 个感兴趣的职业进行调研。

（2）提供调研指导，包括如何查找可靠的信息来源、如何整理和分析调研资料等。

4、小组讨论（1）组织学生分组讨论各自的调研成果，分享对不同职业的认识和理解。

《What do you want to be》学习任务单一、学习目标通过本次学习任务，学生能够：1、深入思考自己的兴趣、爱好和特长，明确自己未来的职业方向和理想。

2、了解不同职业的特点、要求和发展前景，拓宽职业视野。

3、培养自我认知和规划能力，为实现自己的职业目标制定初步的行动计划。

二、学习内容1、自我探索完成一份兴趣爱好清单，分析自己在哪些方面表现出较强的热情和天赋。

进行性格测试，了解自己的性格特点，思考适合自己性格的职业类型。

回顾自己过去的成功经历和成就，总结自己的优势和不足之处。

2、职业调研选择至少三个感兴趣的职业，通过网络、书籍、访谈等方式收集相关信息。

了解这些职业的工作内容、工作环境、薪资待遇、职业发展路径等。

分析每个职业的优缺点，以及自己是否具备从事该职业的条件和潜力。

3、职业规划根据自我探索和职业调研的结果，确定一个自己最想从事的职业。

制定一个短期（1-3 年）和中期（3-5 年）的职业发展目标，并将其分解为具体的行动计划。

思考为了实现职业目标，自己需要提升哪些方面的能力和素质，以及如何获取这些能力和素质。

三、学习资源1、在线职业测评工具，如 MBTI 性格测试、霍兰德职业兴趣测试等。

2、相关书籍，如《你的降落伞是什么颜色》、《拆掉思维里的墙》等。

3、网络资源，如招聘网站、行业论坛、职业介绍网站等。

4、人物访谈，可以采访身边从事不同职业的亲朋好友，了解他们的工作经验和职业感受。

四、学习活动1、小组讨论组织学生分组讨论自己的兴趣爱好和职业理想，分享彼此的想法和经验。

每个小组推选一名代表，在全班范围内进行交流和展示。

2、职业分享会邀请不同职业的人士来校进行讲座和分享，让学生近距离了解各种职业的真实情况。

安排学生与嘉宾进行互动交流，提出自己关心的问题。

3、职业规划写作学生根据学习内容和自己的思考，撰写一份个人职业规划报告。

教师对学生的职业规划报告进行批改和指导，提出修改意见。

4、模拟面试组织模拟面试活动，让学生体验面试的流程和要求。

《What do you want to be》学习任务单一、学习目标1、引导学生思考自己未来的职业理想，明确个人发展方向。

2、帮助学生了解不同职业的特点和要求，拓展职业认知。

3、培养学生规划未来的能力，制定初步的职业发展计划。

二、学习内容1、自我探索分析自己的兴趣、爱好、性格特点和优势劣势。

思考这些个人特质与不同职业的匹配度。

2、职业认知研究常见职业的工作内容、工作环境、薪资待遇等。

了解职业发展的路径和前景。

3、职业规划制定短期（1-3 年）和中期（3-5 年）的职业目标。

确定为实现目标所需采取的行动步骤，如学习特定技能、获取相关证书、参加实习等。

三、学习资源1、书籍《你的降落伞是什么颜色》：提供实用的职业规划方法和自我探索工具。

《职场达人修炼术》：介绍不同职业的真实工作情况和成功经验。

2、网站智联招聘：可以了解各类职位的招聘信息和要求。

前程无忧：提供丰富的职业指导和行业动态。

3、视频TED 演讲《找到你热爱的工作》：启发对职业选择的思考。

行业专家的在线讲座：深入了解特定职业领域。

四、学习活动1、个人反思与写作完成一篇关于“我的兴趣和特长”的短文，不少于 500 字。

撰写“我理想中的职业”，描述该职业的吸引力和自己的向往原因，不少于 800 字。

2、小组讨论分组交流各自的职业理想，互相提出建议和启发。

共同探讨某个热门职业的发展趋势和挑战。

3、职业调研选择一个感兴趣的职业，通过网络、书籍等渠道收集相关信息，制作一份职业调研报告。

与从事该职业的人士进行交流，了解实际工作体验。

4、规划制定制定个人的职业发展规划，包括目标、步骤和时间节点。

在班级内分享自己的规划，接受老师和同学的点评和建议。

五、学习评估1、自我评价学生根据自己在学习过程中的表现，对自我探索的深入程度、职业认知的提升、规划能力的发展进行自我评价。

2、小组评价小组成员之间相互评价在讨论和合作中的参与度、贡献度。

3、教师评价教师对学生的短文写作、调研报告、职业规划等成果进行评价，给出具体的反馈和建议。

《What do you want to be》学习任务单一、学习目标通过本次学习任务，学生能够：1、深入思考自己的兴趣、优势和价值观，明确未来的职业方向和个人发展目标。

2、了解不同职业的特点、要求和发展前景，拓宽职业视野。

3、培养自我认知和规划能力，制定初步的职业发展计划。

二、学习内容1、自我探索兴趣爱好：回顾自己平时喜欢做的事情，思考哪些活动能让自己感到快乐和满足。

性格特点：分析自己的性格优势和劣势，例如是否善于沟通、团队合作、独立思考等。

能力特长：评估自己在学习、生活中展现出的突出能力，如语言表达、逻辑推理、艺术创作等。

2、职业认知热门职业：研究当前社会上热门的职业领域，如互联网、金融、医疗、教育等，了解其发展趋势和就业需求。

传统职业：探索一些传统但依然重要的职业，如工程师、教师、医生、律师等，了解其工作内容和职业要求。

新兴职业：关注新兴的职业类型，如人工智能工程师、大数据分析师、新媒体运营等，了解其产生背景和发展前景。

3、职业规划短期目标：设定在接下来 1-2 年内可以实现的职业目标，例如获得相关证书、参加实习等。

中期目标：规划 3-5 年内的职业发展方向，如晋升职位、拓展业务领域等。

长期目标：构想 5 年以上的职业愿景，如成为行业专家、创办自己的企业等。

三、学习方法1、问卷调查完成关于兴趣、性格和能力的在线问卷调查，如 MBTI 性格测试、霍兰德职业兴趣测试等，获取专业的分析报告，辅助自我认知。

2、人物访谈采访身边从事不同职业的亲朋好友，了解他们的工作日常、职业挑战和收获，获取第一手的职业信息。

3、网络搜索利用搜索引擎、专业招聘网站、行业论坛等渠道，收集各类职业的相关资料，包括招聘要求、薪资待遇、发展前景等。

4、阅读书籍阅读有关职业规划和发展的书籍，如《你的降落伞是什么颜色》《远见》等，学习职业规划的方法和策略。

5、参加讲座参加学校或社区组织的职业规划讲座，聆听专家的建议和经验分享。

四、学习资源1、在线测试网站MBTI 测试：＿____霍兰德职业兴趣测试：＿____2、招聘网站前程无忧：＿____智联招聘：＿____BOSS 直聘：＿____3、行业论坛互联网行业：＿____金融行业：＿____医疗行业：＿____4、推荐书籍《你的降落伞是什么颜色》作者：理查德·尼尔森·鲍利斯《远见》作者：布赖恩·费瑟斯通豪5、讲座信息学校就业指导中心定期举办的职业规划讲座，具体时间和地点可关注学校官网通知。