粤教高中必修3《书愤》刘端汇教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计

书愤教案一、教学目标 1、知识与技能：（1）学习“知人论世，以意逆志”的诗歌鉴赏方法；（2）理解陆游的“愤”是什么以及是如何表现的。

2、过程与方法：（1）布置预习，让学生了解陆游和他的诗作以及他所处的时代；（2）朗读诗歌，体会诗情；（3）探究问题，理解诗歌主旨。

3、情感态度与价值观：（1）理解陆游年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；（2）学习诗人的爱国精神。

二、教学重点：1、《书愤》主旨的理解；2、知人论世的诗歌鉴赏方法指导。

三、教学难点：1、《书愤》主旨的理解；2、不同时代其他相同命运的诗人的探究。

四、教学过程（一）导入文学的经典主题之一是爱国主义，每逢国家危急存亡之秋，这类文学作品便大放异彩。

南宋时期，有一位著名诗人名叫陆游，他以显著的成就在文学史上占有一席之地，在他的作品中，最重要最能表现其创作情怀的还要属他的爱国诗歌。

今天，就让我们学习《书愤》，走近陆游，感受他深切的爱国情怀。

（二）朗读诗歌 1、解题书愤：书写悲愤（愤懑）之情。

2、诗歌要多读，在读中悟，在悟中读。

（自由朗读）3、点学生单独诵读。

（点评好或者不好在哪里，一起深入文本，体悟感情）（三）课文内容理解本诗题为《书愤》，感情基调很明显是“愤”，那么作者在这首诗歌里愤了什么？（1）简介“知人论世，以意逆志”的诗歌鉴赏方法。

知人论世：指了解一个人的作品，就要研究他所处的时代背景，了解作者的生平和为人，了解环境与时代。

以意逆志：指的是用自己想法去揣度别人心思，是孟子提出的一种欣赏诗歌的基本方法。

|（2）运用“知人论世，以意逆志”的诗歌鉴赏方法，说一说陆游为什么充满愤懑之情，现实到底是怎样的呢？让我们一起来走近陆游，借助他的平生认真思考这个问题。

南宋时，金兵入侵，中原沦陷，当局偏安一隅，不思北伐。

陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击和排斥，多次被罢官。

《书愤》为陆游在宋孝宗淳熙十三年（1186）所写，此时他已是61岁的老人。

书愤课件一等奖这是《书愤》教案全国一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

书愤课件一等奖 1教学目标知识与能力①准确背诵并默写这首诗②赏析《书愤》，掌握从语言和意象等方面赏析古诗的基本方法过程与方法③通过对内容、语言等方面的赏析，理解的思想和情感。

④通过诵读、讲析、问答与探究等方法，开展有关的教学活动。

情感态度与价值观⑤继承陆游“位卑未敢忘忧国”的爱国主义精神。

教学重难点教学重点：通过对颔联的分析，赏析诗歌意象。

教学难点：理解诗歌语言，准确把握情感。

教学准备本课将制作简单课件，辅助教学。

教学过程导入新课同学们“亘古男儿一放翁”，这是近代著名学者梁启超对陆游的赞美。

这节课我们共同学习陆游的诗歌《书愤》。

并以《书愤》为例，学习鉴赏古诗语言和意象等基本方法。

第一模块（知识梳理）一、知人论世（学生查资料，教师补充并梳理）陆游（1125－1210），字务观，号放翁。

南宋时越州山阴（今浙江绍兴）人，我国古代著名的爱国诗人。

陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，有坚定的民族立场，是个具有爱国思想的知识分子，常常谈论国难国耻以至痛哭流泪，饭都吃不下。

由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士，他的老师也都是有骨气的人。

（家庭环境的熏陶）陆游生活在金兵入侵、中原沦陷的时代，他出生的第二年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离，从小饱受战乱的苦难，他在国难中诞生、成长直至逝世。

（国难伴其一生）绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。

直到秦桧死后三年（1158）才出任福州宁德县主簿。

宋孝宗即位之初，他被召见，赐进士出身。

历任镇江、夔州通判，并参王炎、范成大幕府，提举福建及江南西路常平茶盐公事，权知严州。

光宗时，除朝议大夫，礼部郎中。

后被劾去职，归老山阴故乡。

他“身杂老农间”，为农民送医送药，与农民结下浓厚的情谊。

嘉定二年（1210），八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。

书愤教学目标：1、感受诗人强烈的爱国主义感情；2、以《书愤》为线索，观照整个南宋时代相同主题的诗歌,理解南宋爱国志士的悲愤情怀；教学地位让学生由一位作家推广至整个宋朝，来体会他们的爱国热情。

教学重点：1、作者因何而“愤”？2、这首诗中运用的表现手法。

教学难点：同一时期多个作者的比较教具选择：幻灯片教学方法：学生探讨法教师点拨法教学过程一、导入（播放幻灯片，展示《示儿》）教师：这是谁的诗?表达了作者怎样的思想感情？你是从哪句话中看出来的？教师：这是陆游85岁弥留之际写下的绝笔诗。

正如范仲淹所说“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一位爱国诗人的情怀，陆游也不例外。

在陆游的诗中，几乎每一首都洋溢着强烈的爱国激情。

今天，让我们再从他的《书愤》中一起感悟他的爱国情怀吧！二、出示教学目标1、感受诗人强烈的爱国主义感情；2、以《书愤》观照整个南宋时代相同主题的诗歌,理解南宋爱国志士的悲愤情怀；三、整体感知1、自读，要求：读准字音。

2、指名读。

|3、自读，并结合课下注释理解诗意。

4、疑难解答。

5、学生范读，同学评价。

6、学生指导朗诵。

7、全体学生站起来齐读。

四、研读鉴赏1、读诗的首要任务是读懂诗的题目，那么这首诗的题目是什么意思？书愤:书写愤怒2、教师：作者为何而悲愤？请找出诗中相关的语句来分析。

（小组讨论五分钟）解析：①对投降派把持朝政的强烈愤慨（赏析第一联）诗人年轻时血气方刚、意气风发，何曾想过杀敌报国之路如此艰难。

（穿插写作背景——为什会如此艰难？见PPT）②对朝廷无能的强烈愤慨教师：宋朝一直打败仗吗？有没有值得骄傲的战役？当年瓜州渡口和大散关时，南宋将领击退金兵，取得战争胜利的场面，表明南宋人民有能力打胜仗，但是英雄无用武之地，辉煌的过去与“有心杀贼，无力回天”的现状形成鲜明的讨论。

③壮志难酬的愤慨（赏析第二联）④报国无门，却早生华发，虚度年华的愤慨（赏析第三联）诗人空以骁勇善战的檀道济自比，虚度年华的愤慨，但空有满腔的热情，却无法施展抱负，早生华发，虚度年华的悲愤之情。

《书愤》教案一、教学目标1. 了解文学作品《书愤》的背景和作者；2. 熟悉《书愤》的故事情节和人物形象；3. 分析《书愤》的主题和意义；4. 培养学生对于文学作品的欣赏和理解能力。

二、教学重点1. 掌握《书愤》的故事情节和人物形象；2. 分析《书愤》的主题和意义。

三、教学难点1. 理解《书愤》的主题和意义；2. 培养学生对于文学作品的欣赏和理解能力。

四、教学方法1. 导入法：通过问题导入，激发学生的思考兴趣；2. 解说法：通过解说文学作品的背景和作者，帮助学生理解故事情节和人物形象；3. 讨论法：引导学生进行讨论，探讨《书愤》的主题和意义；4. 分组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成教学任务。

五、教学步骤1. 导入（5分钟）教师向学生提出以下问题：你知道《书愤》是什么作品吗？你了解《书愤》的故事吗？请谈谈你对《书愤》的印象。

2. 解说《书愤》的背景和作者（10分钟）教师简要介绍《书愤》的背景和作者：《书愤》是由古龙创作的一篇短篇小说，讲述了主人公秦轩因为对书本的痴迷而获得神奇的力量，最终成为了一代武林传奇。

古龙，原名金庸，是中国现代武侠小说的奠基人之一，以其独特的文笔和丰富的想象力著称于文坛。

3. 分析《书愤》的故事情节和人物形象（20分钟）教师引导学生对《书愤》的故事情节和人物形象进行分析和讨论。

通过分析主人公秦轩的个性，他对书本的痴迷和执着，以及他在修炼武功过程中遇到的挑战和困难，让学生深入理解故事情节和人物形象的核心意义。

4. 探讨《书愤》的主题和意义（20分钟）教师引导学生对《书愤》的主题和意义展开讨论。

通过让学生从不同的角度去思考《书愤》所传达的思想和价值观，如对知识的追求、对勇气和决心的肯定等，激发学生对文本的深入思考和理解。

5. 小组讨论与总结（15分钟）教师组织学生分小组进行讨论，每个小组选择一个方面对《书愤》进行进一步探讨，并向全班进行汇报。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对于文学作品《书愤》有了更深入的了解和认识。

书愤公开课教案一、教案背景与目的随着互联网的发展，书愤公开课成为了一种新兴的教学形式。

书愤公开课是一种基于网络平台，以线上方式进行的公开课程，旨在通过分享和讨论书籍的内容，促进学习者的阅读兴趣和阅读理解能力的提升。

本教案旨在设计一节针对高中生的书愤公开课，通过精心策划的教学活动，引导学生进行有效的阅读和思考，并促进他们的个人成长和综合能力提升。

二、教学目标1. 帮助学生认识阅读的重要性，培养对阅读的兴趣和热爱。

2. 提高学生的阅读理解和思辨能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 培养学生的表达能力和沟通能力，促进学生的团队协作和合作精神。

三、教学内容与方法1. 教学内容：(1) 选择一本适合高中生阅读的经典文学作品作为教材，例如《红楼梦》、《西游记》等。

(2) 针对教材中的重要章节或篇章进行深入分析和讨论。

2. 教学方法：(1) 群读法：学生按照预设的进度，分段阅读教材，每次阅读后进行讨论和分享，以促进学生对文本的理解和思考。

(2) 角色扮演法：将教材中的重要角色分配给学生，让学生通过扮演角色的方式来深入了解人物形象和情节发展。

(3) 口语表达训练：通过小组或全班的形式，让学生展示他们对教材的理解和观点，并进行互动交流。

(4) 作品创作：鼓励学生根据教材的内容和主题，展开创作活动，例如写作、绘画等。

四、教学步骤1. 引入阶段：(1) 利用引人入胜的故事、名言或视频等方式，激发学生对阅读的兴趣和好奇心。

(2) 提问学生对于阅读的看法和感受，引导他们认识到阅读的重要性。

2. 阅读与讨论阶段：(1) 学生按照预设进度进行阅读，每次阅读后，组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和思考。

(2) 针对教材中的重要章节或篇章，组织学生进行深入分析和讨论，目的是提高学生的阅读理解和思辨能力。

3. 角色扮演与表达阶段：(1) 将教材中的重要角色分配给学生，让学生通过角色扮演的方式深入了解人物形象和情节发展，并进行表演。

书愤教案教学目的1、知识目标：（1）了解陆游的生平，知人论世，披文入情，把握作者的思想感情。

通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。

(2)当堂背诵并默写全诗。

2、能力目标：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧。

3、情感目标：学习陆游的爱国精神和高尚人格。

4、重点：诵读，通过反复的诵读体会诗人蹉跎岁月、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。

5、难点：典故的运用。

二、说教法1、诵读法：作为高二学生从字面上理解《书愤》，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这一课？我采取了以诵读为抓手，在教学方式上采取“五读”的板块式教学方法，这种方法既是教法，也是指导学法；既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的一首诗到他的很多同一主题的诗，由这一个诗人作品到很多诗人的作品，以“爱国情”这样一个主题统率整个课堂和教学材料，由《书愤》说开去，提炼出“千秋英雄爱国情”的宏大主题。

教师应对诵读有具体指导。

2、探究式学习：（1）教师提出问题，大家共同探讨，深入了解课文。

（2）学生提出疑惑，教师点拨。

三、说学法：（1）学生在了解作者生平及写作背景的基础上，从诵读入手，大声朗读，带着感情朗读，在反复的朗读中体会诗人的丰富情感。

然后将古诗改写为现代诗，在改写中了解诗歌的内容。

做到当堂背诵默写。

（2）针对教师的提问学生积极思考讨论回答，更深入地理解课文。

培养学生的诗歌鉴赏能力。

（3）学生提出自己学习中遇到的问题，由其他同学或者教师解答，多方面理解课文。

四、说课堂教学程序（一）导入新课：请两个学生分别背诵陆游的《示儿》和《十一月四日风雨大作》，让学生明确陆游诗歌的爱国主题。

（二）介绍陆游的生平经历及南宋的历史背景（用投影打出）（三）诵读1、吟读：体会情味，入文入境阶段方式：教师范读，学生自由吟读，听朗读录音，个别吟读，学生老师评点，齐吟。

教师在学生读的基础上明确提出吟读要求，然后进行细致的指导。

通过教师范读、学生试读、听朗读录音、教师点评，强化吟读的要求，在学生训练的基础上进行点拨，学生掌握吟读的要领。

|《书愤》教学设计辉县市第二高级中学张爱斌【学习目标】知识与技能1、通过诵读、讨论诗歌，说出诗歌描述内容。

2、通过诵读、阅读补充资料，深层分析诗文，归纳诗人情感。

3、通过分析诗文说出诗歌中对比、用典两种表现手法的作用。

4、结合知识链接，通过阅读、讨论交流，运用知人论世、以意逆志的鉴赏手法分析诗歌。

过程与方法：通过阅读诗歌、知识链接，查阅资料，自主学习，小组合作探究，说出诗歌描写内容及诗中表达的感情。

情感态度与价值观通过对诗歌的诵读、分析，总结诗人的爱国之情，增强爱国意识。

【学习重点】1、通过阅读补充资料，深层分析诗文，归纳诗人情感。

2、结合知识链接，通过阅读、讨论交流，运用知人论世、以意逆志的鉴赏手法分析诗歌。

【学习难点】结合知识链接，通过阅读、讨论交流，运用知人论世、以意逆志的鉴赏手法分析诗歌。

教学方法诵读法、合作探究教学工具多媒体教学课时一课时教学过程一、导入课文学生诵读《示儿》一诗，温故而知新，引导学生通过复习之前所学的陆游的诗歌来初步了解陆游诗歌的思想感情。

展示《示儿》一诗。

大家应该还记得《示儿》这首诗吧，这是南宋诗人——陆游，在位86岁，病卧于床，在生命最后时刻满含着泪水的深挚叮嘱，这是至死不忘收复故土的爱国情怀。

好，同学们一起朗读一下这首诗，再次感悟这诚挚而又热烈的爱国情怀。

（学生齐读诗歌）陆游在漫长的历史长河中犹如一颗流星，生命绚丽灿烂的而又短暂，但他那满怀着爱国情怀的诗篇却化为满天繁星亘古照耀人间。

今天我们就一起学习《书愤》再一次体味陆游对国家浓浓的情，深深的爱。

在学习诗歌之前，我们先来明确一下我们的学习目标。

|二、明确学习目标三、解题，朗读课文，初次体会诗歌情感诗题是“书愤”，什么意思呢？这里当然不是看到书就愤恨，而是抒发心中的愤懑、愤恨。

学诗之前首先要读诗，诗歌非读不能领悟其韵味，诗非读不能品味其情感。

现在我们一起把这首诗读一下，初步感受一下诗人的情怀。

方式：齐读，教师指点并范读，学生仿读，学生试读，学生自由吟读，。