字的联想
一、教材分析：
《字的联想》一课选自人教版初中七年级上册第三单元——《传递我们的心声》第2课《字体设计与版面设计》的课程。
我们学校使用的是人美版的教材没有这节课，但我考虑到学生办板报需要运用这样的字体，于是就运用了这课。
这课的主要内容是运用字形、字意联想的方法对汉字进行装饰、变形，并且运用此方法设计自己的姓名艺术字。
本课在复习、运用前一课的美术字的基础上着重讲解字形、字意联想的方法和难点，并为接下来版面设计中刊头字、标题的设计奠定了基础，同时也是对初一学生美术素养的养成，团体合作精神的培养和语言表达能力的提升有很大的促进，最重要的是通过本课所传达的视觉形象及其视觉的创作过程，可以打开学生的创新思维能力，提高学生想象力，培养学生创造力，充分让学生的头脑灵活起来。
二、学情分析：
我所任教的学校是一所城乡普通初中，面对的是一群刚由小学升入初中的初一新生。
他们来自不同的学校和家庭，既有农村也有城市，都怀着对美术的憧憬与热情，但基础知识和基础素养又相对薄弱；同时因为环境的不熟悉和相互的不了解，既想表现自己又有点害羞。
针对这些特点，我在设计课程之初就本着兴趣入手、取长补短的原则，由浅入深，由易到难分析和讲解问题，使学生在一个宽松、愉悦、互助的课堂氛围中逐步感受美术带来的欣喜与成就感。
同时，在教学评价中以引导、鼓励、互评的原则来呵护孩子的艺术情感，以达到合作学习、创新学习的目的。
三、教学目标：
本课旨在通过学生欣赏中国古代文字，进而了解感受中国文字的造字特点为切入点，激发学生学习兴趣，同时引导学生了解汉字造字规律：像象形、象意，为下一步学生学习撑握字形、字意联想法作知
识铺垫。
同时，本课在分析、讨论、总结、实践、评述等方式的引导下，让学生逐渐掌握运用字形、字意联想法创作美术字的方法与重难点，最后达到能运用字形、字意联想法较完整的设计出自己的个人姓名艺术字的目的。
四、教学重、难点：
教学重点：1、欣赏与感受字的联想带来的艺术美感和愉悦，体味创意带来的乐趣。
2、理解、掌握字的联想的两种方法：字形联想、字意联想。
教学难点：1、掌握字形、字意联想的简洁、美观、易于辨认性和合理性的特点。
2、激发学生的创造力，以丰富的联想来设计汉字，并运
用于自己的名字。
3、感受艺术与生活的紧密联系，领悟创造改变生活的真谛。
五、教学设计思想及手段：
现代的美术课不同于传统的图画课，它不仅仅是教授学生一些单纯的绘画技法、技巧，而是让孩子们通过美术这个窗口去感受和领会艺术的世界，陶冶情操、提高修养，最终运用视觉语言来表达思想，传递情感，并且以此为契机打开孩子创新思维能力，提高学生想象力和创造力，让学生脑子更灵活，更具创新性。
所以本着以上原则，结合本课自身的知识特点和所教学生学情特点，以联想的奇妙、创造的火花为主导，引领孩子们进行一次奇乐无穷的联想之旅。
本课的重点是让学生掌握字的联想的两种方法：字形联想、字意联想。
为了更好的使学生掌握这部分知识，我在本课中利用多媒体的直观示范性、学生代表的个体表现及教师的示范三者相结合的方式，层层递进地传递、理解、加深字形联想的方法及难点，便于学生实际掌握。
同时，在学生互助和师生互动中弥补个体创意单一的缺憾，促使学生学会相互取长补短，互助的学习的模式；而字意联想的学习，我则更着重于对学生整体思维的训练，尽可能的调动学生的眼、耳、
4、实践运用
1、导入（欣赏动画片《三十六个字》）
2、讲授新课—字形联想 “花”的四种变化
学生总结字形联想变化法并练教师示范并总结字形的难点
3、讲授新课—
字意联想 5、小结与延伸
口、大脑甚至动作去体会、揣摩字意联想的奥妙与乐趣，让学生在一个相对轻松、快乐的环境中感受创意联想给我们带来的愉悦。
通过那些一个个妙趣横生、富含深意、使人感叹不已的示例作品，进一步拓展学生的思维与创造力，也为后面的练习作好知识与技巧的铺垫。
在作业的选取上，挑选与学生紧密相关的姓名作为题材，尝试让学生利用本课所学的知识设计自己名字。
在巩固本课知识的同时也收获成就感，还浅易默化的使学生感受到了艺术与生活的紧密联系，领悟创造改变生活的的真谛。
最后，利用火车接龙的游戏，每人一句心里话的形式，让学生自己总结本课字的联想的学习心得，将知识技能提升到学生个人的意识层次的认知，也为学生彰显革新提升了一个平台。
六、流程：
七、教学准备：
教师：多媒体课件、范例、六张全开的卡纸纸。
课件展示使人眩晕的美术作品
范例欣赏
生活中的创意美术字
作业——“变变自己的名”
师生互评
学生感受字意联想的奥妙
学生：分小组课前预习变体美术知识；准备图画纸、铅笔、色彩笔等。
八、教学过程：
九、课后反思：
本节课教学设计是比较成功的，在教学重点的时间分配上，在突破难点所采用的一系列方法上，以及在作业的形式和方法上，都比较恰到好处。
对美术新课程标准的执行和实施让我转变了许多教学观念，特别是教学环节的设计和教学实践中以学生为主体这一理念让我受益非浅，也让孩子们在学习的过程中可以快乐的自主学习。
我常常感到教与学都应是愉快的过程，特别是艺术学科，它有着
其它学科不能比的学科特点：直观、形象。
所以在导入、传授新知识的环节中都尽量充分的发挥其特长，让学生在自然、轻松的环境中感受、理解知识。
因此，本堂课贯穿全程最大亮点就是愉快学习，从导入是吸引孩子们目光的动画片，到在孩子们熟悉的音乐《桃花朵朵开》，以及孩子们用肢体语言表现“晕”，以至最后的作业展示，结尾一句话感言等都充分尊重了孩子们的天性，张扬了孩子们的个性。
课堂上那一张张真挚的笑脸，一个个专注的眼神，都留给我深刻的印象。
