观察记录表托班

小班观察记录表(20篇) 小班观察记录表第1篇：观察时间：**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是一个性格开朗、懂礼貌的孩子，能主动向教师问好。

其他小朋友都很喜欢和她玩，但她比较爱哭，稍不如意就会哭。

XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶住在一起，家里人很喜欢她，什么事都让着她，也养成了娇气、爱哭的性格。

有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫子，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。

”类似于这样的事情时有发生，教师要帮助XXX慢慢学会控制自己的情绪，改掉爱哭泣的惯。

二、现象记录1、第一阶段1）现象记录：①午睡时，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来。

原因是睡在她上头的小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。

”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。

②团体活动时，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不小心轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。

”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。

2）分析与措施：①王**小朋友生活在大家庭中，家人难免宠爱，遇到问题时会哭来解决。

教师要帮助她慢慢学会控制情绪。

②由于刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴她，让她慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励她多与其他小朋友玩。

③教师与家长沟通，家园共育，帮助孩子慢慢学会控制情绪。

2、第二阶段1）现象记录：①户外活动时，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原来是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。

”教师也会心一笑，这个孩子的进步真大，此刻小朋友们不小心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处得十分好。

②户外体育活动时，XXX不小心摔倒了，这次她没有哭，很勇敢地站起来拍拍手，之后又跟小朋友玩了。

分析与措施：①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处，完全适应了团体生活，在教室里哭泣的时候越来越少，教师们常常看到一个爱笑的小女孩。

托班观察记录与分析【优秀篇】【篇一】小雨已经能自己走进教室,与妈妈道别。

在老师指导下,上位就餐,游戏时会与同伴一起玩,搭积木或其他建筑玩具时,会拍拍旁边的小朋友,欣赏自己的作品,告诉他们自己搭的是什么东西。

有时不高兴,会皱起眉头或是撅起嘴巴,但马上又消失了。

分析:随着托儿对同伴交往的深入和对幼儿园环境的熟悉,托儿情绪稳定,一方面,反映了托儿从初期不会自我调节情绪表现,到开始产生、控制、调节自我情绪表现的意识;另一方面,也表明托儿初步的社会化情绪的产生。

小结:从周欣雨小朋友的表现,我们更好地了解了托儿情绪社会化的发展过程:从无到有,从兴奋到稳定,从外露到内隐,从而更有针对性的予以指导、教育,缩短托儿兴奋的程度、时间,以加速、提高托儿的稳定情绪,培养一个有良好情绪的、社会化的人。

四、记录活动的精彩瞬间。

在某些事件的文字记录中,我们还辅以相应的照片,记录下孩子惟妙惟肖的细微表情和动作,以替代赘述的言语或描述不清的复杂情景。

下面就是我们的一组观察记录:托儿表现:瞧!恬恬正在给妈妈戴“项链”呢!这串“项链”可是她亲手做得哦,可漂亮啦。

快看!恬恬和妈妈笑得多开心呀!具体分析:冯恬是个比较内向的小女孩。

刚开学的时候,她连续哭了两个多星期,而且脾气非常倔强,任凭老师怎么教育,效果就是不灵。

自从参加了“亲子园”活动以来,恬恬好像变了个人,上课非常认真、大胆,有时还情不自禁地开怀大笑。

看来“亲子园”活动起的作用非常明显,它体现了教育活动的科学性、亲情性、互动性、实用性,不仅让孩子的父母学到了科学的育儿知识,更让宝宝学得开心。

在实践过程中,我们也得到了以下几点体会:一、完成了对孩子的再认识。

在记录的过程中,我们也逐渐转变着对孩子的认识。

由于我们两位老师都从未带过托班年龄段的孩子,因此对孩子显现出的特征很难准确地把握,有时常常会“看走眼”,小看了孩子的能力,但通过我们几个月的观察、积累和反省,对每个孩子的情况都心中有数,也从孩子的表现中归纳出了托班孩子发展的两个特点:①行为的稳定性差。

托班新生观察记录表100篇第一篇观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。

刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。

这时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来：“这决应该放在这，你看这不是吗！”边说师煜边把一块拼图放在了合适的地方。

浩浩进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的人很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，浩浩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。

当收区音乐响起来的时候，浩浩看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

第二篇班级：小1班观察地点：美术区角实录：幼儿自制了瓶子，在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子，知道用各种线点块的线条进行作画。

还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。

通过许多天让幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了瓶子上，口瓶子上有花，有藤条一样的线等等。

幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样，很好看，幼儿寸自己的作品也多很满意，非常的想带回去。

第三篇幼儿姓名：小刘性别女观察分析：这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。

本次的区角活动记泉表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现：第一、在实录中我们不难看出小刘是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。

如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。

幼儿园观察记录表小班观察时间：具体时间观察地点：幼儿园名称小班教室观察对象：小班全体幼儿观察目的：了解小班幼儿在园的日常行为表现、社交能力、学习兴趣和习惯养成等方面的情况，以便更好地开展教育教学活动，促进幼儿的全面发展。

观察内容及情况记录：一、入园环节早上，大部分幼儿能够在家长的陪同下愉快地走进教室，主动向老师问好。

但也有个别幼儿表现出分离焦虑，紧紧抱住家长不肯放手，经过老师的耐心安抚，逐渐稳定情绪。

＿____小朋友一开始哭着不愿意进教室，在老师的轻声安慰和引导下，慢慢停止了哭泣，开始和其他小朋友一起玩玩具。

二、晨间活动在晨间活动时间，幼儿们可以自由选择喜欢的玩具进行玩耍。

有的选择了拼图，有的选择了积木，还有的选择了毛绒玩具。

＿____小朋友选择了拼图，他很认真地尝试将拼图拼完整，遇到困难时会主动向旁边的小朋友请教。

＿____小朋友则对积木情有独钟，她用积木搭建了一个高高的城堡，并开心地向小伙伴们展示。

三、集体教学活动在一节语言课上，老师讲了一个有趣的故事，幼儿们听得津津有味。

老师提问时，大部分幼儿能够积极举手发言，表达自己的想法。

＿____小朋友回答问题声音响亮，语言表达清晰；而_____小朋友则显得有些害羞，不敢大声说话。

在一节美术课上，幼儿们学习用手指画来创作花朵。

他们发挥自己的想象力，画出了各种颜色和形状的花朵。

＿____小朋友的画作色彩鲜艳，充满了创意；＿____小朋友在画画过程中不小心弄脏了衣服，但在老师的帮助下，很快就调整好了情绪，继续完成作品。

四、区域活动在区域活动中，幼儿们可以根据自己的兴趣选择不同的区域进行活动。

建构区里，幼儿们用积木搭建各种建筑物，如高楼、桥梁等。

＿____小朋友和_____小朋友合作搭建了一座大桥，他们相互配合，共同完成了作品。

阅读区里，幼儿们安静地翻阅图书，有的还会和小伙伴一起分享故事。

角色扮演区里，幼儿们穿上各种服装，模仿医生、警察、厨师等角色进行游戏。

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天©⽆忧考⽹为您带来了优秀托班观察记录【5篇】，希望对您有所启发。

1.优秀托班观察记录 观察实录： 中午吃饭时，佳钰对我皱着眉头说：“⽼师，我不要吃这些菜！”我⾛过去⼀看，她已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些青菜在碗没动过的样⼦。

我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长⾼呢！”她听了勺了点饭放在嘴⾥，可是⼀副很不情愿的样⼦。

我⼜说：“青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！”说完，我拿起他的勺⼦勺了⼀⼝放到他的嘴巴⾥。

没想到，她这次⼤⼝⼤⼝的吃起来，在我的陪伴下，她⽐较快的把青菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“⽼师，你看，我全吃完了！”我⾼兴的表扬说：“佳钰真棒，你跟⽼师⼀样喜欢吃青菜，以后会跟⽼师⼀样⾼。

” 结论及评价： 当佳钰⼩朋友因挑⾷⽽向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗⽰的策略。

反思及建议： 我通过让她了解⽼师喜欢吃青菜，更明⽩吃青菜对⾝体健康有好处的道理，也利⽤⼩孩爱长⾼的⼼理进⾏教育引导，培养不挑⾷的习惯。

2.优秀托班观察记录 观察实录： 铭萱⼩朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿⾐慢、洗⼿慢。

从不争第⼀，有的⼩朋友甚⾄叫她⼩蜗⽜。

奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。

结论及评价： 不过，她做事较仔细、细⼼，不慌不忙，不易冲动，⽐较冷静，喜欢思考，观望。

反思及建议： 我们可以⿎励让她抓紧⾃⼰的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。

我们与她家⼈交流，希望他们在家中配合使⽤此策略，帮助⼩⼩较快地完成⼀件事。

经常玩⼀些“争上游”、“争第⼀”的竞赛游戏，因为在游戏中孩⼦能真正体会“准确快速”的内涵，在孩⼦感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

我们期待着她的变化，相信她⼀定会有好转。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了托班个⼈活动观察记录【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】 案例过程： 镜头⼀：因为⼀本⼩⼈书，豪豪把庚汝推到地上。

⽼师问清了事情的经过，轻声说：“来，豪豪跟庚汝说声对不起，⼤家还是好朋友”。

等⽼师⾛开后，豪豪叉着腰说：“你还告诉⽼师，我的书就是不给你看”。

镜头⼆：⾖⾖在家抓伤了⼩表妹的脸，⽼师问⾖⾖：“你在幼⼉园对⼩朋友都很友好的啊？”⾖⾖⼤声说：“在幼⼉园我不打⼈会得到贴纸，在家⼜没有奖，还⽼让我让着妹妹”。

镜头三：⼩杰总是欺负其其，有⼀次其其再也忍不住了，不管⼩杰⾛到哪都紧紧跟着他，不停地重复着⼀句话：“请你跟我说对不起”。

⼩杰“哇”地⼀声哭起来了：“⽼师，他像个⽆赖⼀样跟着我，妈妈骂过别⼈⽆赖，她说就是不停缠着别⼈的⼈”。

⽼师笑了笑“是你先动⼿的，你⾃⼰想想办法吧”。

找不到援助的⼩杰嘟着嘴对其其咕噜了⼀声“对不起，⾏了吧”，从那以后，⼩杰再也不敢轻易欺负其其了。

案例分析： 我们所提倡的正向的、积极的感受，如克服困难后的成就感、愉悦感不是教会的，⽽是需要以具体事件为依托，必须幼⼉亲⾝经历⽅能获得的。

幼⼉越能利⽤多种感官⼀起参与探究越能不断改进、提⾼原有的办法和策略，悟出更为匹配、⾼效的具体⽅法。

怎样应对攻击同样也是幼⼉在⼈际交往活动中的⼀种探究，正如蒙台梭利那⾸⼼声⼩诗所说： ⼀、“我听到了，但随后就忘了”。

教师对孩⼦的粗糙说教和轻描淡写的态度，给孩⼦⼀种⼼理暗⽰：原来打⼈并不是什么⼤事情。

说教在此时的作⽤就是⾏为暂停后将事态扩⼤，给孩⼦留下⼼理阴影。

⼆、“我看到，也就记得了”。

经常受⿎励的⼩朋友，他的⼈格是建⽴在有条件的⾃我约制上的。

，所以悬赏式的奖励同样对攻击性⾏为的控制起不到决定性作⽤。

托班观察记录托班观察记录(8篇)托班观察记录1活动目标：1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。

2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。

3、能遵守区域活动的规则材料投放：娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。

品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。

小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等指导建议：1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

幼儿做完成品时，要及时给予幼儿鼓励，提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。

观察原因小班的幼儿在纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力。

观察记录有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。

可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而最大的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。

思考与对策小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就很明显了。

我觉得培养孩子的动手能力，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。

幼儿园托班个案观察记录与分析【精选篇】幼儿园托班个案观察记录与分析【篇一】一、观察情况记录区域游戏开始了，泽泽赶紧脱了鞋子还记得把鞋子摆放好，一下钻进了建构区。

今天建构区的游戏要求是能在根基稳固的基础上把一次性纸筒得又高又快。

一开始泽泽先在第一层放了四个筒子，是筒子与筒子之间挨紧着放的，然后三个，两个，一个都是用同样的方法摆放的。

他发现最上面已经不能放了，所以又在最底层的每边加了一个，变成了六个，然后每层加两个。

当他放到第三层的时候发现筒子与筒子之间靠得太近了，没有地方再放多加出来的筒子了，于是他推倒了自己垒的“小山”，第一次宣告失败。

第二次开始，泽泽还是在第一层放了四个筒子，只不过这一次筒子与筒子之间有了空隙。

而且每个筒子之间的空隙是不一样的。

等到他开始垒第二层的时候，他每放一个筒子就调整了一下下面一层的空隙。

垒到只能放一个筒子后，他还是用第一次的办法，从最底层开始加筒子，加加加，加到一共垒了五层，我从侧面看到第三层的筒子已经开始偏里中线了。

等到他还想要网上垒的时候筒子轰然倒塌，第二次失败。

二、评价与分析1.把纸筒垒高似乎对于他们来说并不是难事，很多小朋友都会。

今天我在观察建构区的时候发现他们垒筒的时候并不是按照我想的那种方法搭的。

如果是我们成人去垒，我们肯定会先想好要垒几层，再把最下面一层铺好，在一层一层递减。

可是小朋友并不是这么做的。

他们最下面那层想放几个就放几个，等垒到最上面那层了，如果还想搭高点，就再在最下面那层补充几个，再一层一层补充起来，最后越搭越高。

2.孩子的想法是很有趣的，创造力比成人更强，因为他们随心，没有压力，所以完成的事情是最能给人惊喜的。

虽然最后泽泽并没有完美地垒出一座小山，但他学会了做事不放弃。

他通过一次一次的尝试、修改，总结出了经验，虽然也许他并不能清楚地把经验讲出来，但他会把之前的经验用到下次的试验中。

游戏给孩子提供了充分发挥想象力和创造力的契机，还使他们在无形的快乐中学会勇敢，学会锲而不舍，学会动手尝试，不再惧怕失败。

幼儿园托班区域观察记录精华版【三篇】观察笔记：吃饭观察时间：201xx年xx月xx日观察地点：小班教室观察对象：石咏希观察目的：通过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用合适的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。

观察实录：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，很多方面都慢慢的适合了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要增强。

石咏希小朋友在我们班上是吃饭还能够的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我："老师，我不想吃了。

"每次问他原因，他都不说。

一次，无意见听到他说饭太多了，他吃不完。

了解这个情况后，我告诉他："以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗老师，老师给你盛多少饭老师是知道你能吃完这些的，知道吗？""我知道了。

"现在他吃饭都会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。

分析措施：1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理。

2、针对这个情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。

观察效果：幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的。

最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，即使吃的很慢，但还是很有进步了。

【篇二】观察笔记：同伴冲突观察时间：20xx年x月观察地点：托班教师观察对象：张煜沈观察目的：准确了解和解决幼儿之间的冲突，鼓励、引导幼儿准确与同伴交往。

观察实录：不管是在教学活动中还是在游戏活动中，张煜沈小朋友都会频繁与其他小朋友发生冲突，而小朋友们也不愿意和他交往，在我的观察中，张煜沈其实特别喜欢和小朋友交往，也很乐意与他们一起玩，每次教学活动他也能积极参与，表现自己，但是他与人交往的方法不是很准确，所以经常导致一些不愉快的事发生，也总是有小朋友告他的状。

分析与措施：针对这种情况，我就有意识的去接近他，多注重他，与他交谈在与小朋友玩的时候遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要团结，要互相谦让，有玩具要大家一起玩，学会与小朋友共享快乐。

幼儿园托班观察记录与分析【三篇】观察日期：开始时间：20xx.11.12上午结束时间：20xx.12.10上午观察儿童：野战区幼儿观察环境：幼儿园户外野战区观察者：卢琪观察目标：1.幼儿是否能主动参与到游戏中，体验游戏的快乐。

2.幼儿是否能遵守游戏规则，听清指令。

活动背景：游戏是幼儿园的基本活动形式。

孩子们爱玩游戏，在游戏中得到锻炼，得到发展。

户外是一个开阔的天地，也是一本活教材，孩子们在游戏中能够利用户外开阔的地理条件，设置并完成不同层次的游戏环节，使幼儿逐步增强体质，增加社会性行为的发生，从而提升活动兴趣。

而成为一名光荣的解放军，身穿英姿飒爽的军装，踏着整齐的正步，这是很多孩子心中的梦想。

对于幼儿园的小朋友来说这个梦想是很难马上实现的。

为使小朋友们能够体验当军人的感受，我园在学期初在操场东边打造了一个野战区，孩子们在小小的野战营里快乐、疯狂的过了一把小兵瘾。

孩子们在玩的过程中，他们的想法会很多，需要的材料越来越丰富，野战区玩得越来越精彩。

攀爬架变成了孩子们滚、翻、攀爬、跳跃的训练场地，轮胎围起来，摞起来就变成孩子们的阵地。

整个区域上演着激烈的战争，让孩子们在自由的环境里感受合作的快乐，在游戏中锻炼了身体素质，在自主游戏中也增强了孩子们的交流及组织水平。

第一次观察：野战区初体验我看到：又到了玩户外野战区的时间，小朋友们的兴致都很高，当我们把玩具枪放置好了之后，小朋友们就迫不及待地一哄而上，每个人拿了一支枪，然后四散开去玩起来，玩着玩着，就开始有小朋友告状“谁谁谁碰到我了”“他们不和我玩”“他没有遵守游戏规则”……还有的小朋友悄悄地把枪放了回去，跑到大型滑梯区上去玩耍。

我看懂：在大户外活动中，野战区很受孩子们的喜爱，但孩子们的角色意识不强，玩起游戏来还是带有较大的随意性和主观性，他们拿着玩具就去各自玩各自的，进入平行游戏的模式中。

这样的后果就是游戏的持久性不够好，幼儿会在游戏中产生倦怠的情绪，从而在各种游戏中任意切换。

托班幼儿观察记录表范文一、基本信息。

幼儿姓名：小萌。

性别：女。

年龄：2岁半。

观察日期：[具体日期]观察地点：托班教室。

二、观察目的。

了解小萌在托班的社交互动、情绪表达和自理能力发展情况。

三、观察背景。

小萌是新入园不久的幼儿，对托班环境和小伙伴还在适应过程中。

四、观察记录。

# （一）上午时段。

8:30 9:00入园与早餐时间。

小萌刚进教室的时候，紧紧拉着妈妈的手，小眼睛里满是紧张和不安，就像一只受惊的小兔子。

妈妈把她带到座位上准备离开，小萌的嘴巴一撇，眼眶就红了，大声喊着：“妈妈，妈妈！”那声音就像警报器一样，整个教室都能听见。

不过在老师的安抚下，小萌还是坐在了小椅子上。

吃早餐的时候，小萌表现得有些害羞。

面前放着小馒头和牛奶，她先是用小手捏着小馒头，左看看右看看，就是不往嘴里送。

旁边的小朋友都吃得津津有味，小萌却像在研究什么稀世珍宝似的。

过了好一会儿，可能是肚子饿了，她才小小地咬了一口馒头，腮帮子鼓得像只小松鼠。

喝牛奶的时候也是，小心翼翼地拿起杯子，喝了一小口，还吧唧吧唧嘴，好像在品尝牛奶的味道是不是和家里的一样呢。

9:00 9:30自由游戏时间。

小萌在玩具区选了一个小布娃娃。

她把小布娃娃抱在怀里，轻声地和它说话：“娃娃，我们一起玩吧。

”然后就开始给娃娃梳头发。

可是小萌的小手还不太灵活，梳子老是从娃娃的头发上滑下来，她有点着急，皱着眉头，嘴里嘟囔着：“娃娃的头发不听话。

”这时候，旁边的小男孩小宇走过来，想拿小萌旁边的小梳子，小萌一下子把梳子藏到身后，大声说：“这是我的，不给你！”小宇被吓了一跳，小萌的脸也红红的，就像个小辣椒，好一会儿才放松下来。

9:30 10:00集体活动时间。

老师带着小朋友们一起唱歌跳舞。

小萌开始的时候只是站在那里看着其他小朋友，小手也不知道该放在哪里。

老师走过去拉着她的手，鼓励她一起动起来。

小萌这才跟着老师的节奏，小幅度地摆动着身体，脸上慢慢露出了笑容，就像一朵含苞待放的小花终于盛开了。

幼儿园托班观察记录新编五篇1.幼儿园托班观察记录观察记录：早晨来园后,我们正在进行例行的晨谈活动。

突然我发现张硕那张桌子下面有一些碎糖果纸,我问小朋友这是谁扔的,旁边几个小朋友都说不是我扔的。

只有张硕坐在那里低着头不说话。

“老师说过的,我们不能乱吃零食,这样对身体不好,而且,看见垃圾在地上应该怎么办呢？”“捡起来,放在垃圾桶里。

”是的,我们应该讲卫生,注意环保才行。

”通过这次谈话,小朋友们都知道了以后应该怎么做了。

分析与说明：现在的幼儿在家都有很多长辈宠着,有事情时,家长们都舍不得孩子动手,或是觉得随手丢一些垃圾的行为并不为过,甚至家长们也没有这方面的意识,使孩子们养成了不少不良的习惯。

措施：通过晨谈、集体活动来教育引幼儿不吃零食,不乱扔垃圾。

平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。

并对有进步的幼儿进行奖励。

2.幼儿园托班观察记录观察记录：早上,排队时间,晨晨小朋友一边走一边拿着不知道从哪儿拿来的广告纸在撕,纸屑洒了一路,当我正要进行制止的时候,发现孙嘉宇落在了队伍的后面,他一边走,一边在捡掉在地上的纸屑。

我让队伍停了下来,看看地面上的碎纸,先请晨晨说说为什么要这样撕纸、丢纸？她说觉得很好玩。

我再请孩子们说说自己的感受,然后再把孙嘉宇请到前面来,让他跟大家说说自己为什么要捡这些纸屑,他说觉得弄脏了操场。

在这样的情境下,我请小朋友们来评评谁做得好谁做得不好？为什么？？通过对比,孩子们知道了不能随地乱丢纸屑,要尊重别人的劳动果实。

分析与说明：晨晨小朋友是个留守儿童,父母打工在外,平时都由外公外婆带着,很宠他,几乎什么都顺着她,所以她是个较随心所欲的孩子,撕纸只是觉得好玩而已,并没有想到这样会弄脏操场。

而孙嘉遇的家长是比较注重对孩子的培养的,卫生习惯也培养得很好。

措施：我抓住了这个教育契机,让孩子们自己在对比中得出了哪样做比较好,哪样做不好的结论。

然后找时间再让孩子们一起来打扫操场,使他们知道了扫地的大伯的辛苦及不易,从而知道要去尊重别人的劳动果实。

幼儿园托班区角活动观察记录表，作者长期更新最新内容。

幼儿园托班区角活动观察记录表【一】行为表现：孩子们围在一起观察蚕宝宝，鑫玥也来了，她仔细看了看，发现了盒子里的一些小小的黑色颗粒，就指着说：“这黑豆都是什么？”然然看了一会儿说：“肯定是桑叶里面有脏东西，被蚕宝宝吐出来了。

”她把桑叶拿起来看了看，没说什么，又放了下来。

另一名小朋友说：“才不是呢，这是蚕宝宝的屎。

”鑫玥撇了撇嘴说：“啊，好臭呀”。

行为分析：孩子们已经初步养成了每天来园第一时间观察蚕宝宝的良好习惯。

对蚕宝宝有爱心和初步的责任意识。

初步有喂养蚁蚕的方法经验。

从孩子们发现蚕宝宝的排泄物可以看出，他们观察的十分仔细。

因为在蚁蚕阶段，排泄物是比细沙还要小的颗粒。

尽管不知此为何物，但孩子们能根据自己的生活经验进行大胆的猜测。

教育对策：幼儿对喂养蚕宝宝的活动很感兴趣，已经初步掌握了喂养方法，并且有了良好的观察习惯。

那么老师接下来要有意识地培养幼儿连续观察、持久观察的良好习惯及观察的方式方法。

教给幼儿简单的记录方法，将观察到的现象随时记录或者帮助幼儿记录。

同时生成关于“蚕沙”的主题教育活动，帮助幼儿认识到蚕宝宝也是有排泄物的，并且蚕的“便便”是要定时清的，清理的方法与步骤也要教给孩子。

以及蚕沙在生活中的药用价值等。

幼儿园托班区角活动观察记录表【二】观察过程：玮琪和钲乐就跑到美工区，开始进行"指印画"。

玮琪很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。

一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。

然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。

在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。

在她一旁的钲乐情绪高涨，操作步骤也很有序，但由钲乐对玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"玮琪(思考了一下)"给我，我会"。

"你怎么弄得?教教我吧。

托班幼儿观察记录表范文一、观察基本信息。

观察日期：[具体日期]观察时间：上午9:00 10:00。

幼儿姓名：小萌。

幼儿性别：女。

观察地点：托班教室。

二、观察目的。

了解小萌在自由游戏时间的社交互动、情绪状态以及动手能力的发展情况。

三、观察背景。

在托班教室的自由游戏时间，幼儿们可以自由选择玩具进行玩耍，这是一个很好的观察幼儿各种能力发展的时机。

四、观察记录。

# （一）游戏开始（9:00 9:15）小萌一走进教室，眼睛就直勾勾地盯着建构区的彩色积木。

她像一只小企鹅一样，一摇一摆地快速走过去，嘴里还嘟囔着：“我要玩这个，这个好看。

”哈哈，那小模样真是可爱极了。

她一屁股坐在地上，开始把积木从盒子里往外拿，不过这个小迷糊，抓了一大把积木，结果有几块没拿稳，“哐当”掉在了地上。

她先是愣了一下，然后看了看我，吐了吐小舌头，好像在说：“老师，我不是故意的。

”# （二）搭建过程（9:15 9:40）小萌开始搭建她的“小城堡”啦。

她拿起一块长方形的积木放在地上，然后又拿起一块三角形的积木放在长方形积木上面，自言自语道：“这个是屋顶。

”小家伙还挺有想法呢！可是不一会儿，旁边的小阳跑过来，不小心碰倒了小萌搭了一半的城堡。

小萌的小脸一下子就皱了起来，眼眶里开始泛起泪花，眼看就要哭出来了。

我正想过去安慰她呢，只见她深吸了一口气，然后对小阳说：“你不可以这样，这是我搭的城堡。

”哇，我都有点惊讶，小萌能自己表达不满，而不是直接大哭大闹呢。

小阳赶紧道歉，小萌又露出了笑脸，说：“没关系，我们一起搭吧。

”这转变就像变脸一样快，小孩子的世界真是单纯又美好。

# （三）合作搭建（9:40 10:00）小萌和小阳一起重新搭建城堡。

小萌负责找积木递给小阳，小阳来搭建。

小萌每次找到合适的积木就特别兴奋，眼睛亮晶晶的，举着积木喊：“这个，这个可以。

”在他们的合作下，城堡越搭越高，小萌高兴得手舞足蹈，还围着城堡转圈圈，嘴里唱着：“城堡城堡高高高。

”看着她这么开心，我也跟着乐了。