人教版高一地理必修2 第一章第三节 人口的合理容量教学课件(共48张PPT)

1 人教版地理必修2《第一章 人口的变化》整合复习

【理论回顾】

内容要求：回顾国家课程中相关的人口发展理论知识，形成有关人口理论的综合认识与知识结构。

一、世界人口的增长

3．人口增长的空间差异

二、人口增长模式及其转变

（人口增长模式的特点及时空差异）

人口增长模式的特点及时空差异比较表

结论：社会生产力的发展是促进人口增长模式转变的根本原因。人口增长模式的转变是从死亡率开始的，并通过出生率的下降来完成。

三、人口迁移

1、人口迁移：人口移动中，人的居住地在国际或本国范围内发生改变。[记忆]

人口迁移的判断：是否发生了地域上的移动（行政区位的改变）；是否有居住地的改变；时间的改变（通常为一年）

20世纪七十年代以来，人口增长速度 2 （1）国际人口迁移的特点

不同时期国际人口的迁移：

现代国际人口迁移的新形式（主要形式）：现代国际人口迁移的形式主要有科技移民、劳务输出和国际难民迁移三种，其迁移人口类型、迁移原因、方向及影响具体分析如下：

（2）国内人口迁移—以中国人口迁移为例

时期 人口迁移特点 人口迁移方向 主要原因 主要变化

19世

纪以

前 以集团性、大批的移民为主 从旧大陆（欧洲、非洲、亚洲）移向新大陆（美洲、大洋洲） 欧洲的殖民主义扩张、新大陆的开发 二战前后比较，北美地区和大洋洲一直是人口迁入区，亚洲、非洲一直是人口迁出区；拉丁美洲由人口迁入区变为人口迁出区。 二战

以后 人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增加。国际难民增多。 从拉丁美洲、亚洲、非洲等流向西欧、北美、西亚、北非 各国经济发展不平衡

形 式 科技移民 劳务输出 国际难民迁移

迁移人

口类型 高素质人才 外国廉价劳动力 战争难民、政治难民

迁移的

原 因 寻找更好的学习、工作和生活条件 发达国家劳动力不足，寻找更多的就业机会 战乱、种族冲突、政治迫害

用心 爱心 专心 1 第一节 人口的数量变化

【典例1】读世界及甲、乙、丙、丁四大洲人口增长动态统计图，回答（1）～（3）题。

（1）人口出生率和人口死亡率变化幅度最小的是（ ）

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

（2）1995～2000年年平均人口自然增长率从大到小排列正确的是（ ）

A.甲、乙、丙、丁 B.丁、丙、乙、甲

C.甲、丙、乙、丁 D.乙、甲、丙、丁

（3）甲、乙、丙、丁依次是（ ）

A.欧洲、亚洲、拉丁美洲、非洲

B.亚洲、非洲、拉丁美洲、欧洲

C.非洲、亚洲、欧洲、拉丁美洲

D.非洲、亚洲、拉丁美洲、欧洲

【思路点拨】解答本题的关键是正确分析图示信息。第（1）题，图中纵坐标是人口出生率，横坐标是人口死亡率，丁死亡率都在1%左右，出生率在1%至2%之间，变化幅度最小。第（2）题，注意图中斜线表示自然增长率，1995～2000年的数据要比较甲、乙、丙、丁中6代表的数据。第（3）题，各年份中丁的死亡率和自然增长率都最低，应是发达国家，欧洲符合，可排除A、C两项；非洲社会经济发展水平要落后于亚洲，所以自然增长率、出生率和死亡率要高于亚洲，则甲是非洲。

【参考答案】（1）D（2）C（3）D

【变式训练】读甲、乙两地人口的抽样调查表（每10 000人中各年龄段的人数及死亡率统计），完成（1）、（2）题。

用心 爱心 专心 2 （1）甲地人口死亡率总计是（ ）

A.0.775% B.0.675% C.0.885% D.1.333%

(2)下列说法与表格内容相符的是（ ）

A.甲地人口表示发展中国家，乙地人口表示发达国家

B.各年龄段死亡率甲小于乙，因此死亡总人口数也是甲小于乙

C.发展中国家有的死亡率高于发达国家

D.甲地人口死亡率偏高一些，主要原因是甲地老年人口比重高

第1页/共3页 《第二节 人口的空间变化》学案

【课标要求】

举例说明人口迁移的主要原因。

【自主学习】

一、人口迁移的定义

---一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变

二、人口迁移的分类（按照是否跨越国界）

---国际人口迁移（时间通常为1年及以上）和国内人口迁移

（一）19世纪以前和二战后的国际人口迁移

15-19世纪 二战后

流向 洲、 洲、 洲

→ 洲、 洲 洲、 洲、 洲

→ 洲、 美、 和 石油输出国

特点 性、 移民 人口从 国家流向 国家；

定居移民 ，短期流动的人口

原因 、

（二）新中国成立后的中国国内人口迁移

20世纪80年代中期以前 20世纪80年代中期以后

流向 → 和

① → 和

② → ；

原因 ；

；

三、影响人口迁移的主要因素

（一）自然因素--- 、 、 、

、 、

（二）经济因素（主导作用）--- 、

（三）社会因素--- 、 、 、

四、人口迁移对迁入地和迁出地的影响

有利影响 不利影响

对迁出地的影响 ①缓解当地

神笛2005

神笛2005 《人口的合理容量》导学案

1.理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念及影响环境人口容量的因素。

2.理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国应采取的相应措施。

3.通过对比分析环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念，培养辩证的思维能力，树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。

1.结合教材理解环境承载力和环境人口容量，分析二者的区别。

2.结合“木桶效应”，分析影响环境人口容量的因素，知道资源是制约环境人口容量的首要因素。

3.结合教材有关环境人口容量的三种观点，分析三种不同观点的理论依据，理解“环境人口容量”的不确定性和相对确定性。

4.结合我国实际，理解人口合理容量的含义，并区分环境人口容量和人口合理容量的不同。

5.了解发达国家和发展中国家面临的人口问题，并分析不同国家要保持人口的合理容量所应采取的政策和对策。

课程导学建议

1.环境人口容量的概念及其制约因素。

2.环境人口容量和人口合理容量的区别。

本节课主要学习人口、资源和环境之间的关系，帮助学生树立正确的人口观。

1.本节的难点之一是区分环境承载力、环境人口容量的概念，对于学习知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，确实有一定难度。因此可以通过对“木桶效应”的讨论，帮助学生理解各种资源决定环境承载力的大小，而最小的环境承载力决定环境人口容量的道理，同时该理论还揭示了环境人口容量具有不确定性和相对确定性，揭示了人类发展与环境的深刻矛盾，说明了有限的资源只能供应有限的人口。对于世界环境人口容量的三种不同观点，可以采取辩论的方法，让学生明白环境人口容量是在假定条件下得出的，假定的条件不同，估计的方法不同，结论也会不同。

2.对于人口合理容量的教学，应该结合我国人口与资源的矛盾、理想人口与极限人口这部分知识，让学生知道合理人口容量是一个最适宜值，同时应让学生知道我国人口与资源矛盾十分突出，从而更好地理解和支持我国计划生育的人口政策。对于不同地区出现的人口问题，应引导学生分析合理人口容量对制定区域可持续发展战略的意义，让学生明白无论是发达国家还是发展中国家，都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜地制定本区域的可持续发展战略，既可以保持好生态平衡，又可以不断提高人们的生活质量。