人教版教学课件必修2第三章第三节DNA的复制

人教版生物教案必修二

第三章第三节

第1页共1页 第三章基因的本质

第三节 DNA的复制（必修二）

一、考纲要求

1.概述DNA分子的复制；

2.探讨DNA复制的生物学意义

3.培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力

4.激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲

二、教学重点和难点

教学重点：

DNA复制的条件、过程及特点。

教学难点：

DNA复制的过程，特别是半保留复制。

三、专家建议

本节课内容是人教版高中生物必修2第3章第三节。这一课时，是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。本节内容又是学习后面第5章内容的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组等内容的理解和掌握。

四、教学方法

讲授法、探究法、讨论法

五、教学用具

教学课件

六、教学过程

(一)、引入新课

什么是DNA的复制？

DNA分子的复制是指以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程.

DNA分子是如何复制的?

（二）、对DNA分子复制的推测 人教版生物教案必修二

第三章第三节

第2页共2页 最早提出的DNA复制模型有三种：

1、半保留复制：形成的分子一半是新的，一半是旧的；

2、全保留复制：新复制出的分子直接形成，完全没有旧的部分；

3、分散复制：新复制的分子中新旧都有，但分配是随机组合的；

沃森和克里克推测是半保留复制模型

如果要设计实验证明哪个观点是正确的，你认为最基本的思路是什么？

把复制的子链和原来的母链做上标记，然后观察它们在新DNA中出现的情况。

探究DNA分子复制方式

关键: 区分亲、子代DNA

实验方法: 同位素示踪法

实验材料: 大肠杆菌

将大肠杆菌放在NH4Cl培养液培养生长

4、对DNA复制方式的探究

假说-演绎法：【作出假设】

《DNA分子的结构》教学设计

(青龙满族自治县木头凳中学 秦维华)

【设计思路】

“135课堂互动课堂”中提出的“以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的教学理念，了真正落实这一理念，本节课始终贯彻“知识问题化，问题活动化”，我将紧扣教材，精心设计课堂，“学生能做的学生做，学生能说的学生说”，学生活动作体贯穿始终，通过一个个模型建构，达到推进新课进行的目的。每个环节，以“资料展示→学生构建→学生展示作品→纠正存在问题→引入下一个实验”的教学程序，使各个环节一环扣一环。 在整个课堂中始终抓住学生的思路，真正体现以学生为主体，教师起引导的现代教学方式。 通过提问，吸引学生注意力，给与提示，引导学生自学。本节课融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，教师通过创设情境，引导学生模拟科学发现，进行分析、讨论、归纳和总结。

【学情分析】

通过学习，学生具备了DNA的相关知识，如 DNA的元素组成、基本组成单位、DNA是主要的遗传物质，为本节的学习做了铺垫。高中生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，通过初中的生本教育，具有一定的动手、合作、表述能力，为本节课模型构建打下基础 。

【教材分析】

本节内容是人教版必修二《遗传与进化》第3章第2节的内容，主要包括DNA双螺旋结构模型的构建。本节课是在学习了DNA是主要的遗传物质的基础进行，并为后边DNA的复制、基因指导蛋白质的合成做了铺垫。

【教学目标】

1.知识方面

⑴识记构成DNA分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种类。 ⑵DNA分子的平面结构和空间结构。

⑶碱基互补配对原则。

2.情感态度与价值观方面

⑴认识到与人合作的在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。

⑵认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程

3.能力方面

⑴构建DNA双螺旋结构模型。

人教版高中生物必修二第三章第3节《DNA分子的复制 》 教案

1 / 5 第三章 第三节 DNA的复制

——基于生物核心素养的教学尝试与实践

一、背景分析

1.教材分析

本节位于生物教材必修二第三章第三节。教材的第一节明确了DNA是主要的遗传物质，第二节探究了分子的结构，本节将继续探究DNA的复制，明确遗传信息在亲子代之间的延续，为学生在分子水平理解遗传和变异打下基础。

2.学情分析

学生已经学过了DNA分子的结构，已经具备一定的分子学基础，高一的学生直观思维已经非常成熟，抽象思维正在慢慢养成，已经具有一定的探究能力，有较强的自主性没，所以本节可用科学探究的方法。

二、教学目标

1.知识目标

（1）简述DNA复制的概念

（2）阐述DNA复制的方式

（3）概述DNA复制的过程

2.能力目标

（1）利用学具模拟DNA分子复制的过程，深入理解DNA复制的过程。

（2）利用学具探究DNA分子复制的两种方式，体验科学探究的过程。

3.情感目标

（1）通过探究DNA分子复制的方式，体验科学探究的过程。

（2）认同合作学习的重要性

三、重点难点

1.重点

DNA复制的方式

2.难点

探究DNA的半保留复制。

四、教学策略

1.设计理念

 思维导图策略

思维导图运用人左脑的逻辑分析能力和右脑的形象思维能力，让思考、分析和记忆发挥出所有的灵感和潜能。生物学科就具有非常强的系统性，因此学生在学习生物学时不能仅限于掌握局部的知识点，而是要从系统的角度把知识点连接起来达到融会贯通。本节尝试利用学生已有的知识基础DNA分子的结构，再将DNA的复制过程整合到已有的体系中，完善思维导图。 人教版高中生物必修二第三章第3节《DNA分子的复制 》 教案

2 / 5  任务推进教学

在学生主体的课堂模式下，翻转课堂应运而生，先学后教。任务驱动正是实现课内翻转的重要模式，将任务推送给学生，先学习后展示，最后教师点拨，实现课内翻转，先学后教，并体现学生主体，教师主导的新课程模式。

高中生物必修二

生物必修 1 高中生物必修2 第三章 第1节 DNA是主要的遗传物质

【教学目标】

1．总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。

2．分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。

3．探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。

【教学重点与难点】

教学重点：

1．肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

2．噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

教学难点：

肺炎双球菌转化实验的原理和过程

【教学手段与方法】

课件、讲述、讨论、练习

【教时安排】

1课时

【教学过程】

创设情景，设疑引入

课件展示商品条形码

请同学们看屏幕，这些是什么？它们有什么作用呢？

（学生根据日常生活经验获取的信息回答：条形码，它们包含着商品名称、价格、生产日期、产地等信息。）

那么 ，在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的“条形码”呢？回答当然是肯定的，它便是我们熟悉而陌生的遗传物质。

一、对遗传物质的早期推测

在20世纪20年代，由于人们已经认识到蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子。而氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴涵遗传信息。因此，大多数科学家认为，蛋白质是生物体的遗传物质。但是科学是不断探索与发现的。到了20世纪30年代，人们认识到DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，人们看到了DNA 的重要性，认为DAN 是生物体的遗传物质。那么，到底是蛋白质是遗传物质，还是DAN 是遗传物质呢？

下面我们来看几个实验，明确一下到底谁才是真正的遗传物质。

二、肺炎双球菌的转化实验

（一）格里菲思的实验（1928）

1．材料：肺炎双球菌

学生阅读教材P43．了解R型和S型肺炎双球菌各有什么特点，并完成以下表格。

种类 S型细菌 R型细菌

菌体 有多糖类荚膜 无多糖类荚膜

菌落 表面光滑 表面粗糙

毒性 有 没有

2．实验过程

教师用课件展示格里菲思肺炎双球菌转化实验的内容（四组，详见课本43页图3-2），同时完成四个阶段的文字总结。