教科版物理初中八年级下册教案-10.3 科学探究：浮力的大小7

《浮力的大小》教学设计

课题 浮力的大小 授课时间

教

学

目

标 知识与技能

1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。

2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。

过程与方法

1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。

2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。

情感、态度与价值观

1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

2．增进交流与合作的意识。

3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。

重点 阿基米德原理

难点 1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。

2．对阿基米德原理的理解。 突破方法 实验、猜想与推理

教具 空矿泉水瓶（自备，每组1个）、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等 多媒体课件

教学方法 实验探究法 启发式教学

教

学

过

程

教

教师活动 学生活动 设计意图

一、引入新课

由阿基米德原理的灵感导入新课

二、新课教学

做做想想

让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。

易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。

易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。

回顾：浮力的大小与哪些因素有关？

浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

先学生动手实验再由学生上台边操作边讲解。

学生回答：

重力

小组讨论，学生举手回答。

学生讨论，设计实验，得出最佳激发学生的学习兴趣

流程 教师活动设计 学生活动设计 预设和生成

一、实验探究——浮力大小与哪些因素有关 1.体验：①吊桶把吊桶慢慢按入溢水杯中，你的手有什么感觉？

②这说明了么？

③同时你看到了什么象？ 分组实验（全部同学参与） 预设让学生从感觉上体验浮力

学生说出浮力越大排开的水越多

小组代表回答上面的问题说出自己的答案：为学生顺利实验打基础 《科学探究：浮力的大小》教学设计

【教学目标】

1.知识与技能

（1）了解浮力的大小与什么因素有关。

（2）知道阿基米德原理，会计算浮力的大小。

2.过程与方法

（1）经历实验探究，了解浮力大小与什么因素有关。

（2）通过实验和理性探究，理解阿基米德原理，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法。

3.情感、态度与价值观

（1）结合阿基米德的故事和探究活动，激发同学们勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。

（2）初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。

【教学重点】探究浮力大小与什么因素有关；推导、理解阿基米德原理。

【教学难点】推导、理解阿基米德原理。

【教学突破】让学生经历完整的实验探究过程，了解浮力的大小与什么因素有关；经历从实验探究到理性探究的过程来推导、理解阿基米德原理。

【教学准备】体积相同的铁块、铜块各一个、大铁块一个、弹簧测力计一个、盛水水槽一个、一杯浓盐水、小塑料袋一个、溢水杯一个、接水桶一个。

【教学过程】 费劲、浮力大、溢出水越来越多

2.引导学生从物体和液体两方面猜想浮力大小与哪些因素有关？

猜想、小组讨论 为了不让学生无目的去猜排开液体的体积学生会说成物体浸没的深度这一错误生成应给与纠正引导

引导探究实验方法

实验探究：影响浮力大小的因素 回答：控制变量法 为学生顺利实验打基础

提示：①浸在液体里的体积相同的铁块和铜块所受浮力的大小是否一样？

②小铁块和大铁块浸在液体里的体积不同浮力的大小是否一样？

- 1 - 八年级物理下册

《10.3科学探究：浮力的大小》教案（教科版）

【 教学目标 】

1.知识与技能

认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。

2. 过程与方法

通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。

3. 情感、态度与价值观

结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。

【 教学过程 】

一、实验探究——浮力

教师活动设计

（ 1 ）调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下；（学生参与）

古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受；

（ 2 ）将一个小木块放进水里，它会漂起来；

教师：生活中还有很多这样的例子，请同学们举出例子。

引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力；

根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用；

（ 3 ）如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗？

进行实验：“浸没在液体中的物体受到浮力吗？”（演示实验，如图11-2-2）

• 浸没在液体中的物体受到浮力吗？（以下是一种引导方案供参考）

• 受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道；

• 如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值，那么就没有浮力；

• 如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力；

（ 4 ）引导学生陈述自己对这个实验得出的结论；

（ 5 ）进一步讨论这个实验：

物体受到浮力的大小与 F 1 和 F 2 有什么关系？浮力的方向是什么？（以下是一种引导方案供参考）

• 我们分析受力的大小和方向可以从分析力的示意图开始；

• 对第一个图进行受力分析时，注意它受到一个拉力 F 1 和重力的作用；

- 2 - • 对第二个图中进行受力分析时，注意它受到一个拉力F2 、浮力和重力的作用；

1 第十章第一节 浮 力

备课人：常兆玲 审批

〘学习目标〙

（1）知道什么是浮力；

（2）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小；

〘重点、难点〙经历探究过程，掌握浮力跟哪些因素有关。

1.浮力：_____________________________________________，方向：__________________。

2.浸在液体中的物体受到浮力的大小与_________________和_________________有关。

〘问题1〙体验浮力、建立概念

〖阅读〗P91图10-27观察现象并讨论问题：

它们的共同点是：______

_________________。

〖活动〗利用乒乓球、水槽完成以下实验，观察分析实验现象。

2

〖讨论〗（1）浸在水中乒乓球会浮起来说明： 。

（2）乒乓球总竖直向上拉绳子说明： 。

〖总结1〗

〖练习〗画出上图中乒乓球所受浮力的示意图。

〘问题2〙浮力的测量

〖活动探究〗下沉的物体是否受到浮力作用呢？用图10-28证明你的猜想？

〖方案〗器材： 。

步骤：（1）将一石块挂在弹簧测力计下端，此时弹簧测力计的示数等于石块重G= ；

（2）当石块浸没在水中时，你会看到弹簧测力计示数变 ，1．浸在 或者 里的物体受到 的

托力，这个力称为浮力。

2．浮力的方向总是 的。

3 时弹簧测力计示数为F＇= ；

结论：下沉的物体 （受/不受）到浮力作用。