1 《数鸭子》
设计理念：
培养学生自信、有感情地演唱，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、模仿动物的叫声，演唱歌曲，创编歌词等，感受音乐中的小动物，知道动物是人类的朋友。
教材分析:
《数鸭子》是一首说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。
教学目标：
1、知识目标：用听唱法学会歌曲，理解和掌握休止符的含义。
2、能力目标：能用自己的方式来表达歌曲，并试着创编歌词演唱。
3、情感目标：培养学生热爱生活的乐观情绪，让他们能够毫无顾虑的表现童真。
教学重难点：
歌曲节奏的掌握和休止符的停顿 。
教学用具：ppt课件 、 相关音乐
教学方法：
一、歌曲导入法
兴趣是最好的老师，所以我引用学生喜欢的歌曲《动物说话》激发学生学习音乐的兴趣，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生学习的积极性和主动性。
二、体验感知法
通过体验生活中动物的叫声练习节奏，感受动物是人类的朋友，我们要保护动物、爱护动物。
三、合作学习法
通过合作，进行创编活动，培养学生的合作精神和创造力。
教学过程：
1、导入新课
①通过《动物说话》的音乐进入今天的课题。
②让同学们来认识新朋友——休止符。
2、学习歌曲《数鸭子》。
①节奏训练
学生用不同的方式练习节奏，并根据节奏拍手。（注意休止符的停顿）
完整地聆听《数鸭子》，初步感受歌曲情绪。
③复听音乐，用听唱法学习歌曲。许多学生可能在幼儿园时已经学过此歌，所以很快就能熟练地唱出这首歌。这里主要强调学生要在歌曲前面加上念白完整地歌唱。可进行分组演唱，巩固歌曲。
2 3、创编动作。让学生自由地跟随音乐进行表演，展现自己心中的鸭子形象。（教师可适当的提示）
4、编创歌词。
刚才大家用自己喜欢的动物声音演唱了节奏，那谁能把自己喜欢的小动物请到我们的歌曲中呢？（培养学生的音乐创造能力，同时引导学生要善于观察、善于模仿，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造。）
1郊游
1、教材分析
歌曲《郊游》是一首台湾儿歌,2/4拍,五声宫调式,由带再现的三部曲式构成,旋律平易亲切、朗朗上口,为儿童所喜爱。歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。歌曲第一句与第三句完全相同。音域不宽,八度。节奏平稳。曲调围绕sol音进行,具有继续发展的不稳定感,尤其是第二句,进行到la,具有小调意味,更加强了乐曲中部的变化发展态势,但曲调很快回到第一句,稳定的结束到主音上。第二句中的“飘”和“柔”都是一个字四个音,音高要唱准确,声音要连贯。
第一课时以教唱为主,本节课为第二课时拓展练习,主要以轮唱为主,让学生了解轮唱形式,并能在老师指挥下进行轮唱练习,为以后的多声部练习打基础。
2、设计理念
《新课标》强调“以音乐审美为核心”,应“在教学中,强调音乐的情感体验,引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。”因此,在设计本课时,教师要注重学生的情感体验,学生在聆听中体会歌曲情感,从而掌握用声音来表达感情的技能,达到以情带声、以情感人、以美育人的目的。
教师教法:示范法、直观演示法
学生学法:模仿与合作练习
3、学情分析
二年级学生已具有初步的歌唱表演能力,但课堂注意力较差,因此在教学设计中以游戏为主,将歌曲穿插在故事情节里,这样可以让学生在乐中学,在活动中让学生掌握知识,解决重难点。
本节课歌曲学生之前已经学过,因此本节课以多声部体验为主。
4、教学目标
1.能够用轻巧自然的声音演唱歌曲,并通过表演来表达对大自然的热爱之情。
2.在与同伴的合作中掌握轮唱的演唱形式。
5、重点 歌曲教学
6、难点 二声部配合
7、教具准备
钢琴、多媒体教学设备、卡通图片等
8、课时安排 总课时2课时 本节为第2课时
9、教学过程
9.1 第一学时简案
9.1.1教学活动
活动1【讲授】活动过程
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《春风》教案
教学目标：
1．情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。
2．过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。
3．知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
重点难点：
重点：唱会歌曲《春风》，能有感情地歌唱。有感情地唱歌曲《郊游》。
难点：
1．学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌曲的情绪。
2．歌曲《郊游》的三、四、五乐句。
教学用具： 钢琴、自制沙锤、歌谱。
教学过程：
（一）、组织教学，调整情绪。
（二）、聆听体验，学唱歌曲。
1．课件欣赏，导入新课。
2．出示歌单，揭示课题。
3．第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
4．第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。
5．师生在律动中学习歌曲A段。
6．学生随伴奏音乐表现A段。
7．歌曲B段的学习：
（1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。
（2）引导学生体验情绪的变化。
（3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展的感觉。
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（4）学生演唱歌曲第一段。
（5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。
8．学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。
（三）、唱奏表现，演绎歌曲。
1．学生明确各自分工，尝试合作表现。
2．学生跟伴奏音乐进行表演：加入A段的律动、B段的打击乐器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。
3.师：同学们的耳朵可真灵敏，在刚才聆听的过程中，好多同学已经按捺不住内心的激动在跟着演唱了，下面请同学们跟随老师的琴声，我们再一次唱响这一首动听的歌曲。
精品资料
1 / 2 《摇篮曲》教案
一、导入
同学们，谁能告诉老师世界上最无私最伟大的爱是什么？ 对！是母爱，当我们来到这个世界上，母亲就把自己的心分成两半，一半变成摇篮，一半变成摇篮曲，没有比睡在母亲心里更幸福的了，没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了！
二、新授
1、今天老师就带大家走进经典音乐，聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，想一想 ，歌曲表达了怎样的情感？
师范唱，提问： (这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了母亲对孩子的亲切祝福。) 教师：歌曲具有哪些情绪特点 (舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的)
2、接下来老师带大家认识一下创作这首名曲的作曲家勃拉姆斯，请看大屏幕读作者简介。其实这首歌曲的来历还有一个小故事呢！ 1858年，勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时，与女歌唱家法柏夫人相识，她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后，法柏夫人生了第二个男孩，勃拉姆斯闻讯后，决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是，便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将其改编成歌词，创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》。
3、请同学们听录音轻声跟唱，体会歌曲意境。根据歌词中描写的事物，构思出一幅温馨画面。提问描绘了什么画面？
4、请大家用自然圆润的声音跟老师伴奏演唱歌曲。边唱边划拍子。思考:三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象 ？(摇篮摆动的音乐形象)
5、好请同学们跟伴奏演唱歌曲，声音要连贯，并自己设计动作(如摆动身体，晃动手臂等)，体会摇篮摆动的律动感。同时请找出旋律中难唱的地方，大家一起交流与练习。
6、接下来让我们根据自己对歌词的理解饱含深情的演唱全曲。听完了同学们的演唱，我们再听一遍录音演唱，分组讨论：自己的演唱与录音上的范唱有何不同？可以从力度、音色、情感等方向分析，并划分音乐结构，体会情绪上的前后对比。
7、好，根据同学们对歌曲的理解，让我们一起用饱含深情的声音演唱歌曲！太好了，大家唱出了自己的心声，唱出了对母亲的爱！
