幼儿教师教育随笔四篇
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关于幼儿教育随笔(通用10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿教师随笔优秀(精选5篇)幼儿教师随笔优秀篇1幼儿园教师的工作就是要照顾好孩子,是孩子健康快乐的成长。
所以要以孩子为本,和孩子成为亲密的朋友,时刻关注孩子的发展,什么事都要以孩子的利益为第一位,把的都留给幼儿,让他们感觉自己是被需要、被关爱的,给他们家一般的温暖,从而使他们爱上弗拉芒特。
孩子是被动的,他们对外界是在摸索的阶段,在一步一行的路途中,受伤是在所难免的,我们所要做的就是增强孩子的安全意识,这是非常重要的,这也是领导开会所强调的问题。
为了保证小朋友在园内的安全,我会更加细心的关注他们,我们月亮班的孩子虽然是年龄较大的孩子,但是多数的小朋友都非常的活泼,很喜欢到处跑、跳甚至互相追赶,所以我会应学校要求,更加重视对他们的安全教育,提高他们的安全意识及自我保护的能力,并深入进行安全教育及检查,做到防患于未然。
同时更加关注月亮班孩子内在的生命发展需要,并据此开展孩子生命成长的教育,从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。
让孩子能够辨别危险,掌握自救方法,学会自我保护。
同时,把班级内的清洁卫生做到位,利用消毒水对小朋友经常接触的地方进行消毒,从而减少幼儿生病的情况,同时达到幼儿园要求的班级出勤率。
幼儿教师随笔优秀篇2幼儿养成教育的资料包括的面很广:爱祖国、讲卫生、懂礼貌、礼貌进餐、遵守公德、良好的学习生活习惯等等。
大部分家长认为幼儿上幼儿园就是为了学会书写数字,背诵唐诗,认识汉字,学习书面上的知识。
然而,越来越多的事实证明,良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要的多,养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础,又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量,并进而影响他一生的成功和幸福,能够说,习惯是体现一个人素质的重要方面。
幼儿进入中班后,我们发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种状况:有些幼儿不但学习习惯好,上课认真听讲,物品整理的井井有条,也很懂礼貌、守规则,各项常规都很好,一般不需要老师提醒就能做到。
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幼儿教师教育工作随笔(精选8篇)篇1:幼儿教师教育随笔我们班级的地上铺着一块由几组英文字母拼成的泡沫地毯,在地毯上看书、玩积木还是摸爬滚打都十分舒服,小朋友们都很爱护地毯,从不穿鞋子踩上去,看到拼缝裂开或者有字母翘起来时都会主动去拼好。
一天游戏的时候,有人向我,叶佳睿在拆地毯,我回头一看,地毯上的好多字母都已经被抠出来了,而且扔得到处都是。
我正想制止他继续“破坏”地毯,与我搭班的老师却阻止了我,说:“等一等,看看他到底想干什么?”只见叶佳睿手里拿了一个字母“j”一会和“l”比一比,一会又和另一个“j”比比,最后把手中的“j”放在了地毯上另一个“j”的旁边。
再看地毯上被抠出来的其他字母,它们也都是成双成对放在一起。
呀!原来他在动脑筋,把一样的字母配对呢,我真是错怪他了。
我走到叶佳睿的身边,他一看到我马上兴奋地指着字母告诉我:“老师,这个和这个是一样的!”我笑着摸了摸他的头说:“你真聪明,我们再来找找,还有什么是一样的。
”很多小朋友也跟着我们一起找了起来,我没有给他们任何提示或要求,不一会儿小朋友们就把地毯上的字母和色块按颜色、形状等不同特征进行了分类或配对,有的小朋友还能简单地说出自己为什么要这么分呢!这次偶发的事件,让我学会了“等一等”。
在这以后。
当孩子之间发生争执和冲突时。
我没有马上成为调解员,而是先“等一等”,让孩子们尝试自己去解决矛盾;当孩子遇到困难时,我不是立刻成为救援者。
而是先“等一等”,让孩子们自己动脑筋、想办法克服困难;当孩子们提出疑问时,我不着急成为授业、解惑者。
而是先“等一等”,让孩子们有足够的空间和时间去探索、去发现。
“等一等”让我学会了观察孩子,对他们的思维过程和个性发展有了更深入的了解。
也给孩子们有了更多思考与尝试的机会,他们各方面的能力得到了相应提高。
“等一等”虽然是个很小的动作。
但要适时地做到却不容易。
学会“等一等”,说不定在等待后,你会得到一个很大的惊喜呢!篇2:幼儿教师教育随笔今天刚来幼儿园不久,郭子仪小朋友就被妈妈抱着走进幼儿园,抱在怀里的郭子仪还在又哭又闹,他的妈妈嘴里不时说“不听话就让老师关小屋”。
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幼儿园教育随笔(精选46篇)无论是在学校还是在社会中,大家都写过随笔吗?随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法,及时捕捉,随手记录下来。
为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,下面是小编精心整理的幼儿园教育随笔,仅供参考,欢迎大家阅读。
幼儿园教育随笔篇1老师要时常观察幼儿,在这面镜子前照一照,找一找自己的影子,发现污点,不要怕孩子笑话,主动承认不足之处,及时擦掉污点,擦亮镜子,让孩子们在老师的影响下,个个成为老师的小影子,成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情,当我说:“小朋友们,下午好!起床了。
”孩子们一个个都起来了,大家都挤在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。
我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的从果果的身边走了过去,身体没把握好平衡,差点摔跤,就听惜筠宝贝说了一句:“卢老师,你要留意呀,下次走路的时候要看好,别摔跤!那样会很疼的。
”看着孩子半是责备,半是担心的样貌,心里头温暖极了。
这些幼儿有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中,他们关心老师,就像老师关爱他们一样。
孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。
有些孩子对于班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。
这些孩子们对我们的关心比我们还细心。
他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。
在孩子的眼里,老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。
有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。
所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样,孩子是老师的一面镜子,在孩子面前老师要三思而后行!幼儿园教育随笔篇2最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。
幼儿园教师教育教学随笔【10篇】教师,这个职业是人类社会最古老的职业之一。
按照行业规范,在时间节点内,根据职称和专业,向学生传授科学文化经验技术。
这次本文范文为您整理了10篇《幼儿园教师教育教学随笔》,希望能够满足亲的需求。
幼儿教师随笔篇一和幼儿朝夕相处,我们每一天都要讲很多话,而我们用的最多的一个词,那就是“小朋友”。
说多了似乎也就习以为常,没有什么特殊之处。
其实,细细一推敲,它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。
我们能够将关系亲密的人称为“朋友”,那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时,不是也应当用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗?仅有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”,才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法,虚心征求和倾听幼儿的意见,赏识幼儿的优点和提高,从孩子的视角去看待他们眼中的世界,才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。
这种以平等融洽的关系供给的支持最易于幼儿沟通,也最容易被幼儿接纳。
幼儿园教育教师随笔篇二1、天使爱阅读早期阅读对人的成长进步起着重要的作用,是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效方法,对孩子一生的发展将产生深远的影响,为此,我们设立了“宝贝书吧”,放置各种图书供幼儿阅读。
孩子们特别喜欢看书,时不时的到书吧里看自己喜欢的图书,一批看完再换另一批书,看完后,孩子们喜欢互相交流,这个说说自己看到的,那个讲讲自己喜欢的,非常热闹。
书籍不仅能为孩子带来丰富的知识,更能陶冶性情,帮助孩子全面发展。
阅读不只是增长知识的手段,更重要的是,阅读可以丰富孩子的心灵,让孩子的生活充满色彩,让孩子学会享受思考的乐趣。
安静看书的宝贝们宛如一个个小天使,在书的`天堂飞翔。
2、我的环保搭档节俭是我们的传统美德,电视上的公益广告“秀出我的环保搭档”让我很受触动,决定以此为契机,让孩子们秀出自己的环保搭档,培养他们的环保意识。
环保,从心开始,从行动做起。
我们立马展开行动。
小曼拿来她的环保搭档:“老师,我的环保搭档是购物袋!每次逛超市我都带着呢!”只见小姑娘拿着一个大包,是用各种布头缝制的,既漂亮又实用,非常棒!“老师,我的搭档是手绢!每次都用它擦鼻涕擦汗,我还自己洗呢!”增凯小朋友抢着说,增凯是个爱干净的小姑娘,小手绢用了很久了。
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幼儿教育随笔(40篇):幼儿英语幼儿园幼儿教育幼儿园教师幼儿心理亲子成长午睡幼儿教育随笔第1篇:和调皮的孩子做朋友一提到调皮的孩子,相信很多幼师都会疼痛。
因为我以往也有这么一段头痛的经历。
有句话说得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。
我此刻想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的,调皮的孩子各有各的不相同。
记得刚毕业来到幼儿园。
第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就十分多。
一抓一大把。
一个调皮的孩子就够让我们头痛了,此刻还是一群调皮的孩子。
对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。
刚刚接到这个班,我对每一位孩子都充满了爱心。
对那些调皮的小朋友我也是十分有耐心的跟他们沟通交流。
可是几个星期下来,我发现他们根本不买我的帐。
甚至变本加厉起来,这些孩子往往个性强、胆子大、对自我约束本事差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。
一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮,这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。
我最初的耐心也被磨平了。
我对他们发脾气拍桌子都不管用了。
由于每一天对他们施行河东狮吼,加上我的发声不正确,我的声音时常会变成沙式比哑。
对于这些,我真的是苦不堪言。
我对他们已经失去了信心。
以往的小天使群部变成了小魔鬼,一看到他们我就头痛。
可是,在一次团体教育中我偶然发现,这些孩子异常喜欢受表扬。
只要我每次说要表扬谁谁谁,他们的神情就都开始专注起来。
就连那些异常好动的小朋友也会安静下来。
其实他们都喜欢被教师关注被别表扬的。
看来,他们也不是对什么都无动于衷的。
从这开始,我对他们施行了一套策略。
当我们在平时遇到孩子时,或上课前,我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。
甚至能够摸摸他的头说:你上节课,已经有提高了,这节课要表现更好噢。
上节课,你认真听教师讲课,回答问题不错啊。
相信这节课你会表现更好,期望你继续努力。
我的名言是:鼓励,鼓励,再鼓励。
想想看,我们大都喜欢听好话,何况是一个孩子,何况教师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。
幼儿教师教育随笔四篇幼儿教师教育随笔一:接纳孩子的情绪班里的瑄瑄是个特别的孩子,每天上幼儿园不是哭闹,就是在门口不肯进来。
奶奶每次送她都头疼,看她在门口大吵大闹,一点办法也没有。
虽然是早上入园困难,但是在一天的活动中,瑄瑄表现还是不错的。
为此,我们没少对她进行教育,但往往是头一天放学答应的好好的,第二天早上还是照旧。
一次在一篇文章中我看到,对于哭闹的孩子首先要做到的是接纳他的情绪,然后才能谈教育。
反思我们的做法,每次瑄瑄一哭,我们就拼命哄,还作出各种许诺,如果不哭就有小奖励。
就是没有做到接纳她的情绪,允许她哭。
认识到这一点,在早上瑄瑄入园时,我会抱着她对她说:“瑄瑄今天看起来有点不开心,老师不开心的时候也会哭的。
”瑄瑄听了我的话一愣,我继续说“瑄瑄不开心的时候也会哭,对吗?”可能是说到了瑄瑄的心里,瑄瑄趴在我的肩头大哭起来,断断续续反复的对我说“我今天不高兴!我今天不高兴!”我紧紧抱着她轻轻拍着她的后背,既没有劝慰,也没有说教,不大一会儿,我感觉到她僵硬的身体变得柔软,哭声也小了,我对她说:“哭出来好点了吗?想不想对老师说说为什么不高兴呀?”发泄完情绪的瑄瑄,变得不再那么抵触,我拉着她的手,边和她聊天边向活动室走去。
喜怒哀乐是一个人正常的情绪表现,小孩子也有自己的情绪,由于生理心理的原因,他们还不能很好的控制自己的情绪,我们成人这时要做的是接纳孩子的情绪,不管是正面的还是负面的,同时让孩子认识到有情绪是很正常的,学着接纳自己。
慢慢的随着年龄的增长,心理的成熟,他们会逐渐学会管理自己的情绪。
只有学会接纳自己,才会真正成长。
幼儿教师教育随笔二:留住孩子的奇思妙想春天是一个富有生命力的季节,也是一个美丽、神奇、充满希望的季节。
春天到了,幼儿园院子里的花儿也都开了。
放眼望去,红色的海棠,紫色的紫荆,黄色的迎春,白色的玉兰……各种各样的花儿绚丽多彩,象给大地披上了一件五彩的织锦,让人流连忘返。
每天的户外活动时间,大人孩子总爱奔向那花花绿绿的地方。
一天上午,我和孩子们在草坪上玩得特别开心。
这时一阵风刮起,成熟的蒲公英随风飞了起来,白色的花朵漫天飞舞。
“快看,天上有好多小虫子在飞!”佳佳的吆喝声把大家的注意力都吸引了过来。
孩子们七嘴八舌地议论起来,“有的说是小花”,“有的说是小虫子力,“有的说是棉絮”……我随手摘了一朵蒲公英,用嘴使劲吹了一下,蒲公英飞了起来。
孩子们欢呼起来,“老师,刚才飞的是蒲公英,不是小虫子。
”这时,乐乐小朋友也摘了一朵蒲公英的花,学着我的样子吹了起来,“老师,我的蒲公英为什么飞不起来啊?”“大家看看,老师摘的蒲公英花与乐乐摘的一样吗?”“老师摘的是白色的。
”“老师的花一吹能出好多小白花。
”“像棉絮。
”“你们看还有个小黑粒。
”“乐乐的花是黄颜色的。
”我告诉孩子们,我摘的是成熟的蒲公英种子,一个一个像小伞,黑黑的小粒是种子,上面白白的毛是长在种子上的纤毛。
种子很轻,成熟后脱落,而乐乐摘的是还没有成熟的蒲公英种子。
这时,只见乐乐蹲在地上用小手用劲地挖土。
“乐乐,你要干啥啊?”“老师,我要把它栽到地里,让它长出种子来。
”我对乐乐的想法很惊讶。
我知道事情不会像乐乐想像的那么美好,可我如果直接把结果告诉乐乐,就会使孩子失掉了一次自己探索、感知、认知的机会。
这时,其他孩子们也都静了下来,用那天真的小眼睛看着我。
于是,我拍了拍乐乐的肩说:“你的想法很棒!种在这里能活吗?”乐乐和孩子们毫不犹豫地回答:“能!”“那好,我们试试看好吗?”孩子们高兴极了,有的回班里拿来小铲子挖土,有的拿小桶浇水。
我们约好明天再来看新栽的蒲公英花会有什么变化。
在回教室的路上,孩子们都还沉浸在刚才的情景中。
兴趣是最好的老师。
何不抓住孩子这一探究兴趣,激发孩子的探究欲望呢?于是,我又抛出了新的问题,蒲公英的种子为什么会在空中飘?它会飘到哪里?孩子们经过观察和思考后说:“是因为风把它给吹跑的。
”乐乐则歪着小脑袋若有所思地自言自语道:“它要去找它爸爸。
”他的话立刻引起了孩子们的注意。
在严谨的科学知识和曼妙的童趣猜想之间,我再次犹豫了:是给孩子知识点呢,还是满足孩子异想天开的猜想呢?正如《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。
”猜想是科学创造的动力,保留那份天真的猜想比知道一两个知识点要重要得多!于是我改变了以往的经验,为幼儿提供充分猜想探索的空间。
“你们知道蒲公英的种子会去哪里啊?”我用充满鼓励的语调激发幼儿大胆猜想。
佳佳说:“它要回家,它想妈妈了。
”晨晨说:“它要去找它的好朋友玩。
”凡凡说:“它要回家睡觉了。
”文文说:“蒲公英种子不听话乱跑,妈妈不要它了。
”猜想还在继续,我被孩子的童真深深地感动了。
多美好的想像啊!正如瑞吉欧教育思想所体现的:一百个孩子,有一百种语言。
问问孩子的答案,他们每个人都会给出一个特别生动可爱的故事。
“你们是世界上最聪明的孩子,你们想得太好了。
”我不想破坏孩子们心中那个美好的猜想,我便以《蒲公英旅行记》的故事向他们讲述了蒲公英为啥会飞,它要去的地方。
就让孩子们在这故事的情景中继续他们的猜想吧!知识是有限的,而想象却可以概括和创造出世界上的一切,是知识进化的源泉。
因此,在幼儿教育阶段,在孩子们还拥有大胆猜想的时候,我们的教育应该小心地呵护好孩子们的奇思妙想,让他们始终保持一颗快乐、充满想像的童心。
幼儿教师教育随笔三:教孩子学会倾听有的时候,教孩子其实真的挺麻烦的,尤其是小班的孩子,自控能力不是很强,经常控制不住自己的行为,做一些不被允许的事情,或者说是另人想不到的事。
在课堂上,也有一些幼儿总喜欢表达自己的想法,而忽略了其他小朋友的心声。
没有学会去认真倾听他人,而是一味地想要把自己的想说的、想做的马上表现出来。
在我开展教学活动时,就有个别幼儿喜欢插话。
表达自己的想法,说一些与教学内容不搭边的话。
使得我的教学活动无法顺利开展下去。
我们班的郑钤元就是一个典型的例子。
在一次开展《我的妈妈》这个语言教学活动时,当我问道:孩子们,你们在家都会帮妈妈做哪些事?其他孩子都纷纷举手开始回答。
突然,郑钤元好像恍然大悟道:老师,妈妈在家不让我做事情的。
在他的带动下,其他孩子也开始纷纷地讨论起来。
这时,我只好作了一个安静的手势,才能使得场面马上安静下来。
当我开始带领孩子们念儿歌,钤元马上激动地插话道:老师,老师,我妈妈对我可好类。
听到这,我无奈地请他安静。
然后走到他的身边悄悄地对他说:元元,现在我们要开始念儿歌了,请你先认真地和我们一起念吧。
呆会你想说什么请你下课和我说好吗?元元听了我的话,用无辜的眼神看着我,低着头坐在位子上。
在教学活动结束后,我把钤元叫到我的身边。
我边抚摸着他的头,边说:元元,如果以后你想要发言时,请你先举手。
这样老师知道你要回答。
但不准你在课堂上插话。
可以吗?他马上应道:可以。
于是我又对他说:请你学会倾听老师、或者小朋友的心声。
当老师在说话时,你可要认真听我在讲什么,因为老师讲的话都是很重要的。
如果你不仔细听就不知道我在说什么了。
他听完后,轻声地和我说:老师,我知道了。
通过这次的谈话,郑钤元改掉了这个坏毛病。
虽然有时他还是会犯,但是现在的情况比之前要好很多,这是我感到很欣慰的一件事。
倾听,是一个很好的生活习惯,对于每个人来说,都是希望能够有人认真倾听自己所说的东西的,而学会倾听,则是每一个孩子从小应该养成的好习惯,这不仅是对他人的尊敬,也能表现自己的礼貌。
我们老师在平时就应该多多提醒孩子,这样对他们的成长也是有一定的帮助。
幼儿教师教育随笔四:善待孩子的好奇心孩子们总是有许多希奇古怪的想法和做法,用开水去浇花,说用冷水花会感冒的,把电动车拆开说是看看为什么它会自己开,是不是有司机在里面……作为一位幼儿园老师,怎样去教育幼儿,对于他们的好奇心给予正确的引导是很值得我们去学习的,当然一味的指责他们是不对的,很巧在一本杂志上看到了一篇文章建议我们幼儿园教师应该用一颗童心去理解孩子,做他们的伙伴,从中把孩子引向正确的人生之路。
我们班的潘乐岩就是这样的孩子,看,小朋友又来告状了。
“老师,毛毛把毛巾扯坏了!”孩子们拉着我来到厕所里,可不是嘛,原来很平整的新毛巾已经皱来一起了,毛巾上还拖着几条长长的线,地上也有几根。
毛毛低着头看着毛巾,很难过的样子。
“老师,您看,这毛巾都不好用了。
”孩子们嚷着。
“我想,毛毛一定有他这样做的原因,让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样,好么?”孩子们都静下来了,“我看见毛巾上有个线头不好看,我就想把它揪下来,可是越揪越多,怎么也揪不完,毛巾就成这样了。
”“原来是这样,毛毛并不是故意的,他不知道毛巾用许多线横竖织成的。
”一场风波就这样平息了。
孩子就是天真可爱的,“闯祸”并不是他们的初衷,他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题,作为教师要用童心去理解孩子,给孩子留一份想象与创造。