《24时计时法》教学设计（通用8篇）

《24时计时法》教学设计（通用8篇）

《24时计时法》 篇1

24时计时法

教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题

教学目标：

1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。

2、能计算不超过24时的中间经过时间。

3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。

教学重点：掌握求经过时间的方法

教学过程：

一、出示对话：

中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。

不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。

他们谁说得对？（ 生争议）

实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，

晚上7时播“新闻联播”。

为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。

出示3副挂图

观察24时计时法的表示方法

在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。

二、用24时计时法计时

用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。

问：刚才是几时？现在时针又走了几时？

议一议：

下午 1时是13时，下午2时是（ ）时，下午6时是（ ）时，晚上12时（ ）时，也是第二天的（ ）时。

三、应用24时计时法 例1 用24时计时法说一说

下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？

在钟面上拨一拨

15时 21时 20时40分 23时17分

例2 计算中间经过时间

出示邮局挂图

指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。

方法指导：减法

四、课堂活动

对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换

五、课堂练习

1、练习十六1题

用24时计时法表示时刻

2、练习十六2题

找朋友 把表示时刻相同的用线连接起来。

3、练习十六3题

芳芳的一天 连线

生独立完成，在集体交流

计算中间经过时间

教学内容：书90页例3练习十六4--8题

教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法

教学过程：

一、复习巩固

一天共（ ）时

下午3时是（ ）时

晚上8时是（ ）时

二、教学新知

出示小名睡觉、起床的时间挂图

问：小名什么时候开始睡觉？

问：小名什么时候起床？ 问：小名一共睡了多少小时？

用前一节课学习的方法能解决吗 ？

那应该怎么办呢？

小组讨论

先计算第一天24时前睡了多少小时？

再计算第二天谁了多少时间，加起来。

24-21+7=10（时）

还有其他的方法吗？

计算自己一天的睡觉时间，同方交流。

三、课堂练习

1、练习十六4题

学生独立解答，集体订正

2、练习十六5题

观察，分析题仪，先计算在比较

时间短的车速较快

3、练习十六6题

读题，分析独立解决

四、课外作业

7、8题

实践活动

做一个家庭年历

目标：

1、通过自制家庭年历，巩固与年月日有关的所有知识。

2、在制作的过程中培养学生的动手能力。

课时安排：2课时

过程：

一、交代目标任务

二、调查

1、家中重要的纪念日

2、自制活动经费预算计划 3、选者年历纸

4、调查制作年历的每个月的第一天是星期几

5、设计年历的外观

6、完成年历

三、展览交流

《24时计时法》教学设计 篇2

目的：知道24小时计时法及其在生活中的应用，能口答简单的经过时间。培养学生自主探索的精神与合作能力，体会24小时计时法的好处，体验数学的应用价值。重点：认识24小时计时法难点：能推算出简单的经过时间。过程：一、 引入：1、 哪一位同学戴手表了？你为什么要戴手表呀！（说的好、把握住准确的时间对我们的日常生活、学习、工作都非常重要）。2、 你能告诉大家现在的时间吗？3、 在小明和小强两位小朋友之间也发生了与时间有关的故事，你们想知道吗？请看大屏幕。4、 故事还没完，他们会怎么样呢？5、 让我们一起来看看故事的发展吧？（表扬：你是一个细心观察、有时间观念的人）。6、

小明怎样说，两位小朋友就可以按时见面了？7、 有没有别的方法也可以省略这种不必要的误会呢？你见过吗？在哪儿见过？你们也见过吗？在哪儿见过呢？8、 看来，24时计时法在我们身边随处可见，应用的非常广泛。这节课，我们就一起深入研究24时计时法（板题）二、

新授：1、 介绍24时计时法（1）看电脑想问题：a、 时针转一圈是多少小时？b、 一天有几小时？时针要转几圈？（2） 读思考题：a、 时针转第一圈是从几时到几时？b、时针转第2圈又是从几时到几时呢？（3）带着思考题认真观察电脑演示（4）回答问题：a、 追问：一天是从夜里12时开始的，它又可以叫几时呢？b、 追问：这是的夜里12时又叫什么？c、 小节：夜里12时表示一天的结束，即24时，又表示第二天的开始，也叫0时，从0时到24时的计时法，是全世界通用的，也叫国际计时法（板题）（5）新的一天又开始了，下面我们24计时法表示一些时刻：a、追问：用不用说上午？ b、11时用12时计时法怎样表示？c.现在钟面上表示几时？d、 刚才钟面上时针指着1，同学们说是1时，现在钟面上时针还指着1，为什么是13时？e、 16时用十二时记时法怎样表示 （6）24时记时法同学们学得不错。下面我们做个小练习：a. 看着画面，根据我们所学的知识，你想说些什么？b. 追问：用的是什么计时法？ （7）学习到这儿，你认为哪种计时法好？或者说你更喜欢哪一 2.学习经过时间：（1） 昨天，老师在逛街时，有一个小发现：a. 你发现了什么？ b.打开练习本，请你帮助老师列式算一算，它们的营业时间有多长？c. 追问；19时是什么时间？8时呢？得到的11小时呢？d. 怎样求经过时间？3.小结：今天我们学习了24时计算法以及经过时间，老师想出几道题考考大家，好吗？

《24时计时法》教学设计 篇3

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。

教学目标：

1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

3、能计算经过的时间。

4、教育学生珍惜时间。

教学重点：

24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。

教学难点：

计算经过的时间。

教学教具：

多媒体、学具钟、小黑板。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

（出示一个9时的钟面）

师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？

生1：我猜老师可能在上课。

生2：我猜老师可能在批改作业。

…… 师：大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢？

生：有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了！

师：一天中有几个9时？

怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？

教师板书：上午9时 晚上9时

师：在9时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白了，那么有没有比这更方便的吗？

师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。

板书课题：24时计时法

二、质疑探究、学习24时计时法

师：看着课题你想知道什么？

生1：什么是24时计时法？

生2：24时计时法有什么用？

生3：24时计时法是怎样计时的？

师：我们一起来探究这些问题。

1、体会一天有24小时

师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）

师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？

师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。

从晚上12时到晚上12时是一天。

教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时……

师：现在几时？

生：中午12时。

师：时针走了几圈？

12小时

根据学生回答，教师板书：

第一圈：晚上12时 中午12时 12小时

接着演示板书：

第二圈：中午12时 晚上12时 师：一日有几个小时？

1日（天）=24小时

师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。

2、体会24时计时法是怎样计时的。

师：24时计时法是怎样的记录一天的时间呢？

多媒体出示钟面：晚上12时记为0时……下午1时记为13时，……晚上12时记为24时。

3、小练（用小黑板出示）：

把下面的时间进行分类

凌晨2：00 2：00 上午 7：00 7：00 中午12：10 12：10 下午1：00 13：00 晚上9：00 21：00

（1）你是根据什么进行分类的。

（2）比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：

相同点：凌晨、上午、中午时数相同。

不同点：下午、晚上的时数不相同。

互换方法：下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。

24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。

4、应用。

（1）把下面的时刻用24时计时法表示。

凌晨3：40（ ） 中午12：00（ ）

下午1：00（ ） 晚上7：30（ ）

（2）把下面的时刻用普通计时法表示。

1：20 （ ） 12：00 （ ）

14：00 （ ） 16：30 （ ）

三、求经过时间

出示例题：从上午8时到11时，经过了（ ）小时（课多媒体演示）

四、口答（多媒体演示）