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人教PEP六年级上册英语说课稿《Unit3Myweekendplan》第六课时

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人教PEP六年级上册英语说课稿 《 Unit 3 My weekend plan 》第六课时

一. 教材分析

《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP六年级上册英语的一单元，主要讲述了学生们周末的计划。本节课是该单元的第六课时，主要内容是进一步巩固和拓展本单元的知识点，包括动词短语的运用、一般将来时的表达方式以及日常交际用语等。通过对本节课的学习，学生能够更熟练地运用英语描述自己的周末计划，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时和一般过去时的表达方式有一定的了解。但是，对于一般将来时的表达方式和动词短语的运用还不够熟练。因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确运用动词短语和一般将来时描述自己的周末计划，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标

1. 知识目标：学生能够熟练掌握动词短语 “go shopping”、“visit my

grandparents”、“watch a movie” 的运用；能够正确使用一般将来时表达自己的周末计划。

2. 能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学知识描述自己的周末计划。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，珍惜时间，合理安排周末时间的良好习惯。

四. 说教学重难点

1. 动词短语 “go shopping”、“visit my grandparents”、“watch a movie”

的运用。

2. 一般将来时的表达方式。

3. 如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。

五. 说教学方法与手段

1. 任务型教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和互动。

2. 情境教学法：通过图片、视频、角色扮演等方式，创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣。 3. 合作学习法：引导学生分组进行讨论和合作，培养他们的团队协作能力。

4. 激励性评价：注重对学生的过程性评价，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

六. 说教学过程

1. 热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英语歌曲，引导学生谈论自己的周末计划，营造轻松愉快的学习氛围。

2. 导入（10分钟）：展示一幅周末活动的图片，引导学生用英语描述图片中的活动，引入本节课的主题。

3. 新课展示（15分钟）：通过展示一段关于周末计划的视频，引导学生学习动词短语 “go shopping”、“visit my grandparents”、“watch a movie” 的运用，以及一般将来时的表达方式。

4. 课堂练习（15分钟）：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答，巩固所学内容。

5. 小组活动（15分钟）：学生分组讨论，制定自己的周末计划，并运用所学知识进行交流和分享。

6. 总结与拓展（10分钟）：对本节课所学内容进行总结，引导学生思考如何合理安排周末时间，提高生活质量。

7. 课后作业（课后自主完成）：让学生根据自己的周末计划，用英语写一篇短文，培养他们的写作能力。

七. 说板书设计

板书设计主要包括本节课的课题 “Unit 3 My weekend plan”、主要动词短语 “go

shopping”、“visit my grandparents”、“watch a movie” 以及一般将来时的表达方式。通过板书，帮助学生梳理和巩固所学知识。

八. 说教学评价

1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，以及他们的表现和反馈。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估他们的写作能力。

3. 口语测试：通过口语测试，评估学生对动词短语和一般将来时的掌握程度。

4. 小组活动：评估学生在小组活动中的合作能力和语言运用能力。 九. 说教学反思

在教学过程中，要注重关注每一个学生的学习情况，针对不同的学生制定合适的学习计划。同时，要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。在课后，要及时对教学效果进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。

知识点儿整理：

1. 动词短语：本节课主要学习了三个动词短语：“go shopping”、“visit

my grandparents”、“watch a movie”。这些动词短语表示周末的活动，学生需要熟练掌握并在实际情境中正确运用。

2. 一般将来时：本节课引导学生学习了用一般将来时表达自己的周末计划。一般将来时的结构是“will + 动词原形”，学生需要学会使用这个结构来描述将来的动作或状态。

3. 日常交际用语：本节课通过情境教学法，引导学生学习了一些日常交际用语，如“What are you going to do this weekend?”、“I’m going to…”等。这些用语在实际生活中经常使用，学生需要熟练掌握并能够在适当的情境中运用。

4. 时间表达：本节课学习了如何用英语表达时间，如“at 4 pm”、“after

lunch”等。学生需要理解并能够正确使用这些时间表达方式来描述自己的周末计划。

5. 疑问词：本节课使用了一些疑问词，如“What”、“Where”、“When”等，引导学生提问和回答关于周末计划的问题。学生需要理解这些疑问词的用法，并能够运用它们进行交际。

6. 听力理解：本节课通过听力材料，帮助学生提高听力理解能力。学生需要能够理解听力材料中的信息，并能够根据所听到的内容进行回答和交流。

7. 口语表达：本节课注重培养学生的口语表达能力。学生需要能够在课堂上积极主动地用英语描述自己的周末计划，并能够与他人进行交流和互动。

8. 阅读理解：本节课通过阅读材料，提高学生的阅读理解能力。学生需要能够理解阅读材料中的内容，并能够从中获取有关周末计划的信息。

9. 写作能力：本节课通过写作任务，培养学生的写作能力。学生需要能够将自己的周末计划用英语写出来，并能够清晰地表达自己的想法。

10. 合作能力：本节课通过小组活动，培养学生的合作能力。学生需要能够在小组中与他人共同讨论和制定周末计划，并能够相互交流和分享自己的想法。 11. 生活技能：本节课通过讨论和制定周末计划，引导学生思考如何合理安排时间，提高生活质量。学生需要学会合理安排时间，充实自己的生活，培养良好的生活习惯。

12. 文化意识：本节课通过学习周末计划，引导学生了解和体验不同的生活方式和文化背景。学生需要理解并尊重不同的文化，培养跨文化交际的能力。

通过以上知识点的整理，学生能够全面掌握本节课的内容，并能够在实际情境中灵活运用。教师需要在教学过程中注重巩固和拓展这些知识点，提高学生的语言运用能力。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能够达到学习目标。

同步作业练习题：

1. I _____ (go) to the library this weekend.

A. am going

B. will go

C. going

2. She _____ (watch) a movie with her friends tonight.

A. watches

B. is watching

C. will watch

3. They _____ (visit) their grandparents next weekend.

A. visiting

B. visits

C. will visit

4. What _____ (you/do) this weekend?

A. are you doing

B. will you do

C. do you do

5. We _____ (have) a picnic in the park on Sunday.

B. having

C. will have 答案：1. B 2. B 3. C 4. B 5. C

1. I _____ (play) soccer with my friends in the morning.

2. She _____ (go) shopping with her mother in the afternoon.

3. They _____ (watch) a movie at the cinema tonight.

4. He _____ (visit) his grandparents in the countryside this weekend.

5. We _____ (have) a barbecue party in the garden on Saturday.

答案：1. will play 2. will go 3. will watch 4. will visit 5. will have

三、句子翻译

1. 我明天要去图书馆。

2. 她今晚和朋友们去看电影。

3. 他们下个周末要去拜访他们的祖父母。

4. 你这个周末打算做什么？

5. 我们周日要在公园里野餐。

答案：1. I will go to the library tomorrow. 2. She is going to watch a movie with

her friends tonight. 3. They will visit their grandparents next weekend. 4. What will

you do this weekend? 5. We will have a picnic in the park on Sunday.

四、对话练习

假设你叫Tom，你的朋友叫Jim。请根据提示完成以下对话：

Tom: Hi, Jim! What are you doing now?

Jim: I’m doing my homework. What about you, Tom?

Tom: I’m going to play basketball with my friends this afternoon. And you?

Jim: I will go swimming with my family in the evening.

Tom: That sounds great! Have fun, Jim!

Jim: Thank you, Tom! You too!

答案：Tom: Hi, Jim! What are you doing now?

Jim: I’m doing my homework. What about you, Tom?

Tom: I’m going to play basketball with my friends this afternoon. And you?

Jim: I will go swimming with my family in the evening.

合集下载

2019年人教PEP版英语六年级上册Unit3Myweekendplan优质课教案.docx.

2019年人教PEP版英语六年级上册Unit3Myweekendplan优质课教案.docx.

2019年人教PEP版英语六年级上册Unit3Myweekendplan优质课教案.docx.

Unit 3 My weekend plan

Period 1 Section A Let’s learn /Make a plan P25

教师寄语：First things first .（重要的事情先做）

Learning aims(学习目标)

1.四会单词及短语：visit film trip supermarket tomorrow

tonight evening see a film/ take a trip / next week

2.理解句子:What are you going to do today ? I’m going to

see a film. Important &difficult points(重难点)

1. 能准确的读出和写出新的单词和短语。

2. 能用What are you going…? I’m going to…?进行问答练习。

Learning steps (学习步骤)

Step1 : 预习温故（用时5分钟）

1、T: Greetings

T: How do you come to school? S: Usually, I come on foot/…..

T: Spell them , please! S: o-n, f-o-o-t/…..

2、T: How can I get to Pan Zhihua ? S: You can take a bus/taxi.

Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）

Let’s lear n new phrases

1）T: What are you going to do today ？（引出时间短语this

morning /this afternoon/ this evening/ next

week/tonight/tomorrow出示单词卡片，教读，

六年级英语上册教案-Unit 3 My weekend plan-人教PEP

六年级英语上册教案-Unit 3 My weekend plan-人教PEP

Unit 3 My weekend plan

Part A Let’s learn

教学目标与要求：

1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, take

a trip, go to the supermarket。

2.学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a

film.在真实的情境中进行交流周末计划。

3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。

教学重点：

四个四会词组和两个句型。

教学难点：

能够合理和科学地安排自己的周末生活

教具： 单词卡片、图片、课件

教学环节 师生活动

Preparation准备活动

1.日常问候。（设计意图：简单的问候拉进了师生之间的距离，同时也制造了学习英语的氛围。）

2.提问：What do you often do on the weekends?让学生畅所欲言。老师总结说：“Your life is colorful.”接着说：“I am going to Mingyue Park today.”指着黑板上事先画好的明月公园说：“It’s very beautiful.Do you want to go with me ? Let’s go

together.OK?It’s a little far from our school to there. Now let’s have a match.We have

four groups today.Group A、 B、 C 、D. If you do a good job,you can get one

step.Let me see which group can get there first.Ready, go.”（设计意图：从复习一般现在时入手，逐渐过渡到今天学习的一般将来时，过渡自然巧妙。增加了评价机制，将评价贯穿于始终，充分调动了学生的学习积极性。）

六年级英语上册Unit3Myweekendplan测试卷(含听力材料)人教PEP版

六年级英语上册Unit3Myweekendplan测试卷(含听力材料)人教PEP版

1 Unit 3测试卷

听力部分（30分）

一、听录音，选择与所听内容相符的单词或短语。(5分)

( ) 1. A. swim B. trip C. sing

( ) 2. A. supermarket B. cinema C. bookstore

( ) 3. A. next weekend B. next month C. next week

( ) 4. A. postcard B. mooncake C. dictionary

( ) 5. A. film B. travel C. robot

二、听录音，判断下列图片与所听内容是(T)否(F)相符。(5分)

1. 2. 3.

( ) ( ) ( )

4. 5.

( ) ( )

三、听录音，给下列句子排序。(10分)

( ) I am going to draw some pictures.

( ) I am going to look for some beautiful leaves.

( ) Mike is going to see a film.

( ) Linda is going to have an art lesson.

( ) Tina is going to visit her grandparents.

四、听录音，选择正确的答语。(10分)

( ) 1. A. Next weekend.

B. Because I am going to do my homework.

C. Thank you.

人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》

人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》

教材版本：PEP 小学英语六年级上册第三单元

课题

内容

Unit3 My weekend plan

Part B Let’s try Let’s talk

主备人

备课时间

复备教师

一、课程标准

1. 能根据录音模仿说话。

2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。

二、教材解析

本课时主要学习的核心句型是：Where are you going? I’m going to … When are

you going? 教材通过 John 和 Amy 回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语

义及语用情景。

三、目标预设

1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。

2. 能在情景中运用句型 Where are/is … going? … is going to … When are/is …

going?谈论计划的时间与地点。

四、重难点预设

1. 本课时重点在以 What, Where 和 When 引导的三个特殊疑问句的问答及各种信

息的替换。

2. 本课时难点是能运用 What, Where 和 When 引导的疑问句进行情景交际。

五、评价设计

1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标 1 的达成情况。

2. 利用采访调查作报告检测目标 2 的达成情况。

六、教学设计

第 3 课时

教学环节

教学预设

一、热身/复习

（Warm-up/Revision）

二、呈现新课

（Presentation） 1. 多媒体课件播放本单元歌曲 What are you going to do?

师生齐唱。

2. Free talk

T: What are you going to do?

S1: I’m going to … What are you going to do?

S2: I’m going to … What are you going to do?