部编三年级语文下册课程纲要
- 格式：docx
- 大小：41.53 KB
- 文档页数：13
部编三年级语文下册课程纲要
小学三年级语文（下册）学期课程纲要
学校名称：xxxx
课程名称：xxxx
课程类型：xxxx
试用年级：小学三年级
课时：xx课时
开发教师：xxxxxxxx三年级
日期：2020.x.xx
【课标分析】
课标本学段要求学生能用钢笔书写楷书，做到规范、端正、整洁，并有初步独立识字的能力；在阅读方面要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练复述课文，收藏并与同学交流图书资料；在作方面要留心周围事物，能不拘形式的写下自己的所见所闻所感，能修改自己的作，正确运用标点符号，做到语句通顺，意思清楚；在口语交际中，能用书面与口头结合表达自己的观察所得，力求生动具体。听人说话并简要转述。在综合性研究活动中，运用语文知识和能力，共同讨论解决简单问题，同时观察大自然和社会，用书面或口头表达观察所得。感受大自然的美好和家乡的可爱，了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计。感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。理解亲情，友情的可贵，受到关爱他人助人为乐的思想品德教育。留心科学技术的最新发展。增强探索和创造的意识，具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊。阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
【教材分析】
部编版三年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。语文园地主要围绕本单元进行整理复，每个语文园地包括以下板块：交流平台——回顾本单元知识加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中研究传统文化。第二单元语文园地后，还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽。以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。第三单元第12课之后有一次综合研究，主题为”中华传统节日”。这与第三单元的研究主题相契合，考查学生的语文综合能力。在第五单元的课文儿后面，安排了一次作，例文欣赏，共两篇例文,《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。
【学情阐发】
从整体看学生在语文研究上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的研究惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的研究惯，教给研究方法，使他们能和大家一起快乐研究，共同进步。
课程目标 研究目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
（一）识字与写字教学
1.对研究汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的惯。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5.写字姿势正确，有良好的书写惯。。
（二）阅读教学
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。
2.能运用多种方法理解难明的句子。
3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能具体复述叙事性作品。
5.读寓言故事，能认识打听其中的原理。
6.研究略读，能粗知文章大意。
7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。 8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
10.养成读书看报的惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
（三）作教学
1.乐于书面表达，加强作的自信心，XXX与他人分享作的快乐。
2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。
3.尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4.能用修改符号修改作中有明显错误的词句、根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
（四）口语交际教学
1.能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。
2.能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.能运用合适的方法，把故事讲得更吸惹人。 4.联合语文研究，窥察大天然，窥察社会。书面与口头联合，表达自己的窥察所得，继续具体、生动地讲述故事。
（五）综合性研究
能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇作，写清楚过节的过程。
能以恰当的方式展示综合性研究的成果。
4.能对其他小组的展示活举措出评价，提出改进建议。
课程内容
单元人文主题语文要素
1可爱的生
灵
教学内容课时
121.试着一边读一遍想象画面。1.古诗三首2.《燕子》
2.体会优美生动的语句。
3.试着把窥察到的事物写清
楚
3.《荷花》4*《昆虫备忘录》
口语交际作 语文园地
122寓言故事1.读寓言故事，明白其中的道5.《守株待兔》
理。
2.把图画的内容写清楚。
6.《陶罐和瓦罐》
7.《鹿角和鹿腿》
8.《池子与河流》
口语交际作
语文园地
3中华优良1.了解课文是怎么围绕一个《古诗三首》11
传统文化意思把一段话写清楚的。
2.收集传统节日的资料，交流
节日的风俗惯，写写过节的
过程。
10.《纸的发明》
11.《赵州桥》
12*《一幅名扬中外的画》
综合性研究
语文园地
4观察与发 现
1.借助关键语概括一段话的
大意。
2.窥察事物的变革，把实验过
XXX写清楚。
《花种》《蜜蜂》《小虾》11
作例文作作
语文园地
5发挥无限
想象
1.走进想象的天下，感触感染想象
的奇妙。
2.施展想象写故事，创造自己
的想象世界。。
16.《宇宙的另一边》
17.《我变成了一棵树》
交流平台初试身手
作例文作
18.《童年的水墨画》
19.《剃头大师》 20.《肥皂泡》
21*《我不能失信》
作语文园地
86多彩童年1.运用多种方法理解难明的
句子。
2.写一个身边的人，尝试写出
它的特点。
11~1
37奇奥的世
界
1.了解课文是从哪几个方面
把事物写清楚的。
2.初步研究整合信息，介绍一
种事物。
22.《我们的奇妙世界》
23.《海底世界》
24.《火烧云》
口语交际
作语文园地
98有趣的故 事
1.了解故事的主要内容，复述
故事。
2.根据提示，展开想象，测验考试
编童话故事。
25.《慢性子裁缝和急性子顾11
客》
26*《方帽子店》
27.《漏》28*《枣核》
口语交际作
语文园地
课程实施
（一）课程资源的开发
1.拓宽课堂教学资源，拓宽语文研究和运用的领域，充分利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、多媒体等进行语文研究。
2.拓展课外研究资本，举行语文主题研究。如研究“寓言故事”这一单元，可安排学生阅读《伊索寓言》，让学生交换，认识打听寓言故事中的原理；又如研究第五单元“大胆想象”，可以让学生用手中的画笔展开想象的翅膀，画出自己的想象天下，并讲一讲，也可以写想象故事，感触感染想象的奇妙。
（二）教/学活动
1.识字写字教学，重在指导
识字：识字、写字是贯穿全部小学阶段的紧张义务，三年级的学生，识字能力逐渐加强，在具体的教学中，作为教师我们要引导学生，将已经掌握的识字方法迁徙到新的识字、写字的研究中，尊重不同学生不同的研究方式和方法比如：同学之间交换识字的方法，在读写过程中牢固和运用学过的字，游戏中识字，生活中识字等，变原来的老师引导为生主动识字。
写字：在指导写字的时候，我们老师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画，结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观，同时重反馈，在每次作业后，及时讲评作业中优点和不足，并通过作业展示，激励学生树立写好字的信心。
2.阅读教学，渗透方法。
（1）继续抓好正确流利有感情的朗读课文，加强学生默读和略读的指导和训练。阅读中着力培养边默读，边思考的惯;对课文中不理解的地方提出疑问;研究略读，粗知文章大意;职累课文中的优美词语、精彩句段。 （2）联系高低文，理解词句的意义，体会课文中枢纽词的表达情意的作用;初步把握文章的主要内容，体会文章蕴含的原理。
（3）对阅读有浓厚的兴趣，养成带着问题念书的惯。喜欢和同学积极分享念书兴趣，敢于提出自己的阅读见解。
3.作教学，重在过程。
（1）引导学生除了写教材中的命题作文外，还要学写念书条记和日记，从学生生活实际动身，写写身边的窥察到的人、事、物等。
（2）从学生的阅读入手，有针对性的安排学生举行小练笔。例如：在1、四、七单元分别安排三次小练笔，以加强读写之间的联系。
（4）重视作后的交流、评改和展示。在每次作后自评互评、认真修改，提高作质量及水平，利用班级展示栏展示学生们的作，为孩子们的研究树立榜样。
4.口语交际，重在创设。
（1）激发兴趣，培养口语交际能力。要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，提高学生的口头表达能力，与人交往的能力，培养优秀的语言惯。
