《市场营销》课程思政教学改革探索

基于课程思政理念的市场营销课程教学改革探索摘要：课程思政是拓展和延伸我国思想政治教育的有效措施和手段，可将各学科课程与思政教育进行有机结合，形成强大的育人合力，全面提高人才培养质量。

通过课程思政教育能够解决学生在专业学习和发展过程中遇到的思想和道德问题，可充分帮助他们树立正确的价值观念，使其可以切实了解社会发展形势和基本规律，确立个人理想目标，明确自身所肩负的时代重任，促使学生积极踊跃地加入我国现代化建设的行列中。

因此，对于市场营销课程来说，应与课程思政教育同向同行，为广大学生的全面健康发展打下良好基础，真正满足当今社会对营销专业人才素养、道德、能力的要求，优化市场营销环境，满足社会大众不断增长的物质文化需求，为促进当代企业可持续发展提供有力保障和支持。

关键词：课程思政；市场营销；课程教学；改革1基于课程思政理念的市场营销课程教学改革的必要性1.1社会环境影响，思政课程越发局限在新的历史条件下，在新的历史条件下，不同观念之间的交融与冲突日益增多。

在一些不属于主流的社会里，很容易被意识形态的潮流所左右。

另一方面，当今社会，由于社会生活中存在着多种不同的文化因素，这些因素对学生的价值观念产生了很大的影响。

面对这样的现状，如何积极地指导广大学生将思政意识主流化，并加强其思想和价值认同，是目前各大院校思政教育所面对的一项重大任务。

要打破这一困境，仅仅依赖于思想政治教育与培养是不可能的。

学生在建立正确的价值观念方面有很大的局限。

这就要求在平时的专业课教学中，要注重对学生的知识和能力的训练，并要强化思想政治教育和价值观重建的深度结合；要充分利用专业课的价值观导向功能，增强学生对社会主义价值观的信心。

1.2企业缺少责任感，急需加强课程思政在市场经济发展与全球经济不断融合的今天，作为现代化的一种手段，营销已成为大部分企业的重要职能。

随着市场竞争越来越激烈，许多企业为了自身利益，不惜恶意竞争、虚假销售，涌现了各种各样不道德的营销手段，企业营销的社会责任感与道德缺失现象日益加剧，既损害了广大消费者的利益，同时也不利于企业的可持续性发展。

课程思政在《市场营销学》中的实践与探索研究摘要：课程思政是当前各个高校各专业课程改革的新的发展方向,商科课程也应成为与思政课程协同育人的主阵地。

针对当前"市场营销学"课程思政建设的现状及存在的问题进行了分析,阐明课程思政的内容,对课程思政实施策略进行了初步探索,通过教学实践检验课程思政建设的效果,以期为今后的教学改革打下基础。

实践成果对工商管理专业的其他课程思政改革也具有较强的实践指导意义。

1.引言过往，思政一词仅出现在专业的思政课课堂之中。

如今随着教育部大力提倡思政进课堂，各个高校也在进行课程思政实践改革。

作为商科课程中具有代表性的《市场营销学》课程也面临着思政进课堂、进课程。

本文从《市场营销学》课程的教学目标、思政进课程的思路以及具体教学设计方面着手，构建思政与营销课程的融合，希望借此对工商管理专业的其它课程思政改革提出具有实践意义的借鉴作用。

2.课程教学目标复旦大学高国希教授说过，不应该将“思政教育”狭隘地理解为“思想政治教育”。

受此思路影响，《市场营销学》从思政教育的内涵和外延出发，有以下三方面教学目标：1.学生的责任与担当：培养德、智、体、美、劳全面发展，具有党和国家意识，践行社会主义核心价值观，具有社会责任感。

2.个人品格：培养学生具有良好社会道德、个人道德和职业道德，较高的人文素养、正确的三观。

3.科学观：通过本课程的学习，培养同学熟练掌握市场营销基本框架；掌握市场营销基本分析工具，如市场调研法等；科学运用市场营销知识进行基本的营销目标制定、营销方案构建等。

三、课程建设思路市场营销学课程建设思路主要从以下几方面考虑。

第一，应该具备两个思政模块，包括责任与担当以及具备科学观。

第二，应该具备多个工作环节。

其中包括最基本的平台环节，最重点的参与环节，最关键的引导环节，最难的评价环节以及最核心的融合环节等。

第三，构建三位一体的教学方式：包括课堂内外、校园内外以及线上线下。

4.思政教学效果（1）价值塑造成效通过分组讨论实时推荐系统设计，学生能够主动思考、主动探索、主动学习、主动解决问题，完成了实时推荐系统的功能模块及模块间的数据流向的设计和展示，帮助学生树立强大的自信心，增强学生的学习热情。

学生通过参与分组开发，能够亲身体验团队合作的重要性，同时提升学生的团队合作能力。

通过代码的开发与调试培养学生不怕困难、精益求精的工匠精神。

最后学生通过实时推荐系统联调的学习，不仅掌握了实时推荐系统的工作原理及调试方法，更重要的是增强了学生“大我集体主义”“爱国主义”“科教兴国”的意识，懂得了协作互助的重要性。

班级中有许多学生对推荐系统开发产生了浓厚的兴趣，尝试到了成功的喜悦，找到了专业归属感，经常在课上和课下主动与教师交流未来职业发展定位。

科学技术是第一生产力也让学生们满怀爱国情怀和身负专业使命感。

（2）知识传授成效从整体上看70%的同学在本次项目设计开发中收获了许多知识和技能：如Web网站的远程部署方法、Kafka消息生产与消费机制、Flume日志采集配置方法、如何开发日志埋点程序、基于协同过滤的实时推荐算法实现等。

全班共分10组，完成率达90%，其中有3组同学的项目全部完成，效果最好，成功实现了商品的实时推荐，并将推荐结果展示到了前端页面上。

（3）能力培养成效本任务内容是任务1~任务4的核心知识和技术的综合运用，尤其是最后的实时推荐系统的联调所运用的技术层层递进、环环相扣。

全体学生以小组的形式参与项目的设计与开发，最终实现了实时推荐功能。

在以学生为主体的自主学习与开发中，培养了学生辩证分析问题、科学地解决问题和准确归纳总结的能力，更重要的是拓展了学生的知识面、技能面。

5.反思与改进（1）思政元素反思挖掘思政元素并与课程内容进行有效结合是课程思政教学的关键。

思政资源一定要能被学生认同才能引起学生的共鸣，才能在润物无声中达到理想信念确立和价值的引领。

本任务所挖掘的思政资源还不够丰富，还需要进一步提炼和挖掘。

市场营销课程教学中思政资源整合路径探析【摘要】本文探讨了在市场营销课程教学中整合思想政治资源的重要性和路径。

首先分析了整合思政资源在市场营销课程教学中的必要性，指出这种整合可以促进学生成长过程中的思想政治素养提升。

其次探讨了实现思政资源整合的路径，包括践行社会主义核心价值观和引导学生正确的市场营销观念等方面。

结合学生实际需求，提出了引导学生成长中正确的市场营销观念，并进一步提升学生成长中的思想政治素养。

最后总结了思政资源整合对市场营销课程教学的重要性，并展望了未来发展方向。

通过本文研究，可以为市场营销课程教学提供更好的指导和借鉴。

【关键词】市场营销课程教学, 思政资源整合, 社会主义核心价值观, 市场营销观念, 思想政治素养, 教学重要性, 未来发展方向。

1. 引言1.1 研究背景市场营销课程在当今社会受到越来越多的关注和重视，因为市场营销是企业发展和经济增长的关键。

随着经济社会的进步，市场竞争的日益激烈，企业对市场营销人才的需求也越来越迫切。

传统的市场营销课程往往只注重专业知识和技能的传授，忽略了思想道德素质的培养。

随着社会主义核心价值观的提出，教育教学也要顺应时代潮流，将思政教育融入到市场营销课程中，培养学生正确的市场营销观念和良好的思想政治素养，引导他们在工作生活中积极践行社会主义核心价值观，成为德才兼备的新型市场营销人才。

探讨市场营销课程教学中思政资源整合的路径，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

以上述研究背景为出发点，本文将对市场营销课程教学中思政资源整合路径进行深入探讨。

1.2 研究意义市场营销课程教学中思政资源整合的重要性不容忽视。

随着社会发展和教育改革的不断深化，高校市场营销教育在传授专业知识的同时也应该注重培养学生的思想政治素养和正确的市场观念。

本研究旨在探讨如何将思政资源整合到市场营销课程教学中，以促进学生综合素质的提升。

思政资源整合能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

市场营销课程教学中思政资源整合路径探析一、引言育人之本，在于立德铸魂。

落实立德树人，关键在于思想政治理论课的课堂教学，但也离不开其它课程教学中的思想政治教育。

市场营销作为一门具有较强实践性、广泛应用性的课程，不仅是高校经济、管理类专业学生的必修课程，还是其它专业学生特别喜爱的选修课程，深入探讨市场营销课程教学中的思政教育问题具有重要现实意义。

市场营销课程蕴含丰富的思政教育资源，专业教师也时常会在课堂中开展思政教育。

然而，调查发现，市场营销课教师对思政要素资源的挖掘程度存在较大差异，且挖掘出的思政资源缺乏有效整合，课程思政教育教学效果极为有限。

鉴于此，笔者尝试从资源整合的起点、主线、过程三个方面探讨市场营销课程思政资源的整合问题，以期为推进市场营销课程思政教育教学改革提供指导和启示。

二、当前市场营销课程思政教学实践中的弊端在长期的市场营销课程教学实践中，课程思政现象一直存在。

但由于在早期课程思政并未得到充分的重视，缺乏顶层制度设计及规范约束，致使思政实践存在诸多弊端。

第一，思政资源挖掘程度存在较大偏差。

因市场营销的专业知识框架体系较为稳定，部分教师在课程教学中，偷懒应付，教学内容长期不变，缺乏对相关政治、经济、文化、科技等时事信息的更新，在专业教学中很难引入有效的思政要素；少数教师还会因自身学习实践经历的影响，在课堂中向学生灌输一些片面的、不健康的价值观念。

例如，崇洋媚外、贪图享乐、对抗性竞争、投机营销等。

第二，思政要素资源之间缺乏明晰框架。

市场营销课程虽具有清晰的逻辑结构框架，但任何一个章节的讲解，都离不开宏微观环境分析及对特定主体行为的解读剖析，这也就意味着，市场营销课程中的思政要素极为丰富。

然而，思政要素资源的丰富，反过来又制约了思政要素资源之间的结构性和系统性，专业教师在课程教学中，更多是“想到哪里、讲到哪里”，思政资源之间缺乏明晰框架。

第三，思政教育与专业教学缺乏深度融合。

在市场营销课程教学中，思政要素资源的传递更多被视为一种“调味剂”，在教学内容导入或课程案例讲解中简单引入，很少对其进行系统强化。

33高校继续教育市场营销学课程思政教学改革文/公艳 胡婧（齐鲁理工学院商学院..山东济南..250200）摘要：市场营销学是继续教育贸易经济专业的一门核心课程，对本课程进行课程思政教学改革，有利于深化职业道德教育。

本文首先分析了市场营销学课程思政建设总体设计；从挖掘思政元素、重构教学模块、改进教学方法、创建课程思政建设模式四个方面提出了市场营销学课程思政教学实践；本课程课程思政教学改革后，对同行和学生的评价及成效进行了总结；最后提出了本课程的特色和创新点。

关键词：继续教育 市场营销学 课程思政 教学改革2020年6月5日教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。

《纲要》明确了课程思政建设的总体目标和重点内容[1]。

《纲要》提出，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效[2]。

一、市场营销学课程思政建设总体设计1.课程思政建设方向和重点市场营销是培养认同社会主义市场经济制度、具备专业贸易知识和商业素养的贸易经济专业人才的核心课程，课程思政以培养企业家精神为主线，重点培养学生经世济民、诚信服务、爱国敬业、合作创新、社会责任等品质，实现专业教育和价值引领相结合。

2.课程思政建设目标鉴于成人教育具有学习目的性强、注重理论联系实际等特点，所以以学生“学”为中心，坚持知识、能力 、素质目标相统一，结合市场营销观念、STP 战略、市场营销组合策略等内容，培养具有经世济民、诚信服务、爱国敬业、合作创新、社会责任等品质的高素质应用型营销人才。

3.优化课程思政内容供给坚持立德树人，以企业家精神为中心进行课程思政教育资源的挖掘，将经世济民、诚信服务、爱国敬业、合作创新、社会责任等元素融入课程教学中，重构教学模块，完善教学内容，把知识点、思政点融合在思政案例中，通过思政案例的层次递进，逐步引导学生思中学，学中做，做中思，实现德育与智育的无声结合。

市场营销学课程思政教学设计研究(全文)素融入《市场营销学》课程内容的教学设计方案。

求，构建全员全程全方位育人大格局，努力培养担当民族复兴大任的新时代营销人才，我们对市场营销学课中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生正面影响。

市场营销课程作为工商管理类、会计、电子商观察、尝试、思考和感悟。

二、民办高校《市场营销学》课程思政教学实施现状（一）课程思政教学目标不明确教学目标是教师进行课程教学设计和教学实施的出发点和归宿。

教师通常围绕知识和能力两个维度对学生的课堂学习目标进行预先设计。

而要达成思政教学目标，教师应在知识和能力目标的基础之上，明确所授课程的思政教学目标，据此完善教学大纲、教案和课件，并将此目标进一步落实到课堂教学的各个环节。

目前，虽然高校教师普遍都具有课程思政教学的意识，但落实到具体的课堂教学中还需要通过长时间的教学实施经验来形成科学有效的思政教学目标、教学方法及教学内容。

（二）思政元素融入不够，思政教学和研究的深度不够目前，《市场营销学》课程思政教学这一块的研究成果还比较少，相关教师开展的研究还比较零散，还没有达到《高校课程思政建设指导纲要》的要求。

虽然很多高校从学校、教务部门、教研室都形成了一套自上而下的课程思政建设领导、组织、评价的机制，但是在一线教师的日常教学中仍然存在未将课程思政的指导思想和内容落到实处的现象。

有的教师虽然在进行课程思政相关的教学设计，但对学生的课程思政学习效果并未进行相应的考核和了解，因而缺乏进行改进和完善的基础，相关教学研究也缺乏深度。

（三）部分教师开展课程思政教学的能力和动力不强教师是开展课程思政教学的“主力军”，课堂教学是“主渠道”。

在课程思政教学中，部分教师因个人对课程思政的理论知识缺乏深入研究和理解，加之教学时间、精力、考核机制和个人教学创新能力等方面的因素，在教学中存在对思政元素生搬硬套的现象，使得课程思政教学流于形式，缺乏课堂吸引力，教学效果大打折扣。

试论市场营销学课程思政教学改革的探索与实践在高等教育阶段，思政教学需要紧密地与各学科教学进行融合，课程思政的教学改革能够适应于我国的高等教育发展趋势，有助于促进学科教学与思政教育的融合。

作为重要的基础性课程，市场营销学的教学需要审视学科发展的全局需求，在课程教学中积极地融入马克思主义理论，说明我国当代市场的基本状况以及未来的发展目标。

通过课程思政教学改革，市场营销课程的内容能够得到丰富，有助于学生的综合素养培养与社会适应能力提升。

为此，教师需要从不同的角度对课程思政教学改革进行思考，全力推动教学改革进行。

一、市场营销学课程的介绍市场营销学是管理学的下属学科，通过市场营销行为，能够将营销的商品或者服务，从生产者一方移交给消费者一方。

在当前的市场环境下，企业或者其他各类的组织机构，都极为重视市场营销行为。

市场营销学，是对于市场综合状况以及营销活动规律性的专门研究学科，具有科学性与系统性。

在市场营销学中，课程的核心为消费者需求，围绕着消费者的需求，其可以开展具有规律性的营销活动。

在学科教学中，学生需要了解营销工作的原则，通过各类概念以及营销案例的学习，掌握营销战略，并学会结合消费者、市场以及企业的具体状况，制定出营销策略。

相对学术性研究，市场营销学课程具有更为明显的实践性，关注学生的营销知识应用以及营销应用能力发展。

在市场营销学的课本中，一般包含着以下几个方面的内容。

首先，是市场营销学的导论，这部分内容能够引导学生了解到学科的发展沿革、研究与应用状况，认识到学习市场营销学科的意义，能够帮助学生从外界的角度与自身的角度思考，树立起基本的学习目标。

其次，是基本概念介绍、市场营销的具体应用以及相关的哲学研究等，通过这些内容，学生能对市场营销产生更为深层的认识，并开始构建起一种系统的整体认识。

最后，就是具体的知识性学习内容，包括市场营销环境、消费者相关内容、产品相关的内容以及各类营销的战略、策略等。

通过学习市场营销学，学生能够从整体上把握营销工作的要点，并可以适应于具体的营销对象、营销工作目标制定营销策略，并展开相应的营销活动。

基金课题：安徽省高等学校省级质量工程项目“市场营销专业课程思政建设研究——以‘消费者行为学’课程为例”（项目编号：2020kcszyjxm232）。

市场营销专业课程思政建设探索文/李小平如何将课程思政教学与专业课程教学有机融合，是当下高等教育改革研究的核心问题。

要想培养出既掌握现代市场营销专业理论和职业技能，又遵纪守法且具有家国情怀、社会责任、创新思维、民族自信等品格的复合型人才，高校必须针对市场营销专业的课程思政建设展开探索。

根据市场营销专业人才培养方案要求，市场营销专业是为了培养适应现代市场经济需要，德、智、体、美、劳全面发展，具备经济、管理、法律、人文等方面的基本素养，熟练掌握现代市场营销专业理论和职业技能，具有国际视野、创新意识、互联网思维、团队精神和实践能力的应用型、复合型人才。

基于人才培养要求，对市场营销专业学生进行思政教育和开展课程思政协同教育具有深远意义。

一、市场营销专业课程思政建设现状（一）思政培养目标笼统人才培养方案是落实党和国家关于人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，也是进行职业人才培养和开展质量评价的基本依据。

高校可将教育部有关人才培养方案作为指导性文件，自主开展各类专业人才培养方案的制定工作。

就市场营销专业人才培养目标来看，知识目标、能力目标方面的描述较为详细，但立德树人、价值引领、思想教育等思政方面的培养目标不够具体、较为笼统。

（二）课程思政内容不够明确由于人才培养方案中的思政目标不明确，专业课程内容设计与公共课程内容设计几乎没有区别。

同样，专业基础课程、专业核心课程和实践课程都没有明确的课程思政教学要求，导致教师在理论课与实践课中都无法有效安排和开展课程思政教学内容，最终使课程思政教学流于形式，难以真正落到实处。

（三）教师思政素养有待提高由于市场营销专业教学目129129标长期集中于学生的知识和技能培养上，专业课程教师在课程思政教育、学生价值观引领等方面的意识不足且缺乏相关经验。

思政元素融入专业课程体系的探索——以《市场营销策划》课程为例摘要：推动“思政育人”与专业教育的有机融合，将思政教学元素融入专业课程之中，寓价值观引导于知识传授之中，是近年来我国思想政治教育的新尝试，是培养一流人才、实现立德树人根本任务的重要举措。

本文以市场营销专业核心课程《市场营销策划》为例，展示课程思政教学设计思路，挖掘课程思政元素，构建课程思政内容体系。

关键词：课程思政；市场营销策划；课程体系前言2016年12月年全国高校思想政治工作会议上指出要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，各门课程都要“守好一段渠，种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。

新时代背景下，市场营销专业要通过课程思政改革，将思想政治教育渗透到课程教学的各个环节，实现立德树人的育人目的。

1市场营销策划课程介绍1.1在专业人才培养中的作用《市场营销策划》课程是市场营销专业的专业核心课程，是学生在修完《市场营销》等专业基础课程之后开设的旨在培养学生运用营销理论与方法拓展营销工作能力的课程。

本课程依据市场营销专业人才培养方案、高等职业学校市场营销专业教学标准，基于策划专员岗位分析而开设，在人才培养方案中具有承上启下的重要作用。

1.2课程主要内容本课程以企业岗位需求为导向，以职业能力、职业素养培养为重点,以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，坚持以营销理论作为策划活动的指导，重视策划分析思路与方法的介绍，强调用科学的过程保证科学的策划结果。

同时对营销活动的细节进行分析，重点介绍营销策划的基本操作规范和策划思路。

1.3课程特色（1）践行课程思政，优选育人思政素材案例本课程以中国制造、经济强国支柱产品、助农产品、中华老字号产品、国产大品牌产品为载体优选课程任务案例，构建润物细无声的课程思政内容体系。

（2）项目来源真实化项目设计以企业真实项目为原型;营销策划方案以校企合作企业或省职业院校技能大赛真实赛题为对象,为真实的企业真刀实枪地进行策划.真实的目,真实的任务,真实的评价,切实提高了教学效果2市场营销策划课程思政教学设计2.1本课程的思政育人理念以立德树人为宗旨，以培育德才兼备的营销策划专业人才为核心目标，围绕职业规范与操守教育、工作态度与作风教育、职业规范与素养，系统构建课程思政内容，突出职教特色。

·思政课探索【摘　要】本文阐述市场营销学课程思政教学改革的理论与实践逻辑，从建立课程思政教学改革激励机制、优化市场营销学任课教师队伍、编订具有思想政治教育元素的课程教材、用思想政治理念优化市场营销学教学方法等方面对市场营销学课程思政教学改革路径进行探讨。

【关键词】市场营销学　课程思政　教学改革【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）03-0100-03在传统的大学思想政治教学过程中，大学生思想政治教育与专业教育互相独立。

大学生思想政治教育课负责实现大学生的价值引领功能，大学专业课负责实现知识传授功能；大学生思想政治教育的主渠道是大学思想政治课程，大学生思想政治教育与专业课教育关系并不明显；大学生思想政治教育的实施主体是大学思想政治教师和学生辅导员，而不是专业课任课教师。

传统的大学思想政治教学理念和实践割裂了大学生教育中的价值引领和知识传授，未能在传授知识的过程中实现立德树人的教育功能。

2016年12月7日召开的全国高校思想政治工作会议强调，做好高校思想政治工作要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

高等教育要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新，坚持改革创新，不断提高工作能力和水平。

此后，我国各高校思想政治教育专家学者和各专业教师纷纷从工作实际出发对高校思想政治教育工作进行了十分有意义的理论研究和实践探索。

高德毅、宗爱东、邱伟光、石书臣、陆道坤等主要专家学者从理论角度对课程思政进行深度论述：提升高校思想政治教育实效性，必须充分发挥课堂育人主渠道作用，将学科资源、学术资源转化为育人资源，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，推动“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型，“课程思政”重在建设，教师是关键，教材是基础，资源挖掘是先决条件，制度建设是根本保障，课程思政是一项系统工程，在其中，专业课程思政是最为关键和最难解决的部分，其中的若干核心问题包括课程思政的设计问题、专业课教师思想政治素养和思想政治教育能力问题、专业课程思政的评价问题、专业课程思政与思想政治理论课程的关系问题，就此关系而言，“课程思政”与思政课程的核心内涵都是育人和高校思想政治工作的内在要求，但又有不同侧重，不同侧重主要体现在思政内容、课程地位、课程特点和思政优势等方面。

摘要：大学生即将步入社会，只有具备先进的思想才能为大学生在社会上立足打下坚实的基础，因此，思想政治教育成为教育教学过程中必不可少的步骤。

高校思想政治教育作为国家意识形态宣传的主阵地，成为人们接受国家意识形态的有效途径，为此，高校思政教学要学会不断创新教学方法。

通过创新教学方法改变以往枯燥的思政教学模式，让学生充分体会到思政教学独特的趣味性，从而在根本上提升高校思政教学的质量和水平。

关键词：国际市场营销课程；思政教学；中国传统文化；改革探索在思政教学内容当中，中国传统文化应当作为思政教学的主阵地，是专业课程思政建设的重要资源宝库。

中国传统文化博大精深，流传至今已经成为中国最珍贵的精神财富，因此无论是以前还是现在，都应该把传统文化放在首要位置。

当然，传统文化的重要地位并不是意味着对传统文化的无限包容，经过几千年的积淀之后，我们应该深刻认识到传统文化中哪些是值得发扬的地方，哪些是需要丢弃的地方。

争取在新的时代背景下，将优秀的传统文化元素与现代创新意识相融合，在双向发展的状态下，进而实现中国文化的发扬光大。

由此，本文将以高校中的国际市场营销课程为例，探索在新的教育背景下，思政教学改革如何挖掘中国传统文化中的有利因素，以发挥思政教育的最大价值。

一、中华优秀传统文化的思政教育价值(一)中华优秀传统文化引导大学生树立正确价值观中国传统文化是中华民族在经过几千年的沉淀之后形成的精神内核，它充分体现出中国人各方面的精神。

中华文化在历经长时间的更新、剔除之后，成就了现在的中华优秀传统文化，它产生于中华大地并在中华大地上永久流传，可以说是各种价值观以及各种文化的总和。

而高校的思政教学就在于将这些思想精髓以时代精神和价值追求注入专业课程思政教育当中。

其中的格物致知、诚意正心、修身齐家等等独属于中国的价值体系可以引导学生形成正确的价值观，树立坚强奋斗、不怕吃苦的乐观主义精神。

同时在面对国家利益和个人利益时能够坚定的选择国家利益，具备强烈的爱国主义精神，这些都成为大学生将来立足社会的最大铺路石[1]。

商贸教育现代商贸工业２０２１年第９期１６２㊀㊀基金项目:云南大学旅游文化学院校级一流课程建设 市场营销 (Y L K C ２０２００７).作者简介:王盐生(１９７１－),男,四川南充人,管理学硕士,云南大学旅游文化学院副教授,研究方向:市场营销.容㊁注重学术型和应用型复合型人才目标培养.第三,在课程开设上注重课程开设的先后顺序以及注重各学科重难点的区分,在教学内容上应避免重复.在课程开设上对重复内容进行删减,对课程顺序进行优化排序.４．２㊀完善实训课程第一,合理规划«投资学»实践课程的学时,适度增加课程实验.第二,学校应该建立校企合作,为企业推荐优秀人才并与企业建立长效的人才机制.教师发展中心开展教师实践培训,与企业建立联系,实时共享最新的理念与技术,开设信息化技术等相关教师教育专题培训.第三,开设校外实训基地,增加专家讲座.学生毕业之后主要从事与金融业相关的工作,高校可以定期组织学生到证券公司㊁保险公司㊁基金公司等机构进行见习.高校对校外实习推行导师负责制以确保实训效果.同时可以利用互联网技术开设相关领域的专家讲座,完善实验教学.第四,高校可以借助互联网技术利用仿真模拟等加快实践教学的建设.例如在«投资学»的实践教学中借助虚拟体验获取真实的操作实践.４．３㊀丰富投资学教学内容高校在教学内容上做到与时俱进,适应时代和经济快速发展的需求,明确«投资学»的课程定位,立足于学生在掌握的投资学知识上树立正确的投资理念.第一,结合互联网技术,积极利用慕课㊁云课堂等新技术拓宽学生投资学相关知识的摄取渠道.第二,教师的角色由教授转变为培养学生的自主学习能力.建立丰富的翻转课堂和混合式教学模式.关注学科前沿知识加强培养学生投资兴趣的培养,第三,积极鼓励青年教师去相关的金融机构挂职培养,加强教师的实操能力.鼓励教师团队考取C F A ㊁F R M ㊁C P A 等资格证的考取,加快双师型教师队伍的建设.积极调整投资学的教授内容.第四,学校层面,加强教师团队的内部沟通,定期就教学方法㊁教学内容㊁教学方式以及学科前沿等问题进行探讨,重视基层教学组织建设和帮扶机制的完善.参考文献[１]尚俊杰,张优良． 互联网＋ 与高校课程教学变革[J ]．高等教育研究,２０１８,３９(０５):８２Ｇ８８．[２]韩筠． 互联网＋ 时代教与学的新发展[J ]．中国大学教学,２０１９,(１２):４Ｇ７．[３]陈尊厚,胡继成．基于应用创新型人才培养的投资学教学改革思考[J ]．中国大学教学,２０１５,(０９):３７Ｇ４０．[４]赖明发．应用型本科«投资学»课程的教学改革探讨[J ]．湖北经济学院学报(人文社会科学版),２０１７,１４(０２):１５２Ｇ１５４．[５]王晓蕾,林妍梅．应用型本科高校课程建设与改革发展路径研究[J ]．职教论坛,２０１９,(１２):３４Ｇ３８．高校专业课程实施“课程思政”教学策略探究以«市场营销»为例王盐生㊀贾芳芳㊀欧丽华(云南大学旅游文化学院,云南丽江６７４１９９)摘㊀要:高校专业课程的教学,不仅仅可以增加学生专业知识和职业能力,也可能提高学生的思想政治素质.本文以«市场营销»这门专业课程为例,探究了高校专业课程实施 课程思政 教学策略.结合专业课程特点挖掘思政元素;在案例分析上,尽量选择具有思政元素的案例,或者在原案例中添加和移植思政元素,在专业课程的教学评估体系中,增加对思政教学评估指标.专业课程实施 课程思政 教育时,要根据学科特点,把思想政治教育内容有机地融合在专业课程中.关键词:高校;专业课程;课程思政;策略中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０２１．０９．０８３１㊀专业课教师必须要树立和强化课程思政 理念(１)高校专业课教师必须充分认识到思想政治教育的重要性.教育是立国之本,是民族振兴和社会进步的重要基石.由于全球化的日益深入,不同价值观念㊁各种文化思潮大量涌入,高校学生思想政治教育非常重要.大学生应该树立正确的世界观㊁人生观㊁价值观,形成正确的政治立场,这对他们以后走上正确的人生道路有着重要意义.而思想政治教育,就是帮助大学生树立正确 三观 ㊁形成正确政治立场的重要途径,是实现大学生全面成长需要的有效手段.中国特色社会主义市场经济的建设迫切需要具备创造能力㊁丰富想象力㊁富有创业精神,同时爱国敬业㊁政治立场坚定的综合素质高的人才.这就要求大学生不仅要掌握专业知识,而且要对所处的社会环境和国际背景有深刻的㊁正确的认识.通过思想政治教育,使大学生树立远大人生目标㊁形成正确的政治思想观念,这对净化高校校风,塑造良好社会风气,建设和谐社会,维护国家稳定发展等,都能起到直接的推动作用.(２)强化专业课教师的 课程思政 理念.高校教育要把立德树人作为人才培养中心环节,把思想政治教育贯穿到教学全过程.思想政治教育,不仅仅是学校党团组织和专职思政教师的任务,也是所有专业课教师的任务.通过专业课程进行思政教学,可以更好地阐述职业能力㊁思想政治素质对社会发展㊁个人成长的重要性,比单纯的思政教育更容易被学生理解和接受.在专业课程思政教学实践中,学生普遍认为,这种思想政治教育方式更有亲和力㊁更有针对性,把思想政治教育与专业课程结合起来,思想政治教育就不再是单纯的说教了,更容易让学生认识到思想政治素养对职业人生的意义.专业课教师不仅仅需要教授专业知识和技能,也应该把思政元素融入专业课讲授中,把思政教育由理论灌输转为体验式教育.２㊀高校专业课程实施课程思政 的教学策略(１)结合专业课程特点挖掘思政元素.①从专业课程知识点中发掘思政元素:理清知识点所承载的价值观㊁哲学㊁思想㊁思维㊁逻辑㊁情感等与社会主义核心价值观的联系.以«市场营销»为例,在讲 顾客感知价值顾客满意 等知识点时,这些内容里面就有很好的思政元素,完全可以和 诚信㊁友善 的社会主义核心价值观联系起来.不仅要讲清楚市场营销过程中欺骗不可以现代商贸工业２０２１年第９期１６３㊀重复的商业逻辑,而且要对学生宣传社会主义核心价值观,同时要解释清楚 诚信㊁友善 列为社会主义核心价值观的逻辑依据和重要性.②发掘教学内容中所蕴含的哲学思想与传统文化:比如,在讲«市场营销»营销环境中的社会文化环境分析时,首先讲清中华传统文化的精髓:律己修身㊁尊道贵德㊁诚实守信㊁精忠报国㊁天下为公㊁以义制利㊁鞠躬尽瘁㊁自强不息㊁惩恶扬善等内容.不仅要让学生明白这些中华传统文化对营销活动的影响,而且要让学生明白这些中华传统文化在促进中华民族的发展中起到的重要作用,让学生树立对中华传统文化的自信心和自豪感.③发掘学科发展与社会发展㊁ 中国梦 实现的关系.例如,在学习和探索市场营销理论未来发展趋势中,可以促进学生树立实现 中国梦 的理想.市场营销不是一门孤立的学科,是与自然科学和其他社会科学紧密结合的学科,是一门不断发展的学科,市场营销实践和理论的发展,都跟社会政治经济文化科技等方面密切相关.市场营销理论在实践中的运用,对促进 中国梦 理想的实现有着积极意义, 中国梦 的实现过程和结果,对市场营销学科的发展同样起到促进作用.提高大学生对 中国梦 实现必要性的认识,同时提升实现 中国梦 的信心和决心.(２)充分利用专业课程的案例分析进行思政教学.通过专业课程的案例分析教学,可以更有效地对大学生进行爱国主义㊁集体主义㊁诚信守德㊁科学发展观㊁社会主义核心价值观等方面的思想政治教育.①尽量选择具有思政元素的案例.在案例教学中,要注意对案例的选择.以«市场营销»为例,在讲促销策略中的广告策略案例时,可以选择具有明显爱国主义思想内容的案例.例如,２００３年,日本丰田汽车在中国进行市场营销时, 丰田霸道 广告策略就是一个失败的案例.在 丰田霸道 广告内容中,忽略了对中国本土文化的重视和尊重,其广告内容涉嫌辱华,遭到了广大中国消费者的谴责和抵制.这种案例,既能印证学科中的专业理论,又能加强对学生的爱国主义情怀的培养.②在原案例中添加和移植思政元素.在«市场营销»教学中,分析和讲解现代企业营销活动案例时,有很多中国本土的优秀企业营销活动可供选择为教学案例,但原案例中缺少明显的思政元素,这时,老师应该对原案例适当添加和移植思政元素,可以在原案例中增加改革开放的时代背景,移植企业的发展与国家的富强共同促进的道理.以 王老吉 凉茶营销活动为例,王老吉在２０多年前毫无名气,企业也非常弱小,后来通过一系列营销活动,实现了企业的快速发展壮大.王老吉的成长,除了企业员工的努力外,还与中国改革开放的时代背景密不可分.在潜移默化中,让学生对中国特色的社会主义市场经济道路有更深入的体会,可以加强学生对我们所走的社会主义道路的自信.(３)在教学过程中,合理采用任务驱动法,加强课程思政.在专业课程教学过程中,可以将对专业知识的运用形成工作任务分配给学生,用分组形式让学生开展社会实践㊁调研㊁演讲等.以«市场营销»为例,可以让学生分组调研现实企业的错误营销策略,结合专业理论知识分析企业错误的原因,并为企业提出正确的营销策略.在完成这个任务的过程中,学生需要分工合作,每个小组对任务完成的质量,不仅跟各个组员个人能力相关,而且跟小组成员之间的沟通协调㊁相互配合的有效性更相关.这无形中会加强学生团队观念的树立,从而有效培养学生的协作精神和集体主义价值观.(４)专业课程教师要重视自身的言行规范,给学生树立好的榜样.专业课程教师不管是在教学过程中,还是生活中,其言谈举止㊁思想行为等各方面必须遵守师德规范,用以身作则的方式让学生对自己产生信赖感.所以,专业课教师除了要具备扎实的专业知识外,还必须坚持正确的政治路线,养成良好的道德品行,树立高尚的敬业精神,对学生的成才㊁对社会的进步等要具有高度的责任感,以饱满的激情投入到教学工作中,言语上教育学生,行动上感染学生,成为学生知识上的传播者,思想上的引路人,行为上的榜样.(５)专业课程教师之间多沟通交流.在 课程思政 教学过程中,难免出现一些不尽人意的地方,这就需要专业课程教师之间多沟通交流,互相吸取经验教训㊁取长补短,共同促进,少走弯路.专业课程教师在经过一段时间的实践磨合,可以探索出一套符合本人㊁本专业课程的 课程思政 教学模式.３㊀完善对专业课程教师的教学效果评估和管理体系(１)把专业课 课程思政 情况纳入教学效果评估体系中.考核和评估既是对员工工作方向的引导,也是对员工行为的督促.高校要有效开展 课程思政 教学,就必须把专业课 课程思政 情况纳入教学效果评估体系中,将 课程思政 的过程和结果作为对教师业绩的考核指标,激励专业课程教师积极主动地挖掘和运用本专业思政元素,自觉发挥专业课思政教育功能,有效提升大学生思想政治素质.(２)注重 课程思政 教学过程管理.理想的结果是由完美的过程创造的.要完善和严格执行领导干部听课制度,强化教学督导制度和功能,注重实施 课程思政 教学过程管理.领导干部和教学督导人员,应采取不打招呼听课㊁不定期听课㊁集中观摩㊁适时点评等手段,建立科学的 课程思政 教学评价的过程管理.另外,还要重视学生对教师 课程思政 教学的反馈意见,量化学生对教师 课程思政 教学的认可度.(３)注意思政目标与专业课程的知识能力目标的融合.专业课程思政目标与知识能力目标融合的主要 标准 :①学生对专业课程上的思政内容,能自然接受,认为就是课程的一部分,而不是无中生有的额外负担.这对专业课程教师来说无疑提高了要求,专业教师就必须更负责任㊁更努力地对课程内容进行组织和整编,将思政内容和专业知识做到水乳交融.②专业课程的思政内容能够引起学生共鸣.教师从专业课程知识点中发掘出的思政元素,要跟专业知识本身有很大的相关性,不是牵强附会.例如,«广告学»中 广告的生命力在于广告的真实性 这个知识点,与 诚信㊁友善 的社会主义核心价值观直接强相关,而与其他思政内容关系就不太密切.思政元素跟专业知识的相关性越强,越容易让学生引起共鸣.③ 课程思政 的过程不影响教学进度,不会因为课程思政降低对专业课程的授课效率.实施专业课程思政教育,不是节外生枝,而是融为一体㊁难以分割.这对专业教师课前的准备和对课堂的把握提出了更高的要求.④ 课程思政 的结果既能促进学生思想政治水平的提高,又能够加强学生对专业知识的理解㊁掌握,有助于对专业知识的拓展与深化.(４)强化 课程思政 评价结果运用.在教师资格认定㊁职称评定㊁教师续聘㊁优秀教师评选等工作中,实施 师德一票 否决制度,对师德有严重问题的教师进行追责和处罚.对于德才兼备, 课程思政 效果突出的教师,优先考虑职称评定㊁续聘㊁优秀教师评选㊁培训机会提供等.强化 课程思政 评价结果运用,有利于加强对专业课程教师自身思想教育和管理,有利于建立和健全师德建设长效机制,有利于提高专业课程教师对 课程思政 教学的责任心及思政质量,更有利于对学生思想政治素质的提高和综合能力的提升,有利于促进中国特色社会主义市场经济的建设,有利于加快 中国梦 的实现进程.参考文献[１]金浏河,高哲．对 课程思政 的几点思辨[J ]．现代职业教育,２０１７,(１８):６０．[２]邱伟光．课程思政的价值意蕴与生成路径[J ]．思想理论教育,２０１７,(７):１０Ｇ１４．。

思想政治教育的根本任务是立德树人，课程思政是实现立德树人教育任务的有效途径。

课程思政是一种教学理念和思维方式，因各专业课程的性质不同，其实施的方法也各有特点。

“市场营销学”是一门应用性很强的课程，与人们的生活紧密相关，能充分地反映社会经济生活的方方面面。

其主要内容为营销理念和营销管理的过程及策略、方法，目的在于培养学生树立科学的营销思想、观念，注重绿色发展，开展精准营销，满足人们对美好生活的需求。

“市场营销学”课程思政渗透到教学内容的各个方面，本文对此加以实践探讨。

一、“市场营销学”课程思政的原则1.多元渗透“市场营销学”课程思政的实施应在专业知识传授的同时注重思想观念的启发，使学生对科学的世界观、人生观和社会主义核心价值观产生认同，避免“填鸭式”的说教方式。

同时，运用身边的消费实例、企业经营案例，采取课堂讨论、案例讲评等贴近实际、贴近生活的教学方式将其向学生渗透，使学生潜移默化地“市场营销学”课程思政的实践探讨孟雷摘要：课程思政是实现立德树人教育任务的有效途径，“市场营销学”课程思政的实施应在专业知识传授的同时注重思想观念的启发，使学生对科学的世界观、人生观和社会主义核心价值观产生认同。

“市场营销学”课程思政的原则是多元渗透、源于实践、与时俱进、创新发展。

“市场营销学”课程思政的实施要点包括明确教学的“三维目标”，做好思政教育内容设计。

加强教学团队建设，实行全过程教学管理是“市场营销学”课程思政的教学保障。

关键词：“市场营销学”；课程思政；实践探讨DOI:10.16653/ki.32-1034/f.2021.004.010受到教育。

比如，在学习“促销策略”内容时，结合当前企业促销活动的现状与学生自己的消费经历和购物体验，分析虚假、夸大宣传的危害，使学生明确如何去践行“公正、法治、诚信”的社会主义核心价值观。

2.源于实践理论来源于实践又要通过实践去检验。

“市场营销学”的课程思政元素不是单纯、简单的逻辑推导，而应该从企业经营实践中去分析和总结，使学生明辨是非、善恶，提高认识，形成正确观念和道德评价能力。

人才培育论点ARGUMENT49就当前来看，虽然德育教育在各个高校中的重视度不断提升，但是以思政为核心的德育教育体系尚未与专业教育进行有效的融合，进一步影响到了立德树人的效果。

市场营销课程作为工商管理、广告等学科的重要课程之一，在课程改革的过程中也不断进行课程思政化的转型与探索，虽然取得了一定的成效，但是在教学目标、教学内容等方面的融合上仍旧存在着明显的问题。

1.市场营销课程思政实施现状1.1教学目标不清晰教学目标是课程教学实施的导向，同时也是高校育人目标与课程目标结合的表现之一。

相对于常规教学而言，市场营销课程思政教学仍处于初步的探索阶段，专业内容与思政要素融合过程中的关键性问题尚未梳理清晰，这也进一步影响到了市场营销课程思政的定位，进而对教学目标的确定产生了一定的影响。

具体而言，市场营销课程在思政实施的过程中，应当实现何种教学效果、各个课程板块内容与思政元素融合后的课程目标体系如何架构等问题，都缺乏清晰有效的界定与解释，这也进一步导致部分高校市场营销课程在课程思政实施的过程中存在教学环节设计随意、教学效果与目标缺乏把控和衡量标准等的问题。

1.2思政元素难以有效提取从市场营销的课程内容来看，思政元素的体现主要分为显性元素和隐形元素两种，对于显性元素的提取和归类相对较为容易，如有关市场营销职业道德的内容；但是对于隐形元素的选取相对较为复杂，需要教师在掌握专业课程内容的基础上，能够有着较高的思政素养，同时在教学过程中需要通过教学的延伸等方式，实现隐形思政元素的显性突出等效果。

此外，从具体的市场营销课程思政实施情况来看，由于受到教师群体的教学能力和精课程思政理念下市场营销教学改革探讨 文/宋歌(信阳农林学院，河南信阳464000）摘要：本文结合市场营销课程思政实施过程中存在的现状，分析课程思政开展过程中存在的不足，并从教学目标、思政元素融合、教学资源、教学队伍等角度出发，对该课程改革的具体内容进行系统探讨，旨在为市场营销教学的优化与创新提供参考。

关键词：“课程思政”；市场营销；教学一、实施市场营销“课程思政”注意的问题（一）提升营销课程教师课程思政意识和能力以往营销课教学以传授专业技能为主，认为思想政治教育是思政老师应该讲授的内容。

但其实在人才培养过程中讲究德才兼备，光靠思政课程进行的教育是远远不够的，这就要求专业课教师提高课程思政的意识，积极探索在专业课教学中提升思政教育的能力和水平。

营销课程是一门训练学生思维能力的课程，如何把课程思政融合到营销课程的教学中，如何通过营销教学，使学生能够树立正确的思想观念，营销课教师要有意识的提升课程思政融入教学的能力。

（二）自然而然的在营销教学中融入思政元素实施营销“课程思政”，切忌生搬硬套将思政内容搬入营销课堂，让学生觉得分不清上的是思政课还是营销课，要将思政元素同营销的教学内容相融合，达到润物无声的效果。

比如在营销观念中讲到社会营销观念的时候，就可以激发出学生的社会责任感和认识到树立正确观念的重要性。

（三）构建融于思政的营销课程体系在教学大纲或者教学标准中，把思政教育目标列入营销课程的教育教学目标当中，针对营销课程进行课程思政的整体设计，在教学目标、教学内容、评估中侧重对学生的品质、创新精神、价值观等方面的引导和考察。

在教学任务的推进过程中，不断渗透思政教育。

二、“课程思政”理念下的市场营销教学实践（一）市场营销课程教学目标中思政理念的体现市场营销教学目标，除了培养学生的营销专业技能之外，要培养学生具备职业素质和成为德才兼备的应用型人才。

基本目标，通过学习掌握营销的相关知识和技能，具备解决营销问题的能力，最终目标使学生成为具有社会责任感、具备职业素质的应用型人才。

（二）“课程思政”理念下教学内容的设计课程内容是实现课程思政理念的载体，之前有关职业道德和人文素养的内容在专业教学中一定程度上是被淡化的，在“课程思政”教学目标的引导下，要求对教学内容进行重新整合，内容和案例的选取彰显“课程思政”功能。

《市场营销》“课程思政”改革的经验及启示作者：张琦可来源：《速读·下旬》2020年第06期◆摘要：“课程思政”是一个潜移默化的过程，笔者以《市场营销》课程为例，将思政的知识点以案例故事的形式带入到专业课中帮助学生掌握思政内容，使学生从被动的学变成主动的想，真正达到“课程思政”的效果。

◆关键词：市场营销;课程思政;教学改革一、对于“课程思政”的理解2017年5月，“课程思政”被纳入中央《关于深化教育体制机制改革的意见》。

2018年，教育部先后印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》，“课程思政”在全国部署推广。

如何在专业课程全面推广“课程思政”成为了专业课教师探讨的主要方向，就此笔者认为，课程思政的本事至学科德育，在专业课讲授的基础上进行思想政治教育实践活动，笔者以《市场营销》课程为依托，在职业素养故事中挖掘德育元素，系统化设计整本书的“课程思政”内容，在教学中得到了学生的普遍认可。

二、《市场营销》“课程思政”改革的实践（一）基本思路1.深挖思政教育点挖掘《市场营销》课程中“课程思政”的教育点，并针对核心教育点开展梳理和归纳，将相关相近的知识点整理归类。

2.建立思政教育网将归纳好的思政教育点连接成网，以期利用思政教育网帮助学生系统准确的掌握课程中的人文附加价值，并将这些附加价值在生活就业等实际场景中的应用进行对应性连接。

3.转化思政教育项通过对知识点和思政点的准确对接，将思政教育项转化成为课程中学生容易理解的职场故事，让学生在故事的理解中体会责任和担当，掌握需要理解的思政点。

这一步的完成其实就是一项“盐溶于汤”的过程，独立的讲授思政，学生可能会觉得枯燥无味、难以培养认同感，但是将思政荣誉专业课，既能发挥“盐”—思政点的教育作用，又能提升“汤”—课程的生动性和现实教育意义。

（二）实施案例在讲授《市场营销》课程中如何管理盈利性客户关系的这一章节中，我为学生梳理出了“职业道德”这一思政要点。

营销专业课程思政教改探索作者：陈虹宇来源：《现代商贸工业》2024年第04期摘要：推行课程思政教学改革对于高校落实立德树人目标具有重要作用。

在市场营销学课程教学改革过程中，既要注重对学生专业理论的知识传授，又要注重对学生职业道德的价值引领。

对市场营销学课程思政教学改革中存在的教师课程思政素养不高、思政元素融合程度不足、思政教学评价体系欠缺等问题进行了深入分析，提出了具体的课程思政教学改革建议，旨在提升课程思政教学效果，引导学生树立正确的价值观。

关键词：课程思政；教学改革；思政元素；市场营销中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2024.04.0642016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全程的要求，要使学生在进行专业学习的同时潜移默化地实现思政育人的目标，会上还提出“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的理念。

2019年，习近平总书记在思想政治理论座谈会上再次提到了各类课程与思想政治教育同向同行的必要性。

在专业知识与思政理念相互融合协同并进的大背景下，各高等院校积极加强研究和推进课程思政改革，各学科专业把课程思政的知识体系融入专业课课程建设进行了积极的探索和实践。

市场营销学课程是系统研究市场营销活动规律性的一门学科，该学科的教学目标是培养具有良好的商业品德和营销伦理修养、系统掌握现代营销管理理论与方法、具备分析和解决市场营销实际问题能力、能适应经济发展要求的高素质应用型营销管理人才。

在市场经济逐步完善的现代社会，各企业对高素质营销人才的需求更加迫切，也对地方院校人才培养机制和教学模式提出了更高要求。

市场营销学课程作为一门实践性、操作性高的应用型学科，应该更加侧重人才的内在培养，对课程教学中的思政设计进行优化调整，达到正确引导专业人才价值观念的目标。

1营销专业课程思政教学改革的必要性营销专业学生的意识形态建设至关重要，在教学过程中要提高学生群体的思想政治道德水准，培养良好的职业操守和法律意识，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，通过在专业课教学中融入思政理念，实现知识传授、能力培养、价值塑造的三位一体。