五年级语文下册第二单元5、《古诗词三首》

部编五年级语文下册古诗词及重点课文背诵默写清单1、《草原》这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。

这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。

3、《白杨》白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”5《古诗词三首》《牧童》（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

解释：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。

牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

《舟过安仁》（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

《舟过安仁》作者杨万里简介杨万里（1127～1206）南宋诗人。

字廷秀.吉州吉水（今属江西）人.绍兴二十四年(1154)进士，授赣州司户参军，继而调任永州零陵(今属湖南）县丞。

此时南宋名将张浚谪居永州，勉杨万里以"正心诚意"之学，因此他自名书室为"诚斋”,世称诚斋先生.生平绍兴三十二年（1162），孝宗即位，张浚重新起用，杨万里被荐为临安教授，以父丧未能赴任。

服丧期满，改知隆兴府奉新（今属江西）县。

在任时禁吏胥贪赃,甚得民心。

乾道六年（1170)，上《千虑策》三十道，陈述关于”君道”、”国势”、"治原”、”人才”、"刑法”、”民政"等重大问题的意见,受到宰相陈俊卿、虞允文的重视，征召为国子博士。

次年，侍讲张□（张浚之子）因反对任命外戚张说而谪守袁州，杨万里抗疏挽留,又致书虞允文，劝他主持公道。

虽然张□仍被贬谪，但杨万里的言行,却受到公论的赞许。

屡迁至将作少监。

淳熙元年（1174），外出任漳州知州,不久改知常州。

淳熙六年，提举广东常平茶监，升任广东提点刑狱.淳熙九年，因母丧去职.十一年服满返杭，任吏部员外郎，升郎中。

次年，因地震应诏上书，劝告孝宗"姑置不急之务,精专备敌之策”，"治舰扼险"，以”足国裕民”。

十三年，迁枢密院检详官兼太子侍读,向宰相王淮推荐朱熹、袁枢等16位人才。

后迁秘书少监。

高宗卒，万里力争张浚当配享庙祀,触怒孝宗，出知筠州（今江西高安）。

淳熙十六年(1189），光宗即位，杨万里被召入朝，任秘书监。

年底，金谴使来贺正旦,万里奉派为接伴使，此行途中，题咏颇多.绍熙元年(1190)，外出任江东转运副使。

这时朝议欲以铁钱行于江南诸郡，他上疏反对,并拒不奉诏，因此触怒时相,改任赣州知州。

万里不去赴任，请求还乡.此后闲居乡里长达15年之久.宁宗即位后，屡次召他入朝任职，都坚辞不就。

开禧二年(1206)卒于家中.临终前索笔写下了"吾头颅如许,报国无路，惟有孤愤"的遗言，和陆游的《示儿》诗体现了同样深沉的忧国感情。

部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解课文朗读知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。

2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。

不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。

《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。

《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。

课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。

1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。

一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。

不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。

场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。

他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。

前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。

场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。

五年级下册必背内容整理1.《草原》这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。

这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。

3.《白杨》白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”5.《古诗词三首》《牧童》（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

解释：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。

牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

《舟过安仁》（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

五年级下册语文书古诗三首全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：五年级下册语文书中有许多优美的古诗，其中有一些让人回味无穷的古诗更是深受学生喜爱。

在这篇文章中，我们就来分享一些五年级下册语文书中的古诗，希望能够让更多的读者感受到古诗的魅力。

第一首古诗是《悯农》。

这首古诗是唐代诗人李绅所作，通过对农民辛勤劳作的描写，展现了农民的艰辛和勤劳。

诗中写道：“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”这首古诗通过简洁明了的语言，表达了对农民的敬佩之情，让人们更加珍惜粮食和劳动的辛苦。

第二首古诗是《登鹳雀楼》。

这首古诗是唐代著名诗人王之涣所作，描写了登高远眺的场景。

诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”这首古诗通过对大自然壮美景色的描绘，表现了诗人对远方的向往和探索精神，启发了读者去追求更高的境界。

第三首古诗是《春晓》。

这首古诗是唐代诗人孟浩然所作，描绘了春天清晨的美好景象。

诗中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

”这首古诗通过对春天清晨景象的生动描写，展现了孟浩然对春天的热爱和向往，让人感受到了春天的美好和生机勃勃。

以上是关于五年级下册语文书中的三首古诗的简要介绍，希望通过这些古诗的分享，能够让更多的读者感受到古诗的魅力和韵味。

古诗是中华文化的瑰宝，也是我们珍贵的文化遗产，让我们一起来欣赏、传承和弘扬古诗之美。

愿我们能够在阅读古诗的过程中，感悟人生的哲理，体会诗意人生的真谛。

第二篇示例：五年级下册语文书中古诗的学习是学生诗词鉴赏的重要组成部分。

通过学习古诗，学生可以感受到古人的情感表达和哲理思考，培养自己的审美情感和文学素养。

在本文中，我们将介绍五年级下册语文书中的三首古诗，分别为《满江红·怒髮衝冠》、《渔歌子·晴川历历汉阳树》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感三首》。

首先是《满江红·怒髮衝冠》，作者是岳飞。

在这首诗中，岳飞以雄壮有力的笔调，表达了抗金忧国的壮志豪情。

《古诗词三首》名师教案教学目标：1.认识4个生字，会写7个生字，能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《牧童》。

3.通过看注释，采用边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣与欢乐。

教学难点：想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。

课时安排：三课时。

教学过程：第一课时牧童教学目标：1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2.理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。

3.想象诗所描绘的意境，能在说的基础上将这首诗改写成一篇短文。

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2.理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。

3.想象诗所描绘的意境，能在说的基础上将诗进行扩写。

教学难点：理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

教学过程：一、介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。

吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫作“吕岩”，是唐代人。

吕岩考过科举，做过县令。

后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。

最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗，要求读通顺，读流利。

2.指名读古诗，学生互评、正音，教师教学“蓑”字的写法。

3.再读古诗，试着根据自己对这首诗的理解填一填、说一说。

在一个（）的地方，耳边似乎回荡着（）。

当（）的时候，一个牧童到外面（）了。

再读这首诗，你感受到这是一个（）的牧童呢？为什么？从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲与惬意？三、品读古诗，走进诗境围绕“卧”，品味“卧”。

1.牧童“卧”在一个怎样的地方？（1）理解“六七里”“铺”。

“六七里”：虚指，原野很大很广阔，一望无边。

|第二单元|5 古诗词三首一、生字词：1、易错字词：剥(bāo)莲蓬2、词语理解：弄：逗弄蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。

篙：撑船用的竹竿或木杆。

棹：船桨怪生：怪不得〔"怪生"一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了〕茅檐：茅屋的屋檐相媚好：这里指互相逗趣、取乐。

翁媪：老翁、老妇。

亡赖：同"无赖"，这里指顽皮、淘气。

二、诗词译文及理解：1、《牧童》：译文：辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。

晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。

他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。

"草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

"诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。

一个"铺"字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个"弄"字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。

草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。

未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。

当然，这里的"六七里"和"三四声"不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村黄昏的静寂。

"归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

"诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。

把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。

没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。

是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。

小学语文五年级下册第九课《古诗三首》主要内容和知识点《古诗三首》是小学语文五年级下册的第九课，共收录了三首唐代诗歌：“登高”，“登鹳雀楼”，“过故人庄”。

本课主要介绍了这三首诗歌的作者、背景和写作的形式、意境等。

同时，本课还讲解了相关的语言表达、修辞手法及常见句型等知识点。

这三首古诗均是唐代文学经典之作，具有极高的艺术价值和历史价值。

在接下来的文章中，将分别聚焦于这三首古诗，并全方位地介绍它们的主要内容和知识点。

一、《登高》《登高》是唐代著名诗人王之涣创作的诗歌。

它描绘了登高望远的美妙感受，表达出作者的豁然开朗之意。

同时，这首诗还表现了作者对大自然的热爱和敬畏之情，朴实、含蓄、有味。

首先，从语言表达上来看，这首诗语言简洁、朴实，对景物的描写简练明了，使用了不少具有音韵美的语言，如“寥廓”、“穹庐”、“崎岖”等。

整首诗所表达的思想情感，自然真挚，有一种轻松愉悦的唯美情感。

其次，在本课中要重点学习的是这首诗的修辞手法和常见句型。

首先，王之涣运用了比喻的手法，将繁华的城市比作“烟花三月下扬州”，在想象中为读者描绘出了一个热闹、喧嚣的城市场景。

其次，王之涣还使用了对称的表现手法，将“天苍茫、”地茫茫”与“人生难、雁阵横”紧密对立，产生了一种极为优美的韵律感。

二、《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐朝著名诗人王之涣创作的一首诗歌。

这首诗以广播东南走廊上最高的建筑物鹳雀楼为写照，在记录登楼的过程中表达了登高远望的美好感受，展示了王之涣境界高远，气息优雅的艺术风格，是唐代文学成就的代表之一。

首先，王之涣在这首诗的开头和结尾处，运用了对仗的修辞手法。

开篇的“白日依山尽”与结尾的“黄河入海流”相呼应，形成了一种连绵不断的美感。

其次，在表达王之涣升迁的经历和对时局的思考上，他用对仗的表现手法来衬托出最高境界的艺术境界。

王之涣还用了夸张的手法来点缀他的语言，如“鲸吞盈虚”，“潜龙勿用”，恰到好处地将登楼的所见所闻和作者的思想感情左右突显出来。

五年级下册语文古诗三首古诗是中华文化的瑰宝，蕴含着深厚的历史文化底蕴。

在五年级下册语文教材中，我们学习了许多经典的古诗，今天我将为大家分享三首我最喜欢的古诗。

第一首古诗是《登鹳雀楼》。

这首诗是唐代诗人王之涣所作，描绘了壮丽的山水景色和壮志凌云的豪情。

诗中运用了丰富的修辞手法，给人强烈的视觉冲击力，让人仿佛置身于高楼之巅，纵览群山之美。

诗中有句“白日依山尽，黄河入海流”，以绚丽的色彩描绘了大自然的辽阔和壮丽，令人心旷神怡。

这首诗让我感受到了诗人对山河之美的热爱和对事业的追求，也激发了我对山川大好河流之美的向往。

第二首古诗是《白日依山尽》。

这首诗是唐代大诗人杜甫所作，描绘了诗人在逆境中仍然保持坚韧的精神和对美好未来的向往。

诗中有句“黄河入海流，欲穷千里目”，表达了对自然壮丽景色的赞叹之情，同时也寓意着人生的壮丽和无穷的奋斗。

这首诗给予了我坚持不懈、勇往直前的动力，在遇到困难时，我会想起这首诗，勉励自己坚定信心，勇往直前。

第三首古诗是《静夜思》。

这首诗是唐代大诗人李白所作，表达了诗人在静夜思考中的孤独与深沉的感受。

诗中有句“床前明月光，疑是地上霜”，通过对月光的描绘，诗人显露出一种忧郁之感。

这首诗给人以深沉的思考，使人感叹生命的短暂和无常，也让我思考自己的人生，珍惜眼前的一切，活在当下。

这三首古诗都是我在学习语文的过程中喜爱并且感受良多的。

它们通过优美的词句，展现了中华古代文化的深远魅力，也传递了一种人生哲理。

在我读这三首诗的过程中，我不仅欣赏了诗人的才华和智慧，更受到了启发和熏陶。

我希望在以后的学习中能够继续深入学习古诗，汲取古人的智慧，培养自己的情操和文化修养，成为一名有情怀、有思想的人。

五年级下册《古诗三首》课堂笔记一、《四时田园杂兴（其三十一）》1.作者简介-范成大，字至能，号称石湖居士。

南宋诗人。

诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。

他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

2.诗句解析- “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

”-诗意：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。

-赏析：这两句生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜忙碌的劳动生活场景。

“昼”和“夜”形成时间上的对比，突出了农民的勤劳。

- “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

”-诗意：小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。

-赏析：这两句描写了儿童模仿大人劳作的情景，表现了农村儿童的天真可爱和勤劳好学。

“也傍桑阴学种瓜”充满了童趣。

3.主题思想-这首诗描写了乡村农民男耕女织以及儿童学种瓜的情景，展现了农村生活的忙碌和充实，流露出诗人对乡村生活的赞美之情。

二、《稚子弄冰》1.作者简介-杨万里，字廷秀，号诚斋。

南宋诗人。

他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。

2.诗句解析- “稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

”-诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线穿起来当钲来敲。

-赏析：这两句描写了小孩子玩冰的场景，“脱”字形象地写出了孩子取冰的动作，“彩丝穿取”则表现出孩子的聪明伶俐和对冰的喜爱。

- “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

”-诗意：敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。

-赏析：这两句进一步描写孩子玩冰的声音，“敲成玉磬穿林响”形容声音清脆悦耳，“忽作玻璃碎地声”则写出了冰碎时的意外和孩子的失望。

3.主题思想-这首诗通过描写稚子玩冰的场景，表现了儿童的天真可爱和自得其乐，同时也流露出诗人对儿童的喜爱之情。

三、《村晚》1.作者简介-雷震，南宋诗人，生平不详。

2.诗句解析- “草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

五年级下册语文书古诗三首笔记1. 作者范成大，他可是南宋的大诗人呢。

2. 诗句理解- “昼出耘田夜绩麻”- “昼”就是白天，白天出去在田里除草，这“耘田”就是给农田除草的意思哦。

晚上呢，又忙着搓麻线，“绩麻”就是把麻搓成线，古代的人可勤劳啦，白天晚上都不闲着。

- “村庄儿女各当家”- 这里的“儿女”可不是单指儿子和女儿，是说村庄里的男男女女啦。

“各当家”就是各有各的活干，每个人都承担着家庭里的一份责任呢。

男的干田里的重活，女的干家里的细活，大家都很努力。

- “童孙未解供耕织”- “童孙”就是那些小孩子啦，“未解”就是还不懂得的意思。

这些小孩子还不懂得怎么耕田织布呢。

- “也傍桑阴学种瓜”- “傍”就是靠近的意思，他们虽然不懂耕田织布，但是也在桑树的阴凉下面学着种瓜呢。

你看，连小孩子都受到大人们勤劳的影响，在模仿着干活，多有趣的画面呀。

3. 主题和情感这首诗描绘了农村夏日生活中的一个场景，表达了诗人对乡村劳动人民的赞美之情，他们那种勤劳质朴的品质，从大人到小孩都充满了生机和活力。

1. 作者杨万里，南宋诗人，他的诗常常很有画面感。

2. 诗句理解- “稚子金盆脱晓冰”- “稚子”就是小孩子，一大早，小孩子就从铜盆里把冰取出来。

“金盆”不是真的金子做的盆，可能是铜盆之类的，在古代铜器看起来金光闪闪的。

- 想象一下，早上起来，小孩子看到盆里结的冰，就迫不及待地想把冰拿出来玩，多天真可爱啊。

- “彩丝穿取当银钲”- 然后呢，小孩子用彩色的丝线把冰穿起来，当成银钲（一种乐器）来敲打。

这小孩子可真有创意啊，把普通的冰当成了乐器，好像在他们眼里，什么东西都能变成好玩的东西呢。

- “敲成玉磬穿林响”- 敲打的时候，冰块发出的声音就像玉磬（一种玉石做的打击乐器）一样清脆，这声音在树林里回荡。

这一句把冰敲出来的声音描写得特别生动，让人好像能听到那清脆的响声呢。

- “忽作玻璃碎地声”3. 主题和情感这首诗写了小孩子弄冰玩耍的场景，充满了童真童趣。

五年级下册古诗三首课堂笔记
一、春晓
【诗词原文】
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。

夜来风雨声，
花落知多少。

【诗词解读】
本诗描写了春天来临时的景象，黎明时分，春晚依然沉睡，但四处都有鸟儿在叫声，夜里来了风雨，洗刷掉一切烦恼，花儿也落在了草地上，不由让人想起春恨多少。

二、望江南
【诗词原文】
满江红，
花落浅滩深。

夜雨闻铃，
江南又近春。

【诗词解读】
本诗描写了清晨来到江南的景色，满江红，花朵落在了浅滩的深处，夜深的雨声中，还有铃儿的声音，让人想起江南又近春天了。

三、登鹳雀楼
【诗词原文】
白日依山尽，
黄河入海流。

欲穷千里目，
更上一层楼。

【诗词解读】
本诗是从朝歌《步蟾宫》提炼而来，描述登山时的景色，白日依山尽，黄河入海流，一望无垠的视野让人想要更上一层楼，去观看更远处的风景。