宋濂的故事教案

送东阳马生序教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解作者宋濂的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

（2）领悟到只有勤奋学习，才能成为有成就的人。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《送东阳马生序》。

（2）理解课文中的关键词语和句子。

2. 教学难点：（1）课文中一些特殊句式的理解。

（2）作者情感的把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者宋濂及其作品《送东阳马生序》。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，体会语气、节奏等。

（2）学生通过工具书或小组合作，解决字词问题。

3. 合作探讨（1）分组讨论，深入理解课文内容，探讨作者写作目的。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

4. 讲解分析（1）讲解课文中的关键词语和句子。

（2）分析课文结构，引导学生掌握特殊句式。

5. 情感体验（1）引导学生感悟作者情感，体会作者对友人的深情厚意。

（2）激发学生热爱文学、热爱祖国的情感。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点。

四、作业布置1. 熟读并背诵《送东阳马生序》。

2. 完成课后练习，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生深入学习文学的欲望。

六、教学拓展1. 对比学习：引导学生将《送东阳马生序》与宋濂的其他作品进行对比，分析其写作风格和情感表达的异同。

2. 文化探究：让学生了解古代送别文化的背景和特点，分析《送东阳马生序》中蕴含的文化内涵。

七、课堂互动1. 开展小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

《送东阳马生序》教案4篇《送东阳马生序》教案篇1【教学构思】《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。

作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习，文中的谆谆教诲至今有很强的教育意义。

在教授时，可据新课标的要求(学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文，具有一定的概括能力。

阅读教学中注重对学生的情感态度价值观的培养。

)安排二课时学习__。

第一课时：采用诵读法，以朗读带动学生感知__内容;要求学生分小组交流，指导他们归纳文言文中的常见文言现象，如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象，完成字词积累活动。

第二课时：采用探究讨论方式让学生大胆发言，表达内心的真情实感，在交流中体会作者古人专心求学，刻苦自励的精神，懂得珍惜拥有，好好学习，不断追求，不断进步。

【教学目标】1、知识储备点：⑴朗读课文，并背诵课文。

⑵理解积累一些文言文实词和虚词。

2、能力培养点：⑴能够通读课文，利用文下注释自己翻译全文。

⑵训练学生的概括能力;训练学生的语言表达能力。

3、情感体验点：⑴学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

⑵教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力向上，不断追求。

【教学重难点】1、翻译课文，背诵课文，理解__作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。

2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。

3、引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。

【教学方法】诵读法，讨论点拨法。

【课时安排】2课时。

【教学手段】多媒体教学。

【教学步骤】第一课时一、导入新课常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

孟子也说：夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

这些都说明了苦难并非全是坏事。

只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

(屏幕显示课文标题。

)二、介绍作者和作品1、介绍作者：学生自读课文注释①及文后相关资料，教师补充：宋濂，自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通。

【】《送东阳马生序》教案3篇【推举】《送东阳马生序》教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工，就难以避开地要预备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的《送东阳马生序》教案3篇，仅供参考，期望能够帮忙到大家。

《送东阳马生序》教案篇1教学目标：1．学习古人用心求学，刻苦自励的精神。

2．把握文中的一些实词及虚词“以”的用法。

3．把握对比的写作手法。

过程与方法：利用文中的对比绽开争论，层层剥茧，领悟文意。

情感、态度与价值观：学习古人用心求学，刻苦自励的精神。

教学重点：文章的内容层次和刻苦求学、自大励奋进的精神。

教学难点：正反对比论证的手法。

教学方法：读启发、比较法、感悟法教学课时：二课时教学过程：一、导入激趣 1、简介：宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人。

早年家境贫寒，因能刻苦自学，终以文名称世。

元末被举荐为翰林院编修，固辞不就。

隐居山中，潜心著述。

明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提举，后官至翰林院学士承旨知制诰一，参加明初礼制重建，受到明达祖朱元璋的器重。

后因事牵扯连贬谪四处茂州，客死茂州。

作品有《宋学士全集》。

2、简介序序是古文的一种文体，送别时賹之言明序。

古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关状况。

唐初以后，单独写的临别赠言的文章也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自己的见解叫赠序。

本文就是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。

3、我国古代文化中刻苦求学的故事囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。

《晋书·东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。

”《尚友录》卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。

”悬梁刺股：《战国策·秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。

”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》：“孙花色品种字文宝，发学，晨夕不休。

初中九年级语文下册《送东阳马生序》教案范文三篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

今天小编为大家带来的是初中九年级语文下册《送东阳马生序》教案范文，供大家阅读参考。

初中九年级语文下册《送东阳马生序》教案范文一教学目标知识与能力1.积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。

2.了解作者及本文文体特征，理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

3.理解本文作者执着的求学之志和殷殷劝勉之情。

过程与方法1.以朗读贯穿全文，带动学生通过朗读理解文意。

2.引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。

情感、态度与价值观学习古人专心求学、刻苦自励的精神。

重点难点教学重点掌握常用的文言实词、虚词。

教学难点理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导课常常听到同学们抱怨“学习好累啊”“作业好多啊”“度日如年啊”大家之所以有这样的感觉，是因为你心里觉得学习是一件很苦的事情，我们的学习真的很苦吗?我们看看古人是在什么情况下学习的?以怎样的态度学习的?今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

二、自主预习1.作者介绍宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(现在浙江义乌)人。

明初散文家。

明太祖朱元璋称他为“开国文臣之首”，明朝开国元勋刘基赞许他“当今文章第一”，当世四方学者称他为“太史公”。

著有《宋学士文集》。

2.知识链接“序”分为“书序”和“赠序”两种。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。

作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。

而赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

送东阳马生序教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解作者宋濂的生平和创作背景，理解其写作意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）学会从诗词中汲取思想营养，提升自身品质。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人离别的深情厚意。

（2）体会友谊的可贵，珍惜身边的朋友。

（3）树立远大志向，努力学习，报效国家。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 作者宋濂的生平和创作背景。

三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的认读和理解。

2. 诗句的意境和情感的体会。

四、教学准备：1. 课文文本《送东阳马生序》。

2. 作者宋濂的生平介绍资料。

3. 相关的历史背景资料。

4. 投影仪、黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者宋濂的生平和创作背景。

（2）引导学生关注课文《送东阳马生序》，提问：“送”的是什么？“东阳马生”是谁？“序”又是什么呢？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗词的韵律美。

（2）要求学生圈点勾画出课文中的生僻字词，并借助工具书查找其含义。

（3）分组讨论，解答课文中的疑难问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（2）分析诗句的意境和情感，引导学生体会作者对友人离别的深情厚意。

4. 课堂练习：（1）要求学生朗读和背诵课文。

（2）挑选几位学生上台展示朗读，并对他们的表现进行评价。

（3）请学生分享自己对课文的理解和感悟。

5. 课后作业：（1）要求学生回家后复习课文，巩固所学知识。

（2）布置相关的练习题目，检查学生对课文的理解和掌握程度。

（3）鼓励学生开展课外阅读，深入了解宋濂的其他作品，提高自己的文学素养。

六、教学拓展：1. 比较《送东阳马生序》与《师说》两篇文章的异同，分析它们的写作风格和观点。

《送东阳马生序》说课稿范文3篇下面是我收集的《送东阳马生序》说课稿范文3篇送东阳马生序说课教案，欢迎参阅。

《送东阳马生序》说课稿范文1 今日我说课的内容是传统美德的语文渗透课，题目是《送东阳马生序》，下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面说课。

一、说教材《送东阳马生序》出自于人教版语文八班级下册第五单元。

是明初文学家宋濂写给同乡晚辈马生的一篇临别赠言，在文中，叙述了自己早年求学的艰难和勤奋苦读的经历，以此勉励马生勤奋刻苦，成为德才兼备的人。

这篇文章中所蕴含的勤学苦读的思想内容，正是对学生进行立志勤学这一美德教育的绝好素材。

据此，我确定本课的教学目标为：1、反复诵读，理解文章的主要内容2、学习古人立志成才，勤奋苦读的优秀品质。

教学重难点：理解勤奋刻苦的求学精神二、说教法本课的教学，我主要运用情境创设法、讨论点拔法等教学方法。

同时辅以多媒体课件，使学生走进文本、体验情境，深切感受的求学之苦。

三、说学法。

本课的学习要以读为主，通过听读——朗读——诵读——品读来理解内容，领悟主旨。

四、说教学过程(一)导入新课(出示对联)同学们一定熟悉这样一副对联：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

是的，自古以来，中华民族自强不息的精神，在勤奋读书方面表现得格外突出。

许多杰出的人物，之所以能在事业上取得非凡成就，都是与他们的勤学苦读分不开的。

今日我们就来学习《送东阳马生序》。

了解一下明代文学家宋濂的求学故事。

(二)朗读课文，理清思路1、我先播放课文的示范朗读，将学生带入课文描写的情境之中，通过听读使学生“耳醉其音，心醉其情”。

再指导学生通过自由读、单个读、分组读、齐读等方式熟读课文。

在反复诵读的基础上，执行师生互动，生生互动的方式，疏通文意。

了解文章基本内容。

2、再让学生观看动画，讲一讲宋濂求学的故事。

3、之后，我提出这样一个问题：在求学过程中都遇到了哪些困难，他是如何克服的?引导学生熟悉到，一是小时候，家贫无书，靠借书、抄书来顽强学习。

《送东阳马生序》教案1【教师寄语】学如逆水行舟，不进则退。

【自主预习】1、走近作者宋濂，明初文学家。

字景濂，号潜溪，浦江人（现渐江义乌人）。

他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。

他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。

元朝至正九年，元顺帝召他为翰林院编修，因为身老不仕，以奉养父母为由，隐居龙门山著书。

至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。

明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。

年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。

他与刘基、高启为明初诗文三大家。

朱无璋称他为：开国文臣之首。

刘基称赞他为：当今文章第一。

四方学者称他为：太史公。

著有《宋学士集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。

他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁。

2、写作背景明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。

第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。

其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的`身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。

3、关于“序”“序”有书序和赠序之分。

书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。

而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。

内容多是劝勉、誉扬之词。

本文就是一篇赠序。

4、关于马生，马君则。

“生”是长辈对晚辈的称呼。

马君则是作者同乡人，在京城太学里读书。

作者到京城后，他以同乡晚辈的身份拜见过作者，并写了长篇书信作为见面礼，文笔十分畅达。

和他探讨学问，语气平和而且神色谦逊。

还自己对作者说他小时候用心学习非常勤奋，这真是个好学的青年。

现在他将要回家探望他的亲人，作者因此讲了自己求学的艰辛来勉励他。

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来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的送东阳马生序教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

送东阳马生序教案篇1一、课文主旨《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作，语文教案－送东阳马生序。

本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天大学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及大学生在优越的学习环境中更应勤奋，专心致志地学习。

二、结构内容全文共3个自然段。

第一段写自己求学之难和用心之专。

可分为3个层次。

第一层“余幼时……余因得遍观群书”请幼时求书之难，虽难而得博览群书。

第二层“既加冠……不知口体之奉不若人也。

”讲成年后从师求教之难，这里有叩问之难，跋涉之难，食宿之难；虽难而心中快乐。

第三层，最后一句话，总结说自己大体上就是这般艰难。

第二段写当前的住在太学里的学生们的优越的学习条件。

可分为两层。

第一层“今诸生学于太学……假诸人而后见也”这部分先讲学生的住、食、穿的条件都十分优越，再讲学习环境好，这里有读书环境好，老师好，书应有尽有。

第二层“其业有不精者……岂他人之过哉？”这段是发议论。

对于那些在如此优越的学习环境里而不能学有所成者提出批评。

第三段，点明这篇赠序的写作背景和意图。

三、难句解析1.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。

初二语文《送东阳马生序》教案一、教学目标1.知识与技能：理解文章的基本内容，掌握重点字词和句式，能够准确背诵课文。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高文言文的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对友人的深厚情感，培养尊重知识、热爱学习的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，掌握重点字词，背诵课文。

2.教学难点：理解文中隐含的情感，领悟文章的深刻内涵。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们分享他们对《送东阳马生序》的了解。

2.教师简要介绍作者宋濂及其生平。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，勾画出不认识的字词。

2.学生根据注释和工具书，理解生字词的意思。

三、课堂讲解1.教师讲解课文的背景、结构和主题。

2.教师逐句讲解课文，解释重点字词和句式。

3.学生跟读课文，注意语气和节奏。

四、课堂讨论1.学生分组讨论：作者为什么送序给马生？2.学生代表发言，分享讨论成果。

第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感悟。

二、课堂讲解1.教师继续讲解课文，重点解释难句和隐含情感。

2.学生跟读课文，加深理解。

三、课堂讨论1.学生分组讨论：文章中的哪些句子让你感受到了作者的情感？2.学生代表发言，分享讨论成果。

四、背诵课文1.学生自主背诵课文，注意语气和节奏。

2.教师检查背诵情况，纠正发音和语调。

第三课时一、复习导入1.学生回顾前两节课的学习内容，分享自己的收获。

二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点和易错点。

2.学生提问，教师解答。

三、写作练习1.学生根据课文内容，写一篇短文，介绍作者的生平和成就。

2.学生展示作品，互相评价。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

四、课后作业1.背诵课文。

2.根据课文内容，写一篇关于作者宋濂的短文。

五、教学反思2.学生反馈学习情况，提出建议。

重难点补充：第二课时二、课堂讲解1.教师针对“盖将自其变者而观之，然后知固非一成不变也”等难点句子，进行逐句讲解，解释“盖”、“观之”、“固非”等关键词的含义和用法。

送东阳马生序教案6篇送东阳马生序教案篇11.倒装句和省略句。

2.用对比来表现中心内容的手法。

3.掌握文中的常见文言实词和文言虚词的用法。

1．宋濂其人宋濂不仅学识丰赡，文才彪炳，而且政治经验富足。

马生原是个用心于学的人，也已取得了一定的成绩，那作者又为何还要如此教诲？作者不说太学使人养尊处优，不求上进，而讲条件优越，要充分运用。

这是因为他深知朱元璋登上宝座后一直妒贤嫉能、杀戮功臣，以巩固其统治。

他的亲信谋士、开国功臣刘基就死于朱元璋的阴谋，开国元勋徐达、太师韩国公李善长、中丞涂节、吏部尚书詹徽、开国公常升等都被朱元璋以各种借口而杀害。

宋濂可谓知时识世，在朱元璋大清洗之前就告老还乡，退居林泉。

他这次“朝京师”，马生“撰长书以为贽”，对他加以赞颂，他为了避免朱元璋的疑忌，在赠序中不讲为国为民之类的涉嫌的话，而讲万年百处可说的读书问题。

谈读书，还不忘赞扬一下太学，对皇帝主办的学校条件说了一番好话。

从这里可见宋濂不仅饱有学识，而且老于世故。

宋濂虽然如此小心谨慎，可是后来他的孙子与一案有牵，也株及了他。

送东阳马生序教案篇2【教学目标】1.道德目标：学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

2.情智目标：①感情目标：②认识目标：理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

【教学时间】 ( 第二学时)【教学手段】多媒体【教学过程】(一)感情调节(贯穿教学全过程)(二)互阅作业(可穿插“互帮”与“释疑”)(三)自学阅读“自学提示”自学内容(一)深入课文，理解内容……自学方法…1、…诵读全文(切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声)思考问题。

(1).本文的文眼是哪一句，找出原文。

(2).在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。

(3)结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由(各用四个字概括)。

①② ③(4)作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么方法有哪两条请你用原文中最关键的两句话回答。

大班宋濂借书教案
以下是一份以大班宋濂借书教案为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 让幼儿理解故事内容，懂得珍惜书籍和学习的机会。

2. 培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。

3. 激发幼儿对学习和阅读的兴趣。

二、教学重难点
重点：理解宋濂借书的故事内涵。

难点：引导幼儿体会珍惜学习机会的重要性。

三、教学准备
宋濂借书的故事图片或动画视频。

四、教学过程
师：小朋友们，今天老师要给你们讲一个故事，想听吗？
幼：想听！
师：好呀，这个故事叫宋濂借书。

宋濂小时候家里很穷，但是他特别爱学习，特别想看书，可是家里没有书，那怎么办呢？
幼：去借呀。

师：对啦，宋濂就去借书。

他去借别人的书，别人有时候不愿意借给他，他就很有礼貌地求人家。

小朋友们，你们觉得宋濂棒不棒呀？
幼：棒！
师：那你们从宋濂身上学到了什么呀？
幼：要爱学习。

师：还有呢？
幼：要珍惜书。

师：对呀，我们也要像宋濂一样珍惜学习的机会，好好读书。

那你们平时有没有珍惜书呀？
幼：有！
师：真不错，那以后也要继续保持哦。

五、教学反思
通过这次教学，幼儿对宋濂借书的故事有了一定的理解，也初步体会到了珍惜学习机会的重要性。

在教学过程中，幼儿参与度较高，能够积极回答问题。

但在引导幼儿深入思考方面还可以进一步加强，比如让幼儿多说说自己在生活中如何珍惜学习机会。

以后在教学中会更加注重这方面的引导，帮助幼儿更好地理解和体会故事的内涵。

关于送东阳马生序的教案一、教学目标1.理解课文内容，把握文章主旨。

2.分析课文结构，领会作者论证方法。

3.感受作者的人格魅力，学习古人勤奋好学的精神。

二、教学重点1.理解课文内容，把握文章主旨。

2.分析课文结构，领会作者论证方法。

三、教学难点1.理解课文中的难点词语和句式。

2.深入领会作者勤奋好学的精神。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍作者宋濂及其生平。

2.学生分享对宋濂的了解和认识。

二、课文朗读1.学生自主朗读课文，感知课文大意。

2.教师范读，指导学生注意停顿、语气等。

三、课文讲解1.教师讲解课文中的生僻字词，帮助学生理解课文。

2.学生提问，教师解答。

1.学生分组讨论课文结构，分析作者论证方法。

2.每组汇报讨论成果，教师点评。

第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

二、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，梳理文章脉络。

2.学生分享自己的分析成果。

三、课堂讨论1.学生分组讨论课文中体现的作者勤奋好学的精神。

2.每组汇报讨论成果，教师点评。

四、拓展延伸1.学生举例说明现实生活中勤奋好学的事例。

第三课时一、复习导入1.学生回顾前两节课的学习内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

二、课文讲解1.教师讲解课文中的难点句式，帮助学生深入理解课文。

2.学生提问，教师解答。

1.学生分组讨论课文中体现的作者的人格魅力。

2.每组汇报讨论成果，教师点评。

四、作业布置1.学生完成课后练习题。

第四课时一、复习导入1.学生回顾前三节课的学习内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

二、课堂讨论1.学生分组讨论课文中体现的作者的人生价值观。

2.每组汇报讨论成果，教师点评。

2.学生分享自己的学习收获。

四、课后作业1.学生完成课后练习题。

五、教学反思本节课通过分析课文《送东阳马生序》，使学生深入理解了作者勤奋好学的精神，感受到了作者的人格魅力。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂讨论，提高了学生的分析能力和表达能力。

《送东阳马生序-宋濂》导学案导学目标：1.了解宋濂的生平及其代表作品《送东阳马生序》的背景和意义。

2.理解《送东阳马生序》的主题和艺术特色。

3.分析宋濂的文学风格和表现手法。

4.掌握《送东阳马生序》的核心内容和内涵。

5.通过进修《送东阳马生序》，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

导学内容：1.宋濂的生平及《送东阳马生序》的背景介绍宋濂（1033-1101），字子厚，号东阳，宋代闻名文学家、政治家、思想家。

他曾任宰相，为宋神宗、哲宗、徽宗三朝宰相，是北宋政治上的重要人物。

他的文学才华也非常出众，代表作品有《洗兵马》、《送东阳马生序》等。

其中，《送东阳马生序》是他最闻名的散文之一，被誉为中国古代散文的典范之一。

2.《送东阳马生序》的主题和艺术特色《送东阳马生序》是宋濂在东阳送别马生时所作，表达了对马生的深切思念和对友情的珍视。

全文情感真挚，语言漂亮，充满了离别之情和深情厚谊之意。

通过对马生的赞美和怀念，表达了作者对友谊的珍视和对生命的感悟，展现了宋濂高尚的品格和深厚的情感。

3.宋濂的文学风格和表现手法宋濂的文学风格清新自然，清丽婉约，富有诗意。

他擅长运用比喻、对偶、排比等修辞手法，表达情感，塑造形象，增强文章的艺术感染力。

他的作品语言简练，意境深遥，富有哲理性和感染力，给人以启迪和感动。

4.《送东阳马生序》的核心内容和内涵《送东阳马生序》主要描写了马生的风采和品德，表达了作者对马生的深切怀念和对友情的珍视。

全文情感真挚，语言漂亮，充满了离别之情和深情厚谊之意。

通过对马生的赞美和怀念，作者表达了对友谊的珍视和对生命的感悟，展现了高尚的品格和深厚的情感。

5.进修《送东阳马生序》，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣通过进修《送东阳马生序》，学生可以感受到宋濂的文学魅力，领略他的情感表达和艺术风采，培养对古代文学的兴趣和热爱。

同时，通过分析《送东阳马生序》的主题、艺术特色和表现手法，学生可以提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣，拓展自己的文学视野，提升自己的人文素养。

《送东阳马生序》（宋濂）教案一、教学目标1.知识与技能：o准确理解并翻译课文中的重点字词和句子，掌握文言文的阅读技巧。

o理解文章的结构和内容，把握作者宋濂的学习经历和求学态度。

2.过程与方法：o通过诵读、讨论和合作学习，深入理解课文内容，提高文言文鉴赏能力。

o分析文章中的细节描写和对比手法，学习如何通过具体事例来阐述观点。

3.情感态度与价值观：o感受宋濂勤奋好学、不畏艰难的精神，树立正确的学习态度和价值观。

o引导学生珍惜现代学习条件，努力学习，追求卓越。

二、教学重难点1.重点：o理解并掌握课文中的重点字词和句子，准确翻译课文。

o分析文章结构，把握作者的学习经历和求学态度。

2.难点：o深入理解宋濂勤奋好学、不畏艰难的精神，以及他如何克服困难、追求学问的历程。

o学习作者通过具体事例来阐述观点的写作手法，并尝试运用到自己的写作中。

三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.故事导入：讲述一个关于古代学者勤奋好学的故事，如“囊萤映雪”等，激发学生兴趣，引出课题《送东阳马生序》。

2.揭示课题：教师板书课题，简要介绍作者宋濂及其时代背景，为学生学习课文做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）1.朗读课文：教师先范读课文，注意节奏和停顿，引导学生感受文言文的韵律美。

学生自由朗读课文，注意纠正发音和断句。

2.疏通文意：学生结合注释和工具书，尝试翻译课文，理解大意。

教师巡视指导，解答学生疑问，重点讲解课文中的重点字词和句子。

3.概括大意：学生尝试用自己的话概括文章大意，教师总结归纳，梳理文章结构。

（三）精读课文，深入分析（25分钟）1.分析文章结构：o引导学生分析文章的开头、主体和结尾部分，理解文章的结构特点。

o分析文章中的细节描写和对比手法，把握作者的学习经历和求学态度。

2.理解作者求学经历：o引导学生找出课文中描写作者求学经历的句子，分析作者是如何克服困难、追求学问的。

o讨论：作者在学习过程中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？3.探讨作者求学态度：o引导学生分析作者的学习态度和价值观，理解他为何能够坚持不懈地追求学问。

快乐魔方作文宋濂嗜学教案教学目标1.学会新的审题方法——补题明义法。

2.学习在叙事中表达自己的独特感受。

3.进一步巩固用多种描写方法写出人物的心理变化。

教学重难点1.学会新的审题方法——补题明义法。

2.学习在叙事中真实表达自己一次尝试的独特感受。

教学准备：PPT、范文教学过程一、魔方导入（3分钟）故事导入，激发兴趣。

师：你们认不认识这位老人？（出示桑德斯的图片）谁来讲他创业的故事？（师补充）桑德斯65岁才开始从事他的事业，他退役后，身无分文，拿到的平生第一笔救济金只有105美元。

他问自己：“我到底还有什么资源可以利用呢？我还能对人们做些什么贡献呢？”他苦思冥想，突然想起自己有一份秘方，那是一种炸鸡的秘方，人们很可能都会喜欢它。

我何不把这份秘方卖给那家餐馆，教他们如何制作美味的炸鸡呢？接下来的两年里，桑德斯驾着自己那辆“老爷车”，穿着可笑的白西装，踏遍美国的每一个角落，逢人便叫卖他的秘方。

他被拒绝了1009次，直到第1010次，他才听到一声“同意”。

许多年后，“肯德基”的身影遍布世界各地。

从这个故事中，你明白了什么呢？（成功从尝试开始，不分年龄大小，哪怕是65岁老人。

）师：是啊，一个65岁的老人都敢于去尝试，难道我们还不敢吗？（师板书：一次xx尝试）尝试就是去试一试，你有过这种经历吗？尝试以后你又收获的是什么呢？今天，就让我们一起再现情景，分享尝试带来的收获。

2、魔方体验：（30分钟）快乐起航问题一：什么是补题明义法？补题明义法有几种命题形式？提示：补题明义法是在原题的基础上，在不同的位置增加一两个词语，使题目的含义更加明确。

通常分为：1.补前半题2.补后半题3.补中间部分4.补首尾部分5.补副标题。

问题二：《一次xx尝试》是一种什么样的命题形式？你能为它补充哪些词语？提示：1.补中间部分：糟糕的、搞笑的、痛苦的、大胆的、有趣的、新奇的。

问题三：下面这几个题目分别属于哪一种命题形式？说一说，并尝试把这些题目补充完整。

九年级语文教师集体备课教案一、作者简介及背景介绍宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。

明初文学家。

他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。

明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”，宋濂以继承儒学封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。

他的代表作品有《秦士录》《王冕传》《杜环小传》等。

明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应召去朝见朱元璋时，正在太学读书的晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励马君则勤奋学习，成为德才兼备的人。

本课只节选了序文的前半部分。

【初读课文，整体感知】1.．．字词句疏通．．．．．逾．约（yú）既加冠．（ɡuān）叱咄．．（chì duō）俟．（sì）负箧．（qiè）曳屣．（xǐ）皲．裂（jūn）媵．人（yìnɡ）缊．袍（ｙùｎ）绮．绣（qǐ）容臭．（xiù）烨．然（ｙè）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

援疑质理，俯身倾耳以请。

媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

参考译文：曾经拿着经书跑到百里以外向当地有道德有学问的前辈请教。

提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教。

服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。

2.课文写了什么内容？能否从文中找出一句来概括？写幼年求学的艰难和自己勤奋学习的态度。

“盖余之勤且艰若此。

”【再读课文，梳理结构】【诵读课文，以古悟今】1.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？不可取。

师生关系应该是民主平等的关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流，相互信任，这样才有利于我们的学习和成长。

可取。

因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学生。

同时尊敬师长是我们中华民族的传统美德。

2.把宋濂求学与我们今天的求学比较，你能从中得到什么启示？甲生：我觉得作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积累和精神的充实。

《送东阳马生序》教案教学目标1．学习积累常用文言词语。

2．熟读并背诵全文。

3．感悟文章，把握文章主旨。

4．学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。

教学重点反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。

课前准备借助工具书识记生字词，反复朗读课文，理解本文的现实意义。

搜集有关好学精神和坚忍不拔学习态度方面的故事或格言警句，与同学交流。

课时安排：一课时教学内容明代文学家宋濂勤奋好学，为我们展示了“吾生也有涯，而知也无涯”的学习境界。

《送东阳马生序》就是宋濂好学精神的写照。

这篇文章是宋濂写给同乡晚辈的临别赠言，学习时，要注意积累常用文言词语，感悟“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，并品味作品流露的真挚情感。

教学设计导入新课1．可以由古今“勤学”的故事导入，也可以由勤学的名人名言导入。

同学们，我国古代文学史上曾有明初诗文三大家，即宋濂、刘基、高启。

其中宋濂自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。

他以继承儒家封建道德传统为己任，为学主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。

他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，文采或质朴简洁或雍容典雅，刘基曾赞许他“当今文章第一”。

今天我们学习的《送东阳马生序》就是宋濂的代表作品，阅读后也许对我们今天的学习生活会有深深的启迪，让我们一同走进作品吧。

（出示目标并板书课题）课题：送东阳马生序宋濂目标：1.学习积累常用文言词语。

2.能熟读并背诵全文。

3.感悟文章，把握文章主旨。

4.学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。

□教学设计整体感知1．教师引导学生自查字词，巩固预习成果。

可结合课下注释，学习富有表现力的词语，如：德隆望尊，稍降辞色，援疑质理等等。

有条件的可以用课件或投影出示字词，便于讲解识记。

2．教师导学这是一篇赠序，序是文体名，内容是作者给同乡写的临别赠言。

要理解文章首先要熟读文章，理解文意。

《送东阳马生序（节选）》教案教学目标：通过朗读感知人物形象，理解作者以学为乐、以苦为乐的嗜学态度。

教学难点：通过对比体会古人专心求学，刻苦自励的精神。

激励学生有正确的追求（积极进取）课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：（3分钟）生齐答：著名歌唱家李双江之子李天一，是富二代，星二代。

二、解读宋濂1、了解作者题目（3分钟）（1）解读作者（检查预习）先来考考同学们对宋濂的了解程度，答对有奖哦。

宋濂，字，号，初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》。

朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为明代“”，与、并称为“明初诗文三大家”。

（2）解读题目（哪位同学能根据课下注释解读题目）2、听读课文播放视频（音频）朗读，注意字音字形：（4分钟）在经典诵读的引领下，初步把握了文章的节奏，听准了字音3.自由朗读下面请同学们结合课下注释用自己喜欢的方式大声朗读课文（2分钟）4、挑读课文同学们读得声音很大，热情高涨，哪位同学能读给大家听听，你来读第一段，同学们在听课文时注意寻找作者成功的秘诀。

读得口齿比较清楚，停顿也不错，再找一位同学读第二段，很好，有一个字读错了，谁听出来了，不错，同学们齐读这句话……生1、盖余之勤且艰若此。

（板书：勤且艰）6、自读课文，理解作者读书求学的艰难（14分钟）具体过程：（1）、生自读课文，填写表格（5分钟）（2）、小组交流，查漏补缺(2分钟)，同学们都在从原文中找到了答案，很好，为了考察学生对课文的理解能力，一会我们集体交流时希望你用自己的话表述。

（2）、集体交流：下面我们集体交流，请用自己的话表述。

生：家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还师：无书借书抄书（板书：幼年借书抄书之艰）（3）、求师方面生：无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

（成年叩问之难）这个句子有难度，谁来帮帮他。

行：负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ），深山巨谷生：住：寓逆旅生：食：主人日再食，无鲜肥滋味之享。