“传口令”游戏

令我难忘的“传口令“游戏600字作文有句话叫做：“不以规矩，不成方圆。

”因此今天老师和我们玩了一个游戏——名叫“传口令”。

由于语文书上也有同样的游戏，上面说做游戏前要先定下游戏规那么，于是一条“四要”规那么就出来了：一.要把每组人数弄成一样的。

二.每组第一位同学要到老师处听口令。

三.从第一位同学依次往后传口令，并且要每组传完后的每组的最后一位同学大声地说出自己听到的口令。

四.每一位同学只能传一次。

规那么定下后，老师“开始”一声，游戏便开始了。

NO.1：第一场，1组 VS 2组。

老师把口令告诉两组的第一位同学，他们记了好久，然后开始把口令从各自的组传下去，我在一旁看的津津有味，最后，1组得出“ba ba ba ba ba”(我也不知道是“爸”还是“巴”，所以只能用拼音代替)，2组得出“爸爸妈妈”，老师说：“2组胜，正确答案是：妈妈赶马，嫌马慢，妈妈骂马。

2组有‘妈妈’两字。

”NO.2：第二场，3组 VS 5组。

我在3组，我们组第一位同学和5组的第一位同学去听口令后，下来了，他对我说了一大串：@!￥&%*……#%……什么?!“山上有个小公公，下面有个老冬冬。

“、“楼上有个小洞洞，下面有个老爷爷。

”……这么多，怎么选?于是，我选了句通顺的：“山下有个老公公，楼上有个乖冬冬。

“他们5组是：”冬冬上面有洞洞，公公下面有洞洞。

“”3组胜。

“我听了真快乐，老师又说,”答案是‘冬冬楼上有个老公公，公公楼下有个乖冬冬。

’。

“NO.3：第三场不够精彩，我直接说胜负吧，4组 VS 6组，6组胜。

NO..4(我打两个点是因为到了第二阶段——最后一阶——“争王赛“，第一阶段是”晋级赛“)：第四场，2组 VS 6组。

我们组正好可以休息一下，在一旁看好戏。

最后，2组是：”扁担长，板凳宽，板凳绑在扁担上。

“6组是：”扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上。

“结果6组完全正确。

那时正好下课了，于是我们组和6组用下课时间来PK。

NO..5——终极对决：我写了个口令：“打了醋，湿了布，跑了兔子又赔裤。

传口令游戏
南阳市第八小学四三班杨晨博指导老师：胡修慧哈哈哈，为何今天的教室异常热闹？告诉你们吧，我们玩一个有趣的游戏传口令。

上课了，老师笑眯眯说，我们今天玩传口令的游戏。

听到这个振奋人心的消息。

四三班像油锅里撒了一把盐，炸开了锅。

有的同学拍桌子，有的同学大声说耶，还有的同学尖叫。

老师说，游戏规则应每组人数相等，十个人一小组，每一组第一个到老师处领取写着口令的纸条，把纸条上的话悄悄传给第二个人。

第二个人传给第三个人，依次传去。

传口令的游戏在同学们的期盼下开始了，老师先选了一个精英组，里面有勤思好学的李佩阳。

还有体育标兵王凯撒。

李沛阳悄悄地把口令传给李月晨曦又悄悄地传给包国军，又往后传下去，传到马义军的时候，马义军感觉不太对劲。

他不敢说老师说了好几遍他才说，我不知道，老师又说把你知道的说出来，马宜君小声得说，我没听清，把你知道的说出来老师又问道，他还说，我没听清，原来是包国军没听清游戏规则，只能说一遍，所以全错了。

当然，我也参加了。

王队长拿着纸条说了好几遍，才给下一个人说。

薛翔宇传给我我迅速传给下一个人，依次传下去。

可是到了最后一个人金士博口里却成了，青蛙在西瓜地里呱呱呱，呱呱呱呱呱呱。

这时薛翔宇躺在了地上，笑的起不来了。

成绩最好的要数女生精英队了，他们一字不错地说了下来，我真佩服他们。

游戏结束了，他让我
明白了耳听为虚，眼见为实，不能轻信传言。

这时薛翔宇躺在了地上，笑的起不来了。

这时薛翔宇躺在了地上，笑的起不来了。

《传口令》教学设计程宇飞教学目标：1、通过游戏，激起孩子的表达的情绪，并有条有理地记录下这段游戏以及做游戏时所产生的情感，让学生易于动笔，乐于表达。

2、指导学生掌握把文章写具体的方法他技能。

3、继续培养学生仔细听、认真看的良好习惯。

教学重点：通过游戏，激起孩子的表达的情绪，并有条有理地记录下这段游戏以及做游戏时所产生的情感，让学生易于动笔，乐于表达。

教学准备：多媒体教学课时：2课时教学过程：一、谈话引入。

师：今天，我们一起做游戏，游戏的名字叫《传口令》。

要做游戏了，能说说你现在的感受吗？二、出示游戏内容，共同制定游戏规则。

1、想知道游戏的规则吗?秘密就藏在里面，仔细读读。

（PPT出示）2、在4人小组内共同讨论，共同制定游戏规则。

3、好，谁来汇报。

（师相机板书：人数等要公平，悄悄说静静听，依次传说一遍）三、学生游戏（一）提出游戏时的观察要求。

1、游戏有了规则，我们还应——（遵守）。

2、在游戏的过程中，我们除了体会游戏的快乐，还应学会—观察。

（二）做游戏。

（三）说游戏。

四、指导写作文1. 明确习作要求。

2、小组交流写作方法。

3. 引导学生交流，指导写作方法。

4. 学生现场习作，初步学会自我修改。

5. 交流习作题目，指导取好习作题目。

6. 组织交流习作，赏识评点增添兴趣。

五、板书设计传口令游戏前（激动、高兴…游戏时(兴奋、紧张、担心….游戏结束(遗憾、高兴…六、反思本堂课我采用游戏的方式来激发学生的写作兴趣，游戏时学生特别开心，课堂气氛很活跃，但在引导学生说游戏的环节时，由于老师引导性的语言指向性不够明确，造成学生的表达不够好，最后写出来的作文虽然达到了详细、具体的要求，但却不生动。

由此，让我意识到自己在指导学生写作的教学方面存在很多文题，今后将在这个方面加强。

有趣的传口令游戏小学作文500字有趣的传口令游戏小学作文500字今天午饭后，徐老师组织我们玩了一次游戏——“传口令”。

她在游戏开始前详细地讲了玩法、规则等，还要注意这个那个的，当然，我们什么都答应。

先由3组进行游戏，他们既紧张，又稍有些兴奋。

徐老师悄悄地把口令告诉张芮菡，只见张芮菡迅速又小声地把口令传给周星合……但是，因为过度紧张、兴奋和自信，把口令传得“画蛇添足”，使游戏失败了。

这次失败，让我原本无所畏惧的心怦怦直跳，莫名其妙的紧张、害怕就像树藤一样紧紧缠绕我的整个心房。

别组的.组员信心满满地上讲台进行传口令，但都是大败而归。

该我们组上场了，我在台上极力克服紧张，也顺便看了一下口令所在“位置”，“马上传到我了，马上传到我了，到了！”我把耳朵竖起来，竭尽全力去听清楚窦小钧那“蚂蚁”般大声的口令：“坡上有只小兔兔。

”“啊？“坡上有只小兔兔’是个什么东西？”我在心里暗想。

“哎呀，不管了，赶紧传给钟其梦。

”我尽量放大声音，用手合成喇叭，对准钟其梦的耳朵说：“坡上有只小兔兔。

”这时，徐老师大声问道：“你（钟其梦）听到的口令是什么？”“坡上有只小兔兔。

”钟其梦苦笑着回答，全班顿时哄堂大笑。

徐老师又接着问卢子汀：“你还记得口令吗？”“坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔，坡上老虎饿肚肚，想吃坡下小灰兔。

”卢子汀不紧不慢地回答。

全班又发出“唔——”一声惊叹……不过也奇怪，游戏失败后，我并没有难过，反而觉得一身轻松。

下课后，我又仔细想了想：这个游戏考验的就是大家的团结能力，我们之所以失败，是因为我们的团结能力还不够，还需要加强。

千人同心则得千人之力，万人异心则无一人之力。

——后记。

传口令游戏教案传口令游戏教案一、活动目标：通过传口令游戏，培养幼儿的口语表达能力和集体合作意识。

二、活动准备：1. 编写好多个简单的口令，可以是一句话、一个字或者是一个动作。

三、活动过程：1. 导入教师向幼儿们介绍今天的活动内容：“今天，我们要进行一个有趣的游戏，叫做传口令游戏。

你们知道什么是口令吗？”幼儿回答。

教师解释：“口令是指一句话、一个字或者一个动作，当其中一个人说出口令后，下一个人必须要按照这个口令进行表达。

现在我来给你们演示一下。

”教师说出一个口令，并请幼儿们依次说出来，直到最后一个幼儿。

2. 游戏规则的说明和讲解教师向幼儿们介绍游戏规则：“我们将分为两个小组进行游戏，每个小组站成一列，前一个幼儿听到口令后，就要把它传给下一个幼儿，一直传到最后一个幼儿。

如果传到最后一个幼儿时，还和最开始的口令一样，那么这一组就算成功。

如果传输过程中有幼儿说错了口令，那么这一组就要重来。

”教师让年龄较大的幼儿当小组长，帮助组内其他幼儿。

3. 游戏实施教师将幼儿分成两个小组，一组站在左边，一组站在右边。

教师给左边的小组说出一个口令，然后该小组的第一个幼儿将这个口令传给第二个幼儿，以此类推，一直传到最后一个幼儿。

如果传到最后一个幼儿时，与最开始的口令一致，那么这一组算成功，教师可以给小组表扬，并宣布下一组的开始。

如果传输过程中有幼儿说错了口令，那么这一组就要重新开始，教师鼓励幼儿们继续努力。

4. 游戏总结教师让幼儿说一下今天的活动有什么感受和收获。

鼓励幼儿们坚持表达自己的意见，互相欣赏和鼓励。

四、活动延伸：1. 可以让幼儿自己编写一些口令，与其他小组进行传递，增加游戏的趣味性。

2. 可以让幼儿自己组织游戏，担任小组长的角色，培养他们的领导和组织能力。

传口令游戏教案一、教学目标1. 通过玩传口令游戏，培养学生的语言表达能力和口头交际能力；2. 培养学生的注意力和反应能力；3. 激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。

二、教学准备1. 准备好适合学生年龄和程度的口令，可以是常见的传统口令，也可以是自己编写的口令；2. 准备一个大屏幕或者投影仪，以便全班学生能够看到展示的口令。

三、教学过程1. 引入：告诉学生今天要进行一场传口令游戏，提前布置一些学生准备一些有趣的口令，或者老师提供一些常见的口令给学生。

让学生明白传口令游戏的规则和目的。

2. 游戏规则说明：a. 学生以班级为单位分成两个小组，每个小组轮流传递口令；b. 第一个小组从一名学生开始，他想出一个口令并低声告诉旁边的同学，旁边的同学需要转述给下一位同学，如此循环直到最后一名同学；c. 最后一名同学将转述的口令大声说出来，然后两个小组的学生都可以观察是否转述正确；d. 如果转述正确，该小组得一分，如果转述错误，另一小组有机会猜测口令，如果猜中，该小组得一分；e. 游戏继续进行，直到所有学生都有机会参与。

3. 展示和评论口令：每当有学生成功传递了口令，老师将其展示在大屏幕上，让全班学生都能看到。

同时鼓励学生对每个口令进行简短的评论和评价，以增加课堂趣味性。

4. 总结和评价：结束游戏后，让学生总结游戏过程中的问题和困惑，并进行集体讨论和评价。

5. homework：布置学生写一篇关于自己参与这个传口令游戏的心得体会，鼓励学生进行创作和表达。

四、教学评价通过观察学生的参与度和表达能力，听取学生的总结和评论，评估学生在游戏中的表现和对课堂内容的理解。

传口令“哈哈哈——”咦？四年级七班在搞什么呀？哦！原来我们在玩一个有趣的游戏。

俗话说得好：“不以规矩，不成方圆”。

为了让我们对规则有更加深刻的印象，并且学会遵守规则，所以这个有趣的游戏是——“传口令”。

这个游戏的玩法非常简单：老师先把口令给第一排的同学说，然后按顺序依次往后传，由最后一个同学进行汇报，以传得又快又准确的小组为胜。

玩游戏总得有规则吧！经过讨论，我们订下了这几条规则：第一悄悄地说，不能让旁人听见；第二，每人只能传一次；第三，注意保持安静，旁人不参言，不偷听。

规则订好了，游戏也应该开始了。

首先，凌老师让我们第一排的同学上去听口令是什么，我迫不及待地走上讲台。

这时，凌老师还让第二个上来听的同学退到门后面去，我暗暗心想：这个口令是什么呀？还要把同学们隔得这么远？凌老师慢慢地弯下腰，在我耳边轻声说了一句：“铜动铜铃动。

”什么铜动铜铃动，我带着满脑子的问号，走下讲台。

到了位子上，我开始静息，可是又忍不住抬起头看看其它同学的表情。

当我看见李秋雨一副镇定的样子，我想，你一副明白的样子，其实也不懂对不对？然后，凌老师让我们开始传话了。

我立马转身扑到谢培瑶的桌子上，一字一顿地小声说：“铜动铜铃动。

”传得时候，我看见黄瑄麟把手压在桌子上，身子立起来。

他一定十分想听吧！我没有在意，看见谢培瑶又往后传，于是我转身坐好。

按奈不住好奇的我看见同学们的表情非常奇怪，有的在大笑，有的在做怪相，有的一脸木然……我想：他们究竟听到了什么呀？最后，汇报的时间到了，答案五花八门，有的是“吞痛和你哭”，有的是“碰碰碰碰碰”，有的是“汤领灯碰碰”……笑得大家人仰马翻！我也笑得上气不接下气了。

当我百思不解的时候，凌老师公布了正确作案——藤动铜铃动，意思是说：一阵风吹过，藤被吹动了，藤上的铜铃也动了起来。

我暗自心想：原来我也听错了。

我们为什么会出错呢？我们一起分析了原因。

第一，句子太绕口了；第二，同学们只图速度，缺乏准确性；第三，声音控制不好。

1．游戏方法：全班学生分成人数相等的若干小组，也可按学生自然小组进行，由教师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教师说开始，各组第一位学生悄声告诉同组的第二位学生，依次后传，最后一位学生将收到的口令在黑板上写出来，最后由教师判定哪一组最快，口令最准确。

2．游戏要求：各小组悄声传口令时，不能让其他小组的学生听到，如果听到了则该小组的秘密泄漏，判该小组失败，最快收到口令且最准的小组为胜。

有趣的传口令游戏作文700字有趣的传口令游戏作文700字（通用20篇）在学习、工作乃至生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的有趣的传口令游戏作文700字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有趣的传口令游戏作文700字篇1俗话说不以规矩，不成方圆。

生活里的规则随处可见，就说今天吧，刚才兰老师让我们玩了一个既有规矩又有趣的游戏传口令。

游戏的规则很简单：首先，兰老师把我们分成两组，每组的第一个同学上来，听口令，然后传给下一个同学，并且不能被其他人听见传到最后的同学上去，写下听到的答案，正确的那组就赢，答错的那组就输。

游戏开始了，教室里瞬间鸦雀无声，好似下一秒就发生一件可怕的大案似的。

兰老师先把口令告诉我们A组的林诗盈，再把口令告诉B组的杨志翔。

我在暗地里想：“完了，这下没戏了，我们A组同学个个不是精英，要是能赢的话，猪就得长翅翱翔啦！”传话时，我看到前面的组员一脸严肃的样子，又想：“果真完了！我的预测可真准啊！”到我了，我认真地听着耳朵能拉多长拉多长，生怕出一点儿差错。

“爸爸抱爸爸妈妈？”我带着满脸的问号。

传给了董圣赢。

宣布答案的时候到了正确的答案是“妈妈赶马，马慢、妈妈骂马。

”可B组写的是"妈妈嘛妈。

"我们组却只剩下一个"爸爸"了"哎，男士优先啊！"我在下面悄悄地讽刺道。

同学们听了答案笑的前仰后合，有的都笑晕了，有的差点儿一头撞在桌角上。

第二次，兰老师告诉给A组董圣赢和B组张轩口令。

“开始！”兰老师一声令下，空气中的气氛又紧张起来。

这时我的心怦怦乱跳，就像一只坐卧不安的小白兔。

马上就到我了，到我了！我听到的是"咚咚动林动。

"快呀！我以迅雷不及掩耳之速告诉给郑楠楠"咚咚动林动。

"我的话音刚落，"宣布答案！"兰老师圣旨一下，个组的最后一位同学就上去写答案了。

For personal use only in study and research; not for commercialuseFor personal use only in study and research; not for commercialuse有趣的传口令游戏俗话说：“不以规矩，不成方圆。

”我们身边有许许多多的规则，但有人却不遵守规则，为了让我们对规遇有更加深刻的印象，并学会遵守规则，王老师同我们一起玩了一个有趣的游戏—“传口令”。

有游戏当然就得有规则！经过讨论，我们订下了几条规则，首先要把全班分成几个人相同的小组，其次，传口令者必须悄声传令，不能让其它成员听见，再次排头的同学不能提前传，每人只能传一次。

规则定好以后，王老师宣布准备开始玩游戏了，那时我的心，“扑通扑通”直跳, 好紧张哦！但我也很开心，开心得手舞足蹈。

因为我们很少玩游戏。

游戏开始了，我真的好害怕，害怕忘记他们传的是什么，又害怕我传给后面同学的时候，他又没听清楚，当他们传给我的时候，我把耳朵靠在我前边的同学嘴边听：“炎黄子孙”，我听到后马上就传给后排的同学……开始公布答案了，我看见黑板上，有的写：“加鸡，一二三，三二一，”“精神”……我们教室里本来是雅雀无声的，却成了炸开的锅似的。

全班的人都哄堂大笑。

答案五花八门。

这次“传口令”游戏中，我收获了笑声，收获了快乐，更重要的是我懂得了做人，做事的道理。

在生活中事事都有规则，它还让我感觉到了一个团队的胜利要靠我们每一个成员的认真和努力才能赢得比赛。

白晚莹俗话说：“不以规矩，不成方圆。

”我们身边有许许多多规则，但有人却不遵守规则，为了让我们对规则有更加深刻的印象，并且学会遵守规则，黄老师同我们一起玩了一个有趣的游戏——“传口令”。

这个游戏是由老师给每组第一排的同学下口令，再由那个同学按顺序依次传下去，最后，请每组“尾巴”上的同学把口令大声地说出来，传得又快又准为胜。

有游戏当然得有规则！经过讨论，我们订下了几条规则：首先，要把全班分成几个人数相同的小组；其次，传口令者必须悄声传口令，不能让其他人听见；再次，排头的同学不能提前传，每人只能传一次，并按顺序依次传。

课堂随笔：有趣的传口令店铺：一场有趣的传口令游戏，一段欢快有趣的回忆，下面我们一起看看这篇《有趣的传口令》。

“咚咚咚”纪律委员记着名字，拍着讲台，管着闹哄哄的全班，这时，黄老师走进了教室，大家立刻安静了下来，黄老师对大家说今天的任务：“今天，我们20分钟来玩一个游戏——”话音刚落，全班大叫起来：“哦耶!”“太好了!”“呜啊!”“真幸运我在这个班!”黄老师拍拍手让我们安静下来，笑眯眯的说：“但剩下20分钟是要讲作文的。

”同学们又是狼一般的嚎叫。

“安静，”黄老师又拍拍手说，“好了，我们来玩传口令，我说一下规则——”还没说又有一些啰嗦老太婆跳出来了，简直要把人肺都气炸了!我们安静下来后，说完了规则游戏开始了，我们第一排的同学来到了走廊，个个都竖起耳朵，仔细听，生怕听漏了，老师告诉我们口令：“《当世界年纪还小的时候》这本书的作者是德国的舒比格。

”我飞一般跑进了教室，告诉沈皖灵口令，皖灵听完后说：“什么?太长了!”黑色油亮的脸上露出了难为情的脸色，比苦瓜脸还苦一千倍，一万倍!但我还是在她的脸上发现了一点淡淡的兴奋，她转回头告诉董柘希口令，而我就像一只哈巴狗一样趴在皖灵的桌子上，心想：皖灵会不会传错呀!不知道我们能不能赢呀!有人都在写了!突然我起来了，问在旁边嘻嘻哈哈的同桌:“陈思航，你记的清吗?”他说：“那么长，怎么记呀!哇呀!”皖灵传完了转过头来笑嘻嘻的对我说：“好长啊!”我就像一名老师一样不停的向她发问：“你传对了吗?是《当世界年纪还小的时候》这本书的作者是德国的舒比格。

”“你有一字不漏告诉他吗?”“你学得我们能赢吗?”“能传对吗?”“……”经过我这一番连珠炮弹她简直傻了眼!盯着我无语了，但她还是笑笑转回了头。

结束了，我们屏住呼吸听老师公布答案，当报到我们那组时我们都是大所失望!因为我们写的是：《当世界年纪还小的时候》这本书的作者是舒比格。

就差一点点。

虽然没赢可我却很开心。

公众号：卉老师教语文。

传口令游戏
今天，我们班开展了一个别开生面的游戏——传口令。

首先定了张蕴馨领口令，“开始”老师一声令下，她快迅地转过身，把手拢成了喇叭状，声音小的传给了杨子怡，她定了定神，身体微微前倾，侧耳聆听，耳朵都快贴到张韵馨的嘴上啦！只见他眼神里充满着疑惑和不解，好像在说：“这是多么怪的口令啊！”坐在后面的连唯森，迫不及待的探出头，脖子伸得老长，他先是挠挠头，然后一脸茫然的向后传去，方思羽则是蹑手蹑脚的走到刘云中旁边，大家都希望自己有一双千里耳呢！
终于传完了，结果和老师的风马牛不相及，我们都哄堂大笑，小的前俯后仰，这真是一个有趣的游戏啊！。

快乐的口令游戏三年级作文
快乐的口令游戏三年级作文
在日常的学习、工作、生活中，大家都经常看到的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的快乐的口令游戏三年级作文，希望对大家有所帮助。

我们每个人都玩过许许多多的游戏，每种游戏我们玩得都很快乐，传口令这个游戏也非常好玩。

玩法说明：传口令这个游戏男生女生都可以玩，最少7个人，其中一个人当裁判，其它人最少平均分成两组。

裁判要悄悄告诉每组第一个人他们要传的口令。

裁判一下令，各组第一个人迅速回到自己的组里，把口令传给第二个人，一个一个往下传，声音只能你和后面一排能听到，最后一个拉到口令的人要告诉裁判他听到的口令是什么，最后裁判说出正确的`口令。

游戏开始了，柴老师先告诉第一局的两个组的第一个人要传的口令是什么，柴老师一下令两人以最快的速度回到座位告诉下一个人，最后，后面的两个人说说来的口令都不对，所以这两个组都没胜出。

接着第二，第三局的四个组的口令也都错了，就剩下我们这两个组了我非常激动！柴老师给我说的口令是“全力以赴”，柴老师一下令我就飞速回到座位，告诉后面的刘欣如，刘欣如的速度也不慢，她一接到口令就告诉张炎杰……到了最后一个人他就掉链子了，他和别的组犯了同一个错误，都把口令说错了，我心里失望极了。

这次我们玩的都很开心，虽然8个组都没有胜出，但是我们都收获了很多快乐。

【四年级】关于游戏的作文1200字传口令游戏是我们四年级同学们最喜欢的活动之一，大家常常在课间或放学后聚在一起玩各种游戏。

今天，我要给大家传授一个有趣的游戏——传口令。

传口令是一种需要团队合作和速度反应的游戏。

它可以锻炼我们的沟通能力、合作精神和思维敏捷。

游戏的规则很简单，参与者要站成一条直线，并将每个人的耳朵贴近前一个人的嘴巴，形成一条人链。

游戏开始时，最前面的人会大声说出一个口令，然后依次传给后面的人，每个人只能听到前一个人说的内容，然后用自己的嘴巴传给下一个人。

当传到最后一个人时，他需要大声说出自己听到的口令。

这个过程中，最容易起笑的时候就是最后一个人听到的口令与最前面的口令相比完全不同。

这时大家都会笑个不停，特别是最前面的人，他们会发现自己的口令被改变了。

传口令需要我们高度集中注意力，因为只听一遍，中间不能问、不能重复，只能记住自己听到的口令，然后准确地传给下一个人。

这要求我们具备很好的记忆力和注意力控制能力。

有时候，当大家传了一段时间口令后，就会传出很有趣的结果。

有时候口令会变成一个完全不相干的词语，而有时候又会产生很有创意的语言变换。

除了提高我们的协作能力和思维能力，传口令还是一项锻炼我们口语表达能力的好方法。

因为游戏中每个人都要用自己的声音清晰地表达出口令，以使后面的人能够听到。

这需要我们有很好的发音和语调掌控能力。

而传给最后一个人的时候，他需要以大声清晰的方式表达出自己所听到的口令，这对我们的口语表达能力提出了更高的要求。

传口令虽然是一种简单的游戏，但它包含了很多要素，可以从不同的角度去思考和发展。

我们可以设计更多有趣的口令，例如由其他同学来画出口令的意思，或者给每个人一个字母，最后把字母组合成一个词语。

这样的变化可以让游戏更加有趣和富有挑战性。

传口令是我们四年级同学们喜欢的一种游戏。

它能够在娱乐中培养我们的团队合作精神、思维敏捷和口语表达能力。

我希望大家能够尝试一下这个游戏，相信你们也会喜欢上它，并从中受益。