五年级上册17课松鼠是从词语运用的角度分析文中画波浪线的句子

17课课文松鼠笔记
《松鼠》这篇课文主要介绍了松鼠的外形特点、生活习性以及用途价值等方面的知识，是一篇科普说明文。

在写作手法上，作者通过比喻、拟人等手法来描写松鼠的形态特征，如“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动”，“松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和”，这些描写生动形象地展现了松鼠的生活习性。

此外，作者还通过列举数字、比较等方法来说明松鼠的用途价值，如“松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和”，“松鼠每年生殖两次，每胎生三四个”。

这些说明方法使得读者对松鼠有了更加清晰的认识。

总之，《松鼠》这篇课文通过生动形象的描写和简洁明了的说明，全面介绍了松鼠的特点，让读者对这种小动物有了更加深入的了解。

部编版小学五年级语文上册第五单元第17课《松鼠》课后作业及答案1.看拼音，写词语。

sōng shǔ（）是一种非常机警的动物遇到任何动静就赶紧逃跑了。

有时候，它们在树上zhuī zhú（）打闹；有时候，它们在窝里xiē liáng（），guāi qiǎo（）极了。

2.下列加点字读音正确的一项是（）。

A.翘．起来（qiào）B.前爪．（zhǎo）C.矫．健（jiāo）D.船舵．（tu ó）3.用“\”划掉括号中不恰当的词语。

（1）松鼠不像山鼠那样，一到冬天就（蛰伏潜伏）不动。

（2）松鼠（轻盈轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。

它们的爪子是那样（锋利锐利），动作是那样（灵敏敏捷），一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

（3）它们搭窝的时候，先搬些小木片，（错乱错杂）着放在一起。

4.照样子，填动词。

（翘）尾巴（）果实（）露水（）榛子（）树枝（）高树（）鸟雀（）鸟窝5.给加点词选择正确的解释。

玲珑的意思有：①（东西）精巧细致；②（人）灵活敏捷（1）这件工艺品做工精细、玲珑别致，让人爱不释手。

（）（2）她娇小玲珑，满头金发略呈灰白，身子开始微微发胖了。

（）6.读句子，完成练习。

（1）它们是十分警觉的，只要．．有人触动一下松鼠所在的大树，它们就．从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

①这句话围绕这个词来写松鼠。

②这句话用词特别精妙，“只要……就……”表现出松鼠，“跑”“躲”“逃”写出了松鼠感到危险时的快速反应，表现了它们的特点。

（2）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

上面的句子是对松鼠的的描写，抓住了、、、、进行描写，把松鼠写得非常惹人喜爱。

7.课文综合回顾。

（1）本文的作者是18世纪国著名的博物学家、作家，他用四十年的时间完成了三十六卷的巨著《》。

五年级语文上册第17课《松鼠》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】生字组词：鼠：松鼠老鼠田鼠鼠目寸光胆小如鼠秀：清秀秀丽优秀眉清目秀山明水秀玲：小巧玲珑玲玲盈耳珑：玲珑活泼玲珑剔透歇：歇息歇脚停歇歇业歇斯底里窝：鸡窝狼窝窝藏窝火酒窝安乐窝滑：光滑滑雪滑冰圆滑油腔滑调拾：拾取拾物捡拾拾荒拾金不昧狭：狭窄狭隘狭小狭义狭路相逢勉：勉强勉励勤勉共勉勉为其难梳：梳理梳头梳子梳妆木梳梳辫子多音字：翘：qiào翘起来qiáo翘首露：lù露水lòu露马脚塞：sāi塞子sài塞外sè堵塞扎：zā包扎zhā扎针zhá挣扎形近字：鼠（松鼠）舅（舅舅）玲（玲珑）铃（铃铛）拾（拾取）给（给力）滑（滑倒）猾（狡猾）狭（狭小）侠（大侠）梳（梳头）流（流动）词语解释：乖巧：(言行等）合人心意；讨人喜欢。

也指机灵。

造句：爷爷养的小花猫非常乖巧。

驯良：和顺善良。

造句：梅花鹿性情驯良，温顺可爱。

矫健：强壮有力。

造句：战士们迈着矫健的步伐穿过广场。

敏捷：(动作、思路等）迅速而灵敏。

造句：他虽然很胖，动作却很敏捷。

蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。

警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。

造句：这只小狗十分警觉，一有动静就会叫个不停。

锐利：(刃锋等）尖而快。

造句：在敌人面前他勇敢地亮出了锐利的匕首。

宽敞：宽阔：宽大。

勉强：将就；凑合。

反义词：漂亮——丑陋喜欢——讨厌敏捷——笨拙躲藏——暴露宽敞——狭窄坚实——松软近义词：漂亮——美丽喜欢——喜爱矫健——强健警觉——警惕躲藏——躲避强烈——剧烈锐利——尖锐狭窄——狭小词语搭配：面容（清秀）身体（矫健）四肢（轻快) (玲珑）的面孔（晴朗）的夏夜（强烈）的日光课文主题：本文以生动传神的描写及准确而简练的说明，介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜爱的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

课内问题：1．默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

部编版小学五年级语文上册第五单元第17课《松鼠》课后作业及答案1.看拼音，写词语。

sōng shǔ（）是一种非常机警的动物遇到任何动静就赶紧逃跑了。

有时候，它们在树上zhuī zhú（）打闹；有时候，它们在窝里xiē liáng（），guāi qiǎo（）极了。

2.下列加点字读音正确的一项是（）。

A.翘．起来（qiào）B.前爪．（zhǎo）C.矫．健（jiāo）D.船舵．（tu ó）3.用“\”划掉括号中不恰当的词语。

（1）松鼠不像山鼠那样，一到冬天就（蛰伏潜伏）不动。

（2）松鼠（轻盈轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。

它们的爪子是那样（锋利锐利），动作是那样（灵敏敏捷），一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

（3）它们搭窝的时候，先搬些小木片，（错乱错杂）着放在一起。

4.照样子，填动词。

（翘）尾巴（）果实（）露水（）榛子（）树枝（）高树（）鸟雀（）鸟窝5.给加点词选择正确的解释。

玲珑的意思有：①（东西）精巧细致；②（人）灵活敏捷（1）这件工艺品做工精细、玲珑别致，让人爱不释手。

（）（2）她娇小玲珑，满头金发略呈灰白，身子开始微微发胖了。

（）6.读句子，完成练习。

（1）它们是十分警觉的，只要．．有人触动一下松鼠所在的大树，它们就．从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

①这句话围绕这个词来写松鼠。

②这句话用词特别精妙，“只要……就……”表现出松鼠，“跑”“躲”“逃”写出了松鼠感到危险时的快速反应，表现了它们的特点。

（2）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

上面的句子是对松鼠的的描写，抓住了、、、、进行描写，把松鼠写得非常惹人喜爱。

7.课文综合回顾。

（1）本文的作者是18世纪国著名的博物学家、作家，他用四十年的时间完成了三十六卷的巨著《》。

部编版五年级语文上册第十七课《松鼠》课文原文、知识点及练习题【原文】松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

它们在树上做窝，摘果实，喝露水。

只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。

在平原地区是很少看到松鼠的。

它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。

松鼠不爱下水。

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。

松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。

它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。

它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。

这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。

窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。

17．《松鼠》知识点文体知识科学小品文科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。

它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

经常运用一些说明方法，比如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等方法。

特点①科学性科学小品文的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。

写科学小品的目的就是为了向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。

②生动性文笔的生动性是科学小品文区别一般说明文的主要标志。

例如：因为有些科学知识不太好懂，所以科学小品善于运用比喻的修辞方法（打比方的说明方法），可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。

③通俗性科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它的语言必须深入浅出、通俗易懂。

一、生字组词鼠：shǔ（松鼠、老鼠、鼠目寸光）秀：xiù（秀丽、优秀、眉清目秀）玲：líng（玲珑、玲琅、小巧玲珑）珑：lóng（玲珑、八面玲珑）歇：xiē（歇息、歇脚、歇凉）窝：wō（鸡窝、做窝、被窝）滑：huá（光滑、滑冰、油腔滑调）拾：shí（拾取、拾荒、拾金不昧）狭：xiá（狭窄、狭小、狭路相逢）勉：miǎn（勉励、勉强、勉为其难）梳：shū（梳理、梳头、梳妆打扮）二、我会认驯：xùn（驯马、驯服、桀敖不驯）矫：jiǎo（矫健、矫正、矫捷）杈：chà（分杈、树杈、杈子）藓：xiǎn（苔藓、清藓、黑藓）锥：zhuī（圆锥、锥子、锥形）三、多音字翘：qiào（翘起来）qiáo（翘首）露：lù（露水）lòu（露马脚）强：qiǎng（勉强）qiáng（强大）jiàng（倔强）塞：sāi（塞子）sài（塞外）sè（堵塞）扎：zā（包扎）zhā（扎针）zhá（挣扎）四、近义词乖巧——灵巧驯良——温顺漂亮——美丽喜欢——喜爱矫健——矫捷追逐——追赶轻快——轻巧锐利——锋利警觉——警惕躲藏——躲避强烈——剧烈锐利——尖锐狭窄——狭小光滑——平滑坚实——结实五、反义词漂亮——丑陋喜欢——讨厌敏捷——笨拙躲藏——暴露乖巧——顽劣清秀——粗犷强烈——微弱轻快——笨重光滑——粗糙锐利——滞钝干净——肮脏暖和——寒冷坚实——松软端端正正——歪歪斜斜六、理解词语乖巧：（言行等）合人心意；讨人喜欢。

部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文及教案【本文概要】《松鼠》是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的外形特征和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。

本文准备了以下内容，希望对你有帮助!【本文概要】部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》教案[教学流程]教学目标：1．感受松鼠的美丽和可爱。

2．激发学生对小动物的喜爱。

教学重难点：重点：感受松鼠的美丽和可爱。

难点：激发学生对小动物的喜爱。

教学准备：自制课件教学时数：1课时教学过程设计：〈一〉渲染学习氛围1．同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好？2．这一路上会遇到许多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样？（师播放动画，画面上出现几种小动物）〈二〉整体感受松鼠1．松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样？2．课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道！（了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，根据学生的回答，教师随机板书）〈三〉感受松鼠的外形的美1．我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。

2．现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。

3．读完了吗（读完啦）都记住啦（记住了）开始考啦。

这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子？（生抢答）师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。

鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。

4．指导朗读。

（1）刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。

现在，谁想试着读一读。

（2）谁敢说有一句我比他读的更棒呢（抓住句子指导朗读）（3）师生接读（4）谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段？〈四〉感受松鼠打窝的巧1．读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢？（会搭窝）请一位同学读读这个自然段（生读）2．下面请大家看这一句（出示“窝搭好了……风吹雨打了。

部编版五年级上册语文第十七课《松鼠》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第十七课《松鼠》课文原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

它们在树上做窝，摘果实，喝露水。

只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。

在平原地区是很少看到松鼠的。

它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。

松鼠不爱下水。

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。

松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。

它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。

它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。

这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。

部编版语文五年级上册第17课 松鼠课前预习1.本文共有（ ）个自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，把课文读通顺。

3.把汉字与正确的读音用直线相连。

驯 矫 歇 杈 藓 狭 勉 锥xiē xùn jiǎo xiǎn xiá miǎn zhuī chà4.拼读并在田字格中抄写生字。

鼠sh ǔ 秀xi ù 玲l ín ɡ 珑l ón ɡ 歇xi ē 窝w ō 滑hu á 拾sh í 狭xi á 勉mi ǎn 梳sh ū注意：“鼠”上窄下宽，书写紧凑。

“狭”左窄右宽，右部末笔捺写舒展。

5.给下列字组词。

鼠（ ） 秀（ ） 玲（ ） 珑（ ） 歇（ ） 窝（ ） 滑（ ） 狭（ ） 勉（ ） 梳（ ）6.通过查字典，理解文中词语的意思，并能根据意思写出词语。

（1）和顺善良。

（ ）（2）动物冬眠，潜伏起来不食不动。

（ ） （3）对危险或情况变化的敏锐感觉。

（ ）7.朗读课文，找出描写松鼠外形特征的句子，画出来并填空。

这组句子，从松鼠的面容、＿＿＿＿＿、身体、四肢等几个方面介绍了松鼠＿＿＿＿＿的外形特征。

8.理解词语。

“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动”一句中“蛰伏”的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9.松鼠经常在＿＿＿＿活动，把窝搭在＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

10.判断正误。

（1）松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方。

（）（2）松鼠过了冬就换毛，新毛比旧毛颜色浅。

（）（3）松鼠通常白天在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。

（）知识梳理作者简介布封（1707～1788），十八世纪法国博物学家、作家。

从小受教会教育，爱好自然科学。

1739年起担任皇家花园（植物园）主任。

1753年，当选为法兰西学院院士，开创了现代地质学的先河。

主要作品：《自然史》。

多音字缝féng（缝补）fèng（门缝）造句：他透过门缝（fèng）向里望，母亲正在缝（féng）补衣服。

部编版五年级上册语文第十七课《松鼠》课文原文、知识点及练习题【导语】《松鼠》一文以生动传神的描写及准确而简练的说明，介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜爱的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

以下是wo为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

【篇一】部编版五年级上册语文第十七课《松鼠》课文原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

它们在树上做窝，摘果实，喝露水。

只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。

在平原地区是很少看到松鼠的。

它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。

松鼠不爱下水。

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。

松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。

它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。

以下是五上语文17课《松鼠》的笔记：
1. 说明内容：本文生动形象地介绍了松鼠的形态特点和
习性，告诉人们松鼠是一种美丽的小动物，它驯良、乖巧，
很讨人喜欢。

2. 表达方法：作者采用拟人手法，把松鼠描述成一个有
人性、有灵性的小精灵，把它惹人喜爱的形象刻画得淋漓尽致。

3. 结构安排：全文共9个自然段，可分为四个部分。

第一部分（第1段）：总写松鼠的特点，点明文章题目的
作用。

第二部分（第2-5段）：具体描述松鼠的形态特点。

第三部分（第6-8段）：具体描述松鼠的习性。

第四部分（第9段）：补充介绍松鼠的用途，照应开头。

4. 写作特点：
（1）语言生动形象，多用比喻、拟人手法，使文章生动
形象、自然活泼。

（2）采用总分总结构方式，使文章层次分明，重点突出。

（3）运用数字说明，使文章更具说服力。

以上是关于五上语文17课《松鼠》的笔记，希望能帮助
到您。

五年级上册第十七课《松鼠课堂》---深入探讨一、主题介绍五年级上册第十七课《松鼠课堂》是一篇以动物为主题的散文，通过描写松鼠的生活习性和行为特点，展现了松鼠机敏、勇敢、聪明的形象，引发读者对自然界的热爱和对生命的尊重。

在这篇文章中，作者用生动的笔触刻画了松鼠的形象，让读者仿佛置身于松鼠的世界，共享它们的生活点滴。

这篇文章深受广大读者的喜爱，成为了课文中的一颗明珠。

二、展开分析在这篇文章中，作者生动地描绘了松鼠的生活场景，以及它们在自然界中的种种举动。

通过对松鼠的行为特点进行深入观察和描述，读者可以深刻地感受到松鼠的机敏和灵活，感受到自然界的神奇和美妙。

而且，文章还通过对松鼠储存食物的行为进行了生动描绘，展现了松鼠聪明、勤劳的一面，引发读者对松鼠的敬佩和羡慕之情。

文章还通过对松鼠天生的“攀爬高手”和“跳跃能手”的描述，让读者感受到了松鼠敏捷的身手和勇敢的心灵，让人不禁为它们的生命力和顽强不屈而感到钦佩。

可以说，这篇文章不仅展现了松鼠的生活习性和行为特点，更是展现了生命的顽强和美丽。

三、总结回顾通过对五年级上册第十七课《松鼠课堂》的深入分析和探讨，我们更加全面地了解了这篇散文的内涵和价值。

这篇文章通过对松鼠生活的描写，展现了自然界的神奇和美妙，让人感受到生命的顽强和美丽。

在日常生活中，我们要像松鼠一样，保持勇敢、聪明、勤劳的品质，面对生活中的困难和挑战，勇往直前，积极向上。

四、个人观点与理解我认为，《松鼠课堂》这篇文章不仅仅是一篇描写动物的散文，更是对生命的赞美和对自然界的热爱。

通过对松鼠行为特点的描写，引发读者对自然界的热爱和对生命的尊重，让人感受到了大自然的奇妙和伟大。

在阅读这篇文章的过程中，我深深地感受到了生命的力量和美丽，也深刻地理解到了生活中顽强不屈的品质。

我对这篇文章赞不绝口，也希望更多的人能够读到这篇文章，感受到其中蕴含的深刻内涵和价值。

五、结语五年级上册第十七课《松鼠课堂》是一篇具有深厚内涵和价值的散文，通过对松鼠生活的描写，展现了自然界的神奇和美妙，让人感受到了生命的顽强和美丽。

五年级上册《松鼠》一文阅读参考拟人手法的运用《松鼠》一文通篇采用了拟人的手法描绘出松鼠的活泼可爱，使这小动物人格化。

本文第1、2段，作者就把松鼠当作一个漂亮、活泼、淘气的小孩子来说明：“它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

”言语中流露出作者对松鼠十分喜爱的感情，也使读者面前的松鼠形象具体、生动起来。

作者还把松鼠常常翘起那条膨松松、毛绒绒大尾巴的习惯姿势比拟成像人一样躲在树荫下“歇凉”，形象地表现了松鼠乖巧、讨人喜欢的特点。

有关动物的辞典或者《动物学》教科书里面说明松鼠的语言只注重简明、精要，并不生动。

这篇文章是用文艺笔调写成的知识小品，所以运用了拟人的方法生动地说明，准确形象地表现松鼠的特征，这样容易引起读者的阅读兴趣。

动词、形容词的恰当运用作者在课文中准确而生动地运用动词和形容词。

例如在介绍松鼠搭窝时，作者运用了“搬”、“放”、“编扎”、“挤”、“踏”等一系列表现复杂动作的词，松鼠被人格化了。

它精明能干、充满智慧的特点跃然纸上。

又如在介绍松鼠形体漂亮的特点时，作者运用形容词“清秀”、“矫健”、“轻快”、“敏捷”、“机警”、“美丽”来修饰“面容”、“身体”、“四肢”和“尾巴”，既形象地写出了松鼠的特征，又写出了这小动物的可爱，扣住了“讨人喜欢”。

语言形象、生动、准确《松鼠》是一篇说明文。

虽然是一篇说明文，但我们读时并不感到枯燥和乏味，相反，读来倒很有情趣。

这篇文章在语言上有以下两个特点：①说明语言形象、生动。

这一点是相对平实说明而言的。

作者在介绍这种小动物时，不是像写说明书似的，将松鼠的特点（包括长像、性格、习性等等）直截告诉读者，而是运用各种描写手段以及修辞方法形象生动地介绍这种小动物。

例如：《辞海》中介绍松鼠的尾巴时，只有“尾蓬松，长16—24厘米”几个字，而作者对松鼠尾巴的介绍就显得既形象，又能让人喜爱：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

第十七课松鼠的课堂笔记
五年级上册第17课《松鼠》超详细笔记
1.认识“列、矫”等8个生宇，会写“鼠、秀”等11个
字，会写“松鼠、乖巧”等词语。

2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分
条记录。

本课也是一篇说明文，文中列举了松鼠的一些特点。

见文中笔记画波浪线处，并结合课文结构理解。

3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”，等13个词语。

“驯”要注意和“训”的区别。

训：本义用言语（贯通）使人心思如河流般流淌顺畅。

驯：本指“归向大泽大海的水流”，引申指“归降”、“归顺”。

“矫”和“娇”也要注意读音和意思的不一样。

“鼠”注意上面部分的横画不要连通。

“歇”的右边注意是“欠”不是反文。

“窝”最上面是穴字头。

17松鼠基础提优1.用“√”给带点字选择正确的读音.（1）松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯．良（xún xùn）,很讨人喜欢.（2）松鼠常吃的是杏仁、榛．子（qín zhēn）、榉实、橡栗．（sù lì）. （3）玲珑的小面孔,衬上一条帽缨．（yīn yīng）形的美丽尾巴,显得格外漂亮.（4）松鼠横渡溪流的时候,用自己的尾巴当作帆和船舵．（tuó duò）.2.选择合适的关联词语填在句子中.既……又……然……但……只有……才……只要……就……（1）松鼠有时也捕捉鸟雀, 不是肉食动物.（2）它们在树上做窝,摘果实,喝露水, 树被风刮得太厉害了, 到地上来.（3）它们是十分警觉的, 有人触动一下松鼠所在的大树,它们从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去.（4）松鼠带着儿女住在这样的窝里, 舒适安全.3.我会给下面的句子加标点符号.（1）我非常喜欢阅读松鼠这篇文章（2）水果市场的水果真多有苹果香梨葡萄橙子等（3）老师问我你今天的作业完成了吗（4）我希望每个同学都能认真阅读课外书老师说4.照样子完成下面句子的练习.例：松鼠是一种漂亮的小动物. 松鼠是小动物.（1）天上数不清的星星闪耀着迷人的光辉.（2）松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着.课文提优5.阅读课文语段,回答问题.松鼠不爱下水.有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当（dàng dāng ）作帆和舵.松鼠不像山鼠那样,一到冬天就蛰伏不动.它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里出来到树枝底下或者到别的树上去.松鼠在秋天拾榛子,塞（sāi sè）到老树空心的缝（f éng fèng）隙里,塞得满满的,留到冬天吃.在冬天,它们也常用爪子把雪扒开,在雪下面找榛子.松鼠轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跑.它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了.松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些.（）被惹恼（lǎo nǎo）了,（）发出一种很不高兴的恨（hěn hèn）恨声.（1）在语段中的横线上填上合适的动词.（2）给语段中画线字选择正确的读音,并打“√”.（3）在最后一句的空白括号里填上合适的关联词语.（4）画横线句子中的“横渡”是指 ,这句话介绍了 . （5）下面内容分别表现了什么？请选择序号填空.A．丰富的感情 B．轻快 C．聪明 D．警觉 E．智慧①从松鼠横渡溪流时的情景来表现它的；②从“有人触动大树”时的反应来表现它的；③从储备食物过冬来表现它的；④从蹦跳的动作来表现它的；⑤从不高兴时发出的恨恨声来表现它 .拓展提优6.我能阅读短文,完成下列各题.河马是世界上稀有的动物之一.河马的鼻孔、眼睛和耳朵全生在脸的上部,几乎成了一个平面,因而当它把身体潜入水中的时候,眼、鼻、耳还能露在水面上.它的一对大门牙,不是向上长,而是向前方平行探出,好像两把铲子一样.它的嘴比一般动物都大,当它张开大嘴时,一个人如果跳进去,恐怕还填不满它的嘴呢.有人曾经亲眼看到河马把一条小船咬成两段.五六厘米粗的芦苇秆子,它咬起来,就好像人们吃韭菜那样容易.河马不但嘴大,胃口也大.据说它的胃能容纳100千克左右的食物.在动物园里,因为不光是喂草,以喂大麦、燕麦、小麦、胡萝卜等精料,所以每天的食量可以减少到30千克左右.在它的故乡非洲,河马几乎日夜泡在水里,吃芦苇、水草过活. （1）河马的身体构造有什么特点？请用横线标出.（2）河马的胃口大是从哪里看出来的？请用波浪线标出.（3）写出这篇文章的过度句： . （4）给短文加上合适的题目.日积月累7.认真阅读,了解诗词中的动物.春风得意马蹄疾,一日看尽长安花.——孟郊《登科后》采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜.——罗隐《蜂》江碧鸟逾白,山青花欲燃.——杜甫《绝句二首》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.——苏轼《惠崇春江晚景》无可奈何花落去,似曾相识燕归来.——晏殊《浣溪沙》蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽.——王籍《入若耶溪》参考答案1. （1）xùn （2）zhēn lì（3）yīng （4）duò2. （1）虽然……但……（2）只有……才……（3）只要……就……（4）既……又……3. （1）我非常喜欢阅读《松鼠》这篇文章.（2）水果市场的水果真多：有苹果、香梨、葡萄、橙子等.（3）老师问我：“你今天的作业完成了吗？”（4）“我希望每个同学都能认真阅读课外书.”老师说.4.（1）星星闪耀着光辉. （2）大尾巴翘着.5. （1）跑躲逃（2）dàng sāi fèng nǎo hèn（3）要是……还会……（4）从河的一边过到另一边松鼠横渡溪流的方法（5）①E ②D ③C ④B ⑤A6. （1）①河马的鼻孔、眼睛和耳朵全生在脸的上部,几乎成了一个平面.②它的一对大门牙,不是向上长,而是向前方平行探出.③它的嘴比一般动物都大.（2）据说它的胃能容纳100千克左右的食物.（3）河马不但嘴大,胃口也大.（4）河马7.略。

17《松鼠》说课稿一、说教材《松鼠》是部编版五年级上册第五单元的第17课, 这是一篇语言风格活泼的说明文, 作者用摹状貌的表现手法向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性, 为我们展现了松鼠美丽可爱又活泼的松鼠形象. 本课语句优美, 要注意让学生积累语句, 感受课文语言的生动活泼.《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文. 科学小品文, 它是说明文的一种, 它与其他说明文不同之处, 是采用某些文学的表现手法来说明事物. 《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点, 采用拟人手法把松鼠写得活灵活现. 所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章.二、说教学目标：1.会认8个生字, 会写11个生字, 积累“松鼠〞、“乖巧〞等词语.2.朗读课文, 了解本课的说明顺序, 了解松鼠的相关知识.3.激发学生观察动物, 探索知识的兴趣.三、说教学重难点：1.了解本课的说明顺序, 了解松鼠的相关知识. 〔重点〕2.激发学生观察动物, 探索知识的兴趣. (难点〕四、说教学方法：根据设定的教学目标, 这节课我采用的教学方法有：1.兴趣导入法.本课的说明对象是松鼠, 在导入新课时会让学生谈一谈自己喜欢的小动物, 激发学生的学习兴趣.2.词句教学法学习本课, 既要向学生强调课文词语运用的科学性和精确性, 又要让学生了解课文语言上的生动性. 引导学生积累本课优美的句子.3.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件. 包括课文生字和课文讲解内容, 配有适量插图, 图文结合, 防止枯燥说教形式教学.五、说教学过程：〔一〕猜谜语, 导入课文.同学们, 你们喜欢哪些小动物呀？〔学生自由发言〕看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧, 现在我们来一个猜谜比赛, 看看谁猜得又快又准〔多媒体展示动物谜语〕.第四个谜语把同学们给难住了吧, 因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区, 所以同学们不熟悉它, 它是谁呢？你看它驾着一只小船来了. 〔多媒体展示松鼠的图片〕今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友.〔二〕初读课文, 认识生字.1.朗读课文, 标出课文生字和词语.2.课件出示生字词.3.教师指导学生认读生字, 读准字音.4.教师范写生字, 强调笔顺和书写标准.〔三〕初步感知课文内容1.朗读课文, 标出课文自然段, 给课文划分层次.第一局部：第1自然段第二局部：第2-5自然段2.思考课文是按照什么说明顺序来写松鼠的.说明顺序：先总说——再分说——最后补充说明3.用自己的话概括课文内容, 思考课文从哪些方面说明松鼠的信息的, 将有关松鼠的信息分条写下来.〔四〕品读课文1.课件展示松鼠图片, 让学生先观察松鼠的外表.2.读第1自然段, 说一说这一段讲述了什么内容.第一段总述松鼠是一种美丽、乖巧、驯良的动物, 具体写了松鼠美丽的外表, 从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等几个方面来写.3.在文中找出表现松鼠外表美丽的句子, 体会这样写的好处.4.学习第2-5自然段5.读第2自然段. 这一段写了松鼠的活动范围. 松鼠习惯在高处活动, 白天躲在窝里歇凉, 晚上出来活动.6.读第3自然段. 指名学生答复这一段写了什么内容. 这一段写了松鼠的活动特征, 松鼠不爱下水, 感到有危险时, 会十分警觉. 冬天也会出来觅食, 动作敏捷. 〔找出描写松鼠动作敏捷的句子〕7.读第4自然段. 这一段讲述的是松鼠的习性, 松鼠是怎样“安家落户〞的呢？松鼠把窝搭在哪里, 用什么做窝的？这个窝有什么特点？〔教师提问, 学生答复〕8.读第5自然段. 这一段讲述了松鼠的生育情况. 请根据课文内容, 说一说小松鼠有哪些特点？〔五〕布置作业课后去仔细观察一种小动物, 仿照课文《松鼠》的写法, 写一篇说明文.六、说板书设计板书是一种重要的教学辅助手段, 也是课堂教学中不可缺少的有机组成局部. 《松鼠》一文的板书设计清晰的展现出课文的主线, 表达教学重点和难点.外形面容活动活动范围、食物17.松鼠习性动作敏捷、搭窝漂亮、乖巧、驯良讨人其他习性生育5 七律·长征龙台小学张明兰〔1〕知识与能力目标：会写4个生字, 能正确读写理解“逶迤、磅礴〞等词语. 有感情地朗读课文, 背诵课文, 诵出磅礴的气势.〔2〕过程与方法目标：借助多媒体课件等资源, 创设情境, 引领学生自主探, 合作交流, 在读中理解, 读中感悟.〔3〕情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神.教学重点：抓住重点诗句品读感悟“长征的难〞和“红军的不怕难〞, 感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情.教学难点：体会“寒〞与“暖〞的思想感情,理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法.1.预习提纲〔1〕课前观看反映长征的纪录片或故事片, 搜集红军长征的有关资料.〔2〕了解作者毛泽东.2.多媒体课件预学单导学单一、情境开课, 了解长征1．顺水推舟点题.同学们, 几十年前, 在我国的革命历程中, 有一次伟大的壮举, 有一座不朽的丰碑, 那就是举世闻名的二万五千里--长征. 今天我们一起继续学习这首七言律诗--《七律·长征》. 齐读课题2．老师配乐讲述, 带生入境请看:(课件出示:红军长征路线图)1934年10月, 中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日. 红一方面军从江西瑞金出发, 攻克遵义, 巧渡金沙江, 强渡大渡河, 爬雪山, 过草地到达陕北吴起镇. 1936年10月与红二, 红四方面军, 在甘肃会宁胜利会师, 完成长征.3.观看长征中的一些数据, 体会不易与伟大, 再读课题.经过11个省,翻越18座大山,跨过24条大河,进行380多场战斗, 全程二万五千里.二、直击文本, 初读感悟1.学生自读课文. 抽生读文, 适时鼓励要求读准字音, 读通句子, 朗读的时候要表达和谐的韵律与鲜明的节奏感.2.师生合作读文, 读出节奏, 读出韵味.红军/不怕/远征难, 万水/千山/只等闲.五岭/逶迤/腾/细浪, 乌蒙/磅礴/走泥丸.金沙/水拍/云崖暖, 大渡/桥横/铁索寒.更喜/岷山/千里雪, 三军/过后/尽/开颜.三、细读颔联, 领悟意蕴〔一〕“万水千山〞.同学们, 二万五千里漫漫征程, 红军经历了山山水水, 那么诗中选取了哪些山哪些水？你们能找到吗？我们先去看——山!〔二〕学习颔联.课件出示：五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸.1．理解“逶迤、磅礴〞.〔1〕看, 这五岭山脉和乌蒙山是什么样的呢？诗中用什么词语来形容的呢？〔逶迤、磅礴〕〔2〕观察字的偏旁特点, 老师板书, 学生书空.〔3〕教师带上动作韵味朗读, 引导想象：你仿佛看到什么样的五岭, 乌蒙？〔4〕理解词语后学生简笔画加深理解, 抽生板画, 其他学生在导学单上画.2．比照体会无畏.〔1〕那“细浪〞“泥丸〞是什么样的呢？教师用简笔画分别画泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图.〔2〕一个如此之大, 一个如此之小, 在这里诗人运用了什么写作手法〔夸张〕〔3〕这逶迤的五岭连绵千余里呀! 磅礴的乌蒙山多么高呀, 写山的大是为了突出什么？〔长征的艰难〕〔4〕毛主席把这样的山想得这样的小, 又是为了赞美什么呢？〔红军的大无畏〕3．读出红军“不怕难〞. “逶迤〞“磅礴〞重读, “腾细浪〞“走泥丸〞要读得平淡, 表现出红军的“不怕难〞.红军就靠着自己的双脚, 走过跨越四省、峰峦起伏的五岭, 越过巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山, 走出了1000多千米的崇山峻岭. 多少艰难险阻, 在我们红军的眼中, 都算不得什么! 这是多么豪迈的气概! “巍巍青山何所惧, 崇山峻岭任我游〞读一〔指名读、评价读、齐读〕4.小结照应首句.〔1〕雄伟、险峻的五岭和乌蒙山, 红军战士却把它当作平平常常的事! 这都是因为——〔生读〕红军不怕远征难, 万水千山只等闲.〔2〕理解“只等闲〞.红军战士面对千难万险, 怕不怕？从哪些词语中可以看出来？解释“只等闲〞. 〔只等闲：只是把困难当作平平常常的事. 〕〔3〕理解首联, 颔联诗意后指导朗读.“不怕〞要读得语气坚决, 充满信心；“只等闲〞要轻读, 读出当作平常事的平淡语气. 颔联读出革命家藐视一切困难的胸怀与气魄!【设计意图】读出问题, 读出感情, 读出精神. 这一设计, 在帮助学生理解重点词语, 梳理诗句结构的同时, 巧妙渗透了长征精神, 表达了语文的与时俱进——语文即生活.〔三〕学习颈联.课件出示：金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒.1.默读谈印象, 明确2个经典故事如果说颔联是千山的写照, 那么颈联就是万水的说明. 默读第三联, 说说金沙江和大渡河给你留下怎样的印象. 其实这2句诗是写长征中的两个经典故事, 你知道吗？2.听讲解感受“暖〞.课件出示：〔1〕教师介绍：这就是险峻的金沙江! 1935年5月, 红军巧渡金沙江. 敌人本想凭着这个天险阻挡我军北上. 当时敌人疯狂地说：“一只鸟飞过去都是妄想! 〞要知道金沙江水流湍急, 两岸高山峭壁, 敌人戒备森严. 然而我们的红军足智多谋, 假装攻打龙街, 迷惑敌军, 想吸引他们的主力部队, 愚蠢的敌人果然上当了；我军主力悄悄到绞车渡, 活捉敌兵, 缴获渡船, 不费一枪一弹夺取了敌军阵地. 等敌人觉察赶来时, 我军已安然离开, 敌人只能望江兴叹, 我军个个欢欣鼓舞.〔2〕体会“暖〞表达的情感. 现在, 你们知道“暖〞字表达的感情吗？生1：表现了红军快乐的心情.生2：表现了红军欢欣鼓舞的心情.生3：表现了红军兴高采烈的心情.〔3〕读出“暖〞之欢快.面对险要的金沙江, 我们胜利了——〔读〕金沙水拍云崖暖.面对穷凶极恶的敌人, 我们胜利了——〔读〕金沙水拍云崖暖.3.看片段领悟“寒〞.〔1〕红军和敌人的战斗有智取, 也有恶战, 让我们看一看飞夺泸定桥的壮烈场面吧!〔播放《飞夺泸定桥》电影片段〕〔2〕看了这段片段, 你有什么感受？〔3〕诗中哪个字高度概括了当时的场面？〔寒〕〔4〕读出“寒〞之悲壮.回想刚刚那惊心动魄的场面, 我们心里久久不能平静, 我们仿佛看见：前有顽敌, 后有追兵, 红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进, ——〔读〕大渡桥横铁索寒.22名勇士手攀铁索, 冒着对岸敌人的枪林弹雨前进. 不怕流血牺牲, 终于夺下了泸定桥——〔读〕大渡桥横铁索寒.4.小结照应首句.这么艰难的事红军战士还是平常地对待, 一“寒〞一“暖〞, 这正是——生读：“红军不怕远征难, 万水千山只等闲. 〞【设计意图】对“暖〞和“寒〞的理解及对其意境的体会, 是本课的难点. 所以在学习这两行诗句时, 通过借助相关资料, 用讲故事和看视频的方法让学生对具体的事件、环境有了深入了解, 对诗句意思的理解, 以及对红军战士情感的体会也就水到渠成了.〔四〕学习尾联.课件出示：更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜.过渡：如果说翻过五岭、走过乌蒙, 是征服大自然的喜悦；巧渡金沙江、飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情. 那么翻越大雪山, 就是长征征程上接近尾声的一役, 胜利的曙光就在前方!1.聚焦“喜〞. 自由读诗句, 哪个字眼吸引了你的目光？2．理解“喜〞.〔1〕喜从何来？〔我们翻越了“千里雪〞的岷山, 胜利在望. 〕〔2〕翻越岷山对红军战士们来说真的不算什么吗？课件出示：教师深情描述：岷山终年积雪, 红军冒着刺骨的寒风, 脚穿草鞋, 踏着冰雪勇往直前, 多少红军战士长眠在这里, 化成了一座座晶莹的丰碑.3.读出“喜〞. 克服了重重困难, 胜利就在眼前, 这一切怎能不令红军欣喜假设狂呢？让我们把红军的这种胜利之喜、万丈豪情朗读出来吧!4.小结照应首句. 红军战士翻越雪山, 终于取得了二万五千里长征的胜利. 这正是——生读：“红军不怕远征难, 万水千山只等闲. 〞【设计意图】以“不怕远征难〞为主线, 唤醒感知, 给学生以教育. 课堂中结合时代背景, 积极开发潜在的资源, 再现当时情景, 加深学生对“难〞但“不怕难〞的感悟, 体会红军战士在极其艰苦条件下的革命英雄主义和乐观主义精神. 在这一过程中, 通过反复诵读并补充课外资料, 学生的情感思维被激活, 受到了情感和思想的启迪.四、合作探究〔一〕屏显要求1、快速概括出“长征五图〞, 你最喜欢哪一幅, 把你想到的画面和体会说一说.2、小组交流收集整理好的有关长征资料.3、此时此刻, 你想用哪些词语来赞美红军战士？联系自己的学习和生活, 写一写你对长征精神的感悟.〔二〕教师提示1、长征五图可以根据我们刚刚学过的山, 水, 再结合诗中的字眼简洁地概括. 选好自己喜欢的那副画, 可以想象画面, 也可以说体会.2、学生先认真自学, 再小组交流.〔三〕交流反应, 感悟收获同学们, 我们的红军战士在如此艰难的情况下能战胜一切困难, 能时刻保持乐观主义精神. 那么, 当我们在生活和学习中, 遇到这样那样的困难时, 我们该怎么做呢？(要保持乐观的态度, 积极地想方法战胜一切困难. )五、回读全诗, 升华感情〔配《七律·长征》音乐〕红军战士跋山涉水, 风餐露宿, 面对千山万水, 面对艰难险阻, 却始终保持着革命英雄主义和革命乐观主义精神, 终于完成了史无前例的二万五千里长征. 他们的精神深深地震撼着我们, 让我们在激昂的《七律·长征》音乐声中, 用朗读来表达自己此时的全部感受吧! 齐读全诗.六、布置作业, 拓展延伸1．背诵课文.这样壮丽的诗篇, 我们应该牢记在心中, 请大家把它背诵下来.2．拓展延伸.搜集毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品, 细读鉴赏, 领略诗境.【设计意图】课内外有机结合, 让学生走上自主阅读之路. 通过阅读毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品, 学生更能加深对长征的了解, 进一步感受毛泽东同志及红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概.七律·长征不怕难只等闲逶迤尽开颜磅礴英勇无畏暖-寒豪迈乐观预学单1、整首诗围绕哪句诗写的： ,诗眼是 .2、说说以下两句诗的诗意.五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅薄走泥丸.金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒.3、全诗生动地概述了 , 赞颂了4、你对长征了解多少, 搜集相关资料, 整理成简短的一两句话写下来.〔推荐：长征知识、长征小故事、长征意义、长征精神、长征途中红军还遇到哪些困难？长征中还有哪些著名的战役或故事……〕①②导学单一、画一画你心目中理解想象到的五岭、乌蒙.二、合作探究1、快速地口头概括出“长征五图〞, 你最喜欢哪一幅,说一说想象到的画面和体会.2、小组交流收集整理好的有关长征资料.3、此时此刻, 你想用哪些词语来赞美红军战士？联系自己的学习和生活, 写一写你对长征精神的感悟.三、拓展延伸毛主席的诗词每一首都是不朽的经典, 你还知道哪些毛主席的诗作, 请写出题目.部编版四年级语文上册21古诗三首《出塞》教学设计[教学目标]1、知识与能力：学习《出塞》, 理解古诗的含义, 体会诗人所表达的思想感情.2、过程与方法：竭力营造诗意气氛, 激发学生学习兴趣, 通过有感情地朗读古诗, 品悟字词, 联系所学诗歌理解诗意, 体会作者思想感情.3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志[教学重难点]有感情的朗读古诗, 借助注释理解诗歌大意, 读悟结合, 体味诗情.[教学过程]一、谈话导入, 温故知新1、师：同学们, 我们学过了边塞诗的名篇——王之涣的《凉州词》, 谁来背诵？我们一起背诵《凉州词》.〔出示该诗, 并配边塞图片〕谁来说一说学了这首诗后的体会吗？(边塞的的荒凉、孤独、寂寞〕师：是啊, 边塞, 长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂.唐玄宗开元十五年, 公元727年, 一位年轻的诗人来到西域游历, 看到了边塞的风光, 见证了边塞的金戈铁马, 于是, 他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》, 这位诗人就是27岁的王昌龄. 这节课, 我们一起学习这首诗歌〔点击课件, 板书课题：出塞, 齐读课题. 〕二、读通诗歌, 理解诗意1、出示整首诗师：请大家翻开课本,自由朗读《出塞》这首诗. 注意,仔仔细细地读上四遍. 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它读得字正腔圆. 读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺.师：好,谁来读一读《出塞》. 请你, 其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错.师：读的字正腔圆, 请坐. 〔读的真不错, 读出了节奏……〕师：我们一起来读. 〔生齐读〕2、师：读古诗不但要读正确, 读出节奏, 而且要尽可能地读出诗的味道来. 谁再来读一读, 〔指名读, 师评价〕师：我们一起来读, 读出诗的味道. 〔生齐读〕3、师：同学们, 诗中有画, 画中有诗, 请闭上眼睛, 随着老师的朗读, 你的眼前仿佛出现怎样的画面？〔配乐《凉州曲》朗读〕〔预设：明月, 边关, 师板书〕〔讲解：秦时明月汉时关, 互文的写法, 秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关〕师：这是怎样的边关？〔荒凉, 冷清, 孤独, 寂寞〕4、师：夜深了, 一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关, 提起这明月, 我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句, 请看：〔出示：举头望明月, 低头思故土. ——〔唐〕李白《静夜思》露从今夜白, 月是故土明. ——〔唐〕杜甫《月夜忆舍弟》西北望乡何处是,东南见月几回圆.－－〔唐〕白居易《八月十五日夜湓亭望月》〕春风又绿江南岸, 明月何时照我还. ——〔宋〕王安石《泊船瓜洲》师：大诗人李白这样写明月——大诗人杜甫这样写明月——诗人白居易这样写明月——大政治家王安石这样写明月——大家一定能够发现, 诗人笔下的明月与什么联系在一起？〔思念家乡, 思念亲人〕5、师：是啊, 远离家乡和亲人, 守卫边关的将士们把思乡之苦, 怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上. 他们能回到日思夜想的故土吗？他们能回家与亲人团聚吗？〔不能〕所以作者发出这样的感慨, 万里长征人未还. 〔生齐读〕师：从秦朝到汉朝再到唐朝, 经历了多少年？〔八百多年, 将近一千年〕Ppt出示秦朝——————汉朝——————唐朝公元前221年公元前202年公元618年6、师：将近一千年过去了, 明月仍然是秦汉时的明月, 边关依旧是秦汉时的边关, 时光穿越千年, 不变的是什么？〔明月, 边关〕在遥远的边塞, 还有什么没变？〔引导说出, 还有战争没变〕这就是边塞的战争, 出示：〔可怜无定河边骨, 犹是深闺梦里人. ——〔唐〕陈陶《陇西行》年年战骨埋荒外, 空见蒲桃入汉家. －－〔唐〕李颀《古参军行》醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回. ——〔唐〕王翰《凉州词》黄尘足今古, 白骨乱蓬蒿. ——〔唐〕王昌龄《塞下曲》〕师：谁来读一读？〔指名读〕师：你读懂了什么？〔战争的残酷, 守关将士的痛苦〕师：千百年来, 一批又一批的将士, 他们离家万里, 长途跋涉来到边关, 有多少人回去了？〔指名说, 引出“人未还〞〕师：一个人未还, 包含了多少无奈和心酸. 人未还, 人为什么没有回来？〔引导学生说出, 战死沙场, 终老边关〕师：守卫边关的将士面对明月, 年对边关, 面对着常年残酷的战争和恶劣的环境, 他们怎能不思念故土, 怎能不思念亲人. 我们一起读：秦时明月汉时关, 万里长征人未还.7、师：面对着这一轮明月, 守关将士的亲人又在做什么呢？〔出示：白发苍苍的父母, 遥望边关__________________勤劳善良的妻子, 遥望边关__________________天真无邪的孩子, 遥望边关__________________)〔师指名说〕师：用上诗句说一说, 可以改一改诗句.假设你是守关将士白发苍苍的老父亲, 〔引导学生说出〕你会说〔秦时明月汉时关, 万里长征儿未还〕假设你是守关将士勤劳善良的妻子, 你会说〔秦时明月汉时关, 万里长征夫未还〕假设你是守关将士天真无邪的孩子, 你会说〔秦时明月汉时关, 万里长征父未还〕假设你是守关将士亲如手足的兄弟, 你会说〔秦时明月汉时关, 万里长征兄未还〕师：千百年来, 不计其数的守关将士啊! 他们苦守着边关, 守望着明月, 一遍遍嗟叹, 一起读〔秦时明月汉时关, 万里长征人未还〕千百年来, 不计其数的守关将士的亲人, 他们遥望边关, 守望明月, 一遍遍呼唤着, 一起读〔秦时明月汉时关, 万里长征人未还〕8、师：天伦之乐不能享, 儿子孝道不能尽, 明明有家不能回. 都是因为这战争啊! 同学们, 读到这儿的时候, 你的心情仅仅是悲哀吗？〔引出对战争的痛恨；愤怒〕三、拓展延伸, 感受期盼1、师：俗话说, 国难思良将, 在战争频繁的边塞, 守关将士也在盼望：〔师读并出示：但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山〕2,、他们在盼望谁呢？〔指名说, 汉代飞将军李广〕3、出示李广的资料〔林暗草惊风,将军夜挽弓. 平明寻白羽,没在石梭中.————〔唐〕卢纶《塞下曲》汉武帝时,李广为右北平郡太守.当时这一带常有老虎出没,危害人民.出于为民除害,李广经常带兵出猎. 一日,李广狩猎回来,路过虎头石村,已是夜幕降临时分,月色朦胧.这里怪石林立,荆棘丛生,蒿草随风摇曳,刷刷作响.行走间,突然发现草丛中有一黑影,形如虎, 似动非动.这时,李广让士兵闪过,拉弓搭箭,只听“嗖〞的一声,正中猎物,于是策马上前观察,当正要搜取猎物时,不觉大吃一惊,原来所射并非一虎,而是虎形巨石.仔细一看,箭头已经插入石头中.这时众随从也围拢过来观看,均赞叹不已. 事后,当地百姓闻听此事更加敬慕.匈奴也闻风丧胆,多年不敢入侵.〕4、师：李广是一位什么样的将军？〔英勇善战, 勇猛无比〕师：正是因为李广英勇善战, 让匈奴闻风丧胆, 不敢南下银山入侵汉朝的边疆, 我们一起来读〔但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山〕师：你读懂了什么？(生自由说〕5、师：是啊! 要是汉朝的李将军在, 胡人——不敢度阴山师：要是李将军在, 边关——就会有安宁师：要是李将军在, 将士——就能回家乡师：要是李将军在, 国家——也会更太平师：要是李将军在, 多好啊! 这是千百年来无数守关将士的希望, 他们希望——〔但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山〕这是千百年来无数守关将士亲人的希望, 他们希望——〔但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山〕6、师：同学们, 守卫边关的将士们虽然远离家乡, 远离亲人, 虽然他们生活艰苦, 九死一生, 虽然他们也有着对战争的憎恨, 对朝廷的埋怨, 但是他们仍然希望像李广那样的将军能够到来, 带着他们英勇奋战, 守卫边关, 也让侵略者不敢度过阴山侵犯唐朝边境.你又想到了什么？〔守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志〕〔板书：壮〕7、师：这就是边塞诗共有的特点, 悲凉之中流露出壮美, 具有勇往直前、无所畏惧的气概.8、师：〔播放《凉州曲》〕思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志, 就这样交织在一起, 化作了王昌龄的《出塞》, 让我们再一次深情诵读.[板书设计]出塞王昌龄明月边关悲思良将建功业壮。

十七.松鼠佳句赏析1.《松鼠》好句赏析玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮---运用了打比方的说明方法这样一来，就让我们对松鼠的尾巴自然而然地浮现在我们的脑海中。

松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵-----拟人修辞手法，把松鼠当做人来写，后面的树皮当船、尾巴当帆和舵在整个语境中不构成比喻。

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

---------不但可爱聪明，还有饱而思饿的心，把食物藏在树缝里，即安全又方便，体现了松鼠的勤劳的同时更体现了他的机智。

2.《松鼠》好句赏析玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮---运用了打比方的说明方法这样一来，就让我们对松鼠的尾巴自然而然地浮现在我们的脑海中。

松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵-----拟人修辞手法，把松鼠当做人来写，后面的树皮当船、尾巴当帆和舵在整个语境中不构成比喻。

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

---------不但可爱聪明，还有饱而思饿的心，把食物藏在树缝里，即安全又方便，体现了松鼠的勤劳的同时更体现了他的机智。

3.五年级上册第十课松鼠好句松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷.玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛.身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油.一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮. 松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵.只要有人触动一下树干，它们就躲在数枝底下，或连蹦带跳地逃到别的树上去.晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴的跳着叫着，互相追逐嬉戏.它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉；只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来.但是从来不接近人的住宅. 松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树叉中间.它们搭窝的时候，先搬来一些小数枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平.窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了.她们带着儿女住在里边，又暖和又安全. 松鼠常吃的食物是松子，榛子和橡栗，有时候也吃鸟蛋.它们吃东西的时候，常常直着身子做在树枝上，用前爪捧着往嘴里送.秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它塞到老树的缝隙里，塞得满满的.冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪寻找雪底下的食物. 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制画笔，皮可以做衣服.。

部编版五年级语文上册第17课《松鼠》教学设计及反思教学目标：1、会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

3、了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。

学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

4、培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。

模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

教学重点1、理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

2、模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

教学难点1、模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

2、培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。

教学策略：1、字词教学。

本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。

会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读错，重点强调和巩固。

11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。

教师要指导读法、写法、用法。

最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。

本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。

2、阅读理解。

学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。

第一步：提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。

第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。

第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。

3、表达运用。

学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

能模仿课文的写法，用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。

课前准备：1、预习提纲（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。