高考英语听力测试的必要性意义分析-2019年教育文档

高考听力的必要性及存在问题高考听力是中国高考中的一项重要考试科目，其目的是测试考生在听力理解和应用方面的能力。

在高考听力中，考生需要通过听力材料听取内容，并回答相关问题。

本文将探讨高考听力的必要性以及存在的问题，并提出一些改进的建议。

一、高考听力的必要性1. 培养实际应用能力：现实生活中，我们经常需要凭借听力来获取信息。

通过高考听力考试，可以培养学生解决实际问题的能力，提高其在日常生活中的竞争力。

2. 测试综合语言能力：听力是语言能力的重要组成部分。

高考听力考试能够全面测试学生的听力、理解、记忆和表达能力，对学生的综合语言能力进行评估。

3. 适应社会发展需求：随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具。

高考听力考试可以帮助学生提高英语听力水平，以适应未来在国际舞台上的竞争。

二、高考听力存在的问题1. 听力材料的难度问题：目前，高考听力考试中的听力材料难度较大，很多学生难以理解听力内容，导致成绩下降。

这需要考试部门对听力材料的选择和难度进行合理调整，使其更符合学生的实际水平。

2. 考试时间的紧张：高考听力考试中，考生需要在有限的时间内完成听力和回答问题。

有些学生可能因为时间不够而无法仔细听取材料，影响对问题的准确回答。

因此，适当延长考试时间是解决这一问题的关键。

3. 评分标准的不透明：高考听力考试的评分标准不够透明，学生不清楚如何得到更高的分数。

考试部门应提供更详细的评分标准，并向学生解释评分规则，以便他们能够更好地准备和应对考试。

三、改进措施及建议1. 提供多样化的听力材料：高考听力考试的听力材料可以包括不同主题、不同难度和不同口音的内容，以适应学生的多样化需求，并提高他们的听力水平。

2. 延长考试时间：适当延长高考听力的考试时间，让学生有足够的时间仔细听取材料，并准确回答问题，从而更好地评估他们的实际听力水平。

3. 公开评分标准：考试部门应该公开高考听力考试的评分标准，并向学生解释评分规则。

山东高考英语听力
山东高考英语听力的重要性
山东高考英语听力是考试科目中非常重要的一项，每年都有大量的考生在这一部分拿分不够理想。

对于考生来说，提高英语听力能力是至关重要的，因此，通过系统的学习和训练，加强对英语听力的掌握，是很有必要的。

首先，英语听力在高考中占据较大的比重。

根据山东高考英语考试的设定，听力占总分的20%，分值相当可观。

如果在英
语听力部分出现失分，将直接影响总分的高低。

因此，如果想获得较高的高考成绩，必须要注重英语听力的训练和提高。

其次，英语听力对于日常生活和学习也是至关重要的。

随着国际交流的不断深入，英语已成为全球通用的交流语言之一。

良好的英语听力能够帮助学生更好地理解英语教材和老师的讲解内容，有助于提高学习效果。

在跨国公司中工作的需求也对英语听力能力提出了更高的要求。

那么如何提高英语听力能力呢？首先，要积极参加英语听力训练课程，学习一些听力技巧和方法。

其次，多听一些英语材料，可以选择听英语新闻、英语歌曲、英文电影等。

通过不同类型的英语材料，可以增加对各种语音语调的适应能力。

此外，可以多找一些英语母语的朋友交流，提高英语听力的同时也可以更好地了解英语习惯用语和地道表达。

总之，英语听力在山东高考中的重要性不可忽视，对于考生来
说，提前准备，注重训练，可以提高听力水平，为取得较好的高考成绩打下坚实的基础。

同时，良好的英语听力能力也将在日常生活和学习中带来诸多好处。

新课标下高中英语听力教学的重要性分析高中英语是我国中学阶段英语教育的重要组成部分，而听力作为英语语言能力的基础，对于学生的英语学习起着至关重要的作用。

新课标下的高中英语课程更加注重学生的听力能力的培养，这在很大程度上提高了学生的英语水平和应试能力。

本文将从学生的学习需求和英语教学改革两个方面，浅谈新课标下高中英语听力教学的重要性。

一、学生的学习需求新课标下的高中英语教学，更加强调语言综合运用能力的培养，此时学生的学习需求也相应发生了变化。

随着社会的不断发展和进步，英语在各行各业中的应用广泛，听力能力的重要性愈发凸显。

无论是考取高校、参与国际交流，还是找工作、日常生活交流，都需要拥有良好的听力能力。

因此，新课标下的高中英语听力教学就显得尤为重要。

1.新课标下的听力材料更贴近学生的生活和学习环境。

新课标将听力材料与现实社会相结合，选取了更具代表性的话题和场景。

这种贴近学生实际生活的听力材料，能够引发学生的学习兴趣，增强学生对英语听力的主动性和积极性。

2.新课标下的听力教学更强调情境语境下的听力能力。

学生通过听力训练，能够更好地理解并感知英语语言的真实应用场景。

这种情境语境下的听力能力，非常有助于学生在实际交流中快速反应，准确理解对话，并根据对话内容作出恰当的回应。

3.新课标下的听力教学更加注重语篇的连贯性和信息获取能力的训练。

英语听力不仅需要学生理解和辨认单词和句子，更需要学生理解和把握信息的整体结构。

通过新课标的听力训练，学生可以提高信息获取的能力，加强对听力材料中信息的提取和理解，从而帮助学生在实际交流中更好地获取和组织信息。

二、英语教学改革新课标下的高中英语教学改革，为高中英语听力教学提供了更好的发展机遇。

具体来说，新课标下对教材内容、教学方法、评价方式等方面进行了调整。

1.新课标下更加注重听力教学内容的扩展和深化。

教材中增加了大量的英语听力材料，内容涵盖了多个领域和多个话题，满足了学生学习英语的多样需求。

英语听力的重要性对于英语专业的学生来说,英语听力是学英语的一项重要技能课程.而现在的大学英语听力教学课时数又相对较少.那课后的听力自主学习就成了提高英语专业学生听力的一个重要环节.然而,网络的发达使得听力自主学习变得简单了很多.因此,该论文从英语听力网络自主学习出发,阐述其对提高英语听力的重要性.英语听力的重要性正如《道德经》所说：“知者不言，言者不知。

”换句话说，“听”，而不是“说”，是学习的根源，也是智慧的源泉。

这对学习英语和其他任何学习形式来讲，都是正确的。

这有以下充足的理由：1.当我们讲一种语言的时候，我们可控制讲话。

我们以自己选择的语速，使用我们感到舒适的词汇和结构。

但当我们听的时候，我们就没法控制，我们会受讲话者的摆布。

他们以他们的语速讲话(对我们来讲可能语速太快)，使用他们选择的语言(许多我们不懂)。

这就是为什么“听”比“说”更有挑战的技能，需要更多的实践。

2.汉语和英语有巨大的差别，很难想象如何用英语讲你从没听过的事情。

如果只是将汉语的谚语或短语直译成英语，你的英语对话者肯定会感到迷惑不解。

因此，你需要先听讲英语的人是怎样讲的，基于此，才能保证你说的英语是正确的。

3.最后，如果你理解别人讲话的大多部分内容，你将是一个非常成功和受欢迎的对话者。

如果你同一个人讲汉语，他只是说：“听不懂”、“再说一遍”，你还能在这样的对话中体验多少乐趣呢?这就是为什么我总是对学英语的人建议：听，听，听。

利用国内优秀的英语广播和电视节目，看英语原声电影(当然，观看有英文字幕的)。

这是帮助学习者打下牢固听力基础的较好方法，并建立语言沟通能力的自信心。

这样，当你听别人大段地讲英语，但又言之无物，你就可以引用《道德经》中那一句有用的话，使自己处于有利的地位，“He who knows does not speak;he who speaks does not know”。

高考英语听力测试的必要性意义分析英语是一门与生活实践关系非常密切的语言。

随着世界经济融合趋势的不断深入，作为国际性的交际工具，英语的应用范围更为广泛。

听说能力和理解能力是影响英语交际的重要因素。

本文分析了当前高中英语听力测试的现状，论证了高考听力测试存在的必要性。

一、高考英语听力测试的必要性（一）素质教育和英语教学的现状呼吁高考英语听力测试的存在我国虽然实行的是应试教育的模式，但是近年来素质教育的实施对我国的教育现状有了很大的改善。

高中英语教学大纲对学生的要求并不仅限于基础知识和语法体系的掌握，还要求学生们达到一定等级的英语综合运用的能力，尤其是对听、说、读、写等能力有着明确的要求。

就目前高中英语综合能力的实际情况来看，学生们的听说能力较为薄弱。

因为，自2005年高考改革以来，很多省份取消了听力测试，相应省份的高中就把听力抛到了一边，既不再准备相应的测试设备，也不再进行相关的听力训练。

而英语听力能力的形成和提高不是一朝一夕就可以形成的，尤其是在我们周围都是汉语的语用环境之下，英语本身就缺乏应用的适用环境。

失去了听力测试的压力之后，英语听力就如同失去了滋养的花朵，只能凋萎在枝头。

如果说目前有很多学校的高中生掌握的是哑巴英语、字母英语一点儿都不为过。

因此，高中英语教学已经走上了歧途，素质教育呼吁高考英语听力测试的回归。

（二）高考英语听力测试符合社会口语交际的需求英语是一种实践性非常强的语言，不同的交际环境会应用不同的口语交际方式。

而口语交际首要的是能听得懂对方的真实意图，如果连对方在说什么都不知道，何谈和对方交流？实践证明，基础知识扎实、英语成绩优异的学生如果没有经过系统的听力训练，在实际的英语交际中就无法辨识单词的读音，口语交际就成了空中楼阁。

因此，高考英语听力测试符合社会口语交际的需求。

（三）高考英语听力测试体现了高考的公平性高考结束之后，很多高校会对英语的听说能力有特殊的要求，要求学生来参加由学校组织的英语口语测试。

2010年第2期Theory and Practice of Education◇平克虹现代语言教学理论更加强调语言学习中听力领先的基本原则，语言学家指出：“学说一门语言在很大程度上就是要学会听懂这门语言。

”数十年来，由于政治、经济、社会发展以及缺乏外语学习环境等方面的原因，我国的外语教学只重视书面语学习，学生学了好多年英语，但就是听不懂、说不出口，形成了所谓的“聋哑英语”现象。

一、高考英语中听力测试的背景改革开放以来，我国对外交往、国际交流迅猛发展，国家对外语和外语人才的需求更加突出。

与此同时，经济的繁荣和社会的进步又使得各级高中学校录音机、多媒体设施、语音室、电视、投影等电教手段基本得以普及，广播、电视、网络外语节目可以自由收听收看。

总体而言，全社会的外语学习环境有了极大的提升。

有鉴于此，上世纪90年代以来，国家教育部颁发的中学英语教学大纲对听力教学和考试就有了明确要求。

在外语学习中，听力技能是形成其他一切外语能力的基础，而在语言测试方面，听力测试又相对说和写的测试更容易客观化。

大量实证研究表明，听的能力与说的能力高度相关，在不能进行口试时，听力可以在某种程度上反映出被试者的口语表达能力。

在国际国内的大规模外语考试中，如托福、雅思、我国大学英语四、六级考试、中考、高中毕业会考、高考等，听力测试都占有相当大的比重。

1999年3月，教育部出台的高考改革方案明确提出了将于三年左右的时间在全国推行3+x 的科目设置模式，并正式提出英语学科要逐步增加听力测试。

同年，广东省在经过三年的高考加试听力的试验后，听力考试成绩正式以20%的比例计入考生的高考成绩。

根据有关安排，山西省于2000年在高考中正式增加了英语听力测试（当年未计入总分），以后逐渐提高比例，2003年以13%（20分）的比例计入考生高考英语成绩。

这一年，全国各省都在高考英语考试中进行了听力测试并将听力成绩计入考生学科总成绩。

这一举措极大地推进了我国的外语教育教学工作。

关于高考英语听力高考，对于每一位学子来说，都是人生中的一个重要转折点。

而在高考英语这一科目中，听力部分往往是让许多同学感到头疼的环节。

它不仅考查学生的英语语言能力，还对学生的心理素质和应试技巧有一定的要求。

高考英语听力的重要性不言而喻。

在英语学习中，听、说、读、写是四个基本的技能，而听力是语言输入的重要途径之一。

良好的听力能力有助于我们更好地理解他人的表达，获取准确的信息，为口语表达和书面写作打下坚实的基础。

在高考中，英语听力占据了一定的分值比例，直接影响着英语总成绩的高低。

那么，高考英语听力究竟考查哪些方面的能力呢？首先是语音、语调的辨别能力。

考生需要能够准确地分辨出不同的元音、辅音，以及单词在句子中的重读、连读、弱读等现象。

其次是词汇量的积累。

如果对听力材料中的关键词汇不熟悉，就很难理解整段话的意思。

再者是对语法结构的掌握。

句子的时态、语态、虚拟语气等都会影响到对句子的理解。

还有就是对语境的理解能力，要能够根据上下文推测出未听清或不熟悉的词汇的含义。

为了在高考英语听力中取得好成绩，我们需要采取一系列有效的学习方法和策略。

多听多练是关键。

平时可以通过听英语广播、看英语电影、听英语歌曲等方式，营造一个英语语言环境，让耳朵逐渐适应英语的语音、语调。

同时，要坚持做听力练习题，熟悉高考听力的题型和难度。

在练习听力时，可以采用精听和泛听相结合的方式。

精听就是对一段听力材料反复听，直到完全听懂每一个单词和句子，并能够进行复述。

泛听则是广泛地接触各种英语听力材料，扩大听力的范围和知识面。

积累词汇和语法知识也是必不可少的。

只有掌握了足够的词汇量和扎实的语法基础，才能在听力中迅速理解句子的含义。

可以通过背诵单词书、阅读英语文章等方式来增加词汇量，通过学习语法教材和做语法练习来巩固语法知识。

提高听力技巧同样重要。

在听力考试中，要学会提前浏览题目和选项，抓住关键词，预测听力内容的大致方向。

在听的过程中，要集中注意力，做好笔记，对于一些数字、时间、地点等关键信息要特别留意。

加强高中英语听力教学的必要性和措施一、高中英语听力教学的重要性听力是综合运用语言进行交际的基本技能之一，是人们进行双向交流的必备条件之一。

从语言的学习规律来看，对于任何一种语言，有声语言是第一性的，文字语法是第二性的，语言学习始于听，如果一个小孩从小就失去听力，那么他就不会说话。

缺了它，无异于聋哑人无法正常与他人交流。

缺了它，人无法通过听觉接受电台、广播、电视、交谈、讲座的大量信息。

克拉申曾说，“无论儿童或成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解”。

对于学英语的高中学生来说，听力尤为重要。

它是提高学生口头表达能力和写作能力的重要辅助手段之一。

因为信息输入和输出是相互依赖相互促进的。

听力活动为口头表达和写作提供了大量的语言示范材料。

没有听力和阅读活动，学生的写作和口头表达就成了无水之源。

听力还是提高学生基础知识水平的辅助手段之一。

通过泛听，学生可以提高语音水平，扩大词汇量，感知语法结构规律。

学生了解文化背景和时事、科普知识有不少是通过听的途径来完成的。

而这些知识又可以反过来促进听力水平的提高。

另外，随着教育事业的发展，大批具有先进教学理念和较高专业知识水平的高校毕业生走上讲台，课堂教学的交际化、情景化、用英语组织教学已成大众化趋势。

教育投资逐步加大，不少学校配备了多媒体教学设备。

听力成为影响学生听课效果关键因素之一。

因为课堂师生之间的互动效果很大程度上决定于听的能力和说的能力。

网络、电台、电视媒体提供大量视听信息，媒体使用效率的高低也很大程度上受听力的影响。

还有，可以不说但不可以不考虑的是高考听力分值已成为仅次于阅读理解的大分值项目。

而且，目前是生源的高峰期，千军万马过独木桥的社会现实回避不了。

对于学生来说，如果在听力方面失分，那将是非常可惜的。

二、高中英语听力教学存在的问题和原因听力的重要性显而易见。

但它在初中和高中英语教学中未得到应有重视，实际操作中有不少困难，出现了不少问题。

由于没有统一的专门的听力教材，听力教学活动难以规范化。

高考听力真题对教学的作用分析及使用建议作者：程惠云来源：《英语学习·教师版》2019年第03期摘要：对准备参加高考听力测试的学生来说，听力真题有着不可替代的作用。

真题的设计更为真实而具体地体现了高中英语学业质量标准，并诠释了高中英语语言运用能力的难度和范围。

然而，真题不是英语学习的全部内容。

相对于语言的海洋来说，真题所能覆盖的语言知识、交际主题、能力要求犹如沧海一粟。

从英语学科育人的角度来看，英语学科素养的内涵要比高考试题丰富、宏大得多。

因此，教师在实际教学中既要使真题充分发挥作用，又不能让其喧宾夺主。

关键词：高考听力真题；高中教学；语言能力英语高考真题是高中，尤其是高三阶段的重要学习资源，这已经是不争的事实。

真题固然不会在今后的高考试卷中重现，但真题的语言质量高，能力要求明确，语境较为真实，话题覆盖面广，题材、体裁多样，有利于学生提高应试能力，并在短时间内熟练掌握考纲词汇。

真题的这些优势得到了广大一线教师的肯定和利用（周兴东，2011；闻超，2014；叶晓凯，2015；罗丽芳，2016）。

令人担忧的是，有一部分教师和学生把高考真题及模拟题奉为至宝，甚至从高一起就将高考真题或模拟题当作主要的学习资源。

其中，听力真题或练习题几乎成为学生听力学习的全部内容。

针对这一现象，笔者将使用2013—2018年高考英语全国I卷的听力真题，从话题、情境、词汇、语法及能力要求等方面分析高考真题对教学的价值和作用，并提出使用真题的建议。

2013年至2018年的高考英语全国I卷的听力试题涵盖的话题可大致分为日常活动对话、工作学习交流和介绍人物事物等几个方面。

日常活动对话的场景包括与家人和朋友谈论计划和安排，如旅行、交通、天气状况、聚会餐饮、周末活动等，谈论赠送礼物，询问是否拍照，向陌生人或朋友求助、问路、问时间、问物品价格，谈论租房和周边环境等。

工作学习交流方面包括与同事谈论因身体不适不知如何完成工作报告，谈论应聘事宜，谈论因公出差及相关的天气、饮食、家庭成员的安排，谈论对人和事物的评价，如发表对书籍、电影或人物等的看法。

探究高考英语听说测试对高中英语教学的反拨作用高考英语听说测试是指在高考中，对学生的英语听力和口语进行测试的一项重要内容。

它对高中英语教学的反哺作用主要体现在以下几个方面。

高考英语听说测试可以提高师生对口语教学的重视程度。

传统的英语教学中，口语教学往往是被忽视的环节，学生注重的是语法和词汇的掌握，而不注重语言的运用和沟通能力的培养。

高考英语听说测试的出现将口语能力提高到了与语法和词汇同等重要的位置。

学生在备战高考时会更加注重对口语的练习，而老师也会更加重视口语教学的讲解和练习。

这样一来，学生的口语能力和交流能力都会得到提高。

高考英语听说测试可以增加学生的英语学习的实践机会。

在课堂上，学生们大部分时间都是被动地听老师讲解或做习题，而没有太多的机会去主动运用所学的知识。

高考英语听说测试要求学生听音辨词、听对话回答问题等，这些任务要求学生将所学的知识运用到实际中去。

通过这样的测试，学生会意识到知识的运用是非常重要的，也会更加主动地去实践和应用所学的知识。

高考英语听说测试可以促进学生的综合语言运用能力的发展。

传统的英语教学中，学生主要注重语法和词汇的掌握，而对于语言的运用和语境的理解会比较薄弱。

高考英语听说测试要求学生根据所听到的对话或文章回答问题、表达观点等，这就要求学生能够在实际情境中准确运用语言进行交流和表达。

通过这样的测试，学生的语境理解能力和语言运用能力都会得到提高，同时也有助于培养学生的综合语言运用能力。

高考英语听说测试可以提高学生的英语自信心。

英语学习是一个长期的过程，很多学生在英语学习中会遇到挫折和困难，对于口语能力较差的学生来说尤为明显。

高考英语听说测试的出现给了学生们一个展示自己口语能力的机会。

通过准备和参加听说测试，学生会有一种通过实践和努力得到提高的感觉，他们会意识到自己所付出的努力是有回报的，从而增加了他们学习英语的信心和积极性。

高考英语听说测试对高中英语教学有着积极的反哺作用。

新课标下高中英语听力教学的重要性分析引言随着时代的发展和社会的进步，英语作为国际交流的重要工具，在中国的地位愈发重要。

因此，高中英语教育也受到更多的关注和重视。

而在英语学习中，听力技能是其中至关重要的一项。

本文将对新课标下高中英语听力教学的重要性进行分析和探讨。

1. 提高听力技能的重要性1.1 培养实际应用能力在实际生活中，我们经常需要通过听力来获取信息。

例如，在社交场合、旅行、工作等多种情境下，都需要我们通过听力来与他人进行交流。

因此，提高听力技能可以帮助学生更好地应对各种实际情境，增强实际应用能力。

1.2 掌握语音、语调和语境通过听力训练，学生可以更好地熟悉英语的语音、语调和语境。

在学习一门语言时，这些方面的掌握是非常重要的。

通过听力训练，学生可以更准确地模仿和发音，增强听觉记忆能力，提高听懂和理解外语的能力。

1.3 增强阅读能力听力和阅读是相互关联的两个技能。

通过听力训练，学生可以提升对语言结构和表达方式的理解能力，从而使他们在阅读理解方面更加得心应手。

听力训练还能够帮助学生熟悉各种语言表达方式，提高他们阅读时对语境的理解能力。

2. 新课标对听力教学的要求新课标对听力教学也给出了明确的要求，这对于高中英语教师来说是一个重要的参考指南。

下面是一些新课标对听力教学的要点：2.1 增加听力材料的类型和难度新课标要求听力教学中不仅要使用教材中的听力材料，还要拓展更多的真实语境中的听力素材，如录音、电视剧、电影、广播节目等等。

同时，新课标对于难度也提出了要求，要逐步增加听力材料的难度，提高学生的听力水平。

2.2 鼓励多模态教学新课标鼓励教师采用多种教学模式进行听力教学，如配图朗读、视频教学等。

通过多模态教学，可以更好地激发学生的兴趣，提高他们对听力材料的理解和记忆能力。

2.3 强调听力实践新课标要求学生通过听力实践来提高听力技能。

教师可以设计一些听力任务，如听写、听力填空、听后练习等等，来增加学生的听力实践机会，提高他们的听力水平。

. . 。

..从高考英语增设听力测试所想到的无锡市硕放中学邹东艺2000年山西、吉林、江苏、浙江四省进行高考科目设置改革，即“3+x”方案。

考题突出能力，突出应用。

为此，高考英语增加第一大题听力测试。

我们江苏省选用的是听力部分占20分的试卷，这说明英语听的能力的重要性。

许多研究语言学习的专家都对听力的重要性作过精辟的阐述，如James曾说：“若确有理解的优势，那么较早地将听力引入学习过程中会促发学习者的动机，使他们获得成功。

Long也认为：“当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。

”由此可见，听力无论在语言习得方面，还是在促发学习动机和调动情感因素方面都占有重要的地位。

然而在高中英语教学中，听力一直是一个比较薄弱的环节。

在高考中增加听力测试并记入考生的成绩总分，是大势所趋，发展所需，也是由英语学习规律所决定的。

一、高考英语增加听力测试的必要性加试听力，能带来许多好处。

高考一是为了高校选拔学生，二是为了促进教学。

高考是指挥棒，只有在高考中加进了听力，教师、学生才会真正重视对听力的训练。

有人担心听力测试对农村地区，特别是一些贫困地区的学生不利。

我认为不能因为这个原因就放弃听力测试。

只有这样做了，农村地区的学校才会真正重视听力，聋哑英语的现象才会根本改变。

目前农村地区的电教设备已有很大改变，录音机基本能普及到英语教师人手一台。

但由于不考听力，这些设备束之高阁的现象或多或少地存在。

一旦考了听力之后，这些设备就能被充分地利用起来。

二、高考英语增加听力测试的可能性目前，很多人认为，听力测试实施起来难度较大，因为它涉及面广、工作量大，还存在一些突出问题（如：突然轧带怎么办）。

但世上无难事，只怕有心人。

只要我们多动脑，多研究，方法不是没有的。

具体做法如下：由国家考试中心英语命题组负责把磁带录好，然后分发到各省（市），再由各省（市）分配到各县（市），由县（市）分发到各考点。

在考英语之前应由专门人员对各考点考场的广播进行检查以达到一定标准。

外语教学与研究2021.6稳中求变，变中求新———谈高考英语听力测试的必要性与备考建议◎吴德丽引言英语听力能力是英语综合素质的一项重要组成部分,听力能力的培养对于学生英语素质的提升发挥着重要作用,但在实际的教学过程中却忽略了对学生英语听力能力的培养,对学生英语综合素质的提升造成影响。

本文以高考英语听力测试的必要性与备考建议为主题展开讨论。

1.高考英语听力测试必要性在以往的高考中,我国大多省份不将听力实际分数算入记分项中,导致很多老师在实际的教学过程中忽略对学生英语听力能力的培养,造成我国大部分学生英语综合能力较差,普遍存在“会写不会读,会说不会听”现象。

因此在高考英语中增加英语听力测试是提升学生综合素质的必然需求,究其原因,虽然我国教育体制深化改革,对学生的教育培养逐渐由传统的应试教育向素质教育转型,但是其最终目的仍然是为高考服务,只有通过对高考进行才能促使教育模式、教学目标进行改变。

另外当前社会市场对于人才的需求逐渐由以往的高文化水平人才向综合型素质人才转型,为能够为社会提供新型、综合型人才,需要加强对学生综合素质的培养,确保学生的能力符合社会需求。

除此之外,学生在高考之后便要进行大学生活,很多学生为了能够提升自身综合素质或者在毕业之后找到好工作选择考取四级、六级证书。

在这些考试中英语听力分数项具有较高的占比,而大学阶段并没有开展有针对性的英语听力教学,因此需要在高中阶段加强英语听力素质的培养,为学生日后发展奠定基础。

由此可以看出,高考英语听力测试的开展,对于提升学生英语听力能力、交际能力,为学生日后发展提供帮助发挥着重要意义。

2.影响学生听力能力相关因素2.1听力习惯因素听力测试主要考验的是学生对整段语言的理解,从句子中找到关键词汇,但是在实际的听力测试中存在很多学生过于注重听懂每个词从中抓到关键性词汇,反而影响听力质量。

另外,学生普遍存在在听力过程中先将所听到的英语内容转化为中文,理解之后,再将中文答案转为英语进行答题,影响听力效率。

英语考试的目的和意义英语考试有什么样的作用？想了解的小伙伴看过来，下面由小编为你精心准备了“英语考试的目的和意义”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的内容!英语考试的目的1、效果考试无论从主考者的角度看，还是从学习者的角度看，效果考试都仅仅是检验学习者的学习水平，以便更好地制定随后的教学或学习方略。

2、资格考试资格考试的核心目的是，给予考试者一个公平竞争的机会，以获得某个更高层次的学习或工作台的资格。

英语考试的意义1、考试是最好的复习。

因为考试的存在，会督促学生进行高效率的复习。

2、考试是最好的查漏补缺。

考试可以将近期一阶段的学习问题都暴露出来，学生可针对考试结果进行查漏补缺，解决问题。

3、考试是对最近学习状态的一次最佳反馈。

考试的成绩在一定程度上可以反映出学生在近期一段时间内的学习状态，从而为学生自己、老师、家长等人提供定量的反馈。

4、考试是对心理状态的一次磨练。

考试难免会发生发挥失常的意外，考试就是对学生心理状态的多次磨练，从而使学生形成良好的意识，以至于面对大型考试如中考、高考时能够从容面对。

5、考试也可以反应老师教授知识的成果。

学生的考试结果可以给老师提供客观的反映，从而让老师明确近期教授的水平和状态是否得到了学生的认可。

拓展阅读：学习英语的目的第一，教学定位。

无论是中小学还是高校，都把帮助学生打下扎实语言基础作为教学主要目标：通过课程考试和等级考试，获得学位所规定的外语学分。

利用等级考试等，引导学生逐级攀升，最后达到或接近英语本族人水平。

第二，教学内容。

各学段课程内容和教学设计是封闭式的，即以能力等级量表中对应的听说读写译等语言要求来设计，并以此制定评估标准和考核要求，而并非以满足社会和学生对英语能力需求为驱动。

因此，教学内容以语法词汇学习和单纯听说读写技能训练为主，课堂内外组织口语演讲或写作比赛也是以语言技能为主要目的和评判标准。

第三，教学应用。

语言使用除应对课程考试或升学考试外，中国的外语教学对世界最大的贡献就是通识英语，即发现英语可以开展人文教育或树人教育，通过多样的文化主题和文学作品，拓宽学生国际视野，促进其心智发展，提高跨文化交际能力。

英语听说训练的重要性英语教学涉及听、说、读、写四个方面，读与平时训练得比较多，而听说往往容易受到忽视，我觉得听说训练应落实在平时的教育教学中，只要常抓不泄，学生的听说能力一定会有提高的。

Daily Talk 的训练应落实在每节课上，Ask and Answer的训练会使学生应对各种日常问题，从而熟知名字，年龄，爱好等问题的提问和回答。

学生间互问互答，形成良好的交流氛围，使学生在轻松自然的环境中练了会话，提高了英语进行日常会话的能力，这样的训练很有必要；会话并非一种模式，老师可创设一个场景，如生日聚会，相互间见面互致问候等，充分发挥学生的想象力，学生间三三两两自由组合表演一段短小的英语情景剧，其余同学成为很好的聆听者。

只有坚持不泄，学生的听说能力才能逐步提高。

英语教学涉及听、说、读、写四个方面，读与平时训练得比较多，而听说往往容易受到忽视，我觉得听说训练应落实在平时的教育教学中，只要常抓不泄，学生的听说能力一定会有提高的。

Daily Talk 的训练应落实在每节课上，Ask and Answer的训练会使学生应对各种日常问题，从而熟知名字，年龄，爱好等问题的提问和回答。

学生间互问互答，形成良好的交流氛围，使学生在轻松自然的环境中练了会话，提高了英语进行日常会话的能力，这样的训练很有必要；会话并非一种模式，老师可创设一个场景，如生日聚会，相互间见面互致问候等，充分发挥学生的想象力，学生间三三两两自由组合表演一段短小的英语情景剧，其余同学成为很好的聆听者。

只有坚持不泄，学生的听说能力才能逐步提高。

英语教学涉及听、说、读、写四个方面，读与平时训练得比较多，而听说往往容易受到忽视，我觉得听说训练应落实在平时的教育教学中，只要常抓不泄，学生的听说能力一定会有提高的。

Daily Talk 的训练应落实在每节课上，Ask and Answer的训练会使学生应对各种日常问题，从而熟知名字，年龄，爱好等问题的提问和回答。

【高中英语】高中英语听力很重要【摘要】“高中英语听力很重要”听力测试在高考英语试题中占有五分之一的比重。

要提高听力，在高考中出彩，掌握有效的应试技巧是十分重要的。

一、试题形式目前高考及其他中学阶段各种考试使用的听力测试题型主要为三种：长对话、短篇以及短对话。

答题形式存有两种：多项选择题(multiplechoice)和填空题(spotdictation)。

其中填空题有的空格建议学生听得懂短对话内容，填上其“意义”而不是细节性的具体内容单词。

短对话只听1遍;其他两大题，各听2遍，耗时约20—30分钟。

二、应试技巧★听短对话。

考生在处理广播调试声音后，即可“扫描”短对话中的选项。

据此展望第1个短对话可能出现的话题。

假如学生看见的就是：a.onmarch2b.onmarch3c.onmarch5d.onmarch8则考生可以判断，第1题话题涉及3月的某一天;考生一听见录音第1题及问句，由于已有所知悉，立刻可做出正确选择。

不要要到第一题念毕，问句明确提出后再回去看看四个选项。

通常两道听力题(长对话)之间相距6秒。

例如早早顺利完成，即可提早思索第2题。

又如题干较长的题目：a.they’dbetternotgoriding.b.ridingabikeisagreatidea.c.it’snotgoodridingintherain.d.theycangoridinghalfanhourlater.学生在“读取”时，预先晓得该题牵涉骑著自行车;其中可能将牵涉骑车的时间，也可能将就是牵涉一次具体内容的骑车活动。

这种“超前”浏览选项的本领可以培养，有的考生可以提前“扫描”3~5题，并保留一定印象。

[备注]听到长对话时切勿走神。

万一走神，比如说第4题没听确切，你的本能反应就是想要再听到，想要回忆起——但显然不可能将，所以此刻只好猜猜题。

猜猜题除了1/4的期望;思考的话，正巧把第5题也给略去!★听短文。

听短文时要学会“记要”(takingnotes)。