《小石潭记》精选优秀说课稿

小石潭记教案精选小石潭记教案（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小石潭记教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小石潭记教案篇1一、教学内容：《小石潭记》二、重点、难点：1、诵读全文，体会作者的情感。

2、按照游览顺序，分析课文内容。

3、掌握情随景生，情景交融的写法。

三、新课讲授：1.作家作品和写作背景简介：柳宗元，字子厚，河东人，也称柳河东，唐代著名文学家，思想家，曾参与王叔文改革集团的政治革新活动。

改革失败后，被贬为永州司马。

他在政治上抑郁不得志，又不肯放弃自己的政治主张，与当权派同流合污。

这一时期，他的作品有的寄情山水，抒发个人的抑郁和苦闷;有的反映当时人民的疾苦和愿望，谴责统治者的残酷压迫和剥削等。

《永州八记》、《江雪》、《捕蛇者说》等，都是他被贬永州时期的代表作品。

《永州八记》指《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

2.文言字词注音：卷石(quán)参差(cēncī)寂寥(liáo)摇缀(zhuì)隶(lì)悄怆(qiǎochuàng)俶尔(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)3.朗读课文：4.文言词语总结：5.译文：从小土丘向西走一百二十多步，隔着竹林，听到了水声，好像佩玉、玉环相碰时发出的清越响声，(我的)心情高兴起来。

(于是)砍倒竹子，开辟出一条道路走过去，看到下面有一个小小的水潭，潭水特别清凉。

用整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和岩石各种不同的形状。

青葱的树和翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

小石潭记优秀教案（精选11篇）小石潭记优秀教案（精选11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的小石潭记优秀教案，希望能够帮助到大家。

小石潭记优秀教案篇1教学目标1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3.了解部分文言实词和虚词的意义和用法。

教学过程一.简介作者、背景，解题。

柳宗元(773～819)唐代著名文学家、哲学家。

字子厚，唐代河东(今山西省永济市)人，代宗大历八年(773年)出生于京城长安，贞元九年(793)中进士，宪宗元和十四年(819年)客死于柳州，享年不到50岁。

因为他是河东人，世称柳河东。

又因官终柳州刺史，又称柳柳州。

唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

著有《柳河东集》。

这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。

选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。

二.出示学习目标1、能用普通话顺畅地朗读课文。

2、能利用页下注释或工具书疏通文意。

3、能理清课文的写作思路，背诵课文。

三.通读课文。

教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。

同时补注课文中值得注意的字词。

要求自读：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。

听读：欣赏《小石潭记》的朗读录音，轻声跟读。

同时补注课文中值得注意的字词。

伴读：伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。

参差(cēn cī) 寂寥(liáo)摇缀(zhuì) 隶(lì)四.精读课文。

①作者是怎样发现小石潭的?“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。

潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。

②小石潭的全貌是怎样的?“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。

《小石潭记》教案（精选12篇）《小石潭记》教案篇1教学目标：1.疏通文意，掌握文中字词的含义。

2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。

3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。

4.培养学生欣赏美、发现美的能力。

教学重、难点分析：学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，也是难点所在。

教学设想：本文是一篇优美的山水，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。

教学手段：运用多媒体教学教学方法：探究式合作学习教学时间：两课时第一课时教学内容：学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。

第二课时教学步骤：一、导入新课二、教师范读课文（放录音，出示画面）三、学生整体感知课文：1、提问：小石潭给人的印象如何？（用一个字概括）2、学生回答，教师引出“美”。

四、研读课文，分析品味（一）、展示小石潭的美景1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？2、学生自由发言，说说自己的发现。

3、教师根据学生的发言作几句小结。

（二）、理解人物的“乐”1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？2、引导结论：乐3、小石潭到底有哪些乐趣呢？4、学生讨论、回答（教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示）（三）、体会人物的“忧”1、过渡：小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情？明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”（解释）2、作者的忧从何而来呢？①、朗读第一段的一、二两句及第四段。

②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。

我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开的。

3、作者背景简介。

（屏幕出示）4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。

小石潭记说课稿一、教学背景分析1.1 教学内容本次教学的内容是《小石潭记》这篇古文，该文是明代作家陈维崧的作品，通过描写小石潭的景色和夜晚的变换，表达了作者对大自然的热爱之情。

1.2 教学目标•知识目标：学生能够理解并背诵《小石潭记》这篇古文；•技能目标：学生能够正确运用古文的阅读技巧，读懂古文的含义；•情感目标：培养学生对自然的热爱和保护意识。

1.3 学情分析学生对古文的阅读理解能力较弱，大多数学生对古文的词汇和句式掌握不够牢固。

因此，本次教学需要通过活动设计和多媒体辅助教学，提高学生的古文阅读能力。

二、教学过程设计2.1 导入新课使用多媒体展示《小石潭记》的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。

2.2 阅读理解通过分段教学的方式，让学生阅读《小石潭记》的每一个段落，并进行理解和分析。

在教学过程中，引导学生根据上下文推测生词的意思，培养他们独立阅读的能力。

2.3 培养朗读技巧给学生提供一段短文进行朗读，引导他们注意语速、语调和停顿的正确运用。

通过模仿老师的朗读，让学生跟着朗读，并进行纠正和改进。

2.4 写作训练引导学生思考《小石潭记》中描写自然景色的方式和技巧，让他们写一段描写自然景色的短文。

在写作过程中，要求学生运用适当的修辞手法，使文章生动、形象。

2.5 情感培养通过给学生播放自然风景的音乐和视频，让他们感受大自然的美丽和力量，培养他们对自然的热爱和保护意识。

同时，组织学生参与一些环境保护的活动，增强他们的社会责任感。

三、教学重点和难点3.1 教学重点•学习和理解《小石潭记》的内容；•培养学生的古文阅读和写作能力。

3.2 教学难点•学生对古文的理解能力较弱；•如何引导学生写出优秀的描写自然景色的作文。

四、教学评价策略4.1 评价方法本次教学将采用多种评价方法，包括学生的课堂表现评价、书面作业和小组合作评价。

通过这些评价方法，了解学生阅读和写作能力的提高情况。

4.2 评价标准•对《小石潭记》的理解能力，包括生词理解和句子理解等；•在写作训练中运用的修辞手法和描述技巧；•在情感培养活动中展现出的自然热爱和保护意识。

《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。

下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所作的一篇山水游记。

它是八年级下册第三单元的一篇精读课文。

本单元所选的课文大多是古代游记类散文，这些作品通过描绘山水美景，抒发作者的情感和思考。

《小石潭记》以其清新自然的语言、细腻生动的描写、含蓄深沉的情感，成为古代游记散文中的经典之作。

学习这篇课文，不仅可以让学生领略到古代山水之美，还能帮助学生提高文言文的阅读能力，培养对古代文学作品的欣赏能力，同时也能引导学生体会作者在困境中依然保持乐观豁达的人生态度。

2、教学目标根据新课标的要求以及八年级学生的认知水平和心理特点，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；积累文言实词、虚词，掌握常见的文言句式；理解课文内容，学习作者细致入微的观察和生动形象的描写。

（2）过程与方法目标通过反复朗读、自主合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力；引导学生品味文中优美的语言，提高学生的语言鉴赏能力。

（3）情感态度与价值观目标体会作者在文中所表达的复杂情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，以及在困境中保持乐观向上的精神。

3、教学重难点（1）教学重点掌握重点文言字词和句式，理解课文内容，感受小石潭的美景。

（2）教学难点体会作者在文中所表达的复杂情感。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

但是，对于文言文中一些较为复杂的实词、虚词和句式，还需要进一步的学习和掌握。

同时，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对于美的事物有着强烈的感受力。

但是，他们对于作者在文中所表达的情感往往理解不够深刻，需要教师加以引导和启发。

三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解课文的内容和情感。

【新部编人教版】八年级下语文《10 小石潭记》优质课教学说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文，本文记叙了作者游玩小石潭的经过，反映了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

课文语言清新自然，描写细腻生动，具有很高的文学价值。

本课的教学，旨在通过分析课文内容，让学生体会作者的情感，提高学生的文学素养，同时，也能够让学生掌握一些语文学习的方法。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于课文的理解不再是一筹莫展。

但是，由于生活经验的缺乏，对于文中某些情感的理解可能还不够深入。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过查阅资料，了解作者的生平，尽量让学生站在作者的角度，去体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生探究学习的能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，体会作者被贬后的忧伤凄苦的感情，理解作者以自然山水抒发内心情感的方式。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些文言文的基本词汇和句式。

2.教学难点：体会作者的情感，理解作者以自然山水抒发内心情感的方式。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生在阅读中感受课文的美，理解课文的内容。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：以与课文相关的故事或图片引入，激发学生的学习兴趣。

2.自读：让学生自主朗读课文，理解课文大意。

3.讲解：对课文进行逐句讲解，解释生僻词汇和句式，分析课文内容。

4.讨论：让学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。

5.总结：对课文进行总结，强调其中的重点和难点。

6.拓展：引导学生通过查阅资料，了解作者的生平，进一步理解课文。

小石潭记优秀说课稿（通用6篇）小石潭记优秀说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小石潭记优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小石潭记优秀说课稿篇1一、说教材(一)教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文，这个单文所选的课文都是历来传诵的名家名篇《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意，抒发了作者在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。

学习这篇文章，旨在培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱教学本文计划安排两课时，我今天说的是第一课时。

(二)教学目标美国教育家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节”八年级的学生经过一年多的学习，对于文言文的阅读已掌握了一定的方法、步骤，学生已基本认同通过反复诵读及课文注释理解文章的方式，但对于如何通过文章读懂作者的内心世界还略显稚嫩，因此，根据新课标对文言文阅读的要求和课文自身特点，联系学生的实际，我把本课教学目标定为：●知识能力：能借助工具书阅读文言文，积累文言词语能熟练地朗读课文培养学生观察、质疑、鉴赏能力，学会多种描写景物的技巧。

●过程方法：通过诵读品味，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

●情感态度：领略小石潭寂静、幽美的景色，培养健康的审美情趣，理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情。

●重点：培养阅读文言文的能力，理解作者寄情山水的思想感情。

●难点：理解作者的感情变化原因，并尝试将情景交融的写法学以致用。

二、说方法(一)说教法罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。

《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所作的一篇山水游记。

文章生动地描绘了小石潭的优美景色，抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。

这篇文章在教材中的地位举足轻重。

它不仅展现了古代山水游记的独特魅力，还为学生提供了学习文言文的良好范例。

通过学习本文，学生能够积累文言词汇，提高文言文阅读能力，同时也能领略到古代文人寄情山水的情怀，感受自然之美。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，掌握了一些常见的文言实词、虚词和句式。

但是，对于较为复杂的文言文，他们在理解和欣赏上还存在一定的困难。

此外，学生对于作者的身世背景和写作意图的理解可能不够深入，需要教师在教学中加以引导。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言词汇，如“悄怆”“佁然”“俶尔”等。

掌握文中的词类活用、特殊句式等文言现象。

能够流畅地朗读并背诵课文。

2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究，理解文章内容。

学习作者移步换景、情景交融的写作手法。

3、情感态度与价值观目标体会作者在文中寄寓的忧伤凄苦之情，培养学生对自然美的欣赏能力。

四、教学重难点1、教学重点掌握文中的文言词汇和文言现象。

理解作者的情感变化。

2、教学难点体会作者在文中所表达的复杂情感。

学习作者情景交融的写作手法。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法诵读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律之美，加深对文章的理解。

问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

点拨法：在学生遇到困难时，教师适当点拨，帮助学生解决问题。

2、学法自主学习法：学生自主预习，查阅资料，解决生字词等问题。

《小石潭记》教案和说课稿
一、教学目标
1. 知识与技能：
掌握本文的生字、生词，特别是一些重点实词和虚词的用法；
理解文章的结构和内容，掌握作者的情感表达方式；
通过朗读和背诵，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：
通过小组合作探究的方式，让学生主动参与到课堂中来；
通过比较、分析、归纳等方式，让学生更加深入地理解文章的内容；
让学生尝试进行文学欣赏和文学批评，提高其审美能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：
感受作者的情感变化，理解作者对自然、人生的独特感悟；
引导学生珍惜生命，保持对美好事物的热爱和追求；
培养学生的爱国情感和民族自豪感。

二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握文章中出现的生字、生词，特别是“冽”、“坻”、“屿”、“篁”、“彻”、“怆”等字的读音、意义和用法。

2. 教学难点：深入理解作者的情感变化和表达方式，让学生通过分析文章内容来提高审美能力和批判性思维能力。

三、教学过程
1. 导入新课：通过展示一些小石潭的照片或视频，引导学生进入情境，激发其学习兴趣。

2. 初步感知：教师范读课文，学生听读并纠正自己的读音、断句等。

3. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书和注释理解文章内容，划出不懂的句子或段落。

4. 小组探究：小组内讨论交流，解决自主学习中遇到的疑难问题。

5. 品读欣赏：选读课文中的美段佳句，进行文学欣赏和文学批评。

《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州期间所写的一篇山水游记。

它是《永州八记》中的一篇，文章生动地描绘了小石潭的清幽宁静、秀丽多姿的景色，抒发了作者被贬后的孤寂悲凉之情。

这篇文章在语言上具有很高的艺术价值，作者善于运用精妙的笔触，将小石潭的景物描写得细腻逼真，富有诗意。

同时，它也蕴含着深刻的思想内涵，通过对自然景观的描绘，反映了作者在政治上遭受挫折后的内心感受，具有一定的教育意义。

在教材中的地位和作用方面，《小石潭记》是初中语文教材中的经典篇目，对于培养学生的文言文阅读能力、审美能力和情感体验都有着重要的作用。

通过学习这篇文章，学生可以积累文言词汇，提高文言文阅读水平，同时也能够感受到古代文学的魅力，培养对祖国传统文化的热爱之情。

二、学情分析本次授课的对象是初中八年级的学生。

他们已经具备了一定的文言文基础知识，能够初步理解简单的文言文，但对于一些较为复杂的文言词汇和句式还存在一定的困难。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但对于文中所蕴含的深刻情感可能理解不够透彻。

在教学过程中，我将充分考虑学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容，体会作者的思想感情。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

（3）学习作者细致入微的景物描写方法，提高写作能力。

2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，培养学生的自主学习能力和合作精神。

（2）引导学生品味文中优美的语言，感受作者笔下小石潭的美景，提高学生的审美能力。

《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)一、背景介绍《小石潭记》是元代文学家周德清所著的一篇短篇小说，该作品是元代小说中空灵清幽，富有禅意，极具特色的代表性作品，它的思想深邃、语言简练、情节有趣、结构严谨。

该篇小说，在历史上有着重要的文学创作价值和文学研究意义。

本篇说课为部编人教版八年级下册第二单元《优美的语言》的教学内容，全文共分为六个部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略与方法、教学设计、教师评价。

二、教材分析1. 教学背景：此课为“优美的语言”教学内容的第一篇，了解优美语言的产生和发展，理解不同文学形式的特点和韵律。

2. 教学对象：初中八年级学生，年龄12-14岁。

3. 教学内容：教材分析中《小石潭记》的内容分为四个部分：思想主题、语言、文体、文学背景。

(1)思想主题：这个故事讲了一个净名居士卖屋还钱，独自到小石潭谁道闭关禅修，与山鬼说话后心中明悟的故事。

(2)语言：简短，流畅，善用比喻、转喻、夸张等修辞手法，用意有余而言不足的有节制的语言风格；多样的语言形式，包括对话、描写、叙述等。

(3)文体：小说。

(4)文学背景：此篇小说最初的创作背景为民间故事传说，作者在此基础上对内容进行了修改和提升，以其独特的文学风格展现出渊源的禅宗文化和道家文化。

三、教学目标1.知识目标：通过对《小石潭记》的学习，学习者能够理解学习素质的重要性。

进一步学习文学知识，了解文学发展的历史过程，提高人们的文学素养。

了解元代小说《小石潭记》的历史背景、思想内涵和艺术特点，理解短篇小说的写作技巧和特点。

2.能力目标：培养学生的文学表达能力，教会学生用朴素的语言叙述自己的思想和情感，强化学生审美能力。

3.情感目标：引导学生走向美好、正义、真善美的道路，尊重生命，追求理想，秉持良心。

四、教学重难点1.重点：(1)认识文类小说的概念、特点和写作技巧；(2)理解小说人物的刻画、情节和冲突的表现方法；(3)分析小说语言形式和修辞手法的运用。

《小石潭记》说课稿（4篇）《小石潭记》说课稿1一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。

可安排一至二课时进展教学。

课文通过认真入微的观看，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的秀丽景观。

编入教材意在让学生积存文言学问，培育学生观看力气，学会多种描写技巧，领悟寓情于景的写作方法。

2、教学目标依据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：学问目标：落实字词，疏通文意，积存文言词，把握课文的记叙挨次。

技能目标：培育学生观看力气，学会多种描写景物的技巧。

美育目标：体会小石潭秀丽的风光，培育审美情趣。

情感目标：把握的感情变化。

3、教学重点、难点重点：a、把握课文的记叙挨次。

b、学习综合运用多种技细致描写事物的方法。

难点：体会思想感情的变化。

确定依据：依据单元要求及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。

二、说教法这是一篇古代文言散文，距离现在时间较长，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。

为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的过程。

我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。

整体思路是：情景导入；出示目标；启发提问；教师点拨；争辩探究；总结扩展；布置作业。

这样设计，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的学问，表达学生的主体作用。

三、说学法在教师的引导，指导和点拨下，让学生通过听读朗读，默读去自学课文；通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的.内容，以到达：“授之以鱼，不如授之以渔”，“学生是教学的仆人”的教学效果。

四、说教学程序（一）导入我设计的导语是：“假设你疲乏，假设你郁闷，不妨到大自然中走走；”在第三单元的学习中，同学们己经树立确定的环保意识，知道大自然是我们生存的环境，我们应当疼惜自然、敬畏自然，这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，制造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。

（二）呈现课题和学习目标。

《小石潭记》说课稿（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文说课稿《小石潭记》一、说教材(一)教材的地位和作用《小石潭记》是语文出版社语文八年级上册第六单元的一篇讲读课文。

本文是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文篇幅虽小，但清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。

作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

通过本文的学习，可以培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

(二)教学目标1、知识与技能目标掌握常用文言词语及课文大意;概括文中写景的顺序和观察点的变化。

2、过程与方法目标正确、流畅地朗读，结合注释自学，小组合作讨论、探究。

3、情感态度价值观目标欣赏小石潭的美;正确看待作者的“乐”与“凄”。

(三)教学重点、难点1、重点：熟练掌握本节课的重点实词、虚词和常用文言句式;2、难点：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。

二、说学情八年级学生已经学习过了一些文言文，并掌握了一些常用文言字、词和句式。

但是，对比现代文的学习来看，学生学习文言文的自主意识不强，背诵负担过重，容易产生厌学情绪。

另外，文言基础知识需要大量的记忆，而这一学段的学生记忆力强，思维活跃，如果教师方法引导得当，在文言文学习的方面能够取得很大的进步。

三、说教法、学法(一)教法根据教学内容和新课标的要求，本堂课我主要以启发法为主，并辅以讲授法、比较阅读法等教学方法，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。

讲授法主要用于课文难点和学生回答完问题之后的总结，同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

以学生现有的知识水平为基础，启发学生的思维，调动学生展开讨论，引导学生在自主体验与感悟之中掌握知识，形成自己的观点，获得情感升华。

(二)学法1、诵读法诵读法是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。

《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇）《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《小石潭记》优秀教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《小石潭记》优秀教学设计1教学目标：【知识与能力】：掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。

【过程与方法】：通过反复诵读、小组合作体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【情感态度和价值观】：培养学生热爱自然景物的情感。

学习重点：背诵全文及体会文章写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。

学习难点：怎样理解文中的乐与忧。

学习过程：一、自主学习。

（以下问题请用原文回答）1.作者是怎样发现小石潭的?2.小石潭的全貌是怎样的?3.游鱼和潭水有什么特点?4.作者是怎样描写潭上景物的?二．合作交流。

1．课文是按照什么顺序来写的？请写出本文的写作思路。

2. 围绕小石潭，作者描写了哪些景物?景物各有什么特点?写景都用了什么写法?3.第二段的重点是写水的“清冽”，却为什么花大量的篇幅写鱼？4.作者抒写在潭上所见的景物时，突出了怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?5.文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？三、拓展延伸。

1、试找出文中你认为描写景物最精彩的句子，并说说它的精彩所在。

2、生活中一定有你心驰神往的景物，请加以想象和描绘，说给同学们听。

四.总结全文：《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，以写景取胜。

作者以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度的和谐和统一。

文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。

【部编版】八年级语文下册《小石潭记》优质课教学说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级语文下册的一篇课文。

这篇课文描绘了作者游玩小石潭的经过，通过对小石潭美景的描述，表达了作者对自然之美的热爱和对理想生活的向往。

文章以记叙为主，兼有议论、抒情，语言优美，富有诗意。

教学中，我们要引导学生体会作者的思想感情，感受自然之美，提高审美情趣。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于古代诗词的鉴赏能力和对作者情感的理解还有待提高。

此外，学生对于自然景观的描绘和赞美还比较陌生，需要通过教学引导学生体会课文中的美景，激发他们对自然之美的热爱。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词语和句式；能够翻译课文，了解古代散文的风格。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养热爱自然、珍惜生命的情感态度；体会作者对理想生活的向往，激发学生追求美好未来的信念。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握重点词语和句式；翻译课文，了解古代散文的风格。

2.难点：体会作者的思想感情，感受自然之美，提高审美情趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示课文中的美景，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者柳宗元及其作品《小石潭记》，激发学生对课文的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。

4.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生感受自然之美，提高审美情趣。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式。

6.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

小石潭记说课稿小石潭记说课稿6篇《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。

全名《至小丘西小石潭记》。

记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

全文对小石潭的整体感觉是：幽深冷寂，孤凄悲凉。

下面由小编给大家整理小石潭记说课稿，欢迎大家阅读参考。

小石潭记说课稿篇1一、教材分析1、教材分析本课位于八年级语文下册第六单元第一课。

本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。

《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。

作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

2、教学目标知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。

过程和方法目标：采用朗读—质疑、释句—赏析—探究的教学模式情感态度和价值观目标：理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。

设计意图：依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点，要突出学生学习提高的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的。

3、教学的重点和难点本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。

本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。

二、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。

学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。

《小石潭记》说课稿一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。

课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。

从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。

2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：（1）知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。

背诵课文。

（2）技能目标：培养学生观察能力，体会寓情于景的艺术特色。

（3）情感目标：体会作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

3、教学重点、难点重点：梳通文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情难点：通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。

二、说教法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。

因此，确定的教学方法如下：１．诵读法。

实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。

以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。

２．讨论法。

在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。

３．情景教学法。

利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。

三、说学法古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文。

四、说教学程序（一）导入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”人生在世难免遇到灾难和挫折，正所谓人生不如意事十之八九，这时我们就要学会摆脱抑郁，排解忧伤。

如唐代文学家柳宗元就曾政治失意，于是到了永州的小石潭，并留下一篇著名的山水游记《小石潭记》。

这样导入就把课堂和人生观价值观联系起来，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。

（二）作者及文体简介。

这既增长学生的文学常识，更为后面把握作者的情感变化打下基础。

小石潭记的说课稿一、说教材《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的代表作之一，收录于《柳河东集》中。

该文在我国古代文学史上具有举足轻重的地位，是山水游记文的典范之作。

它以生动的笔触描绘了小石潭的美景，表达了作者对自然美的热爱和对现实生活的无奈。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 展示了柳宗元的文学才华和独特的艺术风格，体现了作者对自然景观的细腻观察和深刻感受。

2. 通过对小石潭美景的描绘，引导学生体会我国古代山水游记文的魅力，提高学生的文学素养。

3. 培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。

4. 通过对文本的深入分析，使学生了解作者的生活背景和创作心态，提高学生的文学鉴赏能力。

本文主要内容分为三部分：第一部分（1-3段）写作者发现小石潭的过程；第二部分（4-6段）描绘小石潭的景色；第三部分（7-8段）表达作者的感慨。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章结构，体会柳宗元的文学风格。

（2）学习并运用文本中的优美词句，提高写作水平。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析文本，提高阅读理解能力。

（2）学会运用比较、联想等方法，深入体会文本意境，培养文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。

（2）引导学生体会作者在逆境中保持乐观的人生态度，树立正确的人生观。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）分析课文内容，理解小石潭的美景和作者的感慨。

（2）体会柳宗元的文学风格，提高文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）引导学生深入体会文本意境，感受作者的情感。

（2）培养学生运用文本中的优美词句进行写作的能力。

四、说教法在教学《小石潭记》的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

1. 启发法：2. 问答法：在课堂教学中，我将采用问答的形式，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

针对不同层次的学生，设计难易适度的问题，使每位学生都能参与到课堂讨论中来。