8.2 重力力的示意图
一、教学目标
1.知道重力产生的原因，通过探究了解重力的方向以及重力大小和质量的关系。
2.知道用力的示意图的方法表示力，能够正确画图。
3.通过生活事例和实验现象，透过现象找到本质，提高归纳概括能力。
4.通过以小组为单位的合作探究活动，养成乐于合作交流的团队意识。
二、重点、难点
教学重点：重力产生的原因、重力的方向、重力大小和质量的关系和力的示意图。
教学难点：重力大小和质量的关系的得出，对重力方向竖直向下的理解。
三、教学资源：
微课视频、水槽、重力方向演示器、重垂线、ppt
四、教学过程：
（一）情景导入：观看太空授课短视频，将视频中出现的现象与日常生活中的现象做对比并提问：在地球上能否实现？为什么？（人可能在空中飘着吗？水滴能变成水球不破裂吗?）引入重力。
学生结合书本，师生一起总结什么是重力。
（板书）一、重力
1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力
教师提问：结合第一节里的知识，我们知道有力需要什么条件？
学生：两个物体。
教师提问：这两个物体我们分别给他们的名称是什么呢？
学生：施力物体和受力物体。
教师提问：那么重力的施力物体和受力物体分别是谁呢？
学生：施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
2、表示：G
3、单位：牛顿，牛，N
教师：在日常生活中还有哪些现象与重力有关吗？（ppt展示）
教师：知道了重力的概念，那么重力的方向又是朝那边的呢？下面请同学们和老师一起来探究，找出重力的方向。
实验器材：水槽、重力方向演示器
实验过程：如右图（a），将勾码悬挂在铁架台的横杆上，待勾码静止时观察细线的位置。如右图（b），将铁架台倾斜一个角度，观察勾码静止时细线的位置。继续倾斜角度，细线方向始终与水平面垂直（利用三角尺的直角来证明）。
（a）(b)
教师：实验过程中请同学们仔细观察我的细线与水槽中水平面的关系，你可以得出什么结论？
学生：无论倾角如何改变，细线总是与水平面垂直。
教师总结归纳并板书重力的方向。（我们将与水平面垂直的方向称为竖直方向）
（板书）二、重力的方向：竖直向下
教师：请同学们结合刚才的实验并思考：瓦匠用什么来检查墙是否砌得竖
直？
（提示：展示PPT图片）
学生：在墙角用细线提起重物，根据重力方向竖直向下，看墙壁是否与细线平行，若平行，则墙是竖直的。
教师总结归纳：我们给“细线提起重物”的这种方法一个名称：重垂线
教师：装修好的新房子，想在墙上挂一幅画，如何确保不倾斜？
（板书）应用：（1）重垂线；（2）墙壁挂画等
教师：下面请同学们用手来感受：钩码盒中20g、50g、200g的钩码哪个轻哪个重？
学生：200g的钩码最重，20g的钩码最轻。质量越小，重力越小。
教师：质量小的钩码轻，质量大的钩码重，那么物体的重力与质量之间到底有什么关系呢？我们应如何来验证？
学生：通过实验。
实验目的：探究物体所受重力的大小与物体质量的关系
实验器材：质量为50g的钩码若干，弹簧测力计
实验过程：把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数
教师：下面请同学们分组实验，并完成导学案上表格并拍照上传。
（板书）三、重力的大小：G=mg
g=9.8N/Kg或g=10N/Kg
教师：根据密度的物理意义，你能够总结出g=9.8N/Kg的物理意义吗？（板书） g=9.8N/Kg的物理意义：质量为1Kg的物体收到的重力为9.8N 教师：有的同学说：由于地面附近质量为1kg的物体受到的重力是9.8N，因此1kg = 9.8N。这种说法对不对?为什么?
学生：不对单位不同。
教师：现在请同学们思考这样一个问题：质量为1Kg物体，它的重力为多少牛顿？
教师板书：已知m=1Kg，g=9.8N/Kg，求G
解：由G=mg得：
G=1Kg×9.8N/Kg=9.8N
教师:现在请同学们完成导学案上第一题习题。
某同学的质量是50kg，则他的体重是多少牛？
（提示：教师投影g取10N/Kg的同学答案，并提问，有没有同学有争议？让学生来解释在g不规定的情况下我们只能取9.8N/Kg）
教师：给你一个杯子，你能想到怎么将杯子放在桌子上？
学生：杯底朝下、杯口朝下。
教师ppt展示奇特造型的放置方式，思考为什么物体不会掉落并请学生一起完成小游戏：你能否用手指顶起一把直尺?
学生自主实验。
教师：我们将手指与尺子接触的点称为重心
（板书）四、重心力的示意图
1、重心O：重力的作用点
教师：当重力作用线与我的手指在同一直线上时，手指支撑着物体，不会掉落了，这样你能不能解释刚才图形为什么不会掉落了？
教师:物体的几何中心怎么来找，圆：圆心，两条直径的交点；矩形：两条对角线交点；长方体：体对角线的交点……
教师：一般规则物体的重心在物体的几何中心，不规则物体呢？（微课展示不规则物体重心）
教师：一个力知道大小和方向，作用在同一物体上的效果一定相同吗？
学生：相同、不相同
教师：不防我们一起来动手做一做。用大小，方向相同的力，作用在直尺的不同位置，比较直尺的形变。
学生动手实验，并总结
得出结论：要确定一个力，一定要确定力的大小、方向、作用点。我们将这三点称为力的三要素。
（板书）力的三要素：大小、方向、作用点（解释怎么理解）
教师：而物理学中我们用力的示意图来表示力的三要素。
练习：如何画拉力，教师PPT展示拉力画法，学生完成导学案上拉力的示意图。
教师：经过拉力的练习。如果我们要画重力又该如何画？请同学们完成导学案上相关练习并拍照上传。
（提示：对于错误的画图教师着重投影并请学生来解释）
教师：给出重力是能的定义并展示动图让学生理解。
（板书）五、重力势能：物体由于被举高而具有的能量。
总结本节所学知识点。
教学反思：
本节重点是重力的大小、方向和作用点，难点是理解重力的方向和作用点。重力是一种常见的力，日常生活中处处可见到与重力有关的现象，学生对重力现象比较熟悉，有一定的基础。在教学中，可以通过紧密联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值，引导学生讨论生活中与重力有关的现象，可以激发学生学习物理的兴趣，活跃学生的思维。
探究重力与质量的正比关系是本节课的重点内容，这个实验比较简单，可以让学生自主进行实验。教师要注意引导学生做好这个探究实验，让学生学会用比值法处理数据，通过实验自己总结出规律。让学生从探究过程中体会到科学研究活动的乐趣和科学方法的重要。
