人教版20以内数的认识教案 20以内数的认识教案

人教版20以内数的认识教案20以内数的认识教案【篇一】人教版20以内数的认识教案2022新人教版一年级数学上册《20以内的数的认识》练习市级公开课教案《20以内的数的认识》练习1 、看图写数23、2个十是（），15里面有（）个十和（）个一。

4、十位上是1，个位上是9，这个数是（）。

5、13的“3”在（）位上，表示（）个（），“1”在（）位上表示（个（）。

6、在○里填上＞、＜或=19○14 14○10 10 ○11 12○177、看图填空=）答案：1、12，13,15,202、12,13,15,16,173、20,1,54、195、个，3,1,十，1,106、 , , ,7、8+3=11,6+1+4=11【篇二】人教版20以内数的认识教案11--20各数的认识教学设计及反思《11—20各数的认识》教学设计及反思人教版20以内数的认识教案东营学校李丽洁教学内容：人教版第七单元 11—20各数的认识指导思想与理论依据：人教版20以内数的认识教案营造和谐的教学氛围，质疑问难成为课堂的主旋律。

学具与多媒体课件穿插使用学生主动参与学习过程，在学习中既发展个性，又培养能力。

教材分析：本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。

这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。

本课是在学生能正确教出11—20各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。

学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。

学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。

总复习 20以内数的认识（教案）-一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出20以内的数，理解数的顺序和大小。

2. 培养学生运用数学语言描述20以内数的能力。

3. 培养学生运用20以内数解决简单问题的能力。

教学重点：1. 20以内数的认识。

2. 数的大小和顺序。

教学难点：1. 理解数的顺序和大小。

2. 运用数学语言描述数。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数字卡片。

3. 小组活动材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生一起数出20以内的数。

2. 教师提问：谁能告诉我，20以内数的顺序是怎样的？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，找出20以内数的大小和顺序。

2. 教师出示教学课件，展示20以内数的顺序和大小。

3. 教师提问：谁能用数学语言描述一下20以内数的大小和顺序？三、实践（10分钟）1. 教师引导学生进行小组活动，用数字卡片拼出不同的数，并描述它们的大小和顺序。

2. 教师巡回指导，给予学生及时反馈。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些简单的数学问题，如填空、选择等，让学生独立完成。

2. 教师提问：谁能用20以内数解决这些问题？五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结20以内数的认识。

2. 教师提问：通过本节课的学习，你们对20以内数有了哪些更深入的理解？教学反思：本节课通过数字卡片、教学课件和小组活动等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了20以内数的认识。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和表达，培养了学生的数学思维和语言表达能力。

同时，通过巩固环节的练习，让学生将所学知识运用到实际问题中，提高了学生的数学应用能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，教师还需注意关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导，以提高他们的学习效果。

需要重点关注的细节是：在教学过程中，教师还需注意关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导，以提高他们的学习效果。

人教新课标一年级上册数学《1 总复习（一）——20以内数的
认识》教案
一、教学目标
1.能够认识20以内的数字及其大小关系；
2.能够听写20以内的数字。

二、教学重点
1.认识20以内的数字；
2.掌握20以内数字的大小关系。

三、教学难点
1.使用20以内的数字进行听写；
2.认识数字之间的大小关系。

四、教学准备
1.白板、笔、橡皮；
2.数字卡片（1-20）。

五、教学过程
1. 教师引导
•引导学生回顾1-10的数字；
•通过数字卡片展示20以内的数字，让学生逐个认读。

2. 游戏活动
•让学生进行数字认读比赛，通过赛制激发学生学习兴趣。

3. 数字连线
•让学生将数字卡片按大小顺序连线，加深对20以内数字的了解。

4. 数字听写
•让学生闭眼听读20以内的数字，然后进行写出。

5. 数字比较
•让学生比较不同数字的大小，进行讨论和总结。

6. 小结
•教师对本节课内容进行梳理，引导学生进行总结。

六、课堂延伸
•带领学生背诵20以内的数字歌谣；
•制作数字卡片进行自主练习。

七、作业布置
1.完成《1 总复习（一）——20以内数的认识》练习册上相关练习；
2.完成数字卡片的认读和总结。

八、教学反思
•教师对本节课的教学过程和效果进行总结，为下节课的教学提供参考和改进方向。

第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。

2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。

3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。

教学重点：1. 正确地数数。

2. 理解数的顺序和大小。

3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。

教学难点：1. 理解数的顺序和大小。

2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。

教学准备：1. 教学卡片。

2. 数字模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。

2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。

2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。

3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。

2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。

3. 学生分组比赛，看谁找得快。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。

2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。

2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。

教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。

认识20以内的数字教案认识20以内的数字教案【篇一：一年级数学《11-20各数的认识》教案】第七单元11-20各数的认识第一课时学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。

学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

一年级的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。

但对于数的概念和数的组成未必都清楚。

所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”、“十。

通过本单元学习，进一步培养学生的数感。

教学目标：使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

能够正确、迅速地读、写11—20各数。

重点和难点：通过操作，直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。

教学过程：一、新课导入课件出示情境图：教师带着学生过马路先让学生说图意，教师再小结。

（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。

既遵守了交通规则又安全。

）问：图中有什么呢？（人、树、车…）有多少？揭题：今天我们就来认识11—20各数【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。

通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。

】二、新课展开1、数数师：今天，老师带来了一些小棒。

猜一猜，有几根？学生：猜。

（10根、12根、…）师：到底有几根？怎么办？生：数师：让学生数12小棒。

（一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；…）师：有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢？生：捆小棒。

先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。

学生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的过程。

师生一起总结好方法。

（数出10根小棒，捆成一捆，一个十是10 ）接着练习数数，数到20.（指名数，同桌数）【设计意图：通过猜猜根数培养学生的估算意识。

单元整体说明本单元是对全册内容进行系统的回顾与总结，一共包括 3 个内容：一是成长小档案，对全册的数学知识进行整理和对有趣的事情进行回顾；二是数学活动，教材设计了 3 项有趣的活动，对数的认识和认识钟表进行巩固和提高，对计算进行整理和巩固，进一步认识图形；三是综合练习，目的是通过形式多样的练习，提高学生的数学能力。

本单元的复习内容共分为四部分：20 以内数的认识，20 以内的加法和20 以内的不退位减法，认识图形及位置，认识钟表。

本单元的编排注重突出知识间的内在联系，在复习中对知识进行整理和比较，加深学生对所学知识的掌握。

如把数的认识、计算和解决问题集中起来复习，这样便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

教学目标1.通过总复习，使学生全面回顾并总结所学内容，以巩固本学期所获得的知识，进一步提高学生的计算能力，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2.通过总复习使学生回顾学习过程中有趣的事，感受学习数学的乐趣，并在活动中进一步增强学习的兴趣。

3.初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。

课时安排教学建议1.对数学知识的复习整理，要突出结构性和关联性。

本学期是学生第一次进行期末复习，帮助学生学习一些整理与复习方法是十分必要的。

教师可以将学生置身于生动有趣的情境之中，如一起画“知识树”、一起“串珍珠”等。

先让学生回顾本学期学了什么，将一个一个知识点写在一个个“大苹果”上或一颗颗“珍珠”上，然后让学生主动思考将这些苹果挂在大树的什么位置、如何将珍珠串成美丽的项链，并说出自己的想法。

再通过交流与讨论，帮助学生逐步形成合理的认知结构，并认识到数学知识之间是相互联系的。

2.对所学内容的训练，要体现趣味性和针对性。

在期末总复习阶段，由于都是学生熟悉的内容，因而容易丧失学习新鲜感。

教师应设计丰富多样的形式进行练习。

另外，对于学生出现的错误，不能简单归结为马虎、不认真，而是要通过对学生出现的错误的分析，了解学生的问题所在，有针对性地进行训练。

幼小衔接数学20以内的认识教案一、教学目标1.通过观察、比较和与物体数量对应等方式，认识20以内的数，并能正确书写。

2.能够通过拼接10以内的数，认识20的组成方式。

3.掌握20以内的加减法口诀，并能进行简单的计算。

二、教学重点和难点教学重点1.认识20以内的数。

2.通过拼接10以内的数认识20的组成方式。

3.学习20以内的加减法口诀。

教学难点1.认识20以内的数的书写。

2.理解20的组成方式。

3.掌握20以内加减法口诀。

三、教学准备1.含有20个小球的数珠或其他教具。

2.20个图形卡片，分别用不同的颜色或符号表示。

3.加减法口诀卡片。

四、教学步骤步骤一：引入教学1.引导学生观察20个小球，让他们数数，确认小球的数量为20。

2.让学生将20个小球分成两堆，每堆10个，引导学生理解20的组成方式。

步骤二：认识20以内的数1.将20个图形卡片洗好，放在桌子上，让学生观察卡片上的图形，数出其中的个数，并将相应的数字卡片放在图形卡片上。

2.引导学生认识20以内的数字及其书写方式。

步骤三：认识20的组成方式1.让学生观察10以内数字卡片，将它们分成两组，每组10个。

2.用相同颜色或符号的图形卡片表示10以内的数字，引导学生拼接20的组成方式。

步骤四：学习20以内的加减法口诀1.分别写出20以内的加减法口诀，让学生观察记忆，并复述出来。

2.引导学生进行简单的加减法计算。

五、教学总结1.通过观察、比较和与物体数量对应等方式，认识20以内的数，并能正确书写。

2.能够通过拼接10以内的数，认识20的组成方式。

3.掌握20以内的加减法口诀，并能进行简单的计算。

六、教学反思本节课从认识20以内的数字及书写方式、拼接20的组成方式以及20以内的加减法口诀三个方面入手，引导学生初步认识20以内的数学知识。

但需要注意的是，在引导学生拼接20的组成方式时，要让学生能够体会到10和10的连接，这对学生的数学发展有深远的意义。

此外，在教学中要根据学生特点，设计相应的教具和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

一年级数学教案2：认识20以内的数字在学习数学的过程中，认识数字是非常重要的一步。

在一年级的数学教学中，我们将会教授学生们认识20以内的数字。

这一步骤是学生们接下来学习和理解更复杂的数学概念的基础。

一、认识20以内的数字有什么意义？1.学会认识20以内的数字可以帮助学生们更好地理解数量概念，比如多少、少于、等于和大于等等。

这是数学中非常重要的基础概念，而且也是其他数学知识的前置条件。

2.认识20以内的数字可以帮助学生们理解数学中的加减法概念。

通过学习自然数的逐渐增加，还可以给学生们带来一定的心理上的挑战，帮助他们成为更好的思考者。

3.认识20以内的数字也可以为学生们以后的学习打下扎实的基础。

这是因为，20以内的数字是后续学习中经常用到的数字，比如在学习算术表时，以及在分数等概念的学习中，都需要对这些数字进行深入的理解。

二、认识20以内的数字的教学策略1.教授数字的形状和符号学生们需要知道20以内数字的形状和符号。

在教学过程中，教师可以通过图片、字母和图表来帮助学生们理解数字的形状和符号。

在这一过程中，教师可以利用数字卡片和数字挂图等教具，帮助学生们更好地掌握数字的形状和符号。

2.使用数字游戏数字游戏是教授数字和数学概念的好方法。

学生们可以通过这些游戏在轻松的氛围中学习认识20以内的数字，并掌握各种数字变换的方法。

例如，你可以使用数码卡片让学生们玩“数字接龙”游戏，以增加他们对数字的掌握。

3.使用数学练习册和工作表数学练习册和工作表也是教授学生如何认识20以内的数字的好方法。

练习册和工作表可以帮助教师确保学生已经掌握了数字概念和相关知识。

此外，它们还可以帮助学生做更多的练习，并获得更好的理解和掌握。

三、总结学习认识20以内的数字是一个非常基础的数学概念，但对于学习下一级别的数学概念来说是非常关键的。

在教授这个概念的过程中，我们可以使用各种教具和教学方法来帮助学生们获得更深入的理解和掌握，从而成为优秀的数学学生。

一年级上册数学教案第九单元第1课时20以内数的认识人教版教案：一年级上册数学教案第九单元第1课时20以内数的认识人教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学教材的第九单元第1课时，主要内容包括20以内数的认识。

本节课将引导学生学习如何数数、识数、写数以及理解数的大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 学会数数，能够从1数到20；2. 认识20以内的数字，能够正确书写；3. 理解20以内数的大小比较，能够进行简单的排序；4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：1. 数数，识数，写数；2. 理解20以内数的大小比较。

难点：1. 数的顺序的理解和运用；2. 数的大小比较的运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一些图片，让学生观察并数一数图片中有多少个物品。

例如，展示一张有10个苹果的图片，让学生数一数有多少个苹果，然后引导学生说出“10”。

2. 数数、识数、写数（10分钟）（1）数数：引导学生从1数到20，边数边拍手，让学生感受数的节奏和顺序。

（2）识数：展示20以内的数字卡片，让学生逐一认识并能够正确指出来。

（3）写数：让学生在练习本上书写20以内的数字，教师进行指导和纠正。

3. 数的大小比较（5分钟）通过PPT展示一些数字卡片，让学生进行数的大小比较。

例如，展示数字卡片“7”和“8”，让学生判断哪个数字更大，并能够用语言表达出来。

4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行练习，每组有一份练习题，内容包括数的认识、数的大小比较等。

教师巡回指导并进行讲解。

六、板书设计板书内容：20以内数的认识1. 数数：1, 2, 3, , 202. 识数：展示数字卡片，让学生逐一认识3. 写数：让学生在黑板上书写20以内的数字4. 数的大小比较：展示数字卡片，让学生进行大小比较七、作业设计1. 数数：从1数到20，边数边拍手；2. 识数：认识并能够正确指出来20以内的数字；3. 写数：在练习本上书写20以内的数字；4. 数的大小比较：判断数字卡片的大小，并用语言表达出来。

2024年《20以内数的认识及加减法》教案设计一、教学内容本节课选自《数学》一年级上册第四章《20以内数的认识及加减法》。

详细内容包括：认识20以内的数，理解数的顺序和大小；掌握20以内数的加减运算，理解加减法的含义，能正确计算并运用。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的顺序和大小，形成数感。

2. 使学生理解20以内数的加减法运算，能正确计算并解决实际问题。

3. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。

三、教学难点与重点难点：20以内数的加减法运算。

重点：数的顺序和大小，以及加减法的含义。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、计算器、PPT。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并数一数画面中的动物数量，引出20以内数的认识。

2. 新课：（2）学习20以内数的加减法，以例题讲解的方式，让学生理解加减法的含义，并学会计算。

3. 例题讲解：以PPT展示例题，引导学生分析问题，讲解解题思路。

4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，互相检查练习结果。

六、板书设计1. 《20以内数的认识及加减法》2. 内容：（1）数的顺序和大小（2）20以内加减法的含义和运算方法（3）例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：请在空格处填上适当的数。

（2）计算题：计算下列各题。

（3）应用题：根据题目要求，列式计算。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后反思，了解学生对本节课知识的掌握情况，为下一步教学做好准备。

2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的数学问题，培养学生的数感。

（2）设计更有趣的数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。

（3）提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。

重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容2. 教学目标的三条具体要求3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节6. 板书设计的内容布局7. 作业设计的题目类型和答案8. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学内容重点关注20以内数的认识及加减法这一章节的详细内容。

培智实用数学教案—20以内数的认识一、教学目标1.让学生掌握20以内数的顺序、大小和数的组成。

2.培养学生数数、识数、写数的能力。

3.培养学生运用20以内数解决简单问题的能力。

二、教学重点与难点重点：20以内数的顺序、大小和数的组成。

难点：20以内数的认识及运用。

三、教学方法1.游戏法2.情境教学法3.小组合作法四、教学准备1.教具：数字卡片、计数器、小棒、糖果等。

2.学具：数字卡片、计数器、小棒、糖果等。

五、教学过程（一）导入1.老师出示一盒糖果，问：“同学们，你们想知道盒子里有多少糖果吗？”2.学生回答：“想。

”3.老师说：“那我们就一起来数一数，数出盒子里糖果的数量。

”（二）教学20以内数的顺序1.老师出示数字卡片1-20，让学生按顺序排列。

2.学生分组进行排列，教师巡回指导。

3.排列完成后，老师提问：“谁能告诉老师，20以内的数是怎么排列的？”（三）教学20以内数的大小1.老师出示两组数字卡片，让学生比较大小。

2.学生分组进行讨论，教师巡回指导。

3.讨论完成后，老师提问：“谁能告诉老师，20以内的数有什么大小关系？”（四）教学20以内数的组成1.老师出示计数器，让学生用小棒表示20以内的数。

2.学生分组进行操作，教师巡回指导。

3.操作完成后，老师提问：“谁能告诉老师，20以内的数是怎样组成的？”（五）巩固练习1.老师出示数字卡片，让学生进行数数比赛。

2.学生分组进行比赛，教师巡回指导。

3.比赛结束后，老师提问：“谁能告诉老师，你们组数数的经验？”（六）运用20以内数解决简单问题1.老师出示一道数学题目：“小华有15个糖果，小明比小华少3个糖果，小明有多少个糖果？”2.学生独立思考，教师巡回指导。

3.学生回答问题后，老师提问：“谁能告诉老师，你是怎样解决问题的？”（七）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

六、课后作业1.家庭作业：用20以内的数写一篇小故事。

2.课后活动：与家长一起玩20以内数的游戏。

20以内数的认识和读写教案教案标题：20以内数的认识和读写教案教学目标：1. 让学生能够认识和理解20以内的数字；2. 培养学生对20以内数字的准确读写能力；3. 培养学生对20以内数字的大小比较和排序能力。

教学准备：1. 数字卡片（1-20）；2. 黑板或白板；3. 彩色粉笔或白板笔；4. 数字游戏或活动的素材。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾之前学过的数字1-10，让他们逐个念出来。

2. 展示数字卡片1-20，让学生观察并念出每个数字。

认识20以内的数字：1. 将数字卡片1-20分发给学生，让他们按顺序排好。

2. 请学生观察数字卡片上的数字，并提问：- 最大的数字是多少？- 最小的数字是多少？- 请找出比6大的数字。

- 请找出比12小的数字。

- 请找出比15大、比17小的数字。

3. 引导学生通过观察和比较来认识20以内的数字。

读写20以内的数字：1. 在黑板或白板上写下数字1-20，让学生模仿老师的读音念出每个数字。

2. 让学生分组进行数字竞赛，每个小组依次念出一个数字，看哪个小组读得最准确。

3. 引导学生用彩色粉笔或白板笔在黑板或白板上写下数字1-20，检查他们的写字准确性。

数字游戏或活动：1. 数字排序游戏：将数字卡片1-20打乱顺序，让学生尽快将其按照从小到大的顺序排好。

2. 数字比较游戏：给学生两个数字卡片，让他们比较大小并说出结果。

3. 数字填空活动：给学生一些数字填空题，让他们根据题目要求填写正确的数字。

巩固与评价：1. 与学生一起复习20以内数字的认识和读写。

2. 出示一些数字，让学生快速说出数字的读音和写法。

3. 布置相关的练习作业，巩固学生对20以内数字的认识和读写能力。

教学扩展：1. 引导学生进行20以内数字的加减法运算；2. 引导学生进行20以内数字的分解和组合。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够认识和理解20以内的数字，并能够准确读写这些数字。

通过数字游戏和活动，学生的学习兴趣得到了激发，同时也培养了他们对数字的大小比较和排序能力。

20以内的数教案20以内的数教案（精选11篇）20以内的数教案篇1教学内容：教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。

教学目标：1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。

2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。

3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。

教学准备：教具：计数器、小棒、练习题课件。

学具：小棒。

教学过程：一、回顾引入。

1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。

3、交待课题：复习20以内数的认识。

二、复习。

（一）、数数、读数、写数。

1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。

2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。

如教室里有几展灯，用数字几表示。

3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。

4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？（复习数的大小比较、相邻数等。

）6、（课件出示）找规律填数：A （）9（）（）（）13 14 B 10 12（）（） 18（）C 0 5（）（）（） D （） 14（）（）（）10（）。

7、P116第1题。

独立完成。

（二）、基数、序数。

1、P116第2题。

独立完成，集体讲评。

2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。

3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。

）（三）、数的'组成。

1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示的意思。

《20以内数的认识》教案教学内容：《一年级》教学目标：20以内数的认识教学重点：20以内数的组成教学难点：熟练进行10加几，十几减几的加减法运算教学方法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：用学具盒里的图形来摆一摆，老师先摆一行，孩子在这一行的下面也摆一行，最好要一个一个的对齐，然后比一比谁比谁多（少）摆几个。

反过来孩子先摆，老师后摆也行。

老师先摆几个，要求孩子摆的比自己的多（少）几个，看看孩子是否能摆正确。

师：数学中也有许多有趣的谜语，这节课老师带你们去数学迷宫探索算式谜，好吗？板书课题：20以内数的认识二、自主探究，学习新知1、讲解2、出示例1【例1】看图写数字。

写作：读作：①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

2、巩固练习：写数，读数。

①引导学生自己解决问题。

②交流答案，说想法。

教师总结，3、出示例2【例2】分一分，填一填。

①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题 15 13 11 12 14 16④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

三、游戏练习瞎子背瘸子目的：沟通配合能力，活跃气氛游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。

其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

四、课堂小结：1.20以内数的组成：一个十是10,2个十是20，十几都是由一个十和几个一组成的。

2.20以内数的组成：一个十是10,2个十是20，十几都是由一个十和几个一组成的。

3.有规律的数数:20以内的数，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，可以可以五个五个的数。

可以从小到大数，也可以从大到小数。

4.20以内数的大小比较：两位数比较大小，先比较十位，十位大的就大，十位小的小，十位相同，再比较个位，个位大的就大，个位小的就小。

到20各数的认识教案教案：认识20以内的数一、教学目标1.让学生能够熟练认识和读写20以内的数；2.培养学生观察能力，通过不同的教学活动，让学生能够辨认和排列20以内的数；3.培养学生的思维能力，通过练习，使学生能够快速计数和进行简单的加减法运算。

二、教学准备1.数字卡片和方块；2.拼图和拼图纸；3.计数游戏和配套的数学工具。

三、教学过程1.热身活动通过简单的计数游戏，让学生熟悉20以内的数。

2.数字认识（1）给学生展示数字卡片和方块，让学生认识和读出各个数字。

（2）教师引导学生观察一些数字的特点，如数字1是最小的数字，数字10是有两位数的数字等。

3.数的排列（1）给学生分发拼图和拼图纸，让学生根据拼图纸上的数字顺序排列拼图。

（2）教师出示一些数字卡片，要求学生按照从小到大或从大到小的顺序排列数字卡片。

4.数的辨认（1）给学生出示一些20以内的数字图片，要求学生将图片上的数字与数字卡片配对。

（2）给学生出示一组数字卡片，并给出一个数字，要求学生能够快速找到并抓住相应的数字。

5.数的加减法运算（1）通过实物物品或图片，让学生进行加法运算，如“有5个苹果，再加上3个苹果，共有多少个苹果？”（2）通过实物物品或图片，让学生进行减法运算，如“有8个鱼，吃掉了5个鱼，还剩几个鱼？”6.总结复习（1）总结20以内的数字特点，如最小的数字是1，十位上的数字从1到9，个位上的数字从0到9等。

（2）回顾之前的活动和练习，巩固学生对20以内数的认识。

四、教学反思通过本节课的教学，学生们对20以内的数应该有了更深刻的认识。

在整个教学过程中，我采用了多种教学方法，如展示、观察、游戏等，使学生充分参与到课堂中，培养了他们的观察能力和思维能力。

同时，通过实际操作和练习，学生们能够快速计数和进行简单的加减法运算，提高了他们的数学运算能力。

需要注意的是，在教学过程中要适当引导学生思考并交流，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

人教版一年级下册数学《20以内数字的理解》教案一、教学目标1. 让学生掌握20以内的数字，能够正确书写和认识这些数字。

2. 培养学生数的运算能力，能够进行20以内的加减法运算。

3. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。

二、教学内容1. 数字0-9的认识和书写。

2. 数字10-19的认识和书写。

3. 数字20的认识和书写。

4. 20以内的加减法运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握20以内的数字，能够正确书写和认识这些数字；培养学生进行20以内的加减法运算。

2. 教学难点：数字的书写规则，以及20以内的加减法运算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习数字的书写。

2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中练习数字的书写和加减法运算。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内共同完成任务，培养他们的团队协作能力。

五、教学步骤1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习10以内的数字。

2. 新课导入：介绍数字11-19，让学生认识并书写这些数字。

3. 课堂练习：让学生练习书写数字11-19，并进行互相检查。

4. 讲解加减法运算：通过示例，讲解10以内数字的加减法运算，让学生理解加减法的含义。

5. 课堂练习：让学生进行10以内数字的加减法练习，并给予及时反馈。

6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考20以内的数字加减法运算。

六、课后作业1. 书写数字0-9，10-19，20。

2. 完成20以内的数字加减法练习题。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对20以内数字的理解和运算能力。

同时，关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发他们的学习兴趣。

集智多维合作高效数学教研组研究课例教学设计及反思执教者：张浩健执教时间：执教年级：一年级执教内容：11～20各数的认识教材解析◆教材分析：义务教育教科书（人教版）一年级上册第73、74页和第76页练习十七的第1～5题。

本节课是人教版一年级上册第六单元《11～20各数的认识》的起始课，是学生在学习了1～5的认识和加减法以及6～10的认识和加减法的基础上进行学习的。

它既是对读数、数数等知识的进一步延伸，也是为后续认识数位、理解位值制的意义等知识奠定基础的一节课，在知识内容和学习方法上起到了承上启下的作用。

◆学情分析：《11～20各数认识》属于“数与代数”领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。

11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。

◆教学目标：1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，建立“十”的计数单位。

感知数学与生活的联系。

◆教学重点和难点：教学重点;认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点;11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

教学设计教学过程（一）课前设计将24人分成4组，每组6人，课前取好响亮的名字。

（一队，二队，三队，四队）（二）课堂设计师：待会儿我们一起来玩游戏，玩的最好的那组老师给他贴一朵小动物，待会我们哪组的小动物最多，老师有神秘奖品给他们。

同学们想不想玩？（生：想）出示第一个游戏（难度1）。

（一队，二队）规则：求和是11的式子。

出示第一个游戏（难度1）。

（三队，四队）规则：求和是13的式子。

难度升级：出示第二个游戏（难度2）。

第9单元总复习第1课时 20以内的数的认识和加减法【教学目标】：1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。

使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的加减法。

2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。

【重点难点】：重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。

难点：20以内加法（进位加）能脱口而出；熟练应用20以内的加减法；解决实际问题。

【教学过程】：一、拍手数数；复习数序（板书课题：20以内的数的认识）1. 0 →20 2 →16 20 →02.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题；说说你是怎么想的？二、复习基数与序数。

1.说一说；每个数都有几种含义；你能举个例子说说吗？2.学生举例说明；如：教室里有4个小组；××在第4排。

三、复习数的组成及读写1.口答：5个一是（）；写作（）。

2个十是（）；写作（）。

14里面有（）个十和（）个一。

2.同桌互相玩游戏：一人说数；另一人说组成。

3.说说：读数、写数要注意什么？从哪位开始？四、复习加减法1.列式计算。

(1)(2)先算再订正；并着重说说为什么这么做。

2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？3.算一算：（1）同桌互相出题；对方算。

（2）师生共同回顾；加法怎样想得数能又准又快？减法呢？4.回顾一下：进位加法是如何算的？要注意什么？五、巩固练习1.填空。

（1）1个十和3个一组成的数是（）。

（2）个位上是6；十位上是1；这个数是（）。

（3）十四写作（）；16读作（）。

（4）与15和17都相邻的数是（）。

（5）比19多1的数是（）；比19少1的数是（）。

（6）18前面的一个数是（）；后面的一个数是（）。

2.判断。

（正确的画“√”；错的画“×”）（1）11是由1个一和1个十组成。

（）（2）把9根小棒分成两堆；只有3种分法。