人教新课标语文四年级《麻雀》第二课时教学设计之一

人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.了解麻雀的生活习性和食性。

2.学会通过观察和描述麻雀来提高观察力和语言表达能力。

二、教学重点和难点重点1.鼓励学生通过观察和描述来认识麻雀。

2.提高学生的观察力和语言表达能力。

难点1.帮助学生将观察到的麻雀的生活习性和食性进行准确描述。

2.激发学生的兴趣，引导他们主动观察、思考和表达。

三、教学准备1.PowerPoint 或黑板、彩色粉笔。

2.包含麻雀生活习性和食性的图片或幻灯片。

3.学生准备好的观察记录表。

四、教学过程1. 创设情境教师先介绍麻雀这种鸟类，引导学生对麻雀进行观察，并提出问题：“麻雀是什么样的鸟？它们生活在哪些地方？它们吃什么？”激发学生思考。

2. 观察麻雀让学生在课前或课中分组观察麻雀，记录它们的生活习性和食性。

3. 分组讨论让学生小组内相互交流观察到的情况，并在观察记录表上做出标记和描述。

4. 展示与总结各小组展示观察记录，教师引导学生进行总结：“我们观察到了什么？麻雀的生活习性和食性有什么特点？”5. 激发兴趣教师根据学生的观察记录和描述，引导他们展开讨论，鼓励他们自己总结和提出问题。

6. 提出问题教师通过提问的方式，帮助学生深入理解麻雀的生活习性和食性，引导学生积极思考。

五、课堂作业1.让学生根据观察记录，写一篇关于麻雀生活习性和食性的短文。

2.鼓励学生带相机或手机拍摄麻雀的照片，带回来与同学交流。

六、课堂反思教师及时对学生的观察记录和表现进行评价，鼓励他们多观察、多思考，在实际生活中积极观察和表达。

以上是本节课的教学设计，希望能够引起学生对自然生态的关注，培养他们对身边生物的热爱和保护意识。

部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）2023教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。

本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。

通过阅读课文，学生可以了解到老麻雀的勇敢和伟大，以及生命在面对困境时展现出的顽强精神。

教学目标：1. 知识与技能：正确读写生字词，积累好词好句；用多种方法理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；了解课文主要内容，体会老麻雀对小麻雀的关爱。

2. 过程与方法：通过朗读体悟，以读促悟，以读促写，以读促说，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受老麻雀伟大的母爱，懂得热爱生命。

教学难点：1. 理解老麻雀在庞大猎狗面前，为拯救小麻雀奋不顾身的行为。

2. 抓住文中对老麻雀的描写，体会其爱的力量。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：1. 导入：回顾上节课内容，引导学生谈谈对《麻雀》这篇课文的初步感受。

2. 朗读课文：学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。

3. 理解词语：结合上下文，引导学生理解重点词语的意思，如“庞大”、“拯救”等。

4. 课堂讨论：引导学生分析课文，了解老麻雀为保护小麻雀所付出的努力。

5. 情感体验：让学生谈谈自己在生活中遇到的困境，以及如何克服困境的经历。

6. 拓展阅读：推荐学生阅读其他关于勇敢、关爱的文章或书籍，如《狮子王》、《爱心树》等。

7. 小结：总结本节课所学内容，强调关爱生命、勇敢面对困难的重要性。

板书设计：《麻雀》一、回顾上节课内容二、朗读课文三、理解词语四、课堂讨论五、情感体验六、拓展阅读七、小结作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。

2. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。

3. 结合生活实际，用“庞大”、“拯救”等词语造句。

4. 想象自己是文中的小麻雀，给老麻雀写一封信，表达自己的感激之情。

5. 阅读一篇关于勇敢、关爱的文章或书籍，写一篇读后感。

人教版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计安岳县岳阳镇东方红小学工业大道校区张文菊教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、绝望”等词语。

2.能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的句子，感受爱的强大力量。

教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。

教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

教学过程：一、引入新课师：孩子们，上节课我们认识了几位新朋友，它们是谁呢？（生答，师板书主要角色）出示表格，引导学生回顾故事的起因、经过、结果。

（起因是：猎狗想吃掉小麻雀；经过：老麻雀拯救了小麻雀；结果：老麻雀吓走了猎狗。

）二、品读、感悟课文（一）感悟小麻雀的可怜（女生读）1.这个故事是由一只小麻雀的遭遇而展开。

这是一只怎样的小麻雀呢？你能读读文中的句子吗？2.学生举手回答。

出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

预设:（1）思考：这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）圈一圈关键词（呆呆地、无可奈何）（2）结合上文理解“无可奈何”的意思。

（小麻雀没有办法可想感到很无奈）生活中你有没有无可奈何的时候呢？还有哪些句子是描写小麻雀的呢？出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

从这个句子中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）（二）感悟猎狗的可怕（个人读--一男生读）1.思考：这又是一只怎样的猎狗呢？谁能读一读呢？2.举手回答。

出示课件：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

3.说说你的感受。

（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）出示课件：猎狗张开大嘴图。

4.指导朗读，注意读出猎狗的凶猛。

（三）感悟老麻雀的勇敢1.就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）2.它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？课件出示：（1）请同学们仔细默读课文的四、五自然段，用双横线画出描写老麻雀的句子。

16《麻雀》第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只麻雀为了保护小麻雀，勇敢地与一只猎狗搏斗的故事。

本文通过生动、细腻的描写，展现了麻雀的勇敢、顽强和智慧，表达了人与自然和谐共生的主题。

教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思；（3）了解课文按事情发展顺序的写作方法。

2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，如自读、齐读、分角色读等，提高阅读能力；（2）通过观察插图，联系生活实际，发挥想象，理解课文内容；（3）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）感受麻雀的勇敢、顽强和智慧，懂得面对困难要勇敢、顽强；（2）培养保护动物、爱护生命的意识；（3）激发对自然科学的兴趣。

教学难点：1. 理解课文内容，体会麻雀的勇敢、顽强和智慧；2. 学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯；3. 感受人与自然和谐共生的主题。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们在生活中遇到过困难吗？面对困难，你们是怎么做的呢？（学生回答）今天，我们要学习一篇关于勇敢、顽强和智慧的故事——《麻雀》。

2. 出示课题，板书：16《麻雀》。

二、自读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子；2. 学生相互交流，分享自读感受；3. 教师点评，指导学生关注课文内容。

三、细读课文，深入理解1. 学生细读课文，边读边思考：麻雀遇到了什么困难？它是如何应对的？2. 教师提问，引导学生关注课文中的关键词句，如“麻雀站在枝头，眼睛瞪得圆圆的”、“猎狗恶狠狠地盯着麻雀”等；3. 学生交流，分享自己的理解；4. 教师点评，指导学生深入理解课文内容。

四、品读课文，感悟情感1. 学生品读课文，体会麻雀的勇敢、顽强和智慧；2. 教师提问，引导学生关注课文中的情感表达，如“麻雀瞪着眼睛，毫不畏惧”、“麻雀在枝头跳跃，仿佛在向猎狗挑衅”等；3. 学生交流，分享自己的感悟；4. 教师点评，指导学生感悟课文情感。

四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第二课时（部编版）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写自然界中动物生活的文章，通过讲述一只小麻雀在寒冷的冬天里，得到一只猎狗的保护而幸存下来的故事，展现了动物之间关爱和保护的美好情感。

文章语言优美，情节感人，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的爱心和同情心。

同时，本文也涉及到一些生僻的字词和难懂的含义，需要学生通过学习来掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章中的情感和寓意。

但是，对于一些生僻的字词和难懂的含义，可能还需要进一步的引导和解释。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和寓意。

2.能够掌握和运用文中出现的一些生僻的字词和难懂的含义。

3.能够通过课文的学习，培养学生的爱心和同情心，提高学生的阅读理解能力。

四. 教学重难点1.生僻的字词和难懂的含义的掌握和运用。

2.对课文寓意的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的情感和寓意。

2.互动教学法：通过学生之间的互动，促进学生的思考和表达，提高学生的阅读理解能力。

3.实例教学法：通过具体的实例，让学生更好地理解和掌握课文中的生僻字词和难懂的含义。

六. 教学准备1.课文文本和相关的教学材料。

2.PPT或其他的教学辅助工具。

3.教学用具：黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置情境，让学生想象自己在寒冷的冬天里，遇到一只小麻雀的情景，激发学生的学习兴趣和同情心。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，然后学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（15分钟）教师提出一些问题，引导学生深入理解课文中的情感和寓意，并通过学生之间的互动，促进学生的思考和表达。

4.巩固（10分钟）教师选取一些生僻的字词和难懂的含义，通过实例教学法，让学生更好地理解和掌握。

人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象，理解故事主题；能够朗读课文并初步感悟诗歌的韵律美。

2.过程与方法：通过多种形式的教学方法如朗读、讨论、小组合作等，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度价值观：引导学生关注小动物、珍惜自然资源，培养爱心和保护环境的意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象。

•理解课文主题，感受诗歌的韵律美。

2. 教学难点•让学生理解故事中的寓意，并能用自己的话语重新讲述故事。

•让学生感悟诗歌的韵律美，体会诗歌独特的韵味。

三、教学过程1. 情境导入通过展示一些描写麻雀的图片或视频，引发学生对麻雀的兴趣，导入课文《麻雀》。

2. 学习课文1.首先，带领学生快速通读课文，理解故事内容和人物性格。

2.分段深入学习，让学生逐段朗读，并进行解读和讨论。

3.分角色对话，小组合作，演绎课文情节，增强理解和记忆。

3. 情感体验1.引导学生思考：为什么要保护小鸟？为什么麻雀在《麻雀》中是主人公？2.进行情感回应：写下自己心中对小鸟的感受或绘制小鸟的图片。

4. 学习诗歌1.教师讲解诗歌《小小麻雀》的韵律和意境。

2.学生带领朗读，感受诗歌的节奏感和音韵之美。

5. 课文感悟学生针对《麻雀》故事和《小小麻雀》这两部分内容进行综合感悟，分享自己的理解和体会。

四、板书设计•课文标题《麻雀》•诗歌标题《小小麻雀》•保护小麻雀，珍惜自然资源五、教学反思本节课通过丰富的教学形式和内容，引导学生进入故事和诗歌的世界，激发学生对自然的热爱和保护环境的意识。

在以后的教学过程中，可以通过更多的情境设置和互动设计，进一步加深学生对《麻雀》这篇故事和相关主题的理解。

六、课后作业1.默写课文《麻雀》的重点内容。

2.结合小麻雀的故事，写一篇寓言故事展示你的想象力和创造力。

3.写一首简短的诗歌，表达对自然环境的关爱之情。

人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教案一. 教材分析《麻雀》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，本课主要讲述了作者在一次打猎途中，遇到一只掉在地上的小麻雀，猎狗要咬小麻雀，老麻雀拯救小麻雀的故事。

故事情节紧凑，语言朴实，通过细腻的描绘，展现了老麻雀母爱的伟大。

本课的生字词较多，需要学生掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的理解和分析。

但在生字词的掌握、语句的翻译以及文章的写作手法等方面仍需加强。

学生在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过反复阅读、讨论、实践，提高阅读理解和写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，学会从生活中发现美、感受美。

四. 教学重难点1.生字词的掌握。

2.课文的翻译和理解。

3.文章写作手法的分析。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。

通过问题引导、情景创设、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.课文音频或视频。

2.生字词卡片。

3.相关图片或插图。

4.黑板、粉笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用音频或视频播放课文，让学生初步感知课文内容。

然后引导学生回答问题：“课文讲述了什么故事？”、“你从文中感受到了什么？”通过问题导入，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生跟读、模仿。

同时，展示生字词卡片，让学生认读、跟读。

对难读、难写的字词，教师给予指导，确保学生能够正确掌握。

3. 操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生翻译课文中的重点句子，或运用生字词造句。

通过练习，巩固学生对课文内容的理解和生字词的掌握。

4. 巩固（10分钟）教师采用小组合作学习的方式，让学生分角色朗读课文，并讨论课文中的一些写作手法。

小学四年级语文第五单元第16课《麻雀》教学设计第二课时一、复习导入师：上节课，我们已经初读了《麻雀》一文。

谁能说说课文的主要内容。

课件出示电脑动画，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？1、学生找出有关小麻雀和猎狗是什么样的句子同桌间交流体会。

2、读好有关句段培养学生的动手、动脑和合作的能力二、再读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？学生回答后，教师板书“老麻雀、小麻雀、猎狗”学生读课文，回答问题抓住文中主要角色，文分析课文服务三、品词析句,质疑解难（1）、再读课文，想想小麻雀和猎狗是什么样的?找出有关的句子，并谈谈自己的体会。

2、学生汇报后教师出示课件一：“我顺着林荫道望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。

他嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

”（1）理解“无可奈何”并造句。

（2）指导朗读：“呆呆地、无可奈何的”要读的稍慢些，“嫩黄、绒毛”要读重音。

理解朗读培养学生抓住重点句段理解课文内容3. 出示课件二：“猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

”“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

”（1）读句子，找出两句话的相同之处，并说说体会到了什么？（2）猎狗为什么会退缩呢？读句子理解句意通过对比，体现猎狗为什么会退缩4、出示课件三：“突然，一只老麻雀从树上飞下来，落在猎狗面前。

”（1）提问：“像一块石头似的”说明了什么？（2）指导朗读：“飞”语速较快，“落”要读重音。

5、出示课件四:学生找出相关的句段，并朗读出语气来。

在朗读中挖掘文章含义“它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。

”(1)提问：“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝望”的老麻雀为什么要不停地尖叫？（1）师：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

板书：“救”师：老麻雀你用自己的你身躯掩护着自己的幼儿，它紧张吗？这时，它又有哪些表情？回答问题，理解“扎煞”、“绝望”抓住重点词语，理解课文内容6、出示课件五：“它呆立着不动，准备着一场搏斗。

《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.复习前一课时所学的相关知识点2.掌握《麻雀》这首唐诗的词意和韵律特点3.理解并运用《麻雀》这首诗的修辞手法4.提高学生对古代文学作品的欣赏能力二、教学准备1.教材：《麻雀》这首唐诗2.音频设备：播放《麻雀》的音频录音3.课件：展示《麻雀》的诗句和典故解释4.打印材料：每人发放一份《麻雀》的诗歌原文和词义解析三、教学过程1. 复习•让学生回答上一堂课所学的《麻雀》的基本信息，如作者、出处和主题等。

•通过问题互动，引导学生回忆并复习韵律和修辞手法这些知识点。

2. 导入•准备一段有关麻雀的短视频或图片，引起学生的注意。

•引导学生思考：你们对麻雀有什么了解？它们在我们生活中扮演着什么角色？3. 欣赏•播放《麻雀》的音频录音。

•学生闭目聆听，感受诗中的语言之美。

•播放结束后，询问学生对这首诗的整体感受和想法。

4. 学习词义和韵律•展示《麻雀》的诗句和典故解释的课件。

•逐句讲解诗句的生字词义和典故背景，帮助学生更好地理解。

•引导学生观察诗句中的押韵和节奏感，感受到韵律的美妙之处。

5. 分析修辞手法•指导学生分析《麻雀》这首诗所运用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

•结合具体诗句，解释其修辞手法的作用和效果。

6. 演绎和表演•分组让学生模仿课文的韵律和节奏，进行诵读和演绎。

•鼓励学生发挥想象，通过声音和肢体语言表达诗词中的意境和情感。

7. 小结•对本节课的重点内容进行总结和梳理。

•引导学生思考并回答问题：你在这堂课中收获了什么？你对《麻雀》这首诗有什么深刻的理解？8. 作业布置•要求学生在家中抄写《麻雀》这首诗，并配以自己的感悟和感想。

•鼓励学生挑选自己喜欢的一段诗句，进行创作和发表。

四、教学反思本节课以《麻雀》这首唐诗为教学内容，通过欣赏、分析和演绎等多种方式，促使学生更好地理解和感受古代文学作品的魅力。

在教学过程中，学生积极参与讨论和互动，对诗歌的韵律和修辞手法有了初步的理解。

部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课《麻雀》的第二个课时。

本节课将继续学习《麻雀》的内容，通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，感受作者对麻雀的喜爱之情，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。

2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。

教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课件、教学笔记、教学评价表等。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。

教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾《麻雀》的故事情节。

2. 提问：同学们，你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？你们喜欢这篇课文吗？为什么？二、新课内容1. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏、情感的表达。

2. 讨论课文：教师引导学生讨论课文内容，引导学生深入理解课文。

3. 写作练习：教师给出几个写作题目，让学生选择一个题目进行写作练习，培养学生的表达能力。

三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，梳理知识结构。

2. 提问：同学们，你们觉得本节课学到了什么？你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文：学生回家后，再次朗读课文，加深对课文的理解。

2. 写作练习：学生根据课堂上的写作题目，完成一篇作文。

3. 预习下一课：预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。

板书设计：麻雀一、导入1. 回顾上节课的内容2. 提问：你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？二、新课内容1. 朗读课文2. 讨论课文3. 写作练习三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容2. 提问：你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文2. 写作练习3. 预习下一课课后反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

16《麻雀》第二课时（四格漫画——解析文章结构）（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只麻雀用自己的力量拯救了掉进陷阱的小麻雀的故事。

本节课主要引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构，理解文章主题。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，通过四格漫画的形式分析文章结构。

2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，培养观察力、表达力、合作能力。

3. 情感态度价值观：学生能够体会到勇敢、智慧、坚持等品质的重要性，激发对生活的热爱。

教学难点：1. 如何引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构。

2. 如何帮助学生理解文章主题，培养勇敢、智慧、坚持等品质。

教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课文、四格漫画PPT、板书材料。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程：一、导入1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生关注文章主题。

2. 学生分享自己对文章主题的理解。

二、四格漫画解析文章结构1. 教师展示四格漫画，引导学生观察、分析漫画中的情节。

2. 学生分组讨论，用自己的语言描述漫画中的情节。

3. 教师邀请学生分享自己的描述，引导全班同学共同分析文章结构。

4. 学生通过分析，理解文章主题。

三、板书设计1. 教师在黑板上画出四格漫画，引导学生回顾文章结构。

2. 学生根据教师的提示，填写四格漫画中的文字。

3. 教师检查学生的填写情况，给予反馈。

四、作业设计1. 学生根据四格漫画，用自己的语言复述《麻雀》的故事。

2. 家长签字确认，教师检查。

五、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2. 教师针对学生的表现，提出改进措施。

3. 教师为下一节课的教学做好准备。

板书设计：《麻雀》四格漫画第一格：掉进陷阱的小麻雀第二格：麻雀妈妈的担忧第三格：麻雀妈妈的智慧第四格：成功救出小麻雀作业设计：1. 复述《麻雀》的故事。

2. 家长签字确认。

课后反思：本节课通过四格漫画的形式，帮助学生分析文章结构，理解文章主题。

人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教部编版语文四年级上册第16课的一篇文章，主要讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而勇敢面对困难和挑战的故事。

文章通过生动的语言和细腻的描绘，展现了小麻雀顽强拼搏、自强不息的精神风貌。

本课的教学内容主要包括理解课文内容、感悟课文情感、朗读课文以及拓展阅读等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但在情感体验、朗读技巧和拓展阅读方面，学生们的水平参差不齐。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与到课堂活动中来，提升他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小麻雀顽强拼搏、自强不息的精神。

2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，提高阅读理解能力和朗读技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、自强不息的品质，激发学生对生活的热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小麻雀的精神风貌。

2.难点：感悟课文情感，培养学生勇敢面对困难、自强不息的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体验课文中的情感。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.朗读教学法：注重朗读的指导和训练，提高学生的朗读技巧和表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生跟随教学进程。

2.相关阅读材料：为学生提供拓展阅读的机会，丰富他们的知识储备。

3.教学用具：如图片、卡片等，辅助教学活动的开展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文标题《麻雀》，引导学生关注课文内容。

简要介绍课文大意，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）分组朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。

教师follow-up 提问，检查学生对课文内容的理解。

麻雀第二课时教学设计
一、教学目标
1.继续学习和积累生字词语，理解课文中出现的多音字的意思；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解麻雀的特点和母爱的伟
大；
3.体会猎狗和麻雀母亲的对话和动作描写，学习这种写作方法；
4.结合上下文，引导学生思考和理解文本所表达的情感。

二、教学内容
1.学习生字词语，练习巩固；
2.了解麻雀的特点和母爱的伟大；
3.掌握对话和动作描写的方法。

三、教学步骤
1.复习巩固生字词语
（1）教师出示生字卡片，学生认读并组词；
（2）教师引导学生理解多音字的意思。

2.朗读课文，整体把握文意
（1）学生朗读课文，教师进行指导；
（2）教师引导学生了解课文的主要内容，把握故事情节。

3.深入分析课文内容
（1）教师引导学生学习麻雀的特点和母爱的伟大，可以通过范读、学生表演读的方式进行；
（2）学生根据文本中对话和动作描写的方法进行实践。

4.巩固练习
（1）教师引导学生根据上下文进行对话练习；
（2）学生进行思考，并用一段对话描写一个情景，学生表演。

5.总结延伸
（1）教师总结课文内容和所学知识；
（2）学生进行课堂总结。

人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

课文讲述了一只小麻雀在猎狗的追赶下，被老麻雀拯救的故事。

通过这个故事，课文传递了亲情、勇气和保护弱小的主题。

本课时的教学设计将围绕这个主题，进一步引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和分析。

但在表达和创作方面，学生仍有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的表达和创作能力，引导学生通过课文学习，运用语言进行思考和表达。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会亲情、勇气和保护弱小的主题。

3.提高学生的阅读和表达能力，培养学生的文学素养。

四. 教学重难点1.能够有感情地朗读课文，表达出亲情、勇气和保护弱小的情感。

2.理解课文中的重点句子，提高阅读理解能力。

3.能够运用课文中的语言和表达方式，进行创作和表达。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和分组合作法进行教学。

通过设置情境，引导学生深入体验课文内容；通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望；通过分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文音频或视频材料。

2.课文相关图片或插图。

3.分组合作的学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频材料，播放课文内容，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）展示课文的插图或相关图片，引导学生观察和描述图片内容。

3.操练（10分钟）学生分组合作，根据课文内容进行角色扮演或故事创作。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，回答与课文相关的问题，巩固对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生运用课文中的语言和表达方式，进行创作和表达。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调亲情、勇气和保护弱小的主题。

7.家庭作业（5分钟）学生根据课文内容，完成相关的阅读理解题目。

16.麻雀教学目标：1.知道可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展中的重要内容。

2.体会老麻雀为了保护小麻雀所表现出来的那种强大力量。

教学过程：一、激趣导入亲爱的同学们，麻雀，没有孔雀五彩洒金的尾巴，没有黄鹂婉转动听的歌喉，更没有燕子吃苦勤劳的品质，但它却深深的打动了我们的作家，这是为什么呢？这节课我们将继续走近课文，去寻找那份感动。

二、找出故事中的人物，归纳主要内容。

1.通过上节课的学习，故事中的几个主人公我们已经有了一定的印象，请喊出他们的名字。

板书：猎人、猎狗、老麻雀、小麻雀2.聪明的你，能够在他们两两之间用上关键的词语，把这个故事简单串起来吗？（请一名学生说，其他同学评价他说得这么样？再次强调归纳主要内容的方法。

）3.挑战时刻：同学们，我觉得刚才叙述课文主要内容的形式不够有趣，不够好玩，你能把自己融入到故事里，选择一个角色来说说这件事的经过吗？三、品读课文，学习作者写作方法。

过渡：作者在写这个故事时，把事情的起因、经过、结果交代得非常清楚，才会在我们心中留下深刻的印象。

让我们再次走近课文，加深这些主人公在我们心中的印象。

1.自主学习：用“——”勾画出文章中印象深刻的句子，说说自己的感受，并思考：作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的？2.小组交流3.全班交流：预设：小麻雀（可怜、可爱、无助）老麻雀（老麻雀扎煞起羽毛的紧张、嘶哑声中的绝望、像一块石头落下来的奋不顾身）猎狗（凶恶、机警）我（善良）相机引导：看到的（动作、外形、姿态）听到的（声音）、想到的（揣摩猎狗和老麻雀的想法）4.归纳小结：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，融入人物的动作、语言、神态、心理等细节描写，这样才能清楚展现事情发展中的重要内容，才能把事情写得生动具体。

四、拓展延伸、情感深华。

1.同学们，故事学到这儿，请再次把自己融入到故事中去，当你亲身经历了这一件刻骨铭心的事后，你最想说什么呢？2.从同学们的发言中，我听得最多的是母爱、父爱的话题，不光是我们人类，动物世界也有感人肺腑、催人泪下的亲情故事。

统编教材四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.正确认读生字2.知道文章的起因、经过、结果3.体会老麻雀深深的爱子之情二、复习导入1.出示生字，开火车读，齐读。

2.师：这篇课文主要写了哪几个角色？(板书：老麻雀小麻雀猎狗)3.复习主要内容,谁能看着板书的角色，说一说课文的主要内容？（点名回答）4.小结：写事情的文章，我们可以先找出主要角色，再把他们做的事情连起来，就是文章的主要内容了。

出示PPT（主要内容），从文章的主要内容，我们可以知道故事的起因是——经过——结果——，将故事起因、经过、结果叙述清楚，也能抓住课文的主要内容。

三、学习新课，品味重点句子（一）课文内容1.这节课我们一起来学习。

请同学们打开课本，默读全文，思考：“小麻雀”、“猎狗”、“老麻雀”这几个角色各有什么特点，用一两个词语形容，在书上标注下来，并用“~~~~”画出能体现它们特点的句子。

2.出示默读要求，师贴副板书：小麻雀猎狗老麻雀。

(巡视，指名学生上台书写角色特点。

)（二）集体交流1.了解小麻雀（1）黑板上同学们写下了小麻雀的特点，有可爱、可怜、无助，你从哪些句子感悟出来的？（指名回答）（2）文中没有出现“无助”二字，但我们却可以感悟出来，那是因为作者通过描写——（引导学生回答：小麻雀的外貌、神态写具体的）。

（板书外貌、神态）（3）出示图片。

师：这样的一只小麻雀，才刚出生，这么无助，这么弱小，善良的你们心里会有什么想法？（引导同学回答“同情、担心、紧张”）让我们带着这种心情，读一读描写小麻雀的句子。

（生齐读文段）（4）我从同学们的朗读中，感受到你们的担忧，真好！读书就是要有自己的感受。

这样一只刚出生的小麻雀，本应该在温暖的窝里，为什么会掉落在路上呢？（生回答）（设计目的：让学生引出“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”环境描写。

）师：这句话有什么作用？（环境描写，为下文做铺垫）2.了解猎狗（1）大家都不约而同地认为猎狗十分“凶猛”、“可怕”，请你把你画出来的句子读一读，希望能通过你的朗读让大家感受到猎狗的特点。