部编版六年级语文下册公开课习作三：让真情自然流露教案

部编版六年级下册第3单元习作《让真情自然流露》教学设计《习作：让真情自然流露》教学方案习作指导【教学目标】1.能选择一种印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。

2.借助本单元所学的方法，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。

【教学重点】能选择自己印象深刻的事情，表达自己的真情实感。

【教学准备】《让真情自然流露》习作构思单。

【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，从第三单元课文的学习中，我们发现，生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。

这节课，我们试着捕捉自己内心情感的变化，选择用合适的内容和方法，把情感真实自然地表达出来。

2.板书课题——习作：让真情自然流露。

二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面两组表达积极情感体验和消极情感体验的词语，想一想，你有过哪些印象深刻的感受？是什么事情使你产生了这样的感受？畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰惧怕愤怒难过沮丧忐忑不安愧疚追悔莫及让我感动的事情：父母照顾生病的我；同学鼓励失落的我……让我愧疚的事情：考试作弊；把同学心爱的文具盒弄破了……让我难过的事情：与好朋友分别……让我欣喜若狂的事情：作文登上报纸……2.引导：请和你的同桌说说这件事情的经过、细节和当时的心情。

点拨1：你想表达的感受是什么？引导学生锁定要表达的感受。

点拨2：什么事让你有这样的感受？引导学生明确写作内容。

点拨3：这件事情的经过是怎样的。

帮助学生找到这件事中能体现感受的重点环节。

点拨4：事情发展中的细节和你的心情是怎样的。

帮助学生进一步找寻事例中印象深刻的细节，从而把内容写具体，表达出自己的真情实感。

小结：写作前，要围绕这些问题做好整体的架构，然后依次推进，把文章写具体，写出真情实感。

3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。

写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。

如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案一、教案背景《习作：让真情自然流露》是部编版小学六年级语文下册的一篇教学习作文的讲解教案。

通过本教案的学习，学生将能够了解并掌握如何在写作中自然表达真情实感，使作文更加生动有趣。

二、教学目标1.了解习作的写作特点和要求；2.掌握让真情实感自然流露的写作技巧；3.能够运用所学技巧撰写具有真情实感的习作。

三、教学重点1.调动学生的感情思维，培养其表达真情实感的能力；2.培养学生良好的写作习惯和思维逻辑。

四、教学准备1.《习作：让真情自然流露》课文及教学PPT；2.习作示范范文及习作写作指导。

五、教学步骤步骤一：导入讨论（5分钟）1.利用PPT呈现让真情自然流露的习作标题，并请学生讨论《习作：让真情自然流露》这个标题的含义。

2.引导学生思考：在写作的过程中，如何才能让真情自然流露？步骤二：整体阅读及理解（10分钟）1.学生自主阅读《习作：让真情自然流露》的课文，理解课文大意；2.引导学生回答以下问题：文章的主题是什么？作者的真情自然流露在哪些地方？步骤三：学习习作写作技巧（15分钟）1.分析习作示范范文，引导学生发现习作的写作特点；2.通过示范范文中的例子，教授如何让真情实感自然流露的写作技巧，如借用生动形象的细节描写、运用形象性的比喻等。

步骤四：习作写作指导（20分钟）1.利用PPT展示习作写作步骤，引导学生逐步完成习作写作；2.引导学生根据自己的实际经历、感受或观察，通过运用所学的写作技巧，撰写具有真情实感的习作。

步骤五：互评与反馈（15分钟）1.学生之间进行习作互评，互相交流对方习作的优点和可改进之处；2.教师针对学生的作品进行点评和反馈，指出习作中的值得肯定的地方，提出改进意见和建议。

步骤六：总结归纳（5分钟）1.引导学生回顾今天的学习内容，总结习作中让真情自然流露的要点和写作技巧；2.强调在写作中要充分表达真情实感，使作文更加生动有趣。

六、课堂延伸1.布置习作功课：要求学生回家写一篇关于自己亲近的事物的习作，并运用本堂课所学的让真情自然流露的写作技巧。

部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案教学目标1.掌握习作的写作方法和技巧，能够自如地表达自己的思想和感情。

2.熟悉习作的基本结构和要素，能够有条理地组织文章。

3.培养学生的情感表达能力，使其心中所想的能够用笔来表达出来。

4.提高学生的写作水平和语文素养，从而促进学生个人发展和综合能力提升。

教学过程导入环节1.引导学生回忆上一个语文阶段所学过的习作题目和形式，激发学生对本节课的兴趣。

2.分享一些优秀的小学生习作，启发学生写作的灵感和方向。

新课讲解1.教师以《让真情自然流露》为题，与学生进行探讨和交流，引导学生认识习作的写作风格、主题和主旨。

2.引导学生思考和分析习作的结构和要素：开头、主体、结尾等，从而帮助学生掌握写作的结构和技巧。

3.通过阅读材料、举例讲解等方式，讲解习作的写作技巧和方法，如如何言简意赅、如何生动有趣、如何用词得当等。

实践演练1.让学生分别选择一件自己有感触的事情，完成相应的习作，鼓励学生表达自己真实的感情和想法。

2.学生交换作文，互相批改和评价；教师在此基础上进行指导和评价。

3.教师将部分优秀的习作作为范文，与学生进行集体欣赏和分析，帮助学生更好地理解习作的写作技巧和方法。

总结反思1.教师与学生一起回顾本节课的学习内容和收获，让学生感受到自己的进步和成长。

2.鼓励学生通过写作表达自己内心的感觉和情感，帮助学生改善心理健康。

3.学生对自己的作品进行自我评价，发现自己的不足，从而更好地提高写作水平。

教学评价1.学生习作可以反映出对习作的掌握程度和语言表达能力。

2.学生在课堂中的参与度和反馈能力，能够说明本节课的教学水平和效果。

3.学生向家长展示自己的习作，让家长对孩子在语文方面的学习有一个直观的了解。

部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案一、教学目标1.了解“习作”的概念和基本格式；2.能够识别和分析情感催化剂和情感转折点；3.能够运用所学知识，完成习作创作。

二、教学重难点1.理解习作的概念和基本格式；2.识别和分析情感催化剂和情感转折点；3.运用所学知识，完成习作创作。

三、教学方法1.查阅资料，讲解习作基本概念和格式，并以示例进行分析和解释；2.分析、讲解和解答学生所认为困难的问题；3.配合学生自己的写作体验，引导学生完成习作创作。

四、教学过程1. 导入环节老师可以以“你们有没有过这样的经历，写作业的时候总是感觉很麻烦，不知道如何下笔呢？”为例，引出习作的概念，激发学生对于这一课题的学习兴趣。

2. 讲解习作的基本概念和格式1.习作是一种创造性的写作方式，它强调情感流露，表达自我，能够锻炼学生写作能力。

2.习作的基本格式：首先是标题，然后是内容，接着是结尾。

3. 分析和解释习作中的情感催化剂和情感转折点1.情感催化剂：指能够引发作者强烈情感的人、事、物或者环境等。

它能够激发作者的想象力和创造性，让情感得到加强和流露。

2.情感转折点：指能够引起作者情感发生转折的人、事、物或者环境等。

它能够让作者从一个情感层次走向另一个情感层次，让情感有所转变。

4. 引导学生实践习作创作1.让学生自己思考并确定习作的主题；2.让学生选择情感催化剂进行描述；3.引导学生寻找情感转折点，进行情感层次的转变；4.提供一些写作技巧和方法，帮助学生进行创作。

5. 课堂分享让学生把自己的习作分享给全班同学，根据所讲解的知识点进行分析和点评，提供改进意见。

让学生体验习作的乐趣，提升写作技巧。

五、作业布置1.让学生根据所学习内容，自己完成一篇习作；2.要求学生在习作中体现所学知识和技巧，尽量让情感和自我得到充分的表达。

六、教学反思在教学过程中，本人通过实际操作和现场讲解，让学生对习作有了更深层次的理解和掌握，也让学生感受到了写作带来的乐趣和挑战。

习作：让真情自然流露教学目标知识与能力1．明白真情流露在文章中的作用。

2．引导学生掌握一些写作技巧和方法，使作文写得生动形象。

过程与方法1．确定写作主题，选择或拟定恰当的题目。

2．围绕体现情感的词语选择材料，经历要写具体。

情感、态度与价值观通过写作，感受身边事，抓住细节，激发学生倾吐内心情感的欲望，流露真情实感，得到启示。

重点难点1．确定写作主题，选择或拟定恰当的题目；引导学生掌握一些写作技巧和方法使作文写得生动形象。

2．围绕体现情感的词语选择材料，经历要写具体。

3.通过写作，感受身边事，抓住细节，激发学生倾吐内心情感的欲望流露真情实感，得到启示。

课时安排1课时教学过程一、新课导入古人写诗主张“情真而语直”，唐代诗人白居易曾说过“感人心者莫先乎于情”，现代女作家冰心也说“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。

所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来”。

在很多同学的文章中都曾出现过“父母深更半夜冒雨送儿女看病，我们搀扶素不相识的老奶奶过马路，送迷路的小孩回家”等等，这些经历看似惊天动地，但始终无法打动读者，为什么？因为缺乏真情实感。

那么怎样才能真正打动读者呢？这就要求我们做生活中的有心人，学会观察，学会感动，学会将真情实感自然表达出来。

二、文题展示以“让真情流露”为话题，写一篇作文。

写之前可以回忆一下生活中所经历的印象最深刻的一件事，回顾事情的经过、当时的心情变化，抓住细节，把印象深刻的内容写具体，把情感真实地表达出来。

写完后，可以和同桌交换读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。

三、写作指导1．素材选择。

本次习作的选材范围很广泛，可以是任何人，可以是任何动物。

在选择的时候，就需要选择自己与这些人、物之间发生的印象最深刻的事情，必须是真实的，带有真情实感的，不可凭空形象，否则写出来的文章会给人假大空的感受。

同时素材的选择还需要跟自己所表达的主题和思想感情相关，即通过这件事情表达的是怎样的思想感情，得到了怎样的启示。

第3单元习作：让真情自然流露（教案）一、教学目标1. 让学生能够理解并运用真情实感进行写作，提高写作水平。

2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，使其能够从生活中汲取写作素材。

3. 引导学生关注人与人之间的情感交流，培养其同理心。

4. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高其语文素养。

二、教学内容1. 写作技巧：如何运用真情实感进行写作。

2. 写作方法：观察生活、体验情感、表达情感。

3. 写作素材：生活中的点滴故事、人物描写、情感交流等。

4. 写作评价：评价学生的写作内容、语言表达、情感表达等。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会运用真情实感进行写作，提高写作水平。

2. 难点：如何引导学生观察生活、体验情感，并将其融入写作中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、范文等。

2. 学具：笔记本、笔、作文纸等。

五、教学过程1. 导入：通过一个感人至深的故事，引发学生对真情的思考，激发其写作兴趣。

2. 理论讲解：讲解真情实感的写作技巧，让学生了解如何将真情融入作文中。

3. 范文欣赏：展示一篇优秀的真情作文，让学生感受真情的魅力。

4. 写作实践：引导学生观察生活、体验情感，进行现场写作。

5. 交流分享：学生互相交流写作心得，分享自己的作品。

6. 点评与指导：教师对学生的作文进行点评，指导其改进写作方法。

7. 总结：总结本节课的学习内容，强调真情实感在写作中的重要性。

六、板书设计1. 第3单元习作：让真情自然流露2. 重点内容：真情实感的写作技巧、观察生活、体验情感、表达情感3. 范文展示：一篇优秀的真情作文七、作业设计1. 写作练习：以“让真情自然流露”为主题，写一篇作文。

2. 课后阅读：阅读一篇关于真情的文章，体会作者的情感表达。

八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在写作中存在的问题，为下一节课做好准备。

2. 学生反思：总结自己在写作中的收获与不足，思考如何提高写作水平。

《习作：让真情自然流露》（教案）一、教学目标1. 让学生能够从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。

2. 培养学生用写作记录生活，表达情感的习惯。

3. 引导学生学会修改作文，提高作文质量。

二、教学内容1. 写作方法：细节描写、情感表达。

2. 写作内容：生活中真实的事件。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。

2. 教学难点：如何引导学生用写作记录生活，表达情感。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。

2. 学具：作文纸、笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个真实的生活事件，引发学生的情感共鸣，导入本课。

2. 新课内容：讲解写作方法，引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。

3. 实践练习：学生进行写作练习，教师巡回指导。

4. 作品展示：学生展示自己的作品，教师点评，学生互评。

5. 修改作文：学生根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。

六、板书设计1. 《习作：让真情自然流露》2. 主体部分：写作方法、写作内容、教学重点与难点、教学过程。

七、作业设计1. 写作练习：根据本课所学，写一篇关于自己真实生活的作文。

2. 修改作文：根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。

八、课后反思1. 教师反思：总结本课的教学效果，找出不足之处，为下一课做好准备。

2. 学生反思：总结自己在课堂上的学习情况，找出不足之处，为下一课做好准备。

以上就是本课的教学内容，希望能够在课堂上引导学生真实地表达自己的情感，让写作成为他们生活的一部分。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学活动能够有序、有效地进行。

以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是激发学生兴趣和注意力的关键。

习作《让真情自然流露》（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册习作课程，主题为“让真情自然流露”。

教学内容围绕如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，通过写作表达自己的真情实感。

课程旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，让他们学会用文字抒发内心的情感。

教学目标1. 让学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养观察能力和思考能力。

2. 引导学生通过写作表达自己的真情实感，提高表达能力。

3. 培养学生用文字抒发内心情感的习惯，激发写作兴趣。

教学难点1. 如何引导学生观察生活，发现生活中的美好。

2. 如何让学生学会用文字表达自己的真情实感。

3. 如何激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。

教具学具准备1. 课本、习作纸、笔等基本学习用具。

2. PPT课件，展示生活中的美好瞬间。

3. 拍照设备，用于拍摄生活中的美好瞬间。

教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中的美好瞬间，引导学生关注生活，发现生活中的美好。

2. 观察与思考：让学生分组讨论，分享自己观察到的生活中的美好，以及这些美好给自己的感受。

3. 写作指导：讲解写作技巧，如何用文字表达真情实感。

让学生结合自己的观察和感受，进行写作。

4. 课堂练习：学生进行课堂写作，教师巡回指导。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。

6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生明白用文字表达真情实感的重要性。

板书设计1. 习作《让真情自然流露》2. 重点内容：观察生活、发现美好、写作技巧、表达真情实感作业设计1. 必做题：结合课堂所学，写一篇关于生活中美好瞬间的作文，要求用文字表达真情实感。

2. 选做题：拍摄生活中的美好瞬间，并结合自己的感受，写一篇作文。

课后反思本节课通过引导学生观察生活，发现美好，让学生学会用文字表达真情实感。

在教学过程中，注意激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。

在作业设计上，注重让学生结合自己的生活实际进行写作，提高学生的表达能力。

习作：让真情自然流露【核心素养目标】文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。

语言运用：能真实、自然地表达自己的情感。

思维能力：能条理清晰，选择合适的内容写出真实情感。

审美创造：激发学生吐露内心的情感欲望。

【课前解析】从三年级上学期开始，围绕写作中“如何表达真情实感”这个话题，统编版教材已经做过八次的设计。

可以看出，表达有真情实感是习作的基本原则，也是学生需要掌握的基本功之一。

本次习作帮助学生解决写什么的问题，引导学生选择合适的内容，写生活中自己熟悉的、亲身经历的，真人真事，从而把情感真实、自然地表达出来。

关注表示情感体验的词语：畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰；惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧。

教材中总共安排了这2组共14个表示情感体验词语，其中波浪线上为积极情绪，波浪线下为消极情绪。

借此打开学生的情感体验大门，帮助他们联想到自己生命中遇到的类似的人和事，并能积极与他人分享自己的感受。

关注习作例文：两篇习作例文的内容都来源于日常生活，情感表达真实、自然。

习作例文还都设置了旁批，提示学生从不同的角度表达情感。

关注习作重点：此次习作突出了情感表达要自然的要求，对学生的语文素养培养更为细化。

【教学目标】1.能选择合适的内容，把内容写具体。

2.能真实、自然地表达自己的情感。

3.能评价同学的习作并提出修改建议。

【教学重点】能选择合适的内容表达自己的真情实感【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择自己印象深刻的事情，并表达自己的真实情感。

【教学过程】一、创设情境，谈话导入1.教师导入新课：生活中，你遇到下面的情景时，会有怎样的表现呢？（出示课件3）（出示课件4-6）考试得了100分受到老师批评被好朋友欺骗预设1：如果考试得一百分，会开怀大笑。

预设2：做错事被妈妈责骂，会沮丧、低落。

预设3：被好朋友欺骗，我会觉得火冒三丈。

（出示课件7）2.教师小结：无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。

习作：让真情自然流露【教材解析】本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。

引导学生学习表达真情实感的方法。

围绕本单元的语文要素，教材编接了两篇精读课文。

前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融入具体的人、事，物中。

两篇课文的课后练习，都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。

本单元安排了《别了，语文课》《阳光的两种用法》两篇习作例文。

两篇例文的内容都源于日常生活。

情感表达真实自然。

为学生习作提供了范例。

单元习作“让真情自然流露”。

要求学生选择印象深刻的事情表达自己的真情实感。

单元习作围绕“让真情自然流露”，引导学生与一件印象深刻的事。

真实自然地抒发自己的情感。

教材提供了两组共计十四个表达情感体验的词语，一组词语表达的是积极的情感体验，另一组词语表达的是消极的情感体验。

这些词语旨在激活学生的情感体验，打开习作的思路。

教材从写前、写中和写后三个方面对本次习作进行全过程指导。

写之前要先回忆事情的经过和当时的心情，理清习作的思路:写的时候注意把印象深刻的内容写具体，情感表达自然。

教材强调写印象深刻的内容。

是为了唤起学生真实的情感体验。

使学生易于表达。

写完后同桌互评，要求说说哪些地方较好地表达了真实情感。

本次习作要求“较好地表达”真情实感，相较于以往的习作。

突出了情感表达要自然的要求。

【教学目标】1．能选择合适的内容，把内容写具体。

2.能真实自然地表达自己的情感。

【教学重点】如何选择恰当的事情来写。

【教学难点】如何真实自然地流露情感。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

第一课时（习作指导）【教学过程】一、情境导入，引出习作主题1.教师引导：生活中遇到下面的情景，你会有怎样的表现？（出示课件3）学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

预设1：如果考试得一百分，我的心情会是非常开心、激动。

预设2：跟好朋友吵架，我会觉得很委屈，生气。

预设3：上台演讲，我会感到紧张、兴奋。