27 课 优化创新精练 【部编(统编)人教版 四年级语文下册】

27*《故事二则》——《纪昌学射》课堂实录出示词语：百发百中百步穿杨箭不虚发老师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。

老师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？（学生很自信）学生：这些词语都是关于射箭的词。

老师：通过这些词语可以看出射箭的什么？学生1：可以看出射箭的本领。

学生2：可以看出射箭的技术。

老师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？学生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。

学生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。

老师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。

（板书：纪昌）老师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。

（板书：学射学生齐读课题）老师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。

老师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。

（检查反馈）（指名学生逐段朗读课文）老师：谁来读第一自然段？（学生跃跃欲试，希望老师抽到自己）（一学生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错）师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？（学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答）学生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。

学生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

老师：概括得很精练。

那么，你们从这段话中了解到了什么呢？学生1：飞卫是个射箭能手。

学生2：纪昌想学射箭。

学生3：纪昌跟飞卫学射箭。

学生4：飞卫是纪昌的师傅。

老师：了解了这么多，了不起。

下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。

全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！”（师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾）（继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。

）老师：同学们读得很通顺、流利。

谁能来说说纪昌学射的过程？学生1：“纪昌回家之后，就开始练习起来……他的眼睛也不眨一下。

2023部编人教版四年级语文下册教学工作总结2023部编人教版四年级语文下册教学工作总结1该写期末总结了，我们不得不叹息时间过得太快了。

回顾本期语文教学工作，有得有失，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。

没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。

现将上学期的语文教学心得体会总结如下：一、主要成绩和经验(一)实施新的教法，提高教学的实效性第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。

识字和写字同样是中高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。

在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合;二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来;三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来;四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起;五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。

人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。

因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。

在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。

部编版四年级下册语文1-27课课后习题答案1 《古诗三首》2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。

“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

”浮现出儿童天真活泼、好奇好胜捕蝶的欢乐情景。

“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

”夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞。

浮现出农民劳动早出晚归、蛱蝶飞静中有动的情景。

“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

”大儿子在小溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编织鸡笼。

最喜欢的顽皮的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬吃。

浮现出一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活情景。

2 《乡下人家》1.朗读课文，想象画面。

如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。

7幅：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。

2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。

描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我最感兴趣。

本来是朴素的乡下，可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃生机，也让我向往乡下这样恬静安逸的生活。

3.读句子，再从课文中找出像这样写得生动形象的句子，抄写下来。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，……下去觅食。

天边的红霞，……归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，……他们屋前的瓜架上。

月明人静的夜里，它们便唱起歌来：”织，织，织，织啊！……让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

选做：你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。

大树郁郁葱葱，小草生机勃勃，花朵也明艳美丽，田园的风光真是美。

近处,一棵棵大杨树挺直身板，抬起头，密密麻麻的绿叶里闪过一丝丝日影。

远远地看去，这些杨树就像一名名威武的保卫者。

小草又嫩又绿，茂密的草地就像一大块碧绿的地毯，躺在软软的绿地上，比躺在沙发上还要舒服。

那的野花不是一般的香，在千里之外都可以闻到。

部编版四年级下册语文第27课《巨人的花园》同步训练一、基础运用1．查字典填空。

（1）“耍”用部首查字法，应查部，再查画。

用音序查字法应查音序，再查音节，组词（2）“裹”用部首查字法，应查部，再查画。

用音序查字法应查音序，再查音节，组词2．给下面词语中的加下划线的字注音。

砌墙一缕凋谢叱责覆盖禁止隆冬拆除3．填写恰当的词语。

的青草的果子的花园的音乐的景象地玩耍4．按要求写四字词语。

描写冬天的：、描写春天的：、描写夏天的：、描写秋天的：、5．指出下面句子所使用的描写方法。

（1）我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一颗最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。

”（2）园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。

（3）孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。

（4）“你们在这儿做什么？”他叱责道。

6．《巨人的花园》作者是国作家，讲的是巨人回来前巨人花园。

巨人回来后，花园充满。

当弄清原因后，巨人孩子，花园又充满。

7．品读课文，理解感悟。

（1）课文中巨人的花园发生了巨大的变化，请你根据课文内容填一填。

（2）从这篇童话中我明白了：二、阅读理解课内阅读。

巨人的花园（节选）他看见一幅奇特的景象。

孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。

桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。

小鸟们快乐地飞舞歌唱。

花儿们也从绿草丛中伸出头来。

这的确是很可爱的景象。

只有一个角落还是冬天。

这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。

他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。

这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。

“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。

巨人看见这个情景，心也软了。

他对自己说“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。

”他十分后悔自己先前的举动。

8．用横线画出你喜欢的一个拟人句，并赏析这句话。

部编人教版四年级下册语文：语文园地二教案（含教学反思）教学目标：1.认识“岳、湘”等8个生字。

2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。

教学重难点：积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。

教学过程一、导入新课。

1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。

)二、学习“交流平台”。

1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢?2.你是怎样解决那些不懂的问题的?3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。

(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。

三、学习“识字加油站”。

1.看课本中的图片。

这是什么?(一张汇款单)2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)3.学生讨论解决问题。

(为了防止金额被篡改。

)4. 出示大写数字,指名认读。

(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)5.同桌合作。

一个说数,另一个用大写数字写出来。

四、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。

2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。

3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。

4.小组交流这些词语的意思。

(二)第二题。

1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。

(作比较)2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。

)3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。

4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。

部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》说课稿含课后作业设计一. 教材分析《海的女儿》是部编人教版四年级语文下册第27课的一篇课文。

这篇课文是一篇神话故事，讲述了海的女儿——小美人鱼为了追求爱情和幸福，不惜付出巨大的代价，最终化为泡沫的感人事迹。

课文通过描绘小美人鱼美丽、善良、勇敢的形象，引导学生体会真善美，培养学生的爱心和勇气。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的了解。

但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和句子结构产生困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受小美人鱼的善良和勇敢，同时提高他们的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能理解其在课文中的含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文内容，体会小美人鱼的善良和勇敢。

3.情感态度与价值观：引导学生关爱他人，培养学生的爱心和勇气，教育学生珍惜友谊，懂得真善美。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解其在课文中的含义。

2.教学难点：感受小美人鱼的善良和勇敢，引导学生关爱他人，培养学生的爱心和勇气。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海洋图片，引导学生谈论对海洋的认知，引出今天的课文《海的女儿》。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，遇到生字词可以查阅工具书，理解课文内容。

3.学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，解释其在课文中的含义。

4.理解课文：学生合作探讨，教师引导，帮助学生理解课文内容，体会小美人鱼的善良和勇敢。

5.情感教育：引导学生关爱他人，培养学生的爱心和勇气，教育学生珍惜友谊，懂得真善美。

部编版四年级语文下册全册课课练（含课时作业和课后作业）1.《古诗词三首》第一课时课堂作业一、一字多音我会选。

xiǔ sù 1.昨天晚上，我在同学家住了一宿（）。

2.下了晚自习，同学们都要回宿（）舍。

二、读拼音，写汉字。

黄昏时分，一只蜻蜓xú xú （）落在xīshū（）的 lí bɑ（）上，准备要在这儿借sù（）一晚。

三、火眼金睛，辨字组词。

宿（ ）未（ ）径（ ）菜（ ） 宜（ ）味（ ）经（ ）彩（ ）四、读读古诗，说说自己的理解。

1.这首诗是________代诗人________写的。

诗中描写了________种景物，分别是_ _______________________。

表达了诗人之情。

2.“________________，________________。

”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。

【答案】一、徐徐篱笆生疏二、住宿适宜未来品味小径经过白菜彩色三、1.xiǔ 2.sù四、1.宋杨万里 6 篱落、一径、枝头儿童黄蝶菜花对田园生活的喜爱2.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻第二课时课堂作业一、拼一拼，写一写。

傍晚时分，夕阳照在xī（）疏的篱笆上，几只qīnɡ tínɡ（）正落在上面休息。

二、形近字组词。

梅（）麦（）唯（）蛱（）海（）青（）惟（）峡（）三、一字多音，我会判断（对的打“√”，错的打“×”）。

1.今天得到老师的表扬，我很高兴（xīng）。

（） 2.刚才听到爸爸说要给我买台电脑,我听后兴（xīng）奋极了。

（）3.日长（cháng）篱落无人过。

（）四、读读诗句，理解词语和句子。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

1.篱落：蛱蝶：惟有：2.说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？【答案】一、稀蜻蜓二、梅子小麦唯一蛱蝶大海青草唯有山峡三、1.× 2.√3.√四、1.篱笆蝴蝶的一种只有2.天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。