最新整理高二化学教学高二化学《氮和磷》教案.docx

化学教案－氮和磷一、教学目标1.了解氮和磷的物理性质和化学性质。

2.掌握氮和磷的化合物及其应用。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：氮和磷的物理性质、化学性质及其化合物。

2.教学难点：氮和磷的化合物性质及其应用。

三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学过的元素周期表，引导学生关注氮和磷的位置。

学生回答后，教师简要介绍氮和磷的发现历史。

2.氮的物理性质教师通过多媒体展示氮气图片，引导学生观察氮气的颜色、状态等。

3.氮的化学性质教师通过实验演示，引导学生观察氮气与氧气、氢气等气体的反应。

4.氮的化合物教师通过多媒体展示氮的化合物图片，引导学生观察并说出化合物的名称。

学生回答后，教师分别介绍氮的氧化物、氨、硝酸等化合物的性质及应用。

5.磷的物理性质教师通过多媒体展示磷的图片，引导学生观察磷的颜色、状态等。

6.磷的化学性质教师通过实验演示，引导学生观察磷与氧气、水等物质的反应。

7.磷的化合物教师通过多媒体展示磷的化合物图片，引导学生观察并说出化合物的名称。

学生回答后，教师分别介绍磷的氧化物、磷酸盐等化合物的性质及应用。

8.课堂小结学生复述本节课所学内容。

9.作业布置教师布置课后作业：查阅资料，了解氮和磷在自然界、生活中的应用。

四、教学反思1.本节课通过实验演示和多媒体展示，使学生直观地了解氮和磷的物理性质和化学性质，提高了学生的学习兴趣。

2.在课堂小结环节，教师引导学生主动复述所学内容，加深了学生对知识的印象。

3.作业布置环节，教师引导学生关注氮和磷在实际生活中的应用，培养了学生的实践能力。

五、教学评价1.学生能熟练掌握氮和磷的物理性质、化学性质及其化合物。

2.学生能运用所学知识解决实际问题。

3.学生在课堂上的参与度高，表现出积极的学习态度。

重难点补充：1.氮的化学性质教师演示氮气与金属镁的反应：“同学们，你们看，镁条在氮气中燃烧，产生了什么？一种新的化合物——氮化镁。

氮和磷_高二化学教案_模板知识目标：了解氮族元素性质的相似性和递变规律以及磷的性质；掌握氮气的化学性质（跟氢气、氧气的反应）。

情感目标：通过氮族元素有关量变引起质变，以及氮气性质的相对稳定性等知识，对学生进行辩证唯物主义教育。

并通过汽车尾气对空气污染等有关知识对学生进行环境保护教育。

能力目标：培养学生能够运用元素周期律和原子结构理论指导元素化合物知识，培养学生的思维能力。

教材分析氮族元素性质的相似性和递变规律，在大纲中与氧族元素、碳族元素简介一样均属于了解层次。

但氮族元素简介出在章引言部分，并且以开门见山的形式将氮族元素性质的相似性和递变规律直接给出，而不像氧族元素、碳族元素那样作为一节出现，并进行引导分析其递变规律。

其主要原因是由于学生已给学习了氧族元素、碳族元素等元素化合物知识，并对用理论指导元素化合物知识的学习方法已经了解，因此，在使学生了解氮族元素性质的相似性和递变规律的基础上，重点以“思考”方式让学生归纳比较卤族元素、氧族元素、氮族元素的非金属性强弱。

这样，既强化了理论的指导作用，又巩固了元素周期律的知识。

在介绍氮和磷的单质时，是以学生熟知的化肥引入的，这样学生便于接受。

由于氮气在空气中含量最多，并且在合成氨及硝酸的工业制法中都要用到氮气，因此氮气的化学性质是本章的重点，也是本节的重点，大纲中要求为“掌握”层次。

教材从氮分子具有牢固的N≡N 键而结构稳定入手，说明氮气的化学性质不活泼从而说明结构决定性质，接着又联系化学键的知识，从分子获得的能量使化学键断裂的角度说明氮气在一定条件下还能与某些非金属反应，从而认识氮气的一些化学性质。

关于磷，在大纲中的要求为了解层次，教材在初中介绍过的磷与氧气反应的基础上，又介绍了磷与氧气的反应。

此外还介绍了磷的同素异形体白磷和红磷的性质的差异，以及红磷和白磷的相互转化从而复习高一学过的同素异形体的的概念。

本节教材的编写，注重联系实际，介绍环境污染问题；注重增加学生学习举，配制了较多的图画和照片；注重培养自学能力开阔知识，编入了两篇资料和一篇阅读。

高二教学案第一章氮族元素第一节氮和磷1、使学生了解氮族元素性质的相似性和递变规律。

2、使学生掌握氮气的化学性质。

1、氮族元素性质的相似性和递变规律2、氮气的化学性质高温、高压催化剂 第一章 氮族元素氮（N ） 磷（P ） 砷（As ） 锑（Sb ） 铋（Bi ）氮族元素性质的相似性与递变规律相似性：（1）最外层均为5个电子，能够结合3个电子达到稳定结构。

（2）在最高价氧化物中，氮族元素都显+5价，分子式为R 2O 5。

（3）在其氢化物中，化合价为-3价，分子式为：RH 3。

（锑、铋为金属，无负价）（4）最高价氧化物水化物的通式为：H 4RO 4。

（因为氮的原子半径小，所以+5价氮只能有一种含氧酸HNO 3，而+5价磷却有HPO 3和H 3PO 4两种含氧酸）递变规律：（1）氮族元素单质从非金属逐渐过渡到金属。

（2）元素的非金属性N ＞P ＞As ，金属性：Bi ＞Sb 。

（3）氢化物的稳定性：NH 3＞PH 3＞AsH 3。

其还原性顺序与此恰好相反。

（4）最高价氧化物的水化物的酸性：HNO 3＞H 3PO 4＞H 3AsO 4。

第一节 氮和磷一、氮气1. 氮气的物理性质2. 氮气的分子结构3. 氮气的化学性质：（1）氮气与氢气的反应N 2+3H 2 2NH 3（2）氮气与氧气的反应N 2+O 2=====2NO2NO+O 2====2NO 2 3NO 2+H 2O====2HNO 3+NO无色 红棕色放电第一节氮和磷（第二课时）板书要点NO2、NO和O2混合气体的计算2NO+O22NO2①3NO2+H2O2HNO3+NO ②②×2+①得：4NO2+O2+2H2O4HNO3(Ⅰ)①×3+②×2得：4NO+3O2+2H2O4HNO3(Ⅱ)易混知识点NO2溶于水得HNO3，但其不是HNO3有酸酐某酸脱去一分子的水，所剩下的部分称为该酸的酸酐。

一般无机酸是一分子的该酸，直接失去一分子的水就形成该酸的酸酐，其酸酐中决定酸性的元素的化合价不变典型题、高考题NO2和O2组成的混合气体40mL通入倒置并装满水的大试管中，充分吸收后剩余5mL气体，则原混合气体中NO2和O2的体积比是多少？（7/1 7/3 ）课堂练习练习：1、鉴别红棕色的溴蒸气和二氧化氮，可采用的方法是A．通入淀粉碘化钾溶液中B．通入硝酸银溶液C．加水振荡D．通入氯气2、室温时，将盛有20mL NO2和O2混合气体的量筒倒立在盛有水的水槽中，充分反应后，量筒内残留气体3mL，则原混合气体中NO2的体积是A．12.4mL B．13.6mL C．14.8mL D．17.8 mL3．5mLNO和15mLNO2的混合气体，通入倒置在水槽充满水的试管里，最后在试管中能收集到的气体体积是多少？（10）再通入多少mLO2水可充满试管？（107.5 ）教学后记第一节氮和磷（第三课时）1、使学生了解磷的同素异形体。

第一章氮族元素第一节氮和磷沉着说课氮族元素是高中阶段介绍的最后一族主族元素。

在此之前，学生既学习了元素周期律和原子结构知识，又将其运用于学习氧族元素、碳族元素等元素化合物知识中，因此可以说，学生对于运用理论指导元素化合物知识学习的方法已经有所了解。

教材的引言以“思考〞的形式让学生比较卤族元素、氧族元素和氮族元素的非金属性强弱，这样既复习了元素周期律的知识，也为同学们掌握氮族元素知识奠定了根底。

至于磷，在大纳中的要求为B层次，即要求了解。

教材在初中介绍过的磷与氧气反响的根底上，又介绍了磷与氧气的反响。

另外为了稳固和复习同素异形体的概念，教材着重介绍了磷的同素异形体白磷和红磷的性质差异，以及白磷和红磷的转化。

教学中可设计一些相关问题，引导学生阅读本局部内容，并注意归纳，不仅要找出相似点，关键要找出不同点。

这样学生就在掌握同族元素相似性的同时也掌握了物质的特性和个性。

●教学目标1. 使学生了解氮族元素性质的相似性和递变规律。

2. 使学生掌握氮气的化学性质，充分认识结构和性质的关系。

3. 使学生了解磷的性质。

4. 培养学生运用元素周期律知识解决问题的能力。

●教学重点1. 氮族元素性质的相似性和递变规律2. 氮气的化学性质●教学难点氮的分子结构与氮气化学性质的关系●课时安排二课时●教学方法1. 通过元素周期律知识的复习，引导学生分析、讨论、总结氮族元素性质的相似性和递变规律。

2. 通过分析氮气的分子结构，启发学生认识氮气的化学性质。

3. 通过实验探究，认识白磷和红磷的关系及性质差异。

●教具准备充满NO2的试管、大烧杯、橡胶手套、石蕊试液、铁架台、长硬质玻璃管、酒精灯、白磷、红磷、火柴、投影仪、胶片、放像机、电视机。

●教学过程第一课时[引言]我们在高一学习了卤族、氧族、碳族三族主族元素．请同学们把这三族元素的元素符号填写在周期表相应的位置上。

[投影显示]空白的周期表轮廓图。

[学生活动]一个学生把答案写在胶片上．由其他学生评价并改正其错误之处。

氮和磷●教学目标1. 使学生了解氮族元素性质的相似性和递变规律。

2. 使学生掌握氮气的化学性质。

3. 使学生了解磷的性质。

4. 通过氮族元素性质的相似性和递变规律使学生掌握运用元素周期律和原子结构理论知识指导元素化合物知识学习的方法。

●教学重点1. 氮族元素性质的相似性和递变规律2. 氮气的化学性质●教学难点氮的分子结构与氮气化学性质的关系●课时安排二课时●教学方法1. 运用物质结构和元素周期律知识分析。

比较、揭示氮族元素性质的相似性和递变规律。

2. 根据氮分子的结构特点启发、揭示氮气的化学性质。

3. 实验验证磷的两种同位素——白磷和红磷之间的转化。

4. 其他方法还有设问、练习、讲述等。

●教具准备铁架台、硬质长玻璃管、酒精灯、红磷、投影仪、录像机、胶片、电视机。

●教学过程★第一课时［引言］在我们学习了物质结构和元素周期律知识之后，已利用其讨论和学习了氧族元素与碳族元素两类主族元素，今天我们将讨论和学习位于碳族和氧族元素之间的另一类主族元素——氮族元素。

［板书］第一章氮族元素［师］请同学们画出氮、磷原子结构示意图，并运用物质结构以及元素周期律的知识判断氮、磷在周期表中处于什么位置，性质如何［生］画出氮、磷原子结构示意图答复：氮在第二周期第ⅤA族，磷在第三周期第ⅤA族，氮的非金属性比磷强。

［板书］氮〔N〕、磷〔P〕、砷〔As〕、锑〔Sb〕、铋〔Bi〕［师］这些元素都在第ⅤA族，统称为氮族元素，应注意氮族元素名称和符号的写法与读音。

［生］熟悉。

区别氮族元素名称和符号的写法，读音。

［投影显示以下列图及思考］氮族元素在周期表中的位置思考：从氮族元素在周期表中的位置看，氮族元素的非金属性与卤族元素、氧族元素相比方何〔同周期〕［生］思考、讨论。

［师］根据元素周期律知识，氮族元素原子最外层有5个电子，其非金属性要比同周期的卤族元素〔最外层有7个电子〕和氧族元素〔原子最外层有6个电子〕弱。

［师］请大家阅读教材，结合表1—1氮族元素及单质的一些重要性质，运用物质结构和元素周期律知识，预测、归纳、总结氮族元素性质的相似性与递变规律。

高中氮和磷化学优秀教案教学目标：
1. 了解氮和磷的基本性质和化合物；
2. 掌握氮和磷的常见化合物的命名和化学方程式的书写；
3. 了解氮和磷在生活中的应用；
4. 提高学生的实验技能和动手能力。

教学重点：
1. 氮的性质和化合物；
2. 磷的性质和化合物。

教学难点：
1. 氮的氧化物的性质和应用；
2. 磷的氧化物的性质和应用。

教学准备：
1. 实验器材：试管、烧杯、玻璃棒等；
2. 实验药品：氮气、氨水、磷酸等；
3. 讲义和教学课件。

教学过程：
一、引入（5分钟）
通过图片和实验现象引入氮和磷的话题，引起学生兴趣。

二、讲解氮和磷的性质（15分钟）
1. 讲解氮的性质、氮气的制备方法和应用；
2. 讲解磷的性质、磷的存在形式和化合物。

三、进行实验（25分钟）
1. 实验一：氮气的制备
2. 实验二：磷酸与氨水的反应
四、总结（5分钟）
总结本节课学习内容，强调氮和磷在生活中的应用和重要性。

五、作业布置（5分钟）
布置与氮和磷相关的练习题，培养学生的解决问题能力。

教学反思：
本节课通过实验的形式让学生更直观地了解氮和磷的性质和化合物，提高了学生的实验技
能和动手能力。

同时，引入氮和磷的应用和重要性，增强了学生对知识的理解和运用能力。

下节课可以通过案例分析或小组讨论的形式，进一步拓展学生的思维和沟通能力。

化学教案－氮和磷化学教案－氮和磷1-1-1 氮和磷（第一课时）[教学目标]1．知识目标（1）掌握氮族元素性质的相似性、递变性。

（2）掌握N2的分子结构、物理性质、化学性质、重要用途。

熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意义。

2．能力和方法目标（1）通过“位、构、性”三者关系，掌握利用元素周期表学习元素化合物性质的方法。

（2）通过N2结构、性质、用途等的学习，了解利用“结构决定性质、性质决定用途”等线索学习元素化合物性质的方法，提高分析和解决有关问题的能力。

[教学重点、难点]氮气的化学性质。

氮族元素性质递变规律。

[教学过程（）][引入]投影（或挂出）元素周期表的轮廓图，让学生从中找出氮族元素的位置，并填写氮族元素的名称、元素符号。

根据元素周期律让学生通过论分析氮族元素在结构、性质上的相似性和递变性。

[教师引导]氮族元素的相似性：[学生总结]最外电子层上均有5个电子，由此推测获得3个电子达到稳定结构，所以氮族元素能显-3价，最高价均为+5价。

最高价氧化物的通式为R2O5，对应水化物通式为HRO3或H3RO4。

气态氢化物通式为RH3。

氮族元素的递变性：氮磷砷锑铋非金属逐渐减弱金属性逐渐增强HNO3 H3PO4 H3AsO4 H3SbO4 H3BiO4酸性逐渐减弱碱性逐渐弱增强NH3 PH3 AsH3稳定性减弱、还原性增强[教师引导]氮族元素的一些特殊性：[学生总结]+5价氮的化合物（如硝酸等）有较强的`氧化性，但+5价磷的化合物一般不显氧化性。

氮元素有多种价态，有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6种氧化物，但磷主要显+3、+5两种价态。

[教师引导]氮族元素单质的物理性质有哪些递变规律？[师生共同总结后投影]课本中表1-1。

[引入第一节]第一节氮和磷氮气布置学生阅读教材第2-3页的内容，进行归纳总结。

[边提问边总结]（一）氮的存在游离态：大气中N2的体积比为78%、质量比为75%。

氮和磷教学设计（二）一、教学目标知识与技能1．说出氮族元素的元素名称、元素符号、在周期表中的位置及原子结构特点2．运用氮族元素性质上的“三性”。

即相似性、递变性和特殊性。

并能用物质结构和元素周期律等知识解释其原因3．认识氮气的分子结构、性质及重要用途4．归纳一氧化氮和二氧化氮的重要性质及有关计算5．认识氮的固定的意义和方6．总结磷的性质和相关知识过程与方法1．应用物质结构、元素周期律的理论知识，推断和解释氮族元素性质上的相似性和递变性2．从“结构—性质—用途”等知识线索中分析氮气的结构、性质、用途之间的关系3．通过观察演示实验“二氧化氮溶于水”，培养观察能力、分析、判断能力4．通过典型综合计算题的练习，培养综合分析能力和灵活、敏捷的思维能力5．应用对比和实验的方法，认识白磷和红磷的性质及相互转化的条件，明确物质的结构决定性质情感态度和价值观1．通过学习，体会量变到质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点在学习元素及化合物中的指导作用2．氮的化合物在社会生产中对人类社会生活、环境造成的影响，加强从化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关化学问题的基本意识二、学习重点1．氮族元素性质的相似性和递变规律2．氮气的化学性质三、学习难点一氧化氮、二氧化氮与氧气的混合气体溶于水的有关计算四、教学方法针对不同层次学生设计不同学案，探究式教学五、教学课时3课时六、教学媒体多媒体或投影仪七、教学过程第一课时（引言）探究问题框架氮族元素有那些性质。

氮族元素的性质有什么相似性和递变规律？与比同周期的氧族和卤族元素又如何（包括单质物理性质）【练习】1．氮族元素与同周期的碳族、氧族元素相比较，下列变化规律正确的是A．原子半径：C＜N＜OB．非金属性：Si＞P＞SC．稳定性：SiH4＞PH3＞H2SD．酸性强弱：H2SiO3＜H3PO4＜H2SO42．砷不可能具有的性质是A．砷在通常状态下的固体B．砷可能+5、+3、－3等多种化合价C．砷的还原性比磷强D．As2O5对应水化物的酸性比磷酸强第二课时（氮气及氮的氧化物）探究问题框架：本节课把学生分成A、B两个层次，两种层次的学生按学案的问题拾级而上进行探究。

“化学教案——氮和磷第一课时”一、教学目标1.了解氮和磷的物理性质和化学性质。

2.掌握氮和磷的用途及其在自然界和生活中的重要性。

3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：氮和磷的物理性质和化学性质。

2.教学难点：氮和磷的反应原理及实验操作。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道空气中含量最多的元素是什么吗？（2）学生回答：氮。

2.探究氮的物理性质（1）观察氮气样品，描述其颜色、状态、气味。

（2）教师提问：氮气在空气中有什么作用？（3）学生回答：氮气是空气的主要成分，约占空气体积的78%。

3.探究氮的化学性质（1）教师演示：将氮气与氧气混合，通过电火花引发反应，观察现象。

（2）学生观察：氮气与氧气反应淡蓝色的氮氧化物。

（3）教师提问：氮气在什么条件下可以与氧气反应？（4）学生回答：在高温、高压、催化剂的条件下，氮气可以与氧气反应。

4.探究磷的物理性质（1）观察磷的样品，描述其颜色、状态、硬度。

（2）教师提问：磷有什么用途？（3）学生回答：磷可以用来制造火柴、肥料、农药等。

5.探究磷的化学性质（1）教师演示：将磷与氧气混合，点燃引发反应，观察现象。

（2）学生观察：磷与氧气反应大量白烟。

（3）教师提问：磷在什么条件下可以与氧气反应？（4）学生回答：在点燃的条件下，磷可以与氧气反应。

（1）氮的用途：制造氮肥、氮氧化物、炸药等。

（2）磷的用途：制造火柴、肥料、农药等。

（3）氮和磷在自然界和生活中的重要性：氮是植物生长的必需元素，磷是人体骨骼、牙齿的主要成分。

7.课堂小结本节课我们学习了氮和磷的物理性质、化学性质及用途，了解了氮和磷在自然界和生活中的重要性。

希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为我国农业、工业、医药等领域的发展做出贡献。

8.作业布置（1）熟记氮和磷的物理性质、化学性质及用途。

（2）查阅资料，了解氮和磷在自然界和生活中的应用。

（3）完成课后练习题。

人教版高二《氮和磷》教学设计【教学目标】一、知识与能力：1.了解氮族元素性质的相似性和递变规律以及磷的性质；2.掌握氮气的化学性质（跟氢气、氧气的反应）。

3.培养学生能够运用元素周期律和原子结构理论指导元素化合物知识，培养学生的思维能力。

二、过程与方法教师提问学生回答、演示实验、使用多媒体三、情感态度与价值观通过氮族元素有关量变引起质变，以及氮气性质的相对稳定性等知识，对学生进行辩证唯物主义教育。

并通过汽车尾气对空气污染等有关知识对学生进行环境保护教育。

教师活动学生活动【复习、提问】氮气有哪些化学性质？【引导】NO和NO2对环境危害很大，是主要的大气污染物，对人、动物、植物、建筑物的危害很大。

【放录像】NO、NO2造成的日本东京和英语伦敦的化学烟雾事件，我国四川乐山大佛腐蚀变形，酸雨造【思考、回答】【看录像】成美国洛杉矶湖泊已无生物……（1分钟）【提问】看过录像有何感受？【强调】环境保护的重要性。

【追问】你认为防治氮的氧化物污染环境的关键是什么？【阅读指导】课本相关内容。

【放录像】介绍目前防治氮的氧化物污染的科技信息。

（1分钟）【指导阅读】课本有关氮气用途的内容【板书】3.氮气的用途【思考、回答】NO、NO2等一旦污染空气，人类将无法逃避，无处可藏。

为了我们的家园，为了人类自己，我们应从方方面面注意防止环境污染，保护环境。

【阅读、回答】氮的氧化物主要来源是化石燃料（煤、石油）的燃烧废气和未经处理的硝酸厂的废气，关键处理好废气和尾气。

【看录像】【阅读归纳】（1）做化工原料（2）做保护气（如保鲜苹果）（3）作冷冻剂（如超低温手术）【传看、观察】【引言】磷和氮一样是构成蛋白质的元素之一。

无论动物还是植物体内都含磷，它对维持动物体内正常的生理机能起着重要的作用。

【板书】二、磷【展示】红磷、白磷【讲解】这是两种磷的单质，磷像碳一样，它的单质也有多种同素异形体，其重要的【阅读、思考、记忆、回答】白磷和红磷在某些性质方面不同。