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高职院校的大学生创新创业教育随着社会经济的发展和科技进步的加快，创新创业已成为推动国家发展的重要动力之一。
为了培养更多具有创新创业意识和能力的人才，高职院校日益重视大学生创新创业教育的开展。
本文将从创新创业教育的意义、高职院校的实践探索和教育改革方向等方面展开论述。
一、创新创业教育的意义创新创业教育是培养大学生创新创业精神和实践能力的重要手段。
在当今社会，创新和创业能力已成为大学毕业生就业和发展的关键因素之一。
培养创新创业人才不仅有助于加快经济发展，促进社会进步，还能满足大学生个人的职业发展需求。
因此，高职院校的大学生创新创业教育具有重要的意义。
二、高职院校的实践探索高职院校积极开展创新创业教育，注重将理论与实践相结合。
首先，高职院校开设相关课程，如创新思维、创新方法和创新管理等，培养学生的创新意识和实践能力。
其次，高职院校鼓励学生参与创新创业项目，如创业实训、创新创业比赛等，提供平台和资源支持，激发学生的创新热情和创业潜力。
此外，高职院校还与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供实践锻炼的机会，增强创新创业的实际操作能力。
三、教育改革方向为了进一步提升高职院校的创新创业教育水平，需要进行教育改革和创新。
首先，高职院校应加强课程的改革，将创新创业教育纳入各专业的教学计划，并注重实践教学环节的设计与实施。
其次，高职院校应加强师资队伍建设，培养更多富有实践经验和创新思维的教师，提高教师的创新创业教育水平。
此外，高职院校还应与社会各界加强合作，共同建立实习基地和创新创业孵化平台，为学生提供更多机会和资源，激发他们的创新创业潜能。
总之，高职院校的大学生创新创业教育对于培养创新创业人才和推动社会发展具有重要意义。
通过创新创业教育，大学生可以培养创新思维、实践能力和团队合作精神，提升自身的就业竞争力和创业能力。
高职院校在这方面已有一些实践探索，并且仍然需要进行教育改革和创新，不断提升创新创业教育的质量和效果。
创新创业教育对大学生就业创业的影响与意义引言大学生就业创业一直是社会关注的焦点之一。
随着经济的发展和竞争的加剧，传统的就业模式面临着挑战，而创新创业教育则被视为培养大学生创新创业能力的有效途径。
本文将探讨创新创业教育对大学生就业创业的影响与意义。
影响1. 培养创新思维创新创业教育注重培养学生的创新思维能力。
通过培养学生的创新意识和创新能力，他们能够在面对问题时寻找新的解决方案，提高解决问题的能力。
这对大学生在就业创业过程中具有重要的意义。
2. 提高创业成功率创新创业教育可以帮助大学生了解创业的风险和机遇，并教授创业的基本知识和技能。
通过系统性的创新创业培训，大学生能够在创业过程中正确地制定战略，从而提高创业的成功率。
3. 激发创业精神创新创业教育可以激发大学生的创业精神和创业意愿。
通过创业故事的讲解和成功案例的分析，大学生能够看到创业的机会和魅力，从而增强创业的动力和信心。
4. 培养团队合作精神创新创业教育强调团队合作的重要性。
创业往往需要一个团队的合作，而不仅仅是一个人的能力。
通过团队合作的演练和训练，大学生能够学会与他人合作，提高团队合作的能力。
5. 增强创业适应能力创新创业教育可以帮助大学生培养适应创业环境的能力。
创业过程中常常会遇到各种难题和挑战，对于大学生来说，他们需要具备适应环境变化的能力，从而更好地应对各种问题。
意义1. 促进就业创业机会创新创业教育可以帮助大学生了解就业市场和创业机会，提供各种资源和信息，为大学生的就业创业提供更多的机会。
通过创新创业教育，大学生能够了解到更多的行业和就业领域，找到适合自己的就业创业机会。
2. 提高就业竞争力创新创业教育可以提高大学生的就业竞争力。
在求职的过程中，创新创业教育所培养的创新思维能力和团队合作能力会成为大学生的优势，能够使他们在竞争中脱颖而出。
3. 增强自主创业能力创新创业教育可以培养大学生的自主创业能力。
通过创业模拟和实践活动，大学生能够从中学习和积累创业的经验，提高自己创业的能力。
开卷有议当代职业教育/2016年第11期在国家创新驱动发展战略下，深入推进大众创业、万众创新，是社会经济发展的动力之源，也是人民脱贫奔康的有效途径。
高职院校开展创新创业教育是全面推进素质教育、提高人才培养质量、促进地方产业转型升级的重要举措，具有积极的现实意义。
开展创新创业教育是高职教育改革和发展的需要。
创新型人才是一个国家乃至社会发展之源，是我国从“中国制造”迈向“中国智造”的强有力支撑，也是影响一个国家创新能力、国际竞争力和综合国力的一个重要因素。
高职院校承担着高素质技术技能型人才培养的重任，是大批工匠的“生产车间”，要主动适应产业结构转型升级，培养具有创新创业能力、适应产业发展要求的合格建设者和可靠接班人。
开展创新创业教育是高职学生成长和发展的需要。
高职教育在社会上普遍被认为是“差生教育”，学历层次、薪资待遇、录取分数都比普通本科教育低。
高职院校学生普遍存在着自信心不足等问题。
创新创业教育为高职学生搭建了一个展示的平台，有利于激发他们的创新创业积极性，实现被认同被认可的心理需求。
同时，创新创业教育还为高职学生职业生涯的可持续发展奠定了良好的基础。
开展创新创业教育是缓解社会就业矛盾的需要。
当前我国处于经济社会转型的重要时期，调结构转方式促升级是供给侧改革的重要途径，是保持经济可持续增长的有力武器。
通过推进高职学生创新创业教育，使有技术、有产品、有创业梦想的人参与到创业中来，以实现创新支持创业、创业带动就业，不仅可以解决高职学生自身的就业问题，还能为社会创造更多的就业机会，有效缓解就业矛盾。
然而，当前高职院校创新创业教育存在一系列的突出问题。
由于各高职院校的创新创业教育还处于摸索阶段，普遍存在着教育理念落后、培养定位模糊、培养体系不健全、保障制度不完善、学生参与度不高、项目成活率低等诸多问题。
而找准着力点是高职院校解决创新创业教育问题的首要任务。
首先，准确定位。
高职院校的创新创业应以树立职业精神、培养创新意识、提升创效能力、造就创业人才为目标，以服务地方产业转型升级为导向，以技术技能创新为突破，立足小行业、深挖行业和地方特色，充分发挥专业优势开展创新创业教育培养。
关于高职院校开展创业教育的思考摘要：本文通过论述高职院校开展创业教育的必要性，提出了高职院校创业教育课程体系建设的目标取向、建设原则以及创业教育的课程内容体系。
关键词：高职；创业教育；必要性；课程体系建设中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-00-02当前，开展创业教育对于高职院校来说，是一个新的课题，也是提高高职学生综合素质和就业竞争力的重要途径。
因此，充分认识开展创业教育的必要性，积极探索一套适宜当前高职院校创业教育的课程体系，提高创业教育的实效性，就显得尤为重要。
一、高职院校开展创业教育的必要性（一）高职院校开展创业教育，是知识经济发展的要求。
创业教育是开发和提高学生创业基本素质、培养学生的事业心、进取心、开拓精神、创新精神和创业技能，进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。
创业教育培养和塑造的核心——创新精神、创造能力，正是知识经济时代对人才的要求，也正是高职院校培养技能型人才、为社会输送更多高素质劳动者的需要。
（二）高职院校开展创业教育，是缓解高职院校毕业生就业难的有效途径。
随着我国高等教育大众化的推进，大学生就业难已成为社会关注的焦点之一。
根据教育部近年来公布的数据，高校毕业生从2001年的114万增加到2010年的630万，10年间增长了近6倍，而就业率始终维持在80%左右。
据悉，到2010年7月，还有70万左右的往届大学毕业生没有实现就业。
如此逐年累计，必将形成日益巨大的社会压力。
随着今后高等教育进一步向普及化迈进，大学毕业生的就业形势将越来越严峻。
面对如此严峻的就业形势，高职院校必须通过开展创业教育，转变高职生的就业观念，培养创业意识，通过开设创业基本知识和基本技能课程，提高他们自主创业的能力，以创业促就业，为高职生就业打开一片新的天地。
（三）高职院校开展创业教育，是促进学生自我发展的迫切需要。
当代大学生更加关注个性化发展,越来越多的大学生以创业为目标,追求在最大程度上发展个性、实现自身价值。
高职教育的创新创业教育随着社会经济的快速发展和信息时代的到来，高职教育作为培养具备实际能力和创新创业精神的人才，扮演着越来越重要的角色。
而创新创业教育作为高职教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升和就业竞争力的增强起到了关键性的作用。
本文将从高职教育的特点，创新创业教育的意义以及创新创业教育的方法与策略等方面，探讨高职教育的创新创业教育。
一、高职教育的特点高职教育是指以“应用型、实用型、技能型”为核心，培养适应社会与经济发展需要的中等专业技术人才。
相较于普通高等教育，高职教育更注重帮助学生掌握实用技能和实践经验，注重与产业需求的紧密结合。
因此，高职教育的特点决定了创新创业教育在其中的重要地位。
二、创新创业教育的意义1. 提升学生的综合能力：创新创业教育有助于培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质和竞争力。
2. 促进就业创业：创新创业教育为学生提供了创业意识和创业能力的培养，帮助他们更好地适应市场需求，增加就业机会，创造就业机会。
3. 推动产业升级与创新：创新创业教育培养了一批具备创新能力和创业精神的人才，为社会经济的进步和产业的创新提供了强有力的支持。
三、创新创业教育的方法与策略1. 实践导向：创新创业教育应以实践为基础，注重培养学生的实际操作能力和实际解决问题的能力。
学校可以通过校企合作、实习实训等方式，提供更多的实践机会。
2. 综合课程设置：创新创业教育要跨学科、跨专业设置相应的课程，使学生在知识和能力的培养上得到全面发展。
创新、市场营销、创业管理等课程应成为创新创业教育的重点。
3. 导师指导：学校可以聘请具有丰富创业经验的专业人士作为学生的导师，帮助学生解决创业过程中的问题，传授创业经验和技巧。
4. 创新创业平台建设：学校应该建立创新创业平台，为学生提供资源、资金以及创业指导等支持，营造良好的创新创业氛围。
结语高职教育的创新创业教育作为培养高素质应用型人才的关键环节，对于提升学生的综合能力和创业创新意识具有重要意义。
高职院校创新创业教育一、高职院校开展创新创业教育的现实意义（一）开展创新创业教育可以逐步缓解社会的就业压力随着我国高等教育的普及，我国高校招生总体规模不断扩大，从而带来了大学毕业生人数的逐年增加，因此在高职院校中开展创新创业教育迫在眉睫。
高校、企业、社会都有责任通过各种方式引导和鼓励学生参与创新创业实践，从而提升学生的创新意识和创业能力。
高校全面开展切实有效的创新创业教育，引导和帮助更多的大学生加入到创新创业队伍中来，不仅能效缓解不断扩大的就业压力，还能为社会创造更多的就业机会和就业岗位。
（二）开展创新创业教育可以更加完善学生的就业观念目前，高校一直在实施素质教育，对于素质教育的内涵也在不断的研究当中。
其实，创新创业教育本身也是一种素质教育。
中国传统的教育模式相对封闭，学生在进入社会之前与社会接触很少，无形中的障碍让学生创业意识不是很强，大学作为进入社会的最后缓冲期，不少同学创业意识已经萌动，而由于创业技能训练的相对欠缺以及创业深入思考的缺乏，一个好的创业思想、创业理念却不能付诸好的创业方案，在很大程度上又阻碍了大学生自主创业的发展。
因此，在高职院校开展创新创业教育将完善学生的就业观念，使大学生树立起既可以求职又可以创业的就业观，鼓励其开拓创新、勇于创业，用自己的聪明才智为社会做出更大的贡献。
（三）开展创新创业教育可以不断增强学生的就业竞争力在高职院校开展创新创业教育，通过构建相关的课程体系以及增加创业实践环节，学生会在很多方面有所收获。
首先，打破了高职院校原有的教育模式，拓宽了学生创新意识和创业精神。
其次，创业有一个最重要的成果，那就是对事物的判断。
在创业过程中，提高了学生的判断力、决策力、组织协调能力、领导能力等各项能力，同时也提升了学生的综合素质。
因此有创业经历的学生他们的就业竞争力在走向社会的从业人群中也会略胜一筹。
二、高职院校开展创新创业教育的有效途径（一）建设具有创新创业特色的课程体系创新创业教育作为一种开放式的教育，高职院校应该把创新创业教育纳入学校的教育体系之中，将以人为本、尊重学生自主选择为理念，探索并形成符合创新创业教育规律和学生特点的教学内容、教学模式以及课程体系。
大学生创业教育的重要性及其对就业的影响在当今社会，创业已经成为了许多大学生追求的梦想和选择。
大学生创业教育作为一种新兴的教育形式，对于培养学生的创业意识和创新能力起着重要的作用。
本文将从教育角度探讨大学生创业教育的重要性以及它对就业的影响。
一、大学生创业教育的重要性大学生创业教育的重要性体现在以下几个方面。
首先，创业教育有助于培养学生的创新能力和创业精神。
创新能力是未来社会竞争的核心素质之一，而大学生创业教育提供了一个培养学生创造性思维和创新意识的平台。
通过创业教育，学生可以学会思考问题、解决问题的能力，并且培养其勇于尝试和接受失败的心态。
其次，创业教育能够帮助学生提升综合能力。
在创业的过程中，学生需要了解市场、制定营销策略、财务管理等各个方面的知识和技能。
通过创业教育，学生可以全面提升自己的综合素质，包括组织能力、沟通能力、团队合作能力等。
再次，创业教育有助于培养学生的职业素养。
在大学生创业教育的过程中，学生需要学会如何进行市场调研、了解法律法规、进行商业谈判等。
这些经历可以增强学生的商业意识和专业素质，为将来的就业创造更多机会。
最后，创业教育能够激发学生的创业热情和自主创业意识。
通过创业教育，学生可以接触到创业者的成功经验和创业的案例，从而激发起自己的创业热情。
同时，创业教育强调学生的主体地位和自主创业意识，鼓励学生发挥自己的特长和潜力，为社会做出贡献。
二、大学生创业教育对就业的影响大学生创业教育对就业的影响主要体现在以下几个方面。
首先，创业教育大大拓宽了大学生的就业渠道。
传统的就业途径存在着激烈的竞争和有限的岗位，而通过创业教育，学生可以选择自主创业，以创造自己的就业机会。
此外，创业教育还提供了一种跳出传统职业观念的思路，帮助学生发现自己的潜力和兴趣，选择适合自己的职业道路。
其次，创业教育培养了大学生的创业能力和创新意识，提高了他们的竞争力。
在当今社会，企业对创新和创业能力的要求越来越高，而大学生创业教育正是为了培养这方面的能力。
大学生创业教育对就业机会的影响随着社会经济的快速发展，就业形势变得越来越严峻。
为了应对这一挑战，大学生创业教育逐渐受到广泛关注。
大学生创业教育培养了更多具备创新能力和创业精神的人才，对就业机会产生了积极影响。
本文将探讨大学生创业教育对就业机会的影响，并分析其优势和挑战。
1. 创业教育培养创新能力大学生创业教育的核心目标是培养学生的创新能力。
通过课程设置和实践项目，学生将学习如何寻找问题、解决问题以及创造新的商业机会。
这种思维方式在帮助学生发展创新和创业能力的同时，也培养了学生的团队合作和领导能力。
这些能力的提升增强了大学生在就业市场中的竞争力。
2. 创业教育提供实践机会创业教育不仅注重学生的理论学习，还强调实践机会的提供。
大学生可以参与创业实践项目、创业比赛以及实习机会，通过真实的商业环境锻炼自己。
这种实践经验不仅丰富了大学生的履历，还为他们提供了与企业合作的机会，学习行业经验和技能。
这些实践机会为大学生创造了更多的就业机会，使他们更具竞争力。
3. 创业教育培养创业精神大学生创业教育注重培养学生的创业精神，激发他们的创新意识和风险意识。
这种精神使大学生更加勇敢地面对职业挑战，愿意承担更多责任并追求自己的梦想。
创业教育为大学生提供了创业思维和创业技能的培训，使他们能够在就业市场中更好地适应变化和挑战。
4. 创业教育带来的挑战尽管大学生创业教育对就业机会有积极影响，但也面临一些挑战。
首先，创业教育需要全面的师资团队和教育资源支持。
大学需要投入更多资源来培养教师团队和改善教育环境。
其次，创业教育需要校企合作，为学生提供更多实践机会和商业资源。
这需要大学与企业建立紧密的合作关系，以促进学生的实践能力和就业机会。
综上所述，大学生创业教育对就业机会的影响是积极的。
它培养了学生的创新能力，提供了实践机会，激发了创业精神，并带来了更多的就业机会。
然而，我们也应意识到创业教育面临的挑战，需要大学、政府和企业共同努力来打造更好的创业教育生态系统，为大学生创造更多的就业机会。
创业教育对高职就业的现实意义金秋蓉摘要：“以就业为导向”是高职教育的一面旗帜，如何让高职毕业生充分、有效地就业是当前高职教育的热点所在。
本文从创业教育与创新、创业教育与就业能力以及创业教育创造工作岗位等方面阐述了创业教育对高职就业的现实意义。
关键词：创业教育高职就业现实意义创业教育理论是美国柯尔.博尔博士提出的，即未来的人应获得三本教育护照：第一本是学术性（基础文化知识）的，第二本是职业技术性的；第三本是证明个人的事业心和开拓技能的。
第三本教育护照就是“创业教育”。
1989年11月底至12月初，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪的教育国际研讨会”，在报告中正式提出“要求将事业心与开拓技能教育提高到与目前学术性和职业性教育护照享有的同等地位”。
至此，创业教育在现代教育中的地位得以确认。
面对竞争日益激烈的就业市场，以培养高级应用型技术人才为已任的高职教育明确提出“以就业为导向”来构建人才培养体系。
高职院校纷纷加大了学生的就业指导力度，探讨如何提高学生的就业竞争力。
在这种思潮下，转变思路，探讨创业教育对高职生就业的现实意义，不失为一种有益的尝试。
1.创业教育是建设创新型社会的必然选择创新型社会这一战略目标的提出，赋予高校以新的责任与使命，不同层次的高校要培养不同层面的人才，但无论是应用型人才还是精英人才，都必须要具有创新精神与基本素质，这需要高校调整育人观念。
有关单位对高职毕业生职业能力要求的调查结果显示，企业对毕业生整体素质及能力持肯定态度，但在学生动手实践能力、分析和解决问题能力、独立工作及应变能力、组织协调和决策能力和开拓创新能力方面，企业也认为高职毕业生的水平不是特别理想，距离工作实际需要有一定距离①。
由此可见，创新开拓精神的缺失已成为高职生职业生涯的硬伤，制约了高职生职业生涯的提升。
如果再不加以重视，高职生的综合素质更难跟上创新型社会对人才的要求，既使将来实现了就业，职业前景依然不容乐观。
而创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。
创业教育所蕴含的这种精神特质正是高职生目前所普遍不足的。
因此对高职生开展创业教育，既能改变高职人才素质培养不均衡的现状，又适应了创新型社会对人才需求的转变，有利于高职生充分、有效地就业，同时保证了高职生职业生涯的可持续发展。
2.创业教育可提高高职学生综合素质，提升就业能力以就业为导向的高职教育是以就业市场人才的实际需求来设置专业，以职业岗位群的职业能力要求来设置课程，以毕业生在就业市场的状况（就业率和专业就业率）来评价教学的质量和效果。
这是没有错的，但如果就此把高职教育简单地理解成就业教育就有失偏颇了。
就业不是高等职业教育与普通教育的根本区别，高等职业教育提倡“以就业为导向”，但其他高等教育是否就不是以就业为导向？现在的大学成功与否，就业率也是很重要的指标。
因此高职教育如果完全围绕就业来培养人才，既容易使培养出来的高职人才与普通高校的人才因重复而失去特色，又不利于高职生职业生涯的自我发展。
实际上产学合作才是高等职业教育的最大特点也是其生命力所在，它可以使高职生的就业具有技能性、应用性和向下性的特点，从而突破大学生就业总体困难的困境，实现高职生的充分、有效就业。
目前深圳等一些省市高职生的就业率超过本科生，就证明了这一点。
高职的技能性、应用性属于能力培养范畴已为大家所重视，而向下性因属观念、精神范畴则容易为人所忽视。
其实高职教育正是因为有了向下性才使高职就业具有突破性和成长性，它改变了传统的就业观念，使非国有企业成为高职就业的主渠道，同时也使自主创业越来越为人所接受，在高职就业中发挥着越来越重要的作用。
据中国高等职业技术教育研究会对2003年、2004年全国高职高专毕业生就业状况的调查分析表明，在高职生的就业率中，高职生的自主创业率已占到了5.9%的比重。
②因此，创业教育是高职就业教育的重要组成部分，它与就业教育相辅相承、相互补充，提高了高职生的综合素质和创新能力，提升了高职生的就业能力。
2.1创业教育有助于实现高职科技教育与人文教育的“和而不同”，促进高职生精神成人高等职业教育注重“以就业为导向”，培养技术应用型人才。
为了适应社会对人才的需求，在高职教育教学实践中，特别强调专业能力和职业技能的培养。
因此科技教育在高职教育中占主导地位，而人文教育却不断边缘化。
科技教育较多地注重学术价值和理性思维的训练，而对人的情感、意志、愿望等非理性因素以及科技对人性的价值、科学的社会功能、科学的伦理规范等人文因素较少涉及。
高职教育这种“重科技、轻人文”的现象不仅不利于高职生的全面发展，让他们只接受着“颈部以上的教育”，而且也不利于高职教育本身的后续发展。
科技教育和人文教育各自有其合理的内核，重视其一，忽视其二，都不能达到教育的整体目标。
目前许多有识之士都注意到高职教育人文缺失的现象，希望通过课程设置、课程设计等方面来促进二者的和谐发展。
创业教育是围绕愿创业、敢创业、会创业展开的教育，即以创业意识、创业精神和创业能力为重点的教育。
创业意识是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性需要，包括需要、动机、意志等心理成分，具有较强的选择性和能动性。
创业精神是以独立性、合作性、果断性、克制性、坚韧性、适应性为主要特征的。
创业能力则是一种高层次的综合职业能力，可以分解为专业能力、方法能力和社会能力。
从上述对创业教育的分解我们可以看出创业教育含有丰富的人文内涵和职业技能的科学训练，是科技教育与人文教育的有机融合。
因此高职院校一旦真正构建起创业教育体系，必将有助于实现高职科技教育与人文教育的“和而不同”，为精神贫乏的高职校园注入丰富的人文之水，促进高职生精神成人。
2.2创业教育有助于改革课程体系，提高高职学生的综合素质高职教育目前已开始从追求规模转为追求质量。
而课程体系的改革和师资队伍的建设一向被视为提高高职质量的两套马车。
创业教育的目标需要通过相关课程来实现，因此，重视创业教育，有助于改革高职现有的课程体系。
重视创业教育，必须将课程结构体系的建立从以培养学生专业技能为主，转变到重视学生全面素质提高和职业生涯的可持续发展上。
高职院校改革课程体系，在课程的内容和设置上应有利于学生的创业，高职院校应以创业教育的基本要求为标准，精选课程，加强课程的实用性和新颖性，除了学生创业所需的专业知识外，还需要有创业心理学知识、财务知识、管理知识、市场营销知识、市场法制和市场规划知识，以及有关行业和领域的国际标准方面的知识，形成学科课程、活动课程、隐性课程相结合，必修课、选修课相统一的课程结构，创建有创业教育特色的课程体系。
同时要围绕创业教育进行课程体系的改革，实行弹性学制（学分制），以鼓励创业素质的学生有充分的时间进行创业实践。
这样的课程体系改革一旦实现，就可以突破高职学生专业技能的局限性以及自身素质的单一性，提高高职生的综合素质。
2.3创业教育有助于变“他学”为“自学”，提高高职学生就业竞争力高职院校多是由几所中职院校合并升格而成，成立时间短，学校的文化积淀普遍较浅，校园文化氛围不浓厚，加上高职生大多经历了高考失败的挫折，心态多为既失落又自卑。
以上种种原因使高职生学习动机普遍不强，厌学情绪较为明显，不愿学不会学的居多。
而创业教育具有较强烈的归因动机，是学生自我发展、自我实现的需要，是一种更高层次意义上的就业。
高职院校可以在新生入学后就对其开展创业教育，让学生从大一开始就对自已的职业生涯有一个初步的规划和定位，让学生发现自己与职场要求的差距，感受到学习的必要性和紧迫感，从而让就业成为学习的动力。
同时高职院校在进行创业教育的时候，一定要注意发挥“榜样的力量”，可以讲迈克尔.戴尔与戴尔公司，可以讲比尔.盖茨与微软公司，也可以讲清华在校生鲁军与方舟公司，更可以请创业成功的校友回校介绍自身创业的经历。
榜样的力量是无穷的。
学生的心中一旦种下创业的种子或有了较明确的生涯规划，就能主动摆脱不良的学习情绪，自觉提高学习能力、创造能力，变“他学”为“自学”，主动地参加各种教育和训练，逐步形成适应社会发展需要的基本专业技能及通用能力。
一个有着健全人格、良好的综合素质，较强的学习能力的高职生再加上职教的技能优势就具备了较强的就业竞争力，并能保证在未来的职业生涯中拥有较强的可持续发展能力。
3.创业教育让高职生成为工作岗位的创造者创业教育作为一种新的教育理念，不但体现了素质教育的内涵，而且着重突出教育创新和学生实际能力的培养。
与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。
教育部长周济指出：“加强创业教育，就是要增强毕业生的创业意识，帮助毕业生认识到社会上有许多创业的机会和有利条件，鼓励毕业生自主创业”③。
通过开展创业教育，使学生了解创业是一种新的就业形势，更新就业观念，增强自主创业意识，实现从被动就业到主动创业的思想跨越，实现从传统就业向现代就业的转变。
这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育，是实现我国高等教育大众化的必然选择。
作为我国高等教育大众化主要增长点的高职院校，更应大力开展创业教育，培养大批具有创业素质的高职人才，缓解就业压力。
据日前国家发改委等单位推出的《中国百姓创业调查报告》显示，专科学历的创业者的比重在创业者中居次席，这进一步证明了高职院校开展创业教育的必要性。
创业让学生由找饭碗到造饭碗。
通过创业来解决学生就业的问题无疑会是一种可行而有效的办法。
据统计，1个人创业可以带动近3个的工作岗位。
一个学生创业可以吸引若干个学生参与，创业成功就可以解决一批学生的就业问题。
它不仅缓解了高职的就业压力，而且具有倍增效应，有望成为高职就业的突破口。
基于创业教育对高职学生就业的现实意义，我们有理由相信不久的将来，“以就业为导向，以创业为突破口”会成为所有高职院校的共识和办学方向。
注释：①李维利.就业导向力促高职教育强势发展――2003、2004年全国高职高专毕业生就业状况调查分析.中国职业技术教育，2005－28－13.②邹奇清，乔向东.关于用人单位对高职毕业生职业能力要求的调查与分析.中国职业技术教育.2005－21－34③周济.统一思想，狠抓落实,全力做好高校毕业生就业工作.中国高等教育，2004（6）参考文献：[1]姚和芳，熊芊.论高职科技教育与人文教育的“和而不同”.中国职业技术教育，2005－23－46[2]张振笋.高职院校学生职业生涯辅导工作探索.职业技术教育，2005－2 5－22[3]王蘋，何艳玲.非正规就业――解决当前毕业生就业难的重要途径.中国职业技术教育，2005。
