【教学设计】人教版小学数学四年级上册画角精品教案

人教版数学四上《画角》教学设计一. 教材分析《画角》是人教版小学四年级上册数学教材中的一章节，主要让学生掌握角的定义、分类和基本画法。

通过本节课的学习，学生能够理解角的概念，学会用尺子和圆规画各种类型的角，并为后续学习几何知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，他们对平面图形有一定的认识。

但同时，学生对角的概念和画法还不够了解，需要在课堂上通过大量的实践操作来掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的概念，学会用尺子和圆规画各种类型的角。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流，掌握画角的基本方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解角的概念，学会用尺子和圆规画各种类型的角。

2.难点：学生掌握画角的方法，并能灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实践操作法：让学生在动手实践中学会画角，提高学生的动手能力。

3.合作交流法：学生分组讨论，分享画角的方法，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教具：尺子、圆规、三角板、课件等。

2.学具：学生每人准备一套尺子、圆规、三角板。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生关注角的概念。

提问：“你们在哪里见过角？角有什么特点？”学生发表自己的想法。

2. 呈现（10分钟）教师讲解角的概念，并用课件展示各种类型的角。

引导学生观察、思考，理解角的特点。

3. 操练（10分钟）学生分组，每组用尺子和圆规尝试画出各种类型的角。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师挑选几组学生画的角，让学生上台展示，并讲解画角的方法。

其他学生认真听讲，学习他人的优点。

5. 拓展（10分钟）教师提出一些有关角的问题，如“如何画一个等于90度的角？”让学生分组讨论，寻找答案。

人教版数学四上《画角》教案1一、教学目标1.知识与技能：能理解和掌握角的概念，了解角的度量方法，能解决简单的角度问题。

2.过程与方法：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，引导学生思考。

3.情感态度和价值观：培养学生积极学习数学的兴趣，提高学生学习数学的主动性。

二、教学重点和难点重点：1.角的基本概念。

2.角的度量方法。

难点：1.角度量的计算。

2.角的性质应用。

三、教学准备1.教材《数学》四年级上册。

2.课件及教学实例。

3.学生练习册。

4.计算器、黑板、彩色粉笔。

四、教学过程第一步：导入新知识利用具体实例向学生介绍角的概念，引导学生思考角的度量方法，激发学生学习兴趣。

第二步：学习角的基本概念1.角的定义：介绍什么是角，角的概念及符号表示。

2.角的度量：引导学生测量角的大小，讲解角的单位及度量方式。

第三步：角度的计算1.角的度量计算方法：通过实例演练，让学生掌握角的度量计算方法。

2.习题训练：让学生进行角度的计算练习，巩固所学知识。

第四步：应用角的性质1.角的性质：介绍角的性质，如对顶角、相邻角、互补角、补角等。

2.综合练习：让学生通过实际情境运用所学的角度知识，解决问题。

五、板书设计角的名称角的符号角的度量直角$\\angle A$ $90^\\circ$钝角$\\angle B$ $> 90^\\circ$锐角$\\angle C$ $< 90^\\circ$六、课堂小结本节课我们学习了角的基本概念、度量方法以及角的性质应用，并通过实例运用加深了对角的理解。

下节课我们将继续探讨角的相关知识，敬请期待！以上是本次教学的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识，勤加练习，提高自己在数学领域的能力！。

人教版数学四年级上册画角教案范文（精选３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案范文第【1】篇〗【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第68、69页。

【教学目标】1、掌握画角的方法，能用三角板画30°、45°、60°和90°角，会用量角器画指定度数的角。

2、培养学生的操作能力和综合应用知识的能力，进一步发展学生的空间观念。

【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。

【教学过程】一、复习引入教师：先估计答题卡上角（如图416）的度数，再用量角器量一量。

学生回答时，重点让学生说一说测量的方法。

教师：再请同学们用量角器量一量三角板上的角，记住这些角的度数。

学生测量后，让学生相互说一说这些角的度数。

图416教师：这节课我们就教学用三角板画角。

教师：画角一般要用工具来画。

下面先给大家一副三角板，同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角？学生讨论后回答：可以画出30°、45°、60°和90°的角；有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。

教师：为什么可以画30°、45°、60°和90°的角？学生：因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。

教师：为什么可以画75 、120 、135 和150 的角？学生：用两个三角板上的.两个角拼合起来，就可以得到一个新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。

教师：下面我们研究怎样画30°、45°、60°和90°的角，先讨论怎样画30°的角。

学生讨论后回答：找到三角板上30°的角，在这个角的顶点上定一个端点，然后从这个端点靠三角板的两边画两条射线。

人教版数学四年级上册画角教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案第【1】篇〗一、情感态度与价值观《角的初步认识》教案1、使数学与生活紧密相联，生活中处处都滲透着数学知识。

2、积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。

二、过程与方法1、本课从学生比较熟悉的钟面、剪刀、折扇等实物图形引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活。

2、整堂课由学生用眼观察，动手操作，动口交流的学习活动串起来，让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。

三、知识与技能初步认识角，知道角的各部分名称。

2、会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

教学重点、难点：1、认识角。

2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。

教学过程：一、导入新课今天，老师给同学们带来了几位我们的老朋友，一起来看大屏幕，如果你认出了它们，就大声地喊出它们的名字好吗？（课件出示长方形、正方形、三角形）其实在这些图形中还藏着我们的.一位新朋友，它也是一种图形，它叫“角”，这节课，就让我们一起来认识角。

二、观察实践、探究新知：1、找角：角在我们的生活中是非常重要的，日常生活中有许多地方有角，许多物体表面也藏有角，你能找到吗？谁愿意把你找到的角指给大家看看或者说给大家听听？角真是无处不在，只要小朋友善于观察，你就能发现更多数学知识。

（多媒体演示：剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角）2、摸角：找到了这么多角，想不想动手摸一摸，选择你身边的一个角，摸摸看，有什么感觉？3、画角：教师示范画角，边画边讲解怎么画角并介绍角的各部分名称。

4、折角：用课前准备的圆形的纸折出角。

之后，同桌互相指指哪是顶点，哪是边。

最后在全班展示交流。

5、想角：闭上眼睛再来想想角，角是怎样的？角的形状，动口说一说。

之后，课件演示。

三、拓展练习设计了一组闯关练习：第一关：判断哪些图形是角，为什么？第二关：用两张纸条和一个图钉做一个活动角讨论：1、活动角有什么特点？2、角的大小与什么有关？汇报得出：角的两边张口越大，角越大。

《画角》（教案）人教版四年级数学上册教案：《画角》作为一名资深的数学教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性，因此，在教学《画角》这一课时，我做了精心的准备和安排。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学上册第六单元《角的初步认识》。

该单元主要让学生认识角，学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

二、教学目标1. 认识角，理解角的概念。

2. 学会用尺子和圆规画角。

3. 理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

4. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

难点是让学生理解角的概念，以及如何用尺子和圆规准确地画角。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、三角板、多媒体课件。

2. 学具：每个学生准备一套尺子、圆规、三角板，以及练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，如门窗角、桌椅角等，引导学生发现角的存在。

2. 讲解与示范：使用多媒体课件和实物展示，讲解角的概念，并用尺子和圆规示范如何画角。

3. 学生操作：让学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，互相交流心得。

4. 随堂练习：设计一些有关画角的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。

5. 例题讲解：选取一些典型的例题，讲解如何运用角的知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：角的概念有公共端点的两条射线组成的图形角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关如何画角1. 确定顶点2. 量角器量角3. 圆规画弧4. 连接顶点和弧的端点七、作业设计（1）30°角（2）60°角（3）90°角2. 答案：（1）30°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为30°。

（2）60°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为60°。

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计一、教材分析《画角》是人教版小学数学四年级上册第二单元“角的度量”中的内容。

在此之前，学生已经认识了角，学会了量角，这为进一步学习画角奠定了基础。

本部分内容主要是让学生学会使用量角器画角，通过画角的操作活动，进一步加深学生对角的认识，同时培养学生的动手操作能力和空间观念。

教材通过展示画角的步骤和方法，引导学生逐步掌握画角的技巧，并通过练习巩固所学知识。

二、教学目标1.知识与技能目标使学生掌握用量角器画角的方法，能正确画出指定度数的角。

培养学生的动手操作能力和空间观念。

2.过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历画角的过程，体会数学知识的形成过程。

在画角的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

3.情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。

培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点1.教学重点掌握用量角器画角的方法。

准确画出指定度数的角。

2.教学难点理解画角的原理，特别是如何确定角的另一条边的位置。

四、教学准备1.教师准备量角器、三角板、多媒体课件。

画角的练习题。

2.学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。

五、教学策略1.创设情境，激发兴趣通过创设生动有趣的情境，如画家画角、工程师画角等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体会画角的重要性。

2.自主探究，合作交流让学生在自主探究的基础上，进行合作交流，共同探讨画角的方法和技巧。

通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3.直观演示，突破难点对于画角的难点内容，如确定角的另一条边的位置，教师可以通过直观演示的方法，让学生更加直观地理解画角的原理，突破教学难点。

4.分层练习，巩固提高设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高画角的能力。

同时，根据学生的实际情况，进行有针对性的辅导，满足不同层次学生的学习需求。

六、教学过程1.复习导入教师提问：上节课我们学习了量角，谁能说一说量角的方法？学生回答：量角的方法是把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

人教版数学四年级上册《画角》优质课教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《画角》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握画角的方法和技巧，培养学生对几何图形的认识和空间想象力。

本节课通过引导学生自己动手画角，培养学生的动手操作能力和观察能力，同时让学生在实践中体会数学的乐趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的画图工具和一些简单的几何图形知识，对于画角这样的实践活动，学生充满兴趣，积极性较高。

但学生在画角时，可能对角度的大小和画角的方法掌握不够熟练，需要老师在教学中给予引导和示范。

三. 教学目标1.让学生掌握画角的方法和技巧，能够正确画出各种大小的角。

2.培养学生对几何图形的认识和空间想象力。

3.培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画角的方法和技巧。

2.难点：如何让学生正确画出各种大小的角，并能够灵活运用。

五. 教学方法采用“问题驱动法”、“实践操作法”和“小组合作法”进行教学。

通过提问引导学生思考，实践操作让学生亲身体验，小组合作让学生相互学习，共同提高。

六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、直尺、铅笔等。

2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺、铅笔等画图工具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的几何图形知识，如三角形、四边形等，激发学生的学习兴趣。

然后向学生介绍本节课要学习的内容——画角，让学生初步了解画角的概念。

2. 呈现（10分钟）教师通过展示各种角的几何图形，如直角、锐角、钝角等，让学生对角有更直观的认识。

同时，教师向学生讲解如何用三角板和量角器来画角，并进行现场演示。

3. 操练（10分钟）学生根据教师的要求，自己动手用三角板和量角器来画角。

教师在过程中给予个别指导，帮助学生掌握画角的方法。

4. 巩固（10分钟）学生分组进行合作，互相交换画出的角，并判断对方画出的角的大小。

教师在这个过程中给予点评，纠正学生的错误。

画角（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标掌握用量角器画角的方法。

能够准确地画出指定度数的角。

培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

2. 过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，让学生经历画角的过程。

引导学生在画角的过程中，体会数学知识的严谨性和科学性。

3. 情感态度与价值观目标培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。

激发学生对数学学习的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点掌握用量角器画角的方法。

准确画出指定度数的角。

2. 教学难点理解画角的原理和方法，特别是如何确定角的度数和方向。

三、教学辅助1. 教师准备多媒体课件、量角器、三角板。

制作一些不同度数的角的卡片，用于示范和练习。

2. 学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。

四、教学过程1. 复习导入教师提问：“同学们，我们已经学习了角的度量，谁能说一说怎样用量角器量角呢？”学生回答量角的方法：把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合，零度刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

教师出示一个角，让学生用量角器测量角的度数。

设计意图：通过复习量角的方法，为画角做好铺垫，让学生回忆起量角器的使用方法和角的基本概念。

2. 探究画角方法教师提出问题：“如果我们知道一个角的度数，怎样用量角器画出这个角呢？”学生思考并讨论，可能会提出一些初步的想法。

教师引导学生观察量角器，提问：“量角器上有哪些重要的部分？它们在画角中有什么作用？”学生回答：量角器上有中心、零度刻度线、内圈刻度和外圈刻度等。

中心是角的顶点，零度刻度线是确定角的一条边的位置。

教师示范画角的方法：画一条射线，作为角的一条边。

把量角器的中心与射线的端点重合，零度刻度线与射线重合。

在量角器上找到要画的角的度数，点上一个点。

以射线的端点为顶点，通过刚才点的点，再画一条射线。

教师强调画角的注意事项：画角时要注意射线的方向，不要画反了。

人教版数学四年级上册画角教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案第【1】篇〗听了车老师《画角》的一堂课，受益匪浅。

纵观一堂课，无论是从教学目标的制定，还是到教学结构的设计，都非常到位。

教学过程中每个环节构思巧妙，环环相扣。

（1）确立了以学生为主体的探究性的学习方式。

"数学学习与学生的身心发展"研究表明，每个学生都有分析，解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者，研究者，发现者的本能，他们有要证实自己思想的*。

车老师把握住了这一点，因而，设计中创设了操作情境，问题情境，探究情境，知识情境，使得学生的探究有了载体，并在操作探究中，发现数学知识，感悟数学知识。

在这个设计过程中，有自主探索的时空，有交流的机会，有展示的舞台，因而也有显现学生聪明才智，显现学生体会数学思考的乐趣，显现学生体会探索成功的过程。

（2）驾驭课堂生成资源，促进教师教育机智的发展。

成功的数学教学课堂，不是预设的成功，而是把握，利用动态生成的成功。

本篇设计突出了设计者对课堂生成资源的重视，尤其在感悟角的特征，感悟影响角的大小因素，感悟找角的有序及规律等探究环节的设计，显示出设计者对课堂生成资源的把握与利用极有功底。

突显了教师在教学改革中专业能力的不断发展。

在本课中，车老师非常重视操作，让学生学生通过亲自操作，获得了自己去探索数学的体验，培养了学生的探索意识，学生在合作与交流中认识到画角的方法是多种多样的：让学生初步体验了解决问题策略的多样性。

（3）表扬到位，学生的学习状态处于正常值。

总而言之，这堂课毛老师能根据活动内容的特点和意图，选择合理的方式，突出"动手操作",提高学生参与活动的积极性，使他们学得轻松，学得愉快，真正体现了数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程的教学理念。

〖人教版数学四年级上册画角教案第【2】篇〗《画角》教学反思教学片段：学新课之前，大家一起来回忆我们前面学了哪些知识？1：我们学了角的分类。