2018年八年级物理全册 第5章 质量与密度复习教案 (新版)沪科版.doc

八年级沪科版物理第五章质量与密度复习学案一、课标要求1. 知道质量的含义。

2. 会测量固体和液体的质量。

3．通过实验理解密度，会测量固体和液体的密度。

解释生活中一些与密度有关的物理现象。

4．了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。

二、知识结构图三、例题分析例题1 小明利用天平测一块小石块的质量。

(1)他将天平放在水平桌面上，当调节天平横梁平衡时，将游码移至横梁标尺左端零刻度线处，发现指针停在分度盘的右侧，他应将平衡螺母向 (选填“左”或“右”)移动，使天平平衡。

质 量 与 密度 质 量 1．概念：物体所含物质的多少 2．符号：m 3．质量是物体本身一种属性，跟形状、状态、空间位置无关 4．单位：kg 、g 、mg 、t 1t=103kg 1g=10-3kg 1mg=10-6 kg 5．测量工具天平 体 积 1．符号：V 2．单位：m 3 、dm 3、cm 3、L 、mL 1m 3=103dm 3=106cm 3 1L=103mL 1L=10-3m 3 1mL=10-6m 3 1cm 3=10-6m 3 1dm 3=10-3m 3 3．测量工具：量筒、量杯 密 度 1．概念：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度 2．物理意义：以水为例：ρ水=1.0×103kg/m 3表示1m 3的 水的质量是1.0×103kg 3．符号、单位：ρ,kg/m 3 、g/cm 3 1g/cm 3=103kg/m 3 4．计算公式： 5．应用 ⎪⎩⎪⎨⎧①根据公式 鉴别物质 ②判断物体实心还是空心 ③根据公式 求质量 ④根据公式 求体积 V m =ρV m ρ=ρm V =V m =ρ(2)他测量小石块质量时的情形如例图１所示，其中违反操作规定的是 。

(3)例图1中小石块的实际质量是 g 。

解析 (1) 指针停在分度盘的右侧，他应将平衡螺母向左移动，使天平平衡。

(2)被测物体放在右盘，砝码放在左盘。

沪科版八年级全册第5章质量与密度复习教案一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，通过复习质量与密度的基本概念，让学生深化对知识的理解和应用能力。

活动的目的是使学生掌握质量与密度的基本概念，能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 理解质量与密度的概念，掌握质量与密度的计算方法。

2. 能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量与密度的计算方法，如何运用质量与密度的知识解决实际问题。

2. 教学重点：质量与密度的基本概念，质量与密度的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，质量与密度相关的实物。

2. 学具：笔记本，笔，计算器。

五、活动过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的物体，如气球、水杯等，引导学生思考这些物体的质量与密度。

2. 讲解质量与密度的基本概念：质量是物体所含物质的多少，密度是单位体积内所含物质的多少。

3. 讲解质量与密度的计算方法：质量的计算公式为m=G/g，密度的计算公式为ρ=m/V。

4. 实践环节：让学生分组进行实验，测量不同物体的质量和密度，并记录实验数据。

六、活动重难点1. 活动难点：质量与密度的计算方法，如何运用质量与密度的知识解决实际问题。

2. 活动重点：质量与密度的基本概念，质量与密度的计算方法。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了质量与密度的基本概念和计算方法，是否能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

2. 拓展延伸：可以让学生进行一些关于质量与密度的实际问题解决，如测量家中的物体的质量和密度，或者设计一些关于质量与密度的实验等。

重点和难点解析1. 质量与密度的基本概念：我选择了日常生活中常见的物体作为引入，通过展示气球、水杯等，让学生能够直观地感受到质量与密度的存在。

然后，我详细解释了质量与密度的定义，质量是物体所含物质的多少，密度是单位体积内所含物质的多少。

教案：2018年秋沪科版八年级物理（河南地区）上册教案：第五章质量与密度知识专题复习一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理上册第五章“质量与密度”。

本章主要内容包括：质量的定义和测量、密度的定义和测量、质量与密度的关系、以及密度的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握质量的定义和测量方法，理解质量与物体所含物质的多少的关系。

2. 让学生掌握密度的定义和测量方法，理解密度是物质的一种特性。

3. 让学生掌握质量与密度的关系，能运用质量与密度的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：质量的定义和测量方法，密度的定义和测量方法，质量与密度的关系。

难点：质量与密度的关系的理解，以及如何运用质量与密度的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、质量计、密度计。

学具：教材、笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考它们的质量和密度是否相同。

2. 知识回顾：回顾第四章“物质的性质”的内容，让学生复习物质的质量、密度等概念。

3. 讲解质量的定义和测量方法：讲解质量的概念，介绍质量计的使用方法。

4. 讲解密度的定义和测量方法：讲解密度的概念，介绍密度计的使用方法。

5. 讲解质量与密度的关系：通过实例让学生理解质量与密度的关系。

6. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生理解质量与密度的计算方法。

7. 随堂练习：让学生运用质量与密度的知识解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：第五章质量与密度一、质量1. 定义：物体所含物质的多少2. 测量：质量计二、密度1. 定义：单位体积的某种物质的质量2. 测量：密度计三、质量与密度的关系1. 质量与密度成正比2. 质量与密度成反比七、作业设计1. 题目：计算一个体积为200cm³的水的质量和密度。

答案：质量=200g，密度=1g/cm³2. 题目：一个物体的质量是100g，密度是0.8g/cm³，求该物体的体积。

沪科版物理八年级上册第五章《质量与密度》同步教案5.1 质量5.2学习使用天平和量筒教学目标【知识与能力】1.初步认识质量的概念。

2.知道质量是物体的基本属性。

3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。

4.会正确使用托盘天平和量筒测量固体和液体的质量和体积。

【过程与方法】1.通过实际操作天平,培养学生的动手能力。

2.通过使用天平,学会测量固体的质量。

【情感态度价值观】1.培养学生阅读产品说明书和上网查阅资料的兴趣,养成他们在多种渠道中,用多种学习方式进行学习的习惯。

2.通过介绍我国古代的天平,激发学生的民族自豪感。

教学重难点【教学重点】质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。

【教学难点】“质量是物体的属性”的探究与天平的使用。

课前准备课件、托盘天平、砝码等。

教学过程一、新课引入：1.当菜站的售货员用秤给你称了1千克的西红杮时，你可曾想过，这“1千克”说的是西红柿的什么？(学生讨论回答教师提出的问题。

)教师注意归纳学生的不同答案,可做如下说明：“1千克”指的是西红柿的质量。

若说是西红柿的重量也可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。

2.提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？那么，物理学里所说的质量,指的是什么？(学生讨论这两个质量的意义。

)明确两个概念：物体和物质。

物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；物质：则是指组成这些物体的材料。

例如：一把椅子和一张桌子。

1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。

2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。

二、新课教学（一）物体的质量1．质量的概念通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组的两个物体含有的物质多少明显不同。

比较：（1）两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？（所含物质的多少不同）（2）再将3组物体综合起来，能得到什么结论？（组成物体的物质有多有少）质量的概念：物体所含物质的多少。

教案：沪科版八年级物理第五章质量与密度一、教学内容本节课的主要内容是质量与密度的概念、特性以及测量方法。

具体包括：1. 质量的定义和测量方法；2. 密度的定义和测量方法；3. 质量与密度的关系；4. 密度公式的应用。

二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量方法；2. 理解密度的概念，掌握密度的测量方法；3. 掌握质量与密度的关系，能够运用密度公式进行计算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：密度的概念及其测量方法，质量与密度的关系；2. 教学重点：密度公式的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、量筒、水、物体；2. 学具：笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体，用电子秤测量其质量，用量筒测量其体积，引导学生思考质量和密度之间的关系；2. 讲解质量的概念和测量方法：质量是物体所含物质的多少，用电子秤进行测量；3. 讲解密度的概念和测量方法：密度是单位体积的某种物质的质量，用量筒和水进行测量；4. 讲解质量与密度的关系：质量与密度成正比，质量越大，密度也越大；5. 讲解密度公式的应用：密度 = 质量 / 体积，通过例题让学生掌握如何运用密度公式进行计算。

六、板书设计板书设计如下：质量：物体所含物质的多少，用电子秤进行测量。

密度：单位体积的某种物质的质量，用量筒和水进行测量。

质量与密度关系：质量越大，密度也越大。

密度公式：密度 = 质量 / 体积七、作业设计1. 请用电子秤测量一个苹果的质量，并用量筒测量苹果的体积，计算苹果的密度；2. 请思考生活中哪些现象可以用质量与密度来解释？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了质量和密度的概念，通过讲解和例题，让学生掌握了质量与密度的关系以及密度公式的应用。

但在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高其对物理概念的理解。

拓展延伸：可以让学生进一步研究不同物质的质量和密度之间的关系，或者尝试用其他方法测量密度，如使用沙子代替水进行测量。

第四节密度知识的应用教学目标1.会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

4.培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。

5.通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。

教学重、难点利用密度知识分析和解决实际问题。

教具准备教学过程复习提问1、什么是物质的密度？怎样计算物质的密度？表达式如何？注意：正确理解密度公式（1）明确密度ρ、质量m、体积V的关系，同一种类物质m和V的比值不变即ρ相同，不同种类物质的ρ一般不同。

（2）ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ与m及V无关。

物质的密度由物质的种类（本身特性）决定。

2、密度的国际单位是什么？水的密度是1.0×103kg/m3,它表示。

说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。

国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m3），密度的单位就是千克每立方米（kg／m3）。

如果质量单位用克（g），体积单位是立方厘米（cm3），则密度的单位就是“克每立方厘米”（g ／cm3）。

关系：1 g／cm3＝1.0×103kg/m3新课教学一、常见物质的密度1、密度表：找出最大密度的物质？最小密度的物质？同种物质，状态变了，其密度是否变化了？说明它们表示的物理意义。

（特别强调：记住水的密度）2、物质密度的一些规律：（1）不同的物质密度一般不同；（2）同一种物质不同状态，密度可能不同（例如水）；（3）气体的密度要比固体、液体的密度小得多。

二、密度知识的应用密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质，人们往往感觉密度大的物质“重”，密度小的物质“轻”一些，这里的“重”和“轻”实质上指的是密度的大小。

1、鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。

2018年秋八年级物理上册沪科版教案：第5章质量与密度第1节质量一、设计意图：本节课的设计方式采用了直观演示与实践操作相结合的方式，让学生在实际操作中感知质量与密度的概念，培养学生的动手能力与思维能力。

活动的目的是让学生理解质量与密度的基本概念，掌握质量的测量方法，并能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

二、教学目标：1. 理解质量的概念，掌握质量的测量方法。

2. 了解密度的概念，能够运用密度知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的动手实践能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点：重点：质量的概念及其测量方法，密度的概念。

难点：密度公式的运用，质量与密度的联系与区别。

四、教具与学具准备：教具：电子秤、量筒、水、各种物体。

学具：学生分组实验器材、笔记本、彩色笔。

五、活动过程：1. 实践情景引入：让学生观察并触摸不同的物体，如书本、苹果、铅球等，引导学生感受物体之间的质量差异。

2. 质量的概念：引导学生通过观察和触摸，思考质量的含义，然后教师进行讲解，质量是物体所含物质的多少。

3. 质量的测量方法：介绍电子秤的使用方法，让学生亲自用电子秤测量不同物体的质量，并记录在笔记本上。

4. 密度概念的引入：让学生观察量筒中水的体积，然后向水中加入一些盐，观察水的体积是否发生变化，引导学生思考盐水的密度是否发生变化。

5. 密度公式的学习：讲解密度公式ρ= m/V，让学生理解密度是质量与体积的比值。

6. 质量与密度的联系与区别：通过实例讲解质量与密度的联系与区别，如水的密度是1g/cm³，无论水的质量多少，其密度都不会改变。

7. 课后实践：让学生分组进行实验，运用质量与密度的知识解决实际问题，如测量不同物体的密度，并解释为什么不同物体的密度不同。

六、活动重难点：重点：质量的概念及其测量方法，密度的概念。

难点：密度公式的运用，质量与密度的联系与区别。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，学生对质量与密度的概念有了更深入的理解，能够在实际操作中运用质量与密度的知识。

八年级物理全册第五章第一节质量教案（新版）沪科版第一节质量教学目标1.知道质量的初步概念及属性。

2.知道生活、生产中测量质量的工具。

3.了解实验室测量质量的工具，并能进行简单操作。

4.拓展学生视野，了解不同的物体有不同的质量，大致了解质量的数量级。

教学重点与难点1.重点（1）了解质量的基本概念和属性。

（2）了解衡量质量的工具。

（3）熟悉托盘天平的主要结构。

2.难点认知质量是一个物理量，不随物体的形状、状态和空间位置而改变。

教具橡皮泥、演示用托盘天平及砝码、物理天平、分析天平等测量工具或挂图。

学生用：每组托盘天平一架。

教学过程一、引入新课程我们周围有许许多多的物体，它们占据一定空间，有形状、形态和大小，都是由一种或几种材料构成，构成物体的材料人们称之为物质，例如桌子是由木头构成的，羊角锤是由铁和木头构成的。

但不同的物体，构成它们的物质多少，这就是本节将研究学习的问题。

二、开设新课程1.质量是物体的基本属性（1）通过对真实物体的观察，引入了质量的概念。

教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体按随机顺序展示，让学生观察。

问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生们交流和讨论。

结论：上述对象可分为三类：① 钉子和锤子是一类，它们都是铁的1制成② 木板和米尺属于同一类。

它们都是用木头加工的；③ 冰和水是一种。

它们都是水，但在不同的州。

教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。

构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。

从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。

结论：所有物体都是由物质组成的。

由上面的观察看出：木板、米尺含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。

教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念：板书在物理学中，物体所含物质的量称为物体的质量。

通常用字母M表示。

（2）通过观察让学生知道质量是物体的基本属性。

第五章 质量与密度知识专题复习专题一 质量与密度的综合计算探究引路【例1】测出一个质量为6 g 的金戒指的体积是0.32 cm 3，它是否是纯金的呢？(ρ金＝19.3 g/cm 3) 解析 鉴别物质与判断物体空心、实心问题，可以从比较密度、比较质量、比较体积3个方面分析，根据题意灵活计算。

答案 解法一：戒指的密度ρ＝m V ＝ 6 g 0.32 cm 3＝ 18．75 g/cm 3，因为ρ<ρ金，所以戒指不是纯金制成的。

解法二：假设戒指是由纯金制成的。

所以其体积V 金＝m ρ金＝ 6 g 19.3 g/cm 3＝0.31 cm 3， 因为V 金<V ，所以戒指不是纯金制成的。

解法三：假设戒指是由纯金制成的。

所以其质量m 金＝ρ金V ＝19.3 g/cm 3×0.32 cm 3＝6．176 g ，因为，m 金>m ，即戒指不是由纯金制成的。

归纳拓展质量和密度是中考考查的一个重点内容。

综合运用质量和密度的知识，可以算出一些无法直接测量的物理量，如物体的质量或体积；还可以根据密度判断所求物质是什么物质、物质的纯度、是否空心(如零件中是否含有气泡)，以及计算混合物中各种物质的含量等。

在学习中尤其要重视和实际生活相联系的题目。

迁移应用1．一块纪念碑由大理石凿成，体积为50 m 3。

为了计算它的质量，现取一块纪念碑大理石样品，测出它的质量为140 g 。

用量筒装入200 mL 的水，然后将这块样品浸没在水中，此时水面升高到250 mL 。

请你用这些数据，算出这块石碑的质量。

解析 已知石碑的体积，要得到石碑的质量，只需知道石碑的密度。

题目中测出了样品的质量和体积，从而可以求出密度，再代入公式的变形式m ＝ρV 即可求得石碑的质量。

答案 ρ样＝m 样V 样＝140 g 250 cm 3－200 cm 3＝2.8 g/cm 3 m ＝ρV ＝2.8×103 kg/m 3×50 m 3＝1.4×105 kg2．体育课上用的铅球实际上是铅和铁的混合物。