景阳冈教学设计要求

部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》的故事内容与主题。

2.掌握生字词：“景阳”，“站台”，“雅致”，“风光”，“拼命”，“装作”，“装扮”等的词义。

3.能够在阅读中理解并运用课文中的成语、诗句、对话等语言形式。

能力目标1.培养学生的阅读能力，提高对语言形式的理解与运用能力。

2.提高学生的表达能力，能够用自己的语言理解与复述《景阳冈》的故事情节。

情感目标1.培养学生的文学情趣，激发学生对古代文学的兴趣与热爱。

2.培养学生的团队合作意识，通过合作学习体会集体的力量与魅力。

二、教学重难点教学重点1.掌握《景阳冈》中出现的重点词汇与句子。

2.理解《景阳冈》的故事情节，并能用自己的话语描述。

教学难点1.理解课文中的成语和诗句，能够正确理解并应用。

2.独立思考故事情节与主题，在小组讨论中能够分享与交流自己的想法。

三、教学过程第一课时导入（5分钟）1.老师简单介绍《景阳冈》的背景，引起学生的兴趣。

学习任务一：识字乐园（15分钟）1.学生通过课文中出现的生字词进行认读与记忆训练。

2.师生互动，解释生字词的意思，辅助学生掌握。

学习任务二：品读课文（25分钟）1.学生阅读《景阳冈》，老师解释课文中重点句子及成语。

2.学生小组讨论，理解故事情节与人物性格。

学习任务三：展示分享（10分钟）1.学生小组根据学习内容准备展示，分享对《景阳冈》的感悟与理解。

第二课时复习（10分钟）1.老师带领学生回顾上一堂课的重点内容，加深学生对故事情节的记念。

学习任务四：语言活动（15分钟）1.学生自由发挥，编写《景阳冈》的延伸故事或者加工课文情节。

学习任务五：小组合作（25分钟）1.学生分组进行角色扮演，《景阳冈》中的不同角色进行对话演绎。

2.老师指导学生演练，鼓励学生展示创造性表达。

学习任务六：课后反思（10分钟）1.学生回答老师提出的问题，总结今天课程的收获与不足，为之后的学习积累经验。

景阳冈教案(详细)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《景阳冈》一文，了解武松的人物形象及其英勇事迹。

（2）学会生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：（1）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、正义的品质，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读《景阳冈》一文，感受武松的英雄气概。

2. 生字词学习：（1）自主学习生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。

三、教学重点与难点：1. 重点：（1）熟读课文，理解武松的人物形象。

（2）学会生字词，并能正确书写。

2. 难点：深入理解课文内容，体会武松勇敢、正义的品质。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示武松的图片，引导学生回忆《水浒传》中的故事。

（2）简要介绍《景阳冈》一文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受武松的英雄气概。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 课堂讲解：（1）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。

（2）讲解课文内容，引导学生深入理解武松的人物形象。

4. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。

5. 讨论交流：（1）分组讨论：让学生谈论自己对武松勇敢、正义品质的理解。

（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生树立正确的价值观。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调武松勇敢、正义的品质。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，绘制一幅武松英勇事迹的插图。

3. 写一篇关于武松勇敢、正义品质的短文。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 生字词测验：在课后对学生的生字词掌握情况进行测验，检查学生是否能够正确书写和运用所学生字词。

《景阳冈》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《景阳冈》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析故事中的人物性格特点和行为动机。

（3）能够运用课文中的关键词汇和句型进行表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过角色扮演、讨论和写作等方式，培养学生的口头表达和书面表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生勇敢、智慧和正义的品质。

二、教学内容：1. 课文《景阳冈》的内容简介和人物介绍。

2. 故事情节的发展和人物性格的特点。

3. 课文中的关键词汇和句型的运用。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频引入《景阳冈》的故事情节。

（2）引导学生回顾已学过的相关课文，如《水浒传》中的人物和故事。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《景阳冈》，理解故事情节和人物形象。

3. 合作学习：（1）学生分组进行合作学习，讨论课文中的问题。

（2）学生通过角色扮演，再现故事情节，增强对人物性格的理解。

四、课堂讲解：1. 对课文《景阳冈》进行详细讲解，包括故事情节的发展和人物性格的特点。

2. 分析和解释课文中的关键词汇和句型的运用。

五、课后作业：1. 学生根据课文内容，完成课后作业练习题。

2. 学生选择一个故事情节，进行口头表达或写作训练，运用课文中的关键词汇和句型。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括自主学习、合作学习和探究学习的积极性。

2. 口头表达：评估学生在角色扮演和讨论中的口头表达能力，包括语言的清晰度和准确性。

3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对课文内容的理解和运用关键词汇和句型的能力。

七、教学资源：1. 课文《景阳冈》的文本。

2. 与《景阳冈》相关的图片或视频资料。

3. 自主学习任务单。

4. 合作学习讨论指南。

5. 课后作业练习题。

《景阳冈》教学设计(15篇)《景阳冈》教学设计1【教学目的要求】１、认识本课生字：榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

【教材分析】１、教学内容：本课是第五组的第三篇课文，是一篇阅读课文。

课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。

２、教学重难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

【教学方法】探究合作法、读书指导法。

【教具准备】磁带、投影片。

【教学过程】第一课时一、兴趣导入１、简介《水浒传》：《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说，这部书写宋江等一百零八条好汉，在封建统治者的残暴迫害下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事。

武松是这部书中的农民英雄人物之一。

__是根据《水浒传》第二十三回改写的，主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。

２、板书课题，齐读。

３、播放课文录音。

二、课文初探１、检查预习情况：指名朗读课文，要求读得正确、流利。

思考：__的主要人物是谁？他做了一件什么事？__的写作重点是什么？通过这件事表现了他的什么性格？__是按照什么顺序来写的？列出简要提纲。

２、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料，教师根据学生的了解情况。

放投影片。

三、合作学习让学生自己朗读课文，在朗读的过程中想一想，自己读懂了什么？有什么地方不懂？１、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解：思考：店家为什么只给武松筛了三碗酒？武松为什么不听劝告上景阳冈，结果怎么样？２、你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？想想课文中是怎样描写武松打虎的？小组讨论自学，找出每次老虎是怎样行动的，而武松又是怎样对付的？交流自学情况。

练习有感情地朗读武松打虎的部分。

针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。

先让学生说说应该带着怎样的感情读，然后学生自读，听课文录音，再进行读书比赛。

《景阳冈》教案优秀10篇《景阳冈》教案篇一［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。

2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。

3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。

［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。

）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。

（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。

2.师出示生字，指名读。

（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。

梢棒：一种防身用的棍棒。

筛酒：斟酒。

这里指从壶里往杯子里或碗里倒。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

4.指导写字。

重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。

三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。

喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题。

喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第12自然段，思考并回答。

（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。

为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。

（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。

）2.小结学习方法，讨论归纳。

《景阳冈》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《景阳冈》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解《水浒传》背景知识，认识其中的人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过描写、对话等手法，描绘人物形象和场景。

（3）培养学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文学的魅力，增强对传统文化的认识。

（2）学习鲁智深忠诚、勇敢、正义的品质，培养学生的道德观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《景阳冈》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析课文中的情节和人物形象。

2. 教学难点：（1）理解课文中的古代文化知识和习俗。

（2）描绘人物形象和场景的能力培养。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《景阳冈》文本。

（2）《水浒传》相关背景资料。

（3）教学多媒体设备。

2. 学生准备：（1）预习课文《景阳冈》。

（2）阅读《水浒传》相关章节，了解背景知识。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《水浒传》背景知识，引导学生关注其中的人物形象。

（2）提问学生对《水浒传》的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《景阳冈》，理解课文内容。

（2）学生通过合作探讨，分析课文中的情节和人物形象。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（2）教师引导学生通过描写、对话等手法，描绘人物形象和场景。

4. 实践练习：（1）学生进行朗读和背诵课文的练习。

（2）学生进行小组合作，创作以《水浒传》为背景的小故事。

五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 继续阅读《水浒传》，深入了解其中的人物形象和故事情节。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

《景阳冈》教案《景阳冈》教案作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？下面是作者精心整理的《景阳冈》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《景阳冈》教案1教学目标1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

教学课时二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解大概内容。

（二）读准生字，了解生词。

（三）给课文分段。

二、教学重点、难点初步了解课文的主要内容。

三、教学过程（一）出示课题，简介小说的背景。

本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。

这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。

“乱自上作”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。

但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。

他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。

《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。

例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。

这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。

封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。

主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初读课文，要求：1．自学本课的生字、新词。

《景阳冈》教学设计篇1教学目标1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。

教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？二、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、打虎前抓喝酒，写语言见特点1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。

通过武松的语言，体会武松有什么特点。

2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽“这酒真有气力”。

（2）倔强“原来这样。

我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（3）勇敢“就有大虫，我也不怕”。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。

我怕什么！”。

（4）酒量惊人。

“武松前后共吃了十八碗。

”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。

”（5）胆量过人。

“武松笑道：‘......你别说这样的话来吓我。

就有大虫，我也不怕。

’”“武松看了看笑道：‘......我怕什么！’”“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。

’”“武松自言自语道：‘......是人自己害怕了，不敢上山。

’”4、小结通过语言来体会人物特点的方法。

四、景阳冈打虎时，抓动作见特点1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）2、引导板书力量超人机敏胜人（1）力量超人。

“武松双手抡起哨棒，......把那树连枝带叶打了下来。

”“......把那条哨棒折成两截......”“......揪......按......提......打......”（2）机敏胜人。

《景阳冈》的教案《景阳冈》的优秀教案（通用5篇）《景阳冈》的教案1【学习目标】１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

２、感受武松的人物形象。

体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

【学习难点】除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

【教学过程】一、激趣导入，明确阅读要求前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。

（板书：２０、景阳冈）１、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。

一起读文后的“资料袋”。

）２、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。

（小黑板出示）⑴认真读课文，找出具体描写打虎的局部多读几遍。

⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

３、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？⑴理清课文思路，了解段与段的联系。

⑵通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

二、根据阅读要求，自读自悟１、把课文读正确、读流利：由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。

如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

２、老师巡视，指导同学养成一边读书一边考虑批注的好习惯。

３、四人小组交流学习情况。

三、检查自学效果、组织交流１、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

（课文的８～１３自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。

）２、抽查四人小组读“武松打虎”段落。

３、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？⑴引导同学抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

五年级下册《景阳冈》优秀教学设计（通用6篇）五年级下册《景阳冈》优秀教学设计篇1设计意图：基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念，从学生的“预习”切入教学，以“小组合作”为平台，开展“研究性学习”。

从而凸显学生的学习主动性和积极性，通过研读“武松”这一人物形象，学会客观评价一个人。

教学目标：1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

2.在合作探究中，通过对“打虎”这部分的读、悟，领会作者的谋篇布局、写作等的精妙，从而习得写作方法。

3.以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发学生阅读名著的兴趣。

重难点：研读武松这一人物，会客观地评价武松。

教学过程：一、谈背景，知武松1.话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。

于是，天下英豪纷纷起义。

于是，一部经典巨著就此诞生，它叫——《水浒传》。

今天，咱们就去熟悉其中的一员。

此人，正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松(板书：武松)。

2.说起这个武松，还真是“无人不知，无人不晓”。

《水浒传》中，从第二十三回到三十二回，非常集中地写到了他。

今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。

(出示：景阳冈)二、查预习，理思路1.根据预习的课文内容，给第二十三回补上回目：横海郡柴进留宾——2.检查导语中的问题。

(1)写了打虎，还写了什么?(喝酒、上冈、下冈等)(2)除了打虎，为什么还写了这么多事情?你怎么看?(3)谈谈对武松的印象。

以开火车的形式交流课前的词语。

3.这些词语很乱，怎么办?该怎么分类?出示：任务一：把课前写下的词语进行归类。

学法提示：合并、删除、补充4.小结：通过这样一整理，我们眼前出现了两个武松：一个优点多多、一个缺点多多。

到底武松是个怎样的人呢，我们将继续深入地去研究这个人物。

三、入文本，探武松(一)任务二：合作研究武松的“优点”或“缺点”1.明确研究内容：课文的哪部分写出了武松的优点?(打虎)哪部分主要写出了武松的缺点?(喝酒和上冈)2.出示任务，小组讨论后选择任务。