2015教资国考小学综合素质写作思路分析-根据文章中心组织、剪裁材料

小学教师资格考试《综合素质》写作技巧写作文可以锻炼人的阅读能力和分析能力。

下面是店铺收集分享的小学教师资格考试《综合素质》写作技巧，希望对您有所帮助!更多内容请关注店铺!1、读下面材料，根据要求作文。

托马斯·爱迪生曾说过一句名言：“我没有失败过，我只是发现了一千种行不通的方法。

”19世纪的物理学家威廉·汤姆森，他估计地球的年龄小于一亿年，这个结论远小于现代放射性测量得出的几十亿年的结果。

显然，他的估计是个“错误”，但他的努力一直在科学史中占有核心地位。

因为他把真正的科学(物理定律)应用到了长期受模糊猜测支配的领域之中，他的一些富有创意的想法推动了地质学家和物理学家进行卓有成果的对话，并最终解决了许多科学问题。

可见：科学的进步，从来并不意味着“获得了正确的答案”，恰恰相反，在艰难跋涉的漫漫长路上，却总有无数的“错误”如影相随，一路同行。

要求：请用规范的现代汉语写作。

自定立意，自拟题目，自选文体。

字数不少于800字。

2、俗语说“打铁先要自身硬”，“没有学不会的学生，只有不会教的老师”。

实施素质教育，首先要提高教师的自身素质，这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

请以“教师的素质”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限(诗歌除外)，不少于800字。

3、教师对学生的影响不仅在于教师要有渊博的知识、优雅的谈吐、坚定的信念、乐观的态度、高尚的道德，更在于教师要有人格魅力，要用人格的力量去感染学生，去触动学生的心灵。

请以“教师的人格魅力”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，诗歌除外，字数800字左右。

4、为了在沙漠干旱恶劣的环境中生存，仙人掌把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在大漠中安营扎寨。

沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上许多凸凹不平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到根部，开出娇艳的花朵。

它们的生存方式，引发了人们的许多思考：有人说，在恶劣的环境中，仙人掌和沙漠大黄都有自己的生存智慧;也有人说，在困境中，蜷缩内敛的仙人掌活得从容;还有人说，在困境中，舒展张扬的沙漠大黄活得灿烂……请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。

小学教资综合素质作文写作技巧咱考小学教资的时候，综合素质里的作文可真是个让人头疼的家伙。

但别怕，我今儿就跟您唠唠我总结出来的一些写作技巧，保证让您觉得有用。

就拿我自己的一次经历来说吧。

有一回，学校组织了一场作文比赛，主题是“我的梦想”。

我当时就想，这题目简单啊，不就是写自己以后想干啥嘛。

可真到动笔的时候，我发现不是那么回事儿。

我一开始就犯了个错，上来就写：“我的梦想是当一名老师。

”然后呢？没了！自己都觉得干巴巴的，一点儿意思都没有。

这就好比做饭，光有个菜名，没食材没调料，能好吃吗？后来我仔细琢磨了一下，发现问题出在没有细节，没有把我的梦想为啥是当老师，以及我为这个梦想做了啥给写清楚。

于是，我重新开始写。

我先写了小时候，有一次我生病没去上学，心里特别着急，怕功课落下。

结果我们老师居然来家里给我补课，那耐心的样子，温柔的声音，让我觉得老师就像天使一样。

从那时候起，我心里就种下了一颗想当老师的种子。

这就是给梦想一个起源，有了源头，这水才能流得顺畅不是？然后我写了为了实现这个梦想，我做的那些事儿。

比如，我会经常找邻居家的小朋友，假装自己是老师给他们讲课。

我把家里的小黑板拿出来，认认真真地在上面写字，还模仿老师的样子提问。

小朋友们要是答对了，我就给他们发我自己做的小贴纸，那感觉，还真有点当老师的样儿。

还有一次，学校组织活动，让我们去给低年级的小朋友讲故事。

我特别积极地报名参加了。

提前好几天就开始准备故事，一遍一遍地练习怎么讲才能更生动。

到了那天，我站在一群小朋友面前，刚开始还有点紧张，可看着他们那一双双充满好奇的眼睛，我一下子就放松了。

我讲得绘声绘色的，小朋友们听得可入神了，不停地问我问题，那一刻，我心里别提多有成就感了。

您瞧瞧，这有了细节，是不是感觉整个文章都活起来了？就像一个人有了血肉，不再是个骨架子。

咱们再来说说写小学教资综合素质作文的时候要注意的点。

首先，您得看清题目要求，别跑题。

这就像走路，方向错了，走得再快也到不了目的地。

2015年教师资格证国考(统考) 《小学综合素质》写作思路分析2015年教师资格证国考《小学综合素质》写作思路分析1一、根据需要按照选定的文体写作‚根据需要按照选定的文体写作‛有两个方面的含义：一是符合试题规定的文体要求。

二是符合考生自己设定的文体要求。

近几年考试中作文规定‚文体自选‛，是为了让每个考生尽可能地发挥自己的写作潜能，以体现考试的公平性。

但‚文体自选‛并不是对文体不做要求，行文就要符合所选定的文体特点。

选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要写得像散文，不要写成‚都不像‛。

…符合文体要求的关键是认清记叙、议论两种文体的特点。

记叙文(包括叙事散文、小说、通讯、报告文学、日记、寓言等)和议论文(包括书信、说理散文、随笔、杂文、生活评论等)是考场作文的两种基本文本，要写出符合文体的要求的文章，最关键的一条是懂得这两种文体的思维方式和表现手法不同：(一)记叙文写作规范记叙文主要以记叙、描写的方式来写人记事，表情达意。

记叙文以形象思维为主，形象思维具有形象性、想象性和情感性。

记叙文写作的原则可以概括为三句话：‚用事实说话，用细节说话，用情感贯串。

‛记叙文以形象思维为主，主要以形象的手法来感染读者。

【示例】童年的时光匆匆结束，不知不觉我已长成大姑娘了，世界猛地变开阔了，大人的话‚这个世界坏人可多了‛。

总在我的耳边回荡，让人心惊胆战，我更把心封闭得严严实实。

可是灰色的日子还是闯进了我的世界——爸爸去世。

从此，我的世界黯淡无光，爸爸走了，家里失去了顶梁柱，妈妈猝然生出了白发。

我从此明白，生活多艰，一切要靠自己艰苦奋斗。

我不能再在妈妈怀里撒娇，也没有爸爸为我驱散‚敌人‛。

我习惯的热饭热菜。

习惯的家的温暖，突然失去这一切，我哭我怨。

然而现实容不下软弱，生活容不下眼泪。

我必须学会自己长大。

分析：这段文字是记叙，尽管简单也只是介绍一个过程。

从这儿可以看出，记叙一般都要有一个时间线索。

尽管其中有点议论的成分(从‚我从此明白‛开始)，这种议论是为记叙服务的，记叙文总的来看要以记叙为主，记叙文中的议论是为了深化记叙所表达的思想。

15年国考教师资格证中小学综合素质真题作文范文（4套）三、写作题（本大题1小题，50分）【2015年下半年小学】33、阅读下面材料，根据要求作文。

人和动物最明显的区别之一，就是人类看书识字，而动物不会看书识字，如果一个人不看书，无疑就接近动物了，也就会失去人的优势。

要求：请用规范的现代汉语写作。

自定立意，自拟题目，自选文体。

不少于800字。

【参考范文】书之岁华，其约可读高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯”;雨果更是强调了书籍对人类自身的重大意义，“书籍便是这种改造灵魂的工具，人类所需要的，是富有启发性的养料。

而阅读，则正是这种养料”。

的确，犹如阳光雨露滋养着大地，书籍也在滋养着我们的心灵。

读书不能解决我们的吃穿用度的实际问题，但是，我们的心灵需要书籍的塑造与满足。

读书本身就是个自我历练，自我提升的艺术过程。

“玉不琢不成器，人不学不知道。

”读书是一种学习的过程。

一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。

“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。

读诗使人高雅，读史使人明智。

读每一本书都会有不同的收获。

“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。

读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。

我们常说，书籍是开启人们心灵的一把钥匙。

读书的目的有各种各样，但根本的一点：读书能提升人的境界，净化人的心灵，追求心灵的感悟和审美上的享受，我想这是任何一个读书人都无法否认的。

在现今“人格物化、人性钱化、人品锈化”的风气熏陶下，我们更加要耐得住寂寞，挡得住诱惑，让自己的心沉下来，坚守住读书，这个人生基本的阵地。

随着时代的发展，生活节奏的加快，人们读书的功利性也越来越强，为了升学考试，为了各种级别证书的考试，人们已经很难静下心来，体会读书本身的乐趣了。

闲时沏上一壶茶，在缕缕轻雾中捧起一本书，品着茶香，嗅着书香，反复咀嚼，品味着每一个字，每一句话读书的最大乐趣。

2015教资国考小学《综合素质》必考写作预测及优秀范文重点预测目录：小学综合素质写作预测及优秀范文一小学综合素质写作预测及优秀范文二小学综合素质写作预测及优秀范文三小学综合素质写作预测及优秀范文四小学综合素质写作预测及优秀范文五写作预测及优秀范文一1.请以“什么知识最有价值”为题，写一篇议论文。

要求：观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅，不少于1000字。

【参考范文】什么知识最有价值1859年，英国哲学家、社会学家斯宾塞提出了一个著名命题：“什么知识最有价值？”这像一颗炸弹扔在了教育阵营里，触动了占据各种立场的人士的神经，一场争论从那时至今未休。

教育关乎知识，知识关乎课程，课程研究正是在这里正式拉开帷幕。

在当时，斯宾塞对古典学科占据学校课程的主导地位极为不满，于是，针对社会上重虚饰、轻实用的知识价值观进行了批判。

他依据五种人类活动，即直接保全自己的活动、从获得生活必需品而间接保全自己的活动、教育子女的活动、与维持正常社会政治关系有关的活动、在生活的闲暇时间满足爱好和感情的各种活动，确立了按价值大小排列的各类知识。

这些知识的最高目标是，有利于人的完满生活。

在此基础上，斯宾塞最后得出结论：“什么知识最有价值？一致的答案就是科学。

”在当前新的时代背景下，我们应该给出什么样的答案呢？在这里，我的任务是尝试回答这一问题：“什么知识最有价值？”在回答之前，先来确认在这个问题中，“价值”是对谁而言。

知识具有对个人和对社会的双重价值。

对于个人，知识具有心智训练价值、自我实现价值、人格发展的价值，即增加智慧、解决问题、提升人格的价值；对于社会，知识具有生产力价值和促进社会文明的价值。

鉴于社会是由个人构成的，因此，提升个人素质，社会整体素质即获得提升。

我的思路是，将知识的价值着眼于个人，才可能获得社会的长远、可持续的进步与文明。

而那种用个人幸福和社会安宁来换取社会经济的一时繁荣的，是一种急功近利式的知识观，也必然导致一种急功近利式的课程观。

2015年教师资格证国考(统考) 《小学综合素质》写作思路分析2015年教师资格证国考《小学综合素质》写作思路分析3三、布局谋篇，安排文章结构文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。

(一)记叙文记叙文的开头切忌以议论开篇，如能采用环境描写、渲染气氛或引人人胜的悬念开篇就容易引起评卷老师的注意，达到出奇制胜的效果。

例如作家卢年初《带着村庄上路》就这样开头：“我那时以为这一生大概只会做一件事：离开村庄。

”就有出奇制胜的效果。

而记叙文的结尾无论采用何种方法，关键是处理好记叙和议论、抒情的关系，做到自然得体、浑然天成，既不随意拔高，也不草率行事，不了了之。

至于文章的过渡、照应操作比较简单在此不叙。

记叙文线索或脉络的安排非常重要，安排好了线索，不仅能使文章叙事集中，而且可以使文章波澜起伏。

常见的线索有：以中心事件为线索，如一个同学以《慢慢长高的时光》为题，以“自己由矮个子变高个子”为线索，把十几年来母亲如何关心自己长高的事串起来，叙事集中，情感真实，收到很好的效果；以某一实物为线索，寄情于物；以感情为线索，往往通过写情感的起伏变化来达到获取高分的目的。

在写考场记叙文时，还可以尝试打破常见的文章结构方式，往往能收到意想不到的效果。

下面几种结构模式可供借鉴：1．题跋式。

用题记的方式凸显全文的中心，引导读者阅读；用后记或跋的形式补充交代一些文中涉及的有关内容，帮助读者进一步理解全文。

2．序数式。

即把全文内容细分为几大部分，用数字一、二、三……表示序列的先后，使全文的内容、层次一目了然。

3．小标题式。

即把全文的内容细分为几大部分，每部分都拟一个凝练的小标题，使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构之美。

4．日记式。

即有意识地选用几篇有代表性的日记来组成全文的主体部分。

这样由点带面，选取有典型意义的几个片段来表现中心。

5．书信式。

这种形式更有利于真切地倾诉个人情感，鲜明地表达个人的观点。

FpgFpg 教育觀考點：五個關鍵詞“全體學生”、“全面發展”、“創新”、“實踐”、“合作”一、（教師行為正確の）該教師の教育行為是正確の，符合了素質教育觀の要求；（1）素質教育觀要求教育要面向全體學生，實施素質教育不是面向少數學生，而是面向每一個學生，材料中某老師……符合了素質教育觀の要求;（2）素質教育要求教育要促進學生全面發展。

實施全面の素質教育就是要使學生德、智、體、美、勞等各個方面都得到發展。

材料中某老師……符合了素質教育觀の要求；（3）素質教育觀要求以培養學生の創新精神和實踐能力為重點。

實施素質教育就是要以培養學生の思考和質疑の精神以及動手能力。

材料中某老師……符合了素質教育觀の要求；（4）素質教育觀是一種合作性の教育。

實施素質教育要培養學生の合作意識。

材料中某老師……符合了素質教育觀の要求。

二、（教師行為錯誤の）該教師の教育行為是錯誤の，違背了素質教育觀の要求；（1）素質教育觀要求教育要面向全體學生，實施素質教育不是面向少數學生，而是面向每一個學生，材料中某老師……違背了素質教育觀の要求;（2）素質教育要求教育要促進學生全面發展。

實施全面の素質教育就是要使學生德、智、體、美、勞等各個方面都得到發展。

材料中某老師……違背了素質教育觀の要求；（3）素質教育觀要求要以培養學生の創新精神和實踐能力為重點。

實施素質教育就是要以培養學生の思考和質疑の精神以及動手能力。

材料中某老師……違背了素質教育觀の要求；（4）素質教育觀是一種合作性の教育。

實施素質教育要培養學生の合作意識。

材料中某老師……違背了素質教育觀の要求。

學生觀考點：一、學生の本質屬性：發展中の人、獨特の人、獨立の人二、因材施教：了解學生---針對個體---多表揚、多鼓勵一、學生の本質屬性1、（教師行為正確）該教師の教育行為是正確の，遵從了“以人為本”の學生觀；（1）學生觀認為學生是發展中の人。

學生是連續不斷發展の個體，其身心發展具有巨大の潛能。

小学教师资格证答题思路小学教师资格证考试对于想要从事小学教育工作的人来说，是一个重要的门槛。

在备考过程中，掌握有效的答题思路是取得好成绩的关键。

下面就为大家详细介绍一下小学教师资格证考试的答题思路。

一、综合素质部分1、单选题认真审题：在做单选题时，一定要仔细阅读题目，理解题意，明确题目要求。

运用排除法：对于不确定的选项，可以通过排除明显错误的选项，提高答题的准确性。

知识积累：平时要注重对教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养等方面知识的积累。

2、材料分析题阅读材料：先通读材料，了解材料的大致内容和主题。

确定考点：根据材料内容和问题，确定所考查的知识点，如教育观、学生观、教师观等。

结合材料：在回答问题时，要紧密结合材料中的具体事例进行分析，不能脱离材料空谈理论。

条理清晰：分点作答，标注序号，使答案层次分明，易于阅卷老师查看。

3、写作题审题立意：认真阅读题目，明确写作的主题和要求，确定文章的立意。

构思框架：在写作前，先构思文章的框架，包括开头、中间和结尾，以及每个段落的主要内容。

内容充实：运用丰富的事例和恰当的论证方法来支持自己的观点，使文章内容充实有说服力。

语言规范：注意语言的规范性和准确性，避免错别字和语病。

二、教育教学知识与能力部分1、单选题巩固基础知识：这部分的单选题主要考查教育学、心理学的基础知识，要扎实掌握相关概念和原理。

理解概念内涵：对于一些容易混淆的概念，要深入理解其内涵和区别。

注重细节：一些题目可能会考查一些细节知识点，需要认真对待。

2、简答题要点明确：回答简答题时，要突出要点，语言简洁明了。

条理清晰：按照一定的逻辑顺序进行回答，如按照时间顺序、重要程度等。

适当举例：可以结合实际教学中的例子，帮助阐述观点。

3、材料分析题分析题目要求：明确问题是要求分析教学方法、学生特点还是教学过程等。

提取关键信息：从材料中提取与问题相关的关键信息，进行有针对性的分析。

运用理论知识：运用所学的教育教学理论知识，对材料中的现象进行解释和评价。

教师资格笔试综合素质写作的答题思路拿到作文题目后,首先第一步应该是申请题目,理解题干。

一般情况下,题目中的要求有5类。

我们以2014年下半年小学的那篇作文为例。

阅读下面材料,根据要求作文苏格拉底说：“快乐就是这样的,它往往在你为着一个明确的目标忙得无暇顾及的时候突然来访。

”培根说：“外在的偶然因素经常影响人的命运,但人的命运主要还是掌握在自己手中。

”要求：用规范的现代汉语写作。

自定立意,自拟题目,自选文体。

不少于800字。

第一个要求用规范的现代汉语写作,也就要求我们不能用文言文、网络用语,要写普通话。

第二个要求是自立定义,虽然自己确定立意,也不能随便写,一定要结合材料去写。

第三个要求是自拟题目,这个可以自由发挥,但是一定要看清楚要求,有的要求就是给定题目,我们就不能随便写了。

第四个要求是自选文体,一般情况下,对于考试来说,还是议论文比较好写一些,也比较容易得分。

第五个要求就是不少于800字,一般情况下,幼儿园和小学的写作都是不少于800字,中学就是不少于1000字,我们在写的时候前后不要相差50字是最好的。

第二步要阅读材料,确定立意。

我们主要介绍的方法就是关键字分析法。

总共分四个环节。

首先要找关键字,其次要找逻辑关系,再次要解析关键字的含义,最后就是确定立意。

在这个模块,我们主要需要注意的就是自己的一个身份定位,我们每一篇作文都可以有很多个方向可以发挥,但是我们一定要注意,我们参加的是教师资格证的考试,我们作为一名未来的准教师,所写的文章一定要符合我们的一个身份,也就是要写跟教育有关的文章。

第三步是结构布局,搜集素材。

这一步考察的就是我们平时的积累,不是一蹴而就,一天两天就能做好的,所以平常要注意搜集一些素材,至于结构就是我们常说的五段三分式。

第一段开头点明中心论点,中间三段式三个分论点,分论点里面常用的结构就是：分论点+事实论据或理论论据+回扣分论点。

最后一段是总结,也就是升华论点。

第四步卷面整洁,规范书写。

2015年吉林省教师资格考试：小学《综合素质》写作能力之记叙文写作规范中公吉林教育信息网：/1.开头开头是文章结构的一个重要组成部分，古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感。

尤其是考场作文，倘若能别开生面地开头，给阅卷老师耳目一新之感，能很好地调动老师的评阅积极性，往往就因这个好开端而使作文得分上升一个得分档。

记叙文开头方法有多种，易于操作及掌握的方法有直入主题式、设置悬念式、描写抒情式等。

(1)直入主题式。

即在文中开篇点题，或点明题目，或点及中心，使文章不拖泥带水，不拐弯抹角，单刀直入，是作文开头最常用的一种方法。

(2)设置悬念式。

也就是我们通常所说的卖关子。

“欲说还休”，巧妙地埋下伏笔，设下悬念，激发人们的兴趣和思考，能吸引读者迫不及待地要揭开谜底，一睹为快，故能引人人胜。

(3)描写抒情式。

用几句恰当的议论抒情做文章的开头，或感染读者，或点名主旨，领起下文。

这类开头多运用于讴歌、缅怀类主题的文章，好处是因情深意浓、感情真挚，很能使读者在思想感情上产生共鸣。

2.主体部分记叙文的结构布局可以按照时序顺进式、平列展开式、穿插回放式排列。

(1)时序顺进式即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。

其模式如下：开头(引出话题)→作文主体(按时间顺序叙述人或事物)→结尾(抒情、议论)(2)平列展开式选取不同主体、不同场景的片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。

其基本模式是：材料①开头(引出话题)→作文主体→结尾(抒情、议论)材料②(3)穿插回放式即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。

操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。

其模式为：开头(提出话题，引出材料①)→发展(引出材料②)→结尾(抒情、议论)3.结尾李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别。

小学教师资格证考试综合素质作文万能模板示例文章篇一：《小学教师资格证考试综合素质作文万能模板？其实并没有！》嘿，大家好呀！我今天想跟你们聊聊小学教师资格证考试综合素质里的作文呢。

你可能会想，是不是有个万能模板，就像一把神奇的钥匙，能轻松打开作文高分的大门？哼，要是这么想啊，那可就大错特错啦！我有个邻居姐姐，她就打算考小学教师资格证。

有一次我听到她跟她朋友聊天，就说在到处找综合素质作文的万能模板。

她觉得只要有了这个模板，就像有了个无敌法宝似的。

我当时就想，这怎么可能呢？作文这东西，哪能这么简单就被一个模板搞定呀。

咱们先说说这个综合素质的作文要求。

它可不仅仅是让你写个故事或者抒发下感情那么简单。

它是要考察咱们很多方面的能力呢。

比如说，你的思想是不是积极健康，你看待问题是不是全面，还有你的文字表达能力是不是过关。

这就好比盖房子，你不能只用一种模板来盖各种各样的房子吧？如果是小茅屋，你用高楼大厦的模板肯定不行；要是豪华别墅，小茅屋的模板也套不上去呀。

我在学校的时候，我们老师也会让我们写作文。

有一回，老师出了个题目是关于友谊的。

有个同学就想用他之前写亲情的模板来写。

结果呢，写出来的作文就特别奇怪。

他把那些形容亲情的话直接套到友谊上，什么“妈妈的爱像温暖的阳光”，他改成“朋友的爱像温暖的阳光”。

可是呢，友谊和亲情的感觉是不一样的呀。

朋友之间更多的是互相理解、一起玩耍的那种快乐，和妈妈的爱还是有很大区别的。

这就像你不能把苹果当成香蕉来吃一样，虽然它们都是水果，但是口感、味道完全不同。

再回到教师资格证考试的作文。

它可能会出各种各样的题目。

有时候是关于教育理念的，比如说怎么看待素质教育，你要是用一个固定的模板，写出来的东西就会很生硬。

就好像是一个机器人在说话，没有自己的思想。

真正的好作文应该是像我们聊天一样自然，但是又能把道理讲得很清楚。

我还听说过一个事儿。

有个准备考教师资格证的大哥哥，他特别迷信那个万能模板。

他在网上找了一个，然后就拼命地背。

写作题：阅读下面材料，根据要求作文。

有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动，享有温暖，我们才能在苦寒的冬天孕育出春天的繁花似锦。

要求：请用规范现代汉语写作，自定立意，自拟题目，自选文体。

不少于800字（50分）。

让“赏识之花”绽放赏识，如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光；赏识，如同寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣；赏识，如同美妙动人的乐谱里的一个音符。

所以说赏识是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为教师简单得几个字、几句话。

赏识使学生在寒冬感受到春的温暖。

所以说，教师要学会多说些赞美学生的话，赏识学生的闪光点。

一直以来，赏识教育在中国得不到重视。

中国传统的教育思想就是“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”，以至于现在很多教师仍然处于教育的误区之中。

他们打压式的教育在无形之中就在孩子与他们之间筑起了一道墙，此时，无论是多么深沉的爱都变得脆弱又无力。

爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂。

爱是对孩子说：你做得很好，你可以的，我相信你。

多一些赏识的话语，让孩子感受到教师爱的力量，让孩子在温暖和爱中自由呼吸，茁壮成长。

赏识，激发了学生进步的动力。

同样，赏识是教师心胸豁达表现，也是教师才智敏锐、气度从容的凸现。

不懂赏识、不愿赏识，教师对学生就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。

于是乎便像医生对患者一样，执著地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了教师对学生的冷眼、批评、讽刺以至呵斥。

最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失。

教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。

赏识，要去挖掘学生身上鲜为人知的闪光点。

“春到三分暖，秋来三分寒”“良言一句如春来，恶语一声如冬至”。

教师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵。

爱因斯坦就这样说过别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。

小学教资综合素质作文写作技巧对于想要考取小学教师资格证的朋友们来说，综合素质这一科目中的作文部分是一个重要的得分点。

写好作文不仅需要有一定的语言表达能力，还需要掌握一些实用的写作技巧。

接下来，我将为大家详细介绍一些小学教资综合素质作文的写作技巧。

一、审题立意审题立意是写好作文的第一步。

在拿到作文题目时，要仔细阅读题目要求，理解题目的主旨和意图。

例如，如果题目是关于教育理念的，那么我们就要围绕教育的方法、目的、意义等方面来立意；如果题目是关于师生关系的，那么我们就要从尊重、理解、关爱等角度来思考。

在立意时，要确保观点清晰、明确、积极向上。

同时，要尽量做到立意新颖，能够从独特的角度出发，展现自己的思考和见解。

但需要注意的是，新颖并不意味着标新立异，而是在合理的范围内，提出与众不同的观点。

二、结构布局一个好的结构布局能够让作文层次分明，逻辑清晰。

小学教资综合素质作文一般可以采用总分总的结构。

开头部分，要简洁明了地引出主题，可以通过引用名言警句、讲述故事、提出问题等方式引起读者的兴趣。

中间部分，是作文的主体，要根据立意展开论述，可以采用并列式、递进式或者对比式等结构进行阐述。

例如，在论述教育的重要性时，可以从个人成长、社会发展、国家繁荣等多个方面进行并列论述；在论述如何培养学生的创新能力时，可以按照从激发兴趣到提供平台再到鼓励实践的递进顺序进行论述；在论述传统教育与现代教育的差异时，可以通过对比两者的教学方法、教学内容、教学目标等方面来突出主题。

结尾部分，要对全文进行总结，再次强调自己的观点，使文章首尾呼应，给人留下深刻的印象。

三、内容选材内容丰富、选材恰当是作文成功的关键之一。

在选材时，要紧密围绕主题，选择具有代表性、典型性的事例和论据。

可以从教育教学实践、社会热点事件、名人故事、历史典故等方面获取素材。

比如，在论述教师应该关爱学生时，可以列举一些优秀教师关心学生成长的具体事例；在论述培养学生的品德教育时，可以引用古代“孟母三迁”的故事来说明环境对人的影响。

教师资格考试《综合素质》写作题备考建议浅谈写作能力是教师资格考试中对考生综合素质考查的重要方面，同时也是彰显考生自身语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。

写作题是《综合素质》科目考试的重要部分，占整份试卷总分值的1/3，因此，在平时的备考过程中，考生要重视对自身阅读能力和写作能力的培养，以便在考试过程中能够一气呵成，写出优秀的文章来。

文都教师在多年教学实践的基础上，根据国家教师资格考试大纲的要求，总结出了关于《综合素质》科目写作题的一些备考建议，希望能对广大考生提供必要的帮助。

具体来说，写作能力的考查主要包括四个方面，即常用文体写作、材料组织与剪裁、谋篇布局与文章结构安排以及语言表达与修辞方法等。

其中，常用文体主要包括记叙文、议论文和说明文三种，从近年来教师资格考试的真题来看，综合素质科目的写作题主要侧重于对考生论说文写作能力的考查，即通过给出一段文字材料，让考生根据自己的认识和理解阐明自己的观点、看法。

这就要求在作文的过程中，考生不但要亮明自己的观点，有理有据地进行分析，同时最好还要与教育教学联系起来，这样才更容易抓住阅卷老师的眼睛，从而在众多考试文章中脱颖而出。

但在备考的过程中，考生除了要把议论文写作放在重点位置之外，还要兼顾记叙文和说明文文体的写作，这样在考试中一旦出现其他方面的题材，考生也能临危不乱，应对自如。

除了常用写作文体的备考之外，材料组织与剪裁以及文章的谋篇布局和结构安排是彰显一位考生写作能力和逻辑思维能力的主要部分。

然而，在面对写作题时，许多考生常有的困惑是无话可说、缺乏材料、不会分析，当好不容易凑齐一些材料时，一些考生又会因为缺乏合理的谋篇布局和结构安排导致所列举的材料像一盘散沙一样堆积在那里，并不能发挥其建设“高楼大厦”的作用。

针对这些问题，要求考生在平时的备考中不仅要多阅读、善于观察生活，同时还要从多方面来积累材料，把所积累的材料进行分类整理，学会多角度的运用材料。

另外，在掌握了足够的材料之后，考生还要学会组织和剪裁材料，通过详略得当的描述分析和合理的谋篇布局，才能达到条理清晰、层次分明，从而使文章具有完整性、连贯性和生动性。

一、写作概述写作，是很多考生的拦路虎，通过简单介绍写作的考情和难度，并由结合2015年上半年中小学教师资格考试综合素质试题(幼儿园) 真题讲解如何写一遍好文章。

二、评分标准立意：准确不跑题，贴合材料，紧扣题目结构：完整、匀称论据：正确、明确、集中语言：流畅、简洁、规范、生动、条理清晰卷面：干净、整洁、不涂改三、答题方法1审清题目，理解题干2阅读材料，确定立意3结构布局，搜集素材4卷面整洁，规范书写结合例题分析：接下来带领大家做一道题，从这道题中我们一起来看到底怎么才能写一遍好作文。

题目(2015上半年幼儿综合素质真题)：阅读下面材料，根据要求作文。

当下，流行着这样一种观点：能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那就是人品。

人品，是一个真正的最高“学历”。

要求：请用规范的现代汉语写作。

自定立意，自拟题目，自选目标，自选文体。

不少于800字。

(一)审清题目，理解题干*现代汉语：不能使用中英结合的形式，也不能使用网络用语、文言文，要使用现代汉语*自定立意：关键词分析法，立意要准确全面、要结合准老师的身份要求*自选文体：如果没有具体的限制，建议大家使用议论文*不少于800字(二)立意(1)找关键词能力、人品、学历(2)找逻辑关系能力很重要，但是人品比能力更重要，而且人品，是一个真正的最高“学历”。

我们作为教师应该重视对学生人品教育。

(3)解析关键词含义一个优秀的人不能只具备能力，还得具备人品，我们作为教师在教育学生过程中，对学生的人品教育最重要，人品教育才是最好的教育。

(4)立意(1)在文章结构方面我们同学们最能掌握的最容易掌握的也就是五段三分式。

1、开头：字数控制在100-150字左右，开头的写作公式：概括材料的主要观点+进行分析论述+提出中心论点。

(中心论点：我们作为教师在教育学生过程中，对学生的人品教育最重要)2、分论点一：人品是最高的学位和学历，品德是一个人的灵魂3、分论点二：作为教师，我们要重视对学生的人品教育。

小学教师资格证考试综合素质作文万能模板篇一《抓住综合素质的“小尾巴”》我有个朋友叫大张，一直想考小学教师资格证。

可是一提到综合素质里的作文就愁眉苦脸。

他老是跟我说：“这作文怎么写啊，感觉完全没头绪。

”我就告诉他，其实是有套路可寻的。

综合素质作文嘛，就像是做一道特别的菜。

首先得有个好的开头，就像菜得有个诱人的卖相。

我记得我小时候看奶奶做菜，她做红烧肉的时候，第一刀下去的位置都特别讲究。

作文的开头也一样，直接抛出一个有趣的观点或者小故事。

比如说写教育需用心，就可以讲有次我去一个小学参观，看到一个老师在操场和一个小朋友说话，小朋友哭着说自己数学学不好算不对数，那老师就蹲下来说：“宝贝，数学就像搭积木，一块一块有小窍门的，咱们慢慢来。

”这就是教育里的有心人。

中间就把自己的论点一个个掰碎了去阐述。

像上面那个例子，就可以接着说这说明老师要理解孩子面临的困难，就像每个积木都有它的特点，每个孩子学习也有不同的难处。

大张似懂非懂地点着头，我继续说，再说说论据，这论据就得像做菜的调料，丰富才有味。

再讲讲自己看到的一些反面现象，比如有的老师不耐烦就只会批评孩子。

然后可以把正反两方面再分析分析，让整个论述丰富起来。

结尾就像是一道菜收尾的一勺汤汁，收口得圆满才行。

简单总结自己的观点，再次点题。

就像奶奶的红烧肉最后装盘时那散发出来的浓厚香味一样吸引人。

我开导大张，其实综合素质的作文不难，你就按照这个”做菜“的思路，把它当成是讲述一个关于教育的故事，自然就水到渠成了。

大张听了后说好像有了方向，那神情就像是迷路的人看到了路标。

篇二《综合素质作文的“魔法钥匙”》我表弟考小学教师资格证的时候，综合素质作文成了他的心头大患。

他总是说：“别人一写就洋洋洒洒，我为啥就感觉脑袋空空呢？”我跟他说，这就像我们盖房子。

记得小区附近在盖新楼的时候，建筑工人第一天就会仔细测量，打下牢固的地基。

这就好比作文的开头，一定要让你的主题站得稳。

我就和他说了个开头的思路，如果要写关于教师良好品德的影响，可以这样开头。

2015上半年小学教师资格证《综合素质》真题及答案二、材料分析题30.材料：前面的材料空缺。

过后，马老师仔细观察晓星的行为，了解他与同伴相处的困难所在：其实晓星和同学们一起玩，就是不知道怎么和他人相处，欺负同学只是想引起老师和同学们的注意而已。

马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中交给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往，在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐不欺负同学了，有了自己的好朋友。

问题：请从学生观的角度，评析马老师的教育行为(14分)。

【参考答案】1.马老师的教育行为是正确的。

(1分)马老师的做法符合以下学生观：2.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。

(5分)(1)学生的身心发展是有规律的。

晓星处于这一时期，是非常渴望得到别人的认可和鼓励的。

(2)学生是处于发展过程中的人。

学生良好品德是在活动中发展和建立起来的。

所以马老师组织了“交朋友”的班队活动。

在活动中交给了晓星与人相处的方法。

2.学生是发展的主体(4分)学生是教育活动中具有主体需求的人。

从材料中可以看出，晓星是想要和同学们一起玩耍，他有这种交往的需求，但是优路网校因为欺负同学使他被孤立，所以老师需要把晓星的交往需求激励出来，并通过班干部主动和他交往的方式去建立这种联系。

4.学生是独特的人(4分)每个人的发展都是独特的，每个人的问题也都具有自己的个体原因，马老师能够找到晓星问题产生的原因，能够做到因材施教。

31.材料：一天上午，晓轩突然在教室里大叫起来：“陈老师，我新买的钢笔不见了。

”这时，很多同学把怀疑的目光转向小明，有的想要打开他的书包检查，小明一边说“我没拿”，一边推开同学们的手，我大概知道是怎么回事了，因为班上同学丢的几件东西都是在小明那里找到的，我安慰一下晓轩，然后让大家安静下来，说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现在大家先安心上课。

”中午，小明悄悄来到办公室，地给我一支钢笔，我问他：“这是晓轩的钢笔吗?”他点头。