小班教研记录

第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园教育教学质量日益受到关注。

为了提高小班幼儿的教育教学质量，本园特开展小班教研活动，旨在通过集体研讨、实践反思等方式，提升教师的专业素养和教育教学能力。

二、活动时间2021年9月20日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师五、活动主题《幼儿园小班主题活动设计与实施》六、活动内容1. 主题研讨（1）主持人介绍活动主题，明确研讨目标。

（2）教师们围绕主题，结合自身教学经验，展开讨论。

（3）分享优秀主题活动案例，分析其设计思路和实施方法。

（4）针对案例，提出改进意见和建议。

2. 实践反思（1）教师们根据研讨内容，选择一个主题活动进行实践。

（2）实践过程中，教师们注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学策略。

（3）实践结束后，教师们进行反思，总结经验教训。

3. 交流分享（1）教师们分享实践过程中的心得体会。

（2）针对分享内容，其他教师提出意见和建议。

（3）主持人总结本次教研活动，强调主题活动的核心要素。

七、活动过程1. 主持人开场主持人介绍了本次教研活动的背景和目的，强调了主题研讨和实践反思的重要性。

2. 主题研讨（1）教师们积极参与讨论，分享了自己的教学经验。

（2）在讨论过程中，教师们对主题活动的设计思路和实施方法有了更深入的认识。

（3）通过优秀案例的分享，教师们学习了其他幼儿园的成功经验。

（4）在讨论过程中，教师们针对案例提出了改进意见和建议，如：- 注重幼儿的个体差异，因材施教；- 加强家园合作，共同促进幼儿发展；- 创设丰富多样的教学环境，激发幼儿的学习兴趣；- 注重幼儿的动手操作能力，培养幼儿的实践能力。

3. 实践反思（1）教师们根据研讨内容，选择了一个主题活动进行实践。

（2）在实践过程中，教师们注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学策略。

（3）实践结束后，教师们进行了反思，总结经验教训。

4. 交流分享（1）教师们分享了实践过程中的心得体会，如：- 主题活动的设计要贴近幼儿生活，激发幼儿的学习兴趣；- 教学过程中，要注重幼儿的参与和互动，培养幼儿的自主学习能力；- 家园合作对于幼儿的发展至关重要，要积极与家长沟通，共同关注幼儿的成长。

小班教研记录3篇一、研究主题：小班幼儿生活常规的养成二、研究目的：1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。

2、培育教师辨认出问题，解决问题的能力。

3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结一致、互相协作，为教育事业谱写出新的篇章。

三、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录播发、及时思考法四、研究过程：1、在第一次教研活动中，教研组短提早通告组员，介绍本次活动的目的以及所须要的资料。

2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同寻找解决的途径，同时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试新方法。

3、在第三次活动中，每人顺利完成一篇，针对班级“幼儿生活常规习惯培养”的思考，总结班级中所获得成绩，中心发言人展开总结。

五、研究问题1、介绍小班常规管理的重要性小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。

第一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。

第三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。

2、问题的明确提出的原因。

首先是小班的生活常规管理。

新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。

孩子在教室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做？3、解决问题的方法教师们通过教研活动的过程，解决这些问题。

根据本园的情况为幼儿创造优美的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人的依恋。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。

为了提高小班段幼儿的教育教学质量，促进幼儿的全面发展，我园于2021年10月26日开展了小班段幼儿教研活动。

本次活动旨在通过集体研讨、实践操作、反思总结等方式，提升教师的专业素养，优化教育教学策略，为幼儿创造更好的成长环境。

二、活动主题小班段幼儿生活自理能力培养策略研究三、活动目标1. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识，明确生活自理能力培养的重要性；2. 探讨小班段幼儿生活自理能力培养的有效策略；3. 通过实践操作，提升教师指导幼儿生活自理能力的能力；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

四、活动内容1. 集体研讨：教师围绕“小班段幼儿生活自理能力培养”这一主题进行研讨，分享各自在教育教学中的经验和困惑。

2. 实践操作：教师分组进行实践操作，模拟小班段幼儿的生活自理环节，如穿衣服、整理玩具等，观察幼儿的行为，记录观察结果。

3. 反思总结：教师针对实践操作中的发现，结合自身教学经验，进行反思总结，提出改进措施。

五、活动过程1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动的主题和目标进行了简要介绍，强调了生活自理能力培养对幼儿成长的重要性，希望全体教师积极参与，共同提高。

2. 集体研讨教师们围绕“小班段幼儿生活自理能力培养”这一主题展开讨论。

大家结合自身教学实践，分享了自己在培养幼儿生活自理能力方面的经验和做法。

同时，也提出了在实际教学中遇到的困惑和问题。

3. 实践操作教师们分成若干小组，每组选取一位幼儿作为研究对象，模拟小班段幼儿的生活自理环节。

在实践操作过程中，教师们观察幼儿的行为，记录观察结果，并针对幼儿在生活自理方面的表现进行分析。

4. 反思总结教师们针对实践操作中的发现，结合自身教学经验，进行反思总结。

大家提出了以下改进措施：（1）加强生活自理能力培养的日常渗透，让幼儿在日常生活中逐渐掌握生活自理技能；（2）创设丰富的教学情境，激发幼儿学习生活自理的积极性；（3）关注幼儿个体差异，因材施教，帮助幼儿克服生活自理方面的困难；（4）加强家园合作，共同促进幼儿生活自理能力的提高。

第1篇活动时间：2023年4月10日上午9:00-11:30活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：小班全体教师、教研组长、保育员活动主题：探讨小班幼儿行为习惯养成策略活动目的：1. 提高教师对幼儿行为习惯养成重要性的认识。

2. 探索适合小班幼儿的行为习惯养成方法。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同提升教育教学质量。

活动流程：一、活动导入（主持人：教研组长）主持人首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了行为习惯养成对幼儿成长的重要性，并邀请所有参与人员就小班幼儿常见的行为问题进行讨论。

二、分组讨论1. 分组讨论主题：小班幼儿常见行为问题及原因分析。

2. 每组推选一名代表进行总结发言。

讨论环节记录：第一组：- 成员：王老师、李老师、张保育员- 讨论内容：小班幼儿常见行为问题包括：进餐不专心、午睡不安静、玩具乱扔等。

- 原因分析：缺乏规则意识、家庭教养方式不一致、缺乏耐心引导等。

第二组：- 成员：刘老师、陈老师、李保育员- 讨论内容：小班幼儿行为问题的表现还包括：胆小、害羞、不善于表达等。

- 原因分析：家庭环境过于封闭、缺乏与同伴的互动、教师引导不足等。

第三组：- 成员：赵老师、孙老师、王保育员- 讨论内容：小班幼儿行为问题的解决方法包括：建立规则、耐心引导、家园共育等。

- 具体措施：制定一日生活常规、开展角色扮演游戏、加强与家长的沟通等。

三、总结发言（主持人：教研组长）教研组长对各小组的讨论成果进行了总结，并提出了以下几点建议：1. 教师应充分了解小班幼儿的年龄特点，有针对性地开展教育活动。

2. 加强家园合作，共同培养幼儿良好的行为习惯。

3. 注重幼儿的情感体验，尊重幼儿的个性差异。

4. 创设丰富的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。

四、活动反思（主持人：教研组长）教研组长对本次活动进行了反思，认为本次教研活动达到了预期目标，教师们对幼儿行为习惯养成的重要性有了更深刻的认识，并探讨了多种有效的培养方法。

同时，也指出了活动中存在的不足，如部分教师对幼儿行为问题的分析不够深入，需要进一步加强学习。

第1篇一、活动背景为了进一步提升小班级教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小班级教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，促进教师专业成长，提高课堂教学效果。

二、活动时间2021年10月15日，上午8:30-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员小班级全体教师五、活动流程1. 集体备课2. 教学观摩3. 经验分享4. 总结与反思六、活动内容1. 集体备课（1）主题：大班语言领域活动《秋天的歌》（2）主持人：张老师（3）参与人员：全体小班级教师（4）活动内容：首先，张老师对本次活动的主题进行了简要介绍，明确了教学目标、重难点以及教学策略。

接着，各位教师围绕教学目标，就如何设计教学活动、如何调动幼儿的积极性、如何进行课堂评价等方面进行了深入探讨。

在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见。

张老师针对大家的意见进行了总结，并提出了具体的改进措施。

例如，在活动设计中，要充分考虑幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力；在课堂评价中，要注重过程性评价，关注幼儿的个体差异。

（5）活动总结：本次集体备课活动取得了圆满成功，各位教师对《秋天的歌》这一活动有了更深入的理解，为后续的教学工作奠定了基础。

2. 教学观摩（1）主题：大班语言领域活动《秋天的歌》（2）执教者：李老师（3）参与人员：全体小班级教师（4）活动内容：李老师以生动有趣的故事导入，引导幼儿观察秋天的景象，激发幼儿的学习兴趣。

在教学过程中，李老师注重与幼儿的互动，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

同时，李老师还通过多种教学手段，如图片、音乐、舞蹈等，帮助幼儿更好地理解教学内容。

（5）活动总结：本次教学观摩活动，李老师的教学设计合理，教学方法灵活多样，教学效果显著。

教师们纷纷表示，要学习李老师的优秀教学经验，不断提升自己的教学水平。

3. 经验分享（1）主题：如何提高幼儿的语言表达能力（2）分享者：王老师（3）参与人员：全体小班级教师（4）活动内容：王老师结合自己的教学实践，分享了如何提高幼儿语言表达能力的方法。

第1篇一、会议时间：2021年X月X日二、会议地点：XX幼儿园小班教研活动室三、参会人员：小班教研组全体成员四、会议主题：探讨幼儿早期阅读活动的有效开展策略五、会议记录：一、会议开始主持人：张老师记录人：李老师会议开始，张老师首先对本次教研活动的目的进行了简要介绍，强调了本次教研活动的重要性，希望大家能够积极参与，共同探讨幼儿早期阅读活动的有效开展策略。

二、前期工作汇报1. 赵老师汇报了小班教研组前期关于幼儿早期阅读活动的准备工作，包括：（1）搜集整理了国内外关于幼儿早期阅读的资料；（2）组织了两次线上学习，提高了教师对早期阅读的认识；（3）对班级阅读角进行了布置，营造良好的阅读氛围。

2. 孙老师汇报了小班教研组在班级开展早期阅读活动的情况，包括：（1）开展了形式多样的阅读活动，如：故事分享、绘本阅读、角色扮演等；（2）教师注重引导幼儿观察、思考和表达，提高幼儿的阅读兴趣；（3）家长参与度较高，家园共育效果明显。

三、研讨环节1. 教师们针对幼儿早期阅读活动的开展提出了以下问题：（1）如何提高幼儿的阅读兴趣？（2）如何引导幼儿正确地阅读？（3）如何将早期阅读与幼儿其他领域的发展相结合？2. 针对以上问题，教师们展开了热烈的讨论，提出了以下建议：（1）开展丰富多样的阅读活动，如：亲子阅读、阅读角、故事会等，激发幼儿的阅读兴趣；（2）引导幼儿观察图片、文字，培养幼儿的阅读习惯；（3）结合幼儿年龄特点，选择适合的绘本，提高幼儿的阅读理解能力；（4）开展阅读延伸活动，如：绘画、手工、表演等，将阅读与其他领域相结合；（5）加强家园沟通，提高家长对早期阅读的认识，共同促进幼儿的发展。

四、总结与反思张老师对本次教研活动进行了总结，认为教师们提出的建议具有很强的针对性和实用性。

她希望全体教师能够将本次教研活动中的成果应用到实际工作中，不断提高幼儿早期阅读活动的质量。

五、会议结束主持人：张老师记录人：李老师会议在愉快的氛围中结束，全体教研组成员表示将认真贯彻落实本次教研活动的成果，为提高幼儿早期阅读活动的质量而努力。

第1篇一、活动背景随着幼儿年龄的增长，他们对于周围世界的探索欲望日益增强，尤其是对于动物这一充满趣味和神秘的对象。

为了满足小班幼儿的好奇心，培养他们的观察能力和动手操作能力，同时也促进幼儿之间的合作与交流，我园开展了以“有趣的动物”为主题的小班教研活动。

二、活动目标1. 认知目标：让幼儿认识几种常见的动物，了解它们的基本特征和生活习性。

2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3. 情感目标：激发幼儿对动物的喜爱之情，培养他们的爱心和责任感。

三、活动准备1. 物质准备：动物图片、视频、绘本、制作动物手工的材料等。

2. 环境准备：布置成动物园的场景，包括动物笼子、树丛、草地等。

3. 人员准备：教师、保育员、家长志愿者。

四、活动过程（一）导入环节1. 歌曲导入：播放《小动物》歌曲，引导幼儿跟随歌曲模仿动物的动作和叫声。

2. 故事导入：讲述《小动物找家》的故事，激发幼儿对动物的兴趣。

（二）主题活动1. 观察动物：- 教师带领幼儿观察动物园的场景，引导幼儿认识不同的动物。

- 通过图片、视频等形式，让幼儿了解动物的基本特征和生活习性。

2. 动手操作：- 教师分发制作动物手工的材料，指导幼儿动手制作自己喜欢的动物。

- 鼓励幼儿之间互相帮助，共同完成作品。

3. 角色扮演：- 组织幼儿进行“小动物运动会”，让幼儿扮演不同的动物，进行跑、跳、爬等游戏。

- 通过游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。

4. 分享交流：- 邀请家长志愿者参与活动，与幼儿一起分享动物的故事。

- 鼓励幼儿用语言表达自己对动物的认识和感受。

（三）总结环节1. 教师总结：对本次活动进行总结，肯定幼儿的表现，提出改进意见。

2. 幼儿分享：让幼儿分享自己在活动中的收获和感受。

五、活动反思（一）活动亮点1. 活动内容丰富，形式多样，激发了幼儿的兴趣。

2. 注重幼儿的动手操作和语言表达能力的培养。

3. 家长参与度高，增进了家园互动。

第1篇一、教研时间：2022年X月X日二、教研地点：XX幼儿园小班组活动室三、教研主题：提升小班幼儿自主游戏能力四、参与人员：小班组全体教师五、教研记录：（一）教研背景随着我国学前教育改革的不断深入，幼儿自主游戏的重要性日益凸显。

自主游戏有助于幼儿身心健康发展，培养幼儿的创造力、想象力、社交能力等。

然而，在实际教学中，部分幼儿在游戏中存在参与度不高、缺乏合作意识等问题。

为提升小班幼儿自主游戏能力，本教研活动围绕以下问题展开：1. 如何激发幼儿参与自主游戏的兴趣？2. 如何引导幼儿在游戏中进行有效合作？3. 如何创设有利于幼儿自主游戏的环境？（二）教研过程1. 话题引入教研活动开始，主持人首先提出了本次教研的主题，并引导教师们就自主游戏的重要性进行讨论。

教师们纷纷发表了自己的看法，认为自主游戏对幼儿的身心发展具有重要意义。

2. 案例分享接着，主持人邀请了几位教师分享自己在开展自主游戏过程中的成功经验。

其中，一位教师分享了如何通过角色扮演游戏激发幼儿参与兴趣的方法。

她表示，在游戏中，幼儿可以扮演自己喜欢的角色，这有助于提高他们的参与度。

另一位教师则分享了如何引导幼儿在游戏中进行有效合作的经验。

她认为，教师应注重观察幼儿的游戏行为，适时给予引导和帮助，让幼儿在游戏中学会相互沟通、协商。

3. 讨论与交流在案例分享环节结束后，教师们就以下问题进行了讨论：（1）如何激发幼儿参与自主游戏的兴趣？教师们认为，可以从以下几个方面入手：1）丰富游戏内容，提供多样化的游戏材料；2）创设有趣的游戏情境，激发幼儿的好奇心；3）鼓励幼儿尝试新游戏，培养他们的探索精神。

（2）如何引导幼儿在游戏中进行有效合作？教师们认为，可以从以下几个方面入手：1）引导幼儿学会分享，培养他们的团队意识；2）通过游戏规则，让幼儿明白合作的重要性；3）鼓励幼儿在游戏中相互帮助，培养他们的互助精神。

（3）如何创设有利于幼儿自主游戏的环境？教师们认为，可以从以下几个方面入手：1）提供宽敞、安全的游戏空间；2）布置富有童趣的游戏环境；3）合理布局游戏材料，方便幼儿取用。

第一篇：小班教研记录主题：灯幼儿姓名XX性别女出生日期20XX年探究活动开始日期20XX年4月结束日期20XX年6月区角观察分析：这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现异常进取，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个十分好奇好间又善于思考的孩子，可是这个孩子团体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。

本次的区角活动记录表，主要记录了这1孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下头我对这1孩子的探究行为作如下的分析与思考：第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子,有较强的好奇心，为周围事物感兴趣并且观察的细致性也较强。

如在孩子们自发的与教师交流中，他也进取参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自我的语言把自我的疑惑提出来。

第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于进取解决，什么事儿都能引起他的探究，并且对于问题能提出问题,并经过自我的探索进行脸证，同时还能迸取参与调查,在我们的每次的主题开展中，他调交总是最进取的，灯的主题就是一个很好的例子。

第三、淳淳还是会用记录来表达自我探究发现的孩子。

意大利皴育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。

确实，记录也是幼儿表达表现的1种方式。

实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为皴师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。

第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是团体面前缺乏大胆表达的胆子。

其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自我的想法与思考，在小组中交流孩子很迸取的但在大团体中就胆怯。

所以作为教师要善于观察，创设机会让其在团体面前进行表达。

实录中的调查交流活动教师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在团体面前交流的信心。

还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强,并能改善自我探索行为的孩子。

第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量不断提高，教师的专业素养也日益受到重视。

为了进一步提升小班教师的教学水平和班级管理能力，我园于2021年10月15日开展了小班教研活动。

本次活动以“提升小班教师班级管理能力”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，帮助教师更好地了解小班幼儿的身心发展特点，提高班级管理效率。

二、活动目标1. 了解小班幼儿的身心发展特点，为教师开展班级管理工作提供理论依据。

2. 学习和掌握班级管理的基本方法和技巧，提高教师班级管理能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了学前教育专家张老师为教师们进行专题讲座。

张老师从以下几个方面对小班幼儿的身心发展特点进行了深入剖析：（1）小班幼儿的认知发展特点：小班幼儿的认知能力处于初步形成阶段，具有明显的直觉行动性和具体形象性。

（2）小班幼儿的情感发展特点：小班幼儿的情感表达方式简单，易受外界影响，情绪波动较大。

（3）小班幼儿的社会性发展特点：小班幼儿的社会性发展处于萌芽阶段，对同伴关系、师生关系等有一定认识。

2. 经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次活动还邀请了两位经验丰富的教师进行经验分享。

以下是他们的分享内容：（1）教师A：班级管理中的“爱心”与“耐心”教师A通过分享自己在班级管理中的具体案例，强调了“爱心”和“耐心”在班级管理中的重要性。

她认为，教师要以爱心对待每一位幼儿，关心他们的生活、学习和成长；同时，要有耐心，面对幼儿犯错时，要给予适当的引导和纠正。

（2）教师B：班级管理中的“规则”与“自由”教师B分享了她在班级管理中如何制定合理的规则，并让幼儿在规则下自由发展的经验。

她认为，规则是班级管理的基础，但要确保规则既能约束幼儿的行为，又能让他们在自由发展的环境中成长。

3. 小组讨论在专家讲座和经验分享的基础上，教师们分组进行讨论，针对以下问题进行深入探讨：（1）如何根据小班幼儿的身心发展特点，制定合理的班级管理策略？（2）如何提高教师班级管理能力，确保幼儿在安全、和谐的环境中成长？（3）如何促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平？4. 总结与反思在小组讨论结束后，各小组代表进行了总结发言，分享了小组讨论的成果。