从听课、评课看当前课堂教学应注意的问题

高中语文听课评课注意的几个问题高中语文听课评课的注意问题高中语文课程是培养学生语言表达、思辨能力的重要学科，因此，对于高中语文的听课评课，应该具备一定的专业敏感性和批判性。

下面，我将从几个方面讨论一下高中语文听课评课的一些注意问题。

首先，评价语文课的目标和效果。

在听课评课时，我们要明确语文课的目标和效果。

首先，我们要评价教师是否能够准确把握本节课的目标，是否在教学过程中有明确的设计和安排，从而实现教学目标。

其次，我们要评价教师的教学效果，即通过本节课的教学，在学生中能否达到预期的学习效果。

这可以通过观察学生的参与度、学习动力、学习成果等多个方面进行评价。

其次，评价教师的教学内容和教学手段。

高中语文课程内容丰富，有识读、鉴赏、表达等多个方面，因此，在评价教师的教学内容时，我们需要看教师是否能够合理选择教材，并根据学生的实际情况和课程目标进行选取和编排。

同时，我们还要评价教师的教学手段，如教学方法、教具使用、课堂布置等。

这些都是对于教学内容和手段的评价。

第三，评价学生的学习情况。

学生是语文课程的关键参与者，他们的学习情况直接关系到教学效果。

因此，在听课评课时，我们也要关注学生的学习情况。

例如，我们可以通过学生的回答问题、讨论的积极程度、笔记的完成情况等来判断学生的学习情况。

同时，我们还要关注学生的学习差异，即如何满足不同学生的学习需求。

第四，评价教师的教学态度和方式。

教师的教学态度和方式对于教学效果起着重要的作用。

因此，在听课评课时，我们也要关注教师的教学态度和方式。

例如，教师是否以学生为中心，是否尊重学生的主体地位，是否对学生进行鼓励和激励等。

同时，我们还要评价教师的教学方式，包括教师的语言表达、教师与学生的互动等方面。

最后，我认为，评价高中语文课的过程应该是多维的、综合的。

我们应该从不同角度、不同维度综合考虑教师的教学效果和学生的学习情况。

同时，我们也要关注教学中的问题和挑战，并提出合理的建议和意见，以促进教学的持续改进和提高。

教师如何做好评课作为一名教师，评课是一项基本的教学技能，也是一项重要的教学研究。

做好评课可以帮助教师更好地理解课堂教学，发现教学中的问题，从而改进教学方法，提高教学质量。

1. 明确教学目标：在评课过程中，首先要明确教学目标。

教师需要了解学生应该掌握哪些知识和技能，以及这些知识和技能在课程中的重要性。

通过对比实际教学效果和教学目标，可以发现教学中的不足之处。

2. 关注学生表现：评课过程中，教师需要关注学生的表现。

学生是否积极参与课堂活动？他们是否能够理解和掌握所学知识？通过观察学生的表现，教师可以发现教学中存在的问题，并给出相应的建议。

3. 注重教学方法和手段：教学方法和手段是影响教学效果的重要因素。

教师需要关注所采用的教学方法是否符合学生的认知特点？是否能够激发学生的学习兴趣？是否有利于提高学生的思维能力？4. 评价教学组织：教学组织是影响教学效果的另一个重要因素。

教师需要评估教学组织的合理性和有效性。

课堂时间分配是否合理？教学环节是否紧凑？是否能够保证教学进度和质量？5. 提出改进意见：在评课过程中，教师需要针对教学中存在的问题提出具体的改进意见。

这些意见应该具有针对性和可操作性，能够帮助教师改进教学方法，提高教学质量。

评课的误区在评课过程中，教师可能会陷入一些误区，如过于主观、缺乏客观依据、只关注表面现象等。

这些误区会影响评课的准确性和有效性。

1. 过于主观：评课过程中，教师需要保持客观和公正的态度。

过于主观的评论可能会误导其他教师，造成误解和矛盾。

2. 缺乏客观依据：评课需要建立在客观依据之上，如教学计划、教学录像、学生作业等。

如果没有客观依据，评课可能会失去真实性和准确性。

3. 只关注表面现象：评课不仅要关注教学表面的表现，还要深入了解教学内容和方法。

只有全面了解教学情况，才能给出有针对性的建议。

评课原则为了确保评课的准确性和有效性，教师需要遵循以下原则：1. 客观公正：评课需要建立在客观事实和数据之上，避免主观臆断和偏见。

评课的要求和注意事项
1、评课要求：
一、认真听课
二、把握标准
三、讲究艺术
四、拟好提纲
（1）写提纲之前，应先对所听的课实行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这个节课的自评情况和学生的评价情况，在认真分析的基础上，拟出评议的提纲。

（2）提纲内容
本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？特色是什么？你的建议是什么？
2、评课的注意事项
（一）、要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。

（二）要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。

（三）要突出重点，集中主要问题实行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。

（四）要以事实（数据）为根据，增强说服力。

（五）要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。

听课、评课存在这些问题的原因及对策在教育领域，听课和评课是教师的专业发展中不可或缺的环节。

然而，很多学校和教师在进行听课和评课时，常常遇到一些问题，影响了有效的教学反馈和专业成长。

本文将探讨听课、评课存在的问题的原因，并提出对策以改进现状。

一、听课存在的问题1. 缺乏专业性和针对性很多教师在进行听课时，仅仅停留在表面的观察和记录，没有深入分析。

缺乏专业性的评价和针对性的建议，很难提供有益的教学反馈。

2. 情绪化评价有些听课者常常受到主观情绪的影响，对教师的教学进行情绪化的评价，缺乏客观性和科学性。

这样的评价难以对教师提供有益的指导和帮助。

3. 缺乏互动和合作传统的听课模式通常是一种被动的观察者和被评价者的关系，缺乏听课者与教师的互动和合作。

这使得听课往往成为一种单向的过程，无法达到双方互惠互利的目标。

二、评课存在的问题1. 标准不明确评课缺乏具体和明确的评价标准，导致评价不准确。

不同评价者可能根据个人主观偏好对教师进行评价，而忽略了教学的客观指标。

2. 缺乏系统性很多学校在进行评课时，仅仅停留在简单的评价和总结，缺乏对教师进行系统性、全面性的分析和评估。

这使得评课的效果大打折扣，无法真正发挥其反馈和促进教师专业成长的作用。

3. 缺乏时间和资源评课需要耗费大量的时间和资源，但很多学校在评课方面缺乏有效的安排和管理。

评课往往只是简单地进行一次，没有持续性和深入性，无法有效地提供教师的专业发展支持。

三、问题的原因分析1. 教育观念陈旧一些学校和教师对于教育观念仍停留在传统的教育模式上，对于现代教育理念和教学方法了解不足。

这导致他们在听课和评课过程中缺乏创新和专业性。

2. 绩效导向教育一些学校将评课仅仅作为考核和绩效评估的手段，导致教师和学生都存在压力和焦虑感。

这种情况下，评课成为一种形式主义的工作，很难真正达到其应有的目的。

3. 缺乏专业培训很多学校对于听课和评课的培训和指导不够重视，使得教师在这方面的专业素养较低。

评课的要点和注意事项
以下是 6 条关于评课的要点和注意事项：
1. 评课一定要看教学目标达成得怎么样呀！就好比射箭，目标是靶心，你得射中它才行啊！比如老师说这节课要让学生掌握某个知识点，如果最后大部分学生都没搞懂，那能行嘛！
2. 注意教学方法是不是合适哟！这就像给病人开药，得对症呀！不同的内容要用不同的方法教，死板教条可不行嘞！像讲历史事件就得生动有趣些，不能干巴巴地讲呀。

3. 学生的参与度非常重要哇！课堂不是老师一个人的独角戏呀，同学们都不积极，那这课还有啥意思！假如老师提问都没人回应，那得多尴尬呀。

4. 咱得关注老师对课堂的把控能力呀！好的老师就像一个优秀的船长，能稳稳地驾驭船只。

要是课堂乱成一锅粥，那怎么行嘞！
5. 教学过程的连贯性也不能忽视呀！可不能东一榔头西一棒子的，这不就像走路一样得一步一步稳稳的嘛。

比如从导入到讲解再到练习，得自然过渡呀。

6. 还要留意老师的语言和教态呢！这就好比人的穿着打扮，得体舒服才能让人喜欢呀。

如果老师说话含糊不清或者总是板着脸，学生能爱听吗！
我觉得评课真的很重要，能帮助老师发现问题、提升教学质量，最终受益的还是学生呀！。

听课与评课听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。

这个指导思想体现在三方面，一是促进学生的发展。

二是促进教师成长。

三是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”。

强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来听或是评价教师教学质量的高低。

听课既要看教师的教，又要看学生的学，同时要进行适当的笔录。

看教师的教，主要关注以下四个维度：*组织能力，包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学计划；*调控能力，看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成；*教学机智，观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件，调整教学计划，重组教学结构，激活课堂教学；*练习设计，看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。

教师布置练习题的时候是做统一要求，还是根据不同层次的学生布置有一定剃度的练习题，任学生自由选择。

二看学生的学。

课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此课堂教学应该以学生的学习为中心，通过创设富有情趣的教学情感组织学生参与学习活动，激发学生的学习激情，体现学生主体，尊重学生个性和人格，鼓励学生大胆尝试和探索，主动发现与创新。

我们在评课中，主要评价学生学习中的四种状态：*参与状态，看学生是否主动参与，是否全员参与、参与的面有多大； *交往状态，看课堂上是否有多向信息联系与反馈、学生的活动时间是否充足、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能（合作的方式，合作的态度，合作的成果）怎样；*认知状态，看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性；*情绪状态，看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。

听课与评课应注意几个问题1、看处理教材，评怎样抓住关键、解决难点、突出重点。

2、看处理教学关系，评怎样教、怎样学（即双边活动）。

3、看处理知识的传授与能力培养的关系，评对学生能力培养的状况。

4、看处理一般与个别的关系，评怎样因材施教，发挥学生学习的积极性。

授课应注意几个问题1、对于引入，要能引起学生学习的兴趣和积极性，要引导启发学生想学这些知识的动机，同时要让学生明确本章节的学习目的。

一般数学课都用“旧知识导入”，以复习、提问、做习题等教学活动。

同时，要注意怎样把旧知识与新知识紧密联系，来降低新知识的难度。

2、对于教学语言，虽然有些同学的普通话讲得不够准确，但讲话（吐字）要清楚，声音要宏亮，速度节奏要恰当，语言要通顺，音调要有起有伏，语言要有启发性，语言所表达的教学内容要准确、规范、条理性要好。

同时要注意课堂口语，也就是说要根据教学目的、教学内容、教学对象来组织自己的语言。

总之，教学语言要做到语言清晰、准确、条理、简练、生动、文明，富有感情和启发性，努力做到数学教学语言的科学性、教育性与艺术性的辨证统一。

3、对于提问，所提的问题的内容要明确、重点要突出，要紧密联系教学内容和联系旧知识解决新问题。

对于提问时学生回答不出是否直接告诉他结果呢？不能，而要引导启发学生共同参与、共同分析、共同概括，找出前因后果，激发他们求知的欲望及学习动机。

4、对于讲解，条理要清楚，要有根有据，特别是几何，分析一定要具体、深刻；讲解内容、方法与学生认知水平要恰当，要多运用提问；讲解声音要宏亮，有感染力；速度要恰当；要在讲解过程中不断激励学生，并面向全体学生。

5、对于板书，板书设计与教学内容要紧密联系，结构要合理，要具有启发性、条理性、简明性；板书与讲解结合要恰当、速度适宜，要多应用强化信息量的板书（如使用彩笔），使重点、关键醒目。

总之，板书要做到规范、条理、简练，醒目，布局合理，重点突出，体现知识结构。

同时要注意，如何板书、主要的板在哪、次要的板在哪等，都要事先设计好，切忌随意。

听评课要注意哪些方面
听评课是教学过程中非常重要的一环，它有助于我们更好地了解教学效果和学生的学习情况。

在听评课中，我们需要注意以下几个方面：
●课前准备：在听评课之前，要对即将听课的课程有一定的了解，包括课程的
目标、内容、教学方法等。

同时，也要关注学生的背景和需求，以便更好地理解教学内容。

●认真听讲：在听评课时，要全神贯注地听讲，注意观察教师的教学行为和学
生的反应。

特别是要关注教师的教学方法、课堂组织能力以及学生的参与度等方面。

●记录要点：听评课过程中，要善于记录要点，包括教学内容、教学方法、学
生表现等方面的关键信息。

这些信息可以帮助我们更好地分析和评估教学效果。

●分析评估：听评课后，要对所收集到的信息进行分析和评估。

通过比较教师
的教学计划和实际教学效果，找出教学中存在的问题和不足，提出改进意见和建议。

●尊重他人：在听评课过程中，要尊重教师和学生的意见和观点。

不要随意发
表个人看法或指责他人，而是要以客观、公正的态度参与评课讨论。

●及时反馈：对于发现的问题和不足，要及时与教师进行沟通和反馈。

通过及
时的反馈和调整，可以促进教学效果的改善和提高。

●持续学习：听评课是一个持续的过程，需要不断地学习和提高自己的专业素
养和教学能力。

通过参加培训、观摩优秀教学案例等方式，不断提高自己的教学水平。

总之，听评课是一项需要认真对待的工作，需要我们以客观、公正的态度参与其中，并从中汲取经验和教训，不断提高自己的教学水平。

教师听课评课讲课秘诀
1.提前准备：作为听课评课的教师，必须提前准备。

这包括了解课程大纲、教学目标和本次课的主题。

这样可以更好地理解老师的教学方法和学生的学习需求。

2. 观察学生：教师在评估一堂课时，应该密切关注学生的反应。

这包括了解学生的参与程度、理解能力和反馈，以此来评估老师的教学效果。

3. 着重于关键点：评估一堂课时，应该着重关注教师的核心教
学点，而不是零散的细节。

这样可以更好地评估教师的教学效果。

4. 鼓励教师：评估一堂课时，教师应该尽可能地鼓励老师。

这
包括给予积极的反馈和建议，以帮助老师改进教学方法。

5. 接受反馈：在听课评课过程中，教师也应该接受反馈。

这可
以帮助教师改进教学方法，并提高教学效果。

6. 提供支持：作为听课评课的教师，我们应该提供支持来帮助
老师改进教学方法。

这包括提供教学资源和技巧，以帮助老师更好地教学。

7. 坚持持续改进：听课评课是一个持续改进的过程。

作为教师，我们应该不断地评估和改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果。

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听课评课的注意事项听课篇一、听课的内容、方法和步骤1、认真做好听课前的准备工作听课的内容可分为全面和专题两大类。

听课前要列出听课的目的、任务、要求和内容以及时间、地点、授课教师等；及时了解熟悉有关情况，征求和听取学校有关领导、指导教师、班主任甚至部分学生意见，争取他们的支持和配合，及时地多方面了解情况。

包括了解授课教师教学资历、知识水平、能力、教学方法、教学特点等，了解学生情况、班级分组和班风学风等，了解课程目标和教材情况，掌握教学计划和进度以及所听课的教学目的、任务、内容和要求等，了解掌握本课授课教师的教学意图以及教学安排与组织措施、教法手段、教具准备或教学媒体等情况；明确听课与评课的重点与要求，做到有的放矢，胸有成竹，进入角色；准备好听课的记录表、笔记本及有关用具。

2、听课的方法和步骤听课过程中应边听边记录，既全面又突出重点，按课堂教学过程中的顺序记下个人所听到的每一项活动，重点内容详细记录；边记、边想、边分析归纳；课后及时同授课教师交换意见，为评议交流做好准备，养成虚心好学和深思慎取的听课习惯。

二、听课的要求与注意事项1、听课应按计划、有组织地进行。

2、听课之前应仔细研究教材，根据评议的要求和专题有目的、有重点地听课。

3、听课时要注意选择好位置，不要频繁走动。

如果是室外课既不要坐着不动，也不要过于频繁走动而影响课堂秩序，不要离练习场地过近或过远，要避免影响学生练习，分散师生的注意力。

4、上课过程中不要交头接耳，不要当学生的面评头品足，随便议论。

切忌指手划脚，影响师生上课的情绪。

5、听课时边看、边听、边记、边分析、边归纳，记重点、要点，不要记成流水账或只言片语。

评课篇任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。

更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。

（杨德林）评课包括全面评议和专题评议两种，全面评议是对课的质量进行全面的分析评定。