《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计16_教案教学设计

《精彩极了和糟糕透了》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会作者的情感变化。

2.学习作者通过具体事例表现人物性格特点的写法。

3.培养学生欣赏他人优点、接受他人批评的良好品质。

二、教学重难点1.理解课文中的关键词句，体会作者的情感变化。

2.学习作者通过具体事例表现人物性格特点的写法。

三、教学过程1.导入新课教师以谈话方式引导学生回顾自己生活中得到的表扬和批评，激发学生对本课的兴趣。

2.初读课文学生自由朗读课文，感知课文大意。

教师提问：课文主要写了什么内容？请用一句话概括。

3.精读课文学生默读课文，勾画出自己喜欢的语句，体会作者的情感变化。

教师引导学生分析课文中的关键词句，如“精彩极了”、“糟糕透了”等，理解其含义。

4.分析人物形象教师引导学生分析作者的爸爸和妈妈在课文中的性格特点。

5.学习写作方法教师引导学生关注课文中的具体事例，学习作者通过事例表现人物性格的写法。

学生尝试运用所学方法，用具体事例表现一个人的性格特点。

6.小组讨论教师提出讨论话题：如何正确对待他人的表扬和批评？学生分组讨论，发表自己的看法。

学生分享自己的收获。

8.作业布置学生回家后，向家人分享课文内容，并尝试运用所学方法，用具体事例表现一个人的性格特点。

四、课后延伸1.家长协助：家长关注孩子的日常表现，及时给予表扬和批评，引导孩子正确对待。

2.社会实践：学生参加社会活动，学会欣赏他人优点，接受他人批评。

五、教学反思2.教师在教学中注重启发学生思考，引导学生分析课文中的关键词句和人物形象，提高了学生的阅读理解能力。

3.学生在课堂上的参与度较高，但部分学生对于课文中的写作方法还需进一步引导和练习。

六、教学评价1.学生对课文的理解程度。

2.学生运用所学方法，用具体事例表现人物性格的能力。

3.学生正确对待他人表扬和批评的态度。

重难点补充：1.理解课文中的关键词句，体会作者的情感变化。

对话设计：教师问：“同学们，你们在课文中找到了哪些关键词句？它们分别体现了作者怎样的情感？”学生回答后，教师引导：“‘精彩极了’和‘糟糕透了’这两个词语，在作者心中分别代表了怎样的评价？请同学们结合上下文，谈谈你们的理解。

《"精彩极了"和"糟糕透了"》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的核心词汇和短语，如"精彩极了"、"糟糕透了"、"鼓励"、"批评"等。

2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够用英语表达自己的观点和感受。

3. 引导学生通过文章理解父母对孩子的关爱和教育方式，培养学生的感恩之心。

二、教学内容：1. 教学文章：《"精彩极了"和"糟糕透了"》2. 教学重点：核心词汇和短语的学习，以及文章的理解。

三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。

2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。

四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己经历过的"精彩极了"和"糟糕透了"的事情，激发学生的学习兴趣。

2. 课文学习：让学生自读课文，理解文章的大意，进行讲解和翻译。

3. 词汇学习：讲解和练习文章中的核心词汇和短语。

4. 角色扮演：分组让学生扮演文章中的角色，进行对话练习。

5. 小组讨论：让学生分组讨论父母对孩子的关爱和教育方式，分享自己的感受。

6. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调感恩父母的重要性。

五、作业布置：1. 让学生根据自己的经历，写一篇关于"精彩极了"和"糟糕透了"的文章。

2. 复习课文，巩固所学词汇和短语。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括文章的书写、词汇的运用等。

3. 期末考试：设置期末考试，测试学生对课文内容、词汇和语法知识的掌握情况。

七、教学资源：1. 课文文本：《"精彩极了"和"糟糕透了"》的文本。

《精彩极了和糟糕透了》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。

（2）理解课文内容，体会作者的情感变化。

（3）学会用“精彩极了”和“糟糕透了”造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文。

（2）学会从不同角度审视问题，培养思维的多样性。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得在成长过程中，鼓励和批评的重要性。

（2）学会正确对待挫折，勇敢面对困难。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，体会作者情感。

3. 学会用“精彩极了”和“糟糕透了”造句。

三、教学难点1. 生字词的正确书写。

2. 理解课文中的深层含义。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或实物。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件或黑板，引入课题。

（2）引导学生谈论自己在生活中的“精彩极了”和“糟糕透了”的例子。

2. 学习生字词（1）让学生自读课文，画出生字词。

（2）集体朗读，教师讲解生字词。

（3）练习书写生字词。

3. 理解课文内容（1）让学生分段朗读课文。

（2）讨论：课文讲述了哪些“精彩极了”和“糟糕透了”的事情？（3）教师讲解课文中的深层含义。

4. 体会作者情感（1）让学生谈论自己在生活中的类似经历。

（2）教师引导学生理解鼓励和批评的重要性。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调正确对待挫折，勇敢面对困难的重要性。

6. 作业布置（1）抄写生字词。

（2）用“精彩极了”和“糟糕透了”各造一个句子。

（3）写一篇关于自己生活中“精彩极了”和“糟糕透了”的事情的短文。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识点掌握情况等，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

七、评价建议2. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心和学习的积极性。

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案8篇《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇1教材简析：本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是本组的第三篇课文。

这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

学情分析：五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。

在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。

设计思路：__的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。

在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。

通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟__的表达方法。

教学目标：1．认识6个生字。

正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。

理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。

教学准备：1．多媒体课件2．拓展阅读《我的母亲》（节选）教学时数：2课时教学过程：第一课时教学内容：质疑问难，理解课文内容，抓重点句品读交流，体会巴迪的情感变化，在学中悟理。

学生准备：1．预习课文，自学生字词。

2．查阅作者美国作家巴德舒尔伯格的有关资料。

教学步骤：一、板书课题，读题，理解题意。

（让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。

精彩极了和糟糕透了优秀教案精彩极了和糟糕透了优秀教案（精选5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们应该怎么写教案呢？以下是店铺收集整理的精彩极了和糟糕透了优秀教案，欢迎阅读与收藏。

精彩极了和糟糕透了优秀教案篇1一．激发兴趣，导入新课：１．上课前，请大家告诉老师一个问题：长大以后，你最想做什么？生：画家、电影明星、电脑高手、老板、医生、店铺、运动员……师：是的，每个人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠许多人的帮助和指教。

他们可能是你的父母也可能是你的老师和朋友。

帮助我们就是爱我们，因为有了他们的爱，我们才能更加勇敢与自信，才能健康的成长。

哪位同学愿意上黑板把这个“爱”字写下来？“爱”字并不难写，可有的人却不能真正的理解它。

这节课，我们继续学习１５课，相信学完以后你一定会有所领悟。

（出示课题）２．上节课，我们已经初读了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么事？３．小结过渡：精彩极了也好糟糕透了也好，巴迪长大以后，终于理解了父母对他的爱，可是同学们，你理解了吗？下面请大家自由读文，边读边按自学提示学习课文。

二．出示要求、自主探究：１．出示自学提示：⑴．对巴迪写的人生第一首诗，母亲和父亲读过以后各有什么具体的表现？“我”当时的反映怎样？⑵．两种不同的评价对巴迪产生了怎样的影响？请找出相关的语句并在书中的空白处写写体会。

２．学生自学勾画，小组合作、互相交流。

三．汇报交流、领悟重点１．谁能说说，通过刚才的自主合作学习，你弄懂什么问题了？生：我弄懂了母亲读诗后的表现和父亲读诗后的表现……２．师：那么，谁能先来汇报一下，母亲读诗后的具体表现和“我”当时的反应？（一）．引导学生体会母亲读诗后的表现和“我”当时反应：生：读“记得七、八岁……再次拥抱了我。

”这段描写表现了母亲特别高兴的心情，因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。

生：抓住母亲的神态，进一步体会她兴奋喜悦的心情及对巴迪的赞美。

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)《精彩极了和糟糕透了》教学设计篇一【学习目标】1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

【教学重点，难点】感悟作者是怎样逐渐理解父母良种不同评价中饱含的爱的。

【教学过程】一、引入1、板书课题，读课题。

2、同学们，你们觉得这个题目怎么样？读了课文，你们的疑问都可以得到解答。

实话实说，你们更喜欢哪一种评价？相信同学们读了美国作家巴德·舒尔伯格写的这篇文章后，对这两种评价会有新的认识。

二、学生汇报自渎收获1、同学们已经预习过课文了，请翻开书再看看，想想，说说课文主要讲什么？2、我们布置了一个预习任务，勾画出文中自己感受最深的语句，并在旁边加上批注。

再看看自己勾画的语句和批注，再找找，文中还有没有自己感受最深的语句，等会儿向大家汇报。

3、愿意讲讲自己感受最深的语句吗？可以是一句话，几句话，一段话，也可以是一个词语。

如果你的看法和谁的不一致，还可以站起来争论。

4、同学们的发言精彩极了，不过有的同学的理解还不够准确，相信通过进一步阅读同学们会弄明白的。

三、发现问题，小组探究1、读书要多问几个“为什么”。

下面请同学们认真默读课文，试着从文中提出几个自己最感兴趣的或不懂的问题。

2、发现问题了吗？请在小组内提出问题和同学讨论讨论。

还没发现问题的同学可以根据课后问题和预习要求中提出的问题进行讨论。

四、鼓励质疑，全班交流1、刚才同学们讨论得非常热烈，一定解决了不少问题吧！有没有通过小组讨论还没有解决的问题，提出来大家讨论讨论好吗？2、学生提问：学生可能会问以下问题：⑴同一首诗，为什么妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”？⑴父母的这两种评价对孩子起到了什么作用？⑴作者为什么会觉得他很幸运？⑴为什么说这两个极端的评价有一个共同的出发点──那就是爱？⑴什么是“两股风”？3、教师梳理学生提出的问题：要理解问题首先需要分析问题。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案15篇《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案1学习目标1.认识6个生字,会写14个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.3.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.课前准备第一课时激趣导入，揭示课题说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.导言：今天，我们要共同学习的这篇__，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?初步感知.理清层次以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文，你知道课文主要讲了什么?以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题.全班交流：a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；c．课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d．指名说说课文主要讲什么?品读__，体会情感出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么.学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动.引导学生朗读感悟.点拨引导(根据学生品读的句子自由调整.)a．“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我.”引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?(齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”.)导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?b．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心.c．“‘我看这首诗糟糕透了.’父亲把诗扔回原处.”引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?导读：父亲还说了什么?找出来读一读.导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?d．“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时.”布置作业，体会情感有感情朗读课文.结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历.第二课时披文入情.自我感悟通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么，你们对这两种评价有什么看法?看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子.想一想，母亲这样评价的用意.对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感.母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系.也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.从根本上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求.)分角色读l～14自然段，感受人物的不同心理.联系生活，加深体验我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由.看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性.可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下.大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意.反思文本，内化情感通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多.大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新认识.互相交流所写短文，相互评议.小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案2【教学目标】1、学会本课7个生字;能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案4篇《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇1【教学目的】１、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。

２、抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

３、懂得精彩极了和糟糕透了是两个极端断言，是我成长过程中不可缺少的两股力量，只有正确把握才能有所作为。

【教学重点】有感情朗读课文，感悟作者对父母评价的理解。

【教学难点】抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。

【教学关键】体会父母对巴迪的爱。

【教具】录音机。

【教学过程】一、导入今天我们一起来学习精彩极了和糟糕透了。

你读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜文章所讲述的到底是一件好事还是一件坏事呢？二、初读课文，整体感知１、生自由读文。

（注意读准字音，读通句子。

）２、指名读文，正音。

３、初读课文，你了解到了什么？（文章主要内容，写作顺序，题目加引号等。

）４、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？三、再读课文，重点认知１、速读课文，想一想当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，我的表现怎样？父亲是怎样评价的`，我有什么反应？２、生江报。

３、父亲和母亲为什么会有不同的看法？４、默读勾画：师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，这样说你赞成吗？让我们细细读课文，想一想，还可以在你感受最深的地方画一画。

５、小组交流。

６、全班汇报。

师：你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱？（师引导：抓住人物语言、动作、神态等理解，还可以联系生活实际理解。

）７、小结：师：几年后，我越来越体会到我当初是多么幸运，因为生：因为我既拥有母亲慈祥的爱，激励我满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使我不至于被一时的成功冲昏头脑。

师：我努力地向前驶去，也是因为爱。

齐读课文最后一自然段。

（生齐读。

）师：你有什么想说的？（联系实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己成长中起到了怎样的作用？）８、父母的爱多么伟大呀！就让我们带着这样的感情再来读一遍课文好吗？（配乐朗读，生读自己喜欢自然段。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案（精选15篇）《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案篇1一、转换角色，导入新课孩子们，我是谁呀？（毛老师）不错，可是现在我想以美国闻名作家──巴德·舒尔伯格的身份和大家聊谈天，你们情愿吗？现在开头大家可以叫我巴德先生。

我比你们还小的时候，就有一个远大的抱负──当一名大作家。

在七八岁时我就写了第一首诗。

现在我的抱负实现了，我写下了很多作品，发表了不少小说、戏剧和电影剧本。

对于我的胜利，你们想了解些什么呢？（同学自由采访：胜利的秘决是什么？）其实，这个问题的答案就在我给你们的一篇文章中。

请看题目。

（板书课题。

）二、自主发觉，提出问题上节课，你们已经从题目入手初读了课文，感知了大意，知道了我的这篇文章写了两部分，你认为哪部分内容比较难理解呢？这一部分中你有哪些不懂的或感爱好的问题请提出来。

同学质疑，老师梳理并板书：1、为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的动身点──“爱”？2、为什么说仅有母亲的力气是不全面的？三、自主合作，探究问题过渡：不过，要想弄明白这些问题还请大家先跟随我回到我的童年时代，了解我的童年故事。

1、出示要求，自主沟通：课件出示：自学提示──⑴请同学们把我的童年故事认仔细真地读一遍。

⑵在小组内争论沟通：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？他们的评价你赞成吗？为什么？（同学按要求在小组内争论沟通。

）2、沟通汇报：⑴对于我的第一首诗，母亲是怎样评价的？你赞成吗？为什么？①自由汇报。

②指导朗读重点句。

③追问：我写的第一首是真的是好到了极点了吗？莫非是母亲不会观赏吗？缘由是什么？④你的生活中有类似的体验吗？⑤你认为“精彩极了”是一种爱吗？是一种怎样的爱？总结：慈爱的母亲一句鼓舞的话“精彩极了”，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使我有了写作的爱好，写作的信念，写作的灵感。

这是一股多么强大的力气呀！⑵对于我写的第一首诗，父亲又是怎样评价的？你赞成吗？为什么？①指名自由汇报。

《精彩极了和糟糕透了》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词，如“精彩、糟糕、极了”等。

（2）能够流利朗读课文，理解课文大意。

（3）学会用课文中的句子表达自己的情感和感受。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

（2）培养学生通过课文内容进行思考和分析的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极面对生活中的喜怒哀乐，学会正确看待事物。

（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生词的正确认读和理解。

（2）课文的朗读和理解。

（3）运用课文中的句子表达自己的情感和感受。

2. 教学难点：（1）生词“精彩、糟糕、极了”等在具体语境中的运用。

（2）引导学生正确理解课文中的情感变化。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生说出“精彩、糟糕、极了”等词语。

（2）邀请学生分享生活中的一次精彩或糟糕的经历。

2. 生词学习：（1）带领学生认读和理解生词。

（2）用生词造句，帮助学生巩固记忆。

3. 课文朗读与理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

4. 分组讨论：（1）学生分组，讨论课文中的情感变化。

（2）每组选代表分享讨论成果。

5. 情感教育：（1）引导学生正确看待生活中的喜怒哀乐。

（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。

四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。

（2）用课文中的句子表达自己的情感和感受。

2. 拓展作业：（1）搜集生活中的精彩瞬间，下节课分享。

（2）写一篇关于“感恩”的短文。

五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 在情感教育方面，要注重引导学生正确看待生活中的事物，培养学生的感恩之心。

3. 针对不同学生的学习需求，适当增加拓展作业，提高学生的综合能力。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作能力。