下载文档原格式
物理九年级上册《杠杆（2）》导学案学习过程：3.你还想探究什么？检学1.列说法不正确的是（）A、支点到动力的作用线的垂直距离就是动力臂。
B、杠杆的支点一定在动力作用点与阻力作用点之间。
C、使用杠杆时，需要加在杠杆上的动力不仅跟阻力大小有关，还和动力臂和阻力臂的长短有关。
D、当力的作用线通过支点时，力臂长度为零。
2.完成课后第二题。
如何通过挂钩码做到杠杆的再次平衡？3.用一根杠杆撬重物，当物重1000N时，手至少要用200N的力才能撬动，若此时阻力臂长20cm，则动力臂的长度应为 _____________ 。
作业设计1. 杠杆是一种重要的简单机械，它的平衡条件是________；当我们用钓鱼竿在河边钓鱼时，钓鱼竿是一种________的杠杆（填“省力”或“费力”）．2. 根据杠杆的特点，可将杠杆分为________杠杆、________________杠杆和________杠杆三类3. 物理学中常把实际的研究对象看成物理模型，例如可以把盘山公路看成是一个斜面模型．如图所示的甲乙两棵树，它们根系的深浅及发达程度基本相同，当我们研究哪棵树容易被大风吹倒或折断时，可以把树看成一个________模型，由此就可以判断出________树容易被风吹倒或折断4.“探究杠杆平衡条件”的实验。
(1)实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的螺母向(选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的是。
(2)实验中，用图所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。
这主要是因为该种方式( )A．一个人无法独立操作 B．需要使用太多的钩码C．力臂与杠杆不重合 D．力和力臂数目过多(3)图中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码数量及其位置，保持左侧第____格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡。
八年级物理下册 12.1 杠杆学案2（新版）新人教版1、理解杠杆的定义；2、知道杠杆的五要素；3、会画杠杆的力臂能力目标：会利用公式进行计算。
情感态度价值观目标：以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。
教学重点1、知道杠杆的平衡条件2、能区分杠杆的类型教学难点会利用公式进行计算。
教学方法合作探究讨论教学过程一、知识回顾什么是杠杆？杠杆的五要素？力臂的画法步骤?二、预习导航思考：如图所示，一根一端粗一端细的木棒，用细线悬起来，刚好在水平处平衡，如果沿悬挂线锯成两段，则（）A、粗端较重B、细端较重C、两端一样重D、无法比较总结知识:______________________________________________________ ___________二、探究新知、合作交流（一）实验目的：探究杠杆平衡条件：(1)小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向调节。
小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是______________________________。
猜想:(2)如图甲所示，在杠杆左边A处挂四个相同钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边B处挂同样钩码 __________________________________个。
(3)改变杠杆两边的勾码数和位置，进行三次试验，将测得的数据填入课本78页的表格中。
并分析表中的数据，找到它们的关系为______________________________________________、(4) 多次实验的目的：(5)如图乙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将 (变大/变小/不变)，其原因是_______________________。
(6)在如右下图所示的装置中，每个钩码重1N（杠杆上每格等距，杠杆自重不计），要使杠杆在水平位置平衡，小张在A处应挂个1N重的钩码，而邻组的小强在B处施加一个竖直方向的力，也使杠杆在水平位置平衡，则这个力的方向应 ,大小为 N。
《杠杆》导学案一、学习目标1、理解杠杆的定义，能识别生活中常见的杠杆。
2、知道杠杆的五要素，会画杠杆的力臂。
3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究得出杠杆的平衡条件，并能运用其解决简单的问题。
二、学习重点1、杠杆的五要素及力臂的画法。
2、探究杠杆的平衡条件。
三、学习难点1、力臂的概念及画法。
2、运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
四、学习过程（一）引入新课生活中，我们常常会使用各种工具来完成一些任务，比如用撬棍撬石头、用羊角锤拔钉子、用天平称物体的质量等。
这些工具在工作时都有一个共同的特点，那就是能够绕着一个固定点转动。
在物理学中，我们把这类能够绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
（二）认识杠杆1、观察下面几种工具，找出它们的共同点：（1）撬棒撬石头（2）跷跷板（3）天平共同点：①都有一个固定点。
②都可以绕着这个固定点转动。
③都是硬棒。
2、杠杆的定义：在力的作用下，能够绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
（三）杠杆的五要素1、支点（O）：杠杆绕着转动的固定点。
2、动力（F₁）：使杠杆转动的力。
3、阻力（F₂）：阻碍杠杆转动的力。
4、动力臂（l₁）：从支点到动力作用线的距离。
5、阻力臂（l₂）：从支点到阻力作用线的距离。
（四）力臂的画法1、确定支点 O。
2、画出动力和阻力的作用线。
3、从支点向力的作用线作垂线，支点到垂足的距离就是力臂。
例 1：画出下图中杠杆的动力臂和阻力臂。
（五）探究杠杆的平衡条件1、提出问题：杠杆在什么条件下平衡？2、猜想与假设：（1）动力×动力臂＝阻力×阻力臂（2）动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂（3）动力动力臂＝阻力阻力臂3、设计实验：（1）实验器材：杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台。
（2）实验步骤：①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
②在杠杆的左侧挂钩码，右侧用弹簧测力计拉，使杠杆在水平位置平衡，记录此时的动力 F₁、动力臂 l₁、阻力 F₂和阻力臂 l₂。
③改变钩码的数量和位置，重复实验，多测几组数据。
11-1 杠杆（第2课时）
【教学目标】
一、知识与技能
1、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠
杆的平衡条件解题。
2、了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则。
二、过程与方法
1、复习画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力。
2、让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和实验中归纳简
单的科学规律。
三、情感、态度与价值观
1、通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提
高学习物理的兴趣。
2、通过独立探究、讨论交流，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
理解杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。
【教学难点】通过实验探究总结出杠杆的平衡条件。
【实验器材】螺丝刀、羊角锤、钢丝钳、木块、钉子扳手、夹子、（杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计）、多媒体材料
【教学方法】实验、讨论、探究、归纳
【学情分析】【教学过程】
讨论、记录、分类
多媒体。
图5
期末复习《运动和力》
姓名：____________ 班别：_________ 学号：___
一、选择题
1.公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车里的人在水平方向上（）
Ａ.受到向前的摩擦力Ｂ.受到向后的摩擦力Ｃ.不受力Ｄ.受到汽车对它的牵引力
2.一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是( )
A 书对桌面的压力和桌面对书的支持力
B 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力
C 书受到的重力和书对桌面的压力
D 书受到的重力和桌面对书的支持力
3、图3所示的情景中，属于二力平衡的是( )
4
在地板上的位置是（）
A．正下方 B．正下方的前侧 C
5、如图5
A．绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力
C．绳拉牛的力小于牛拉绳的力
6、如图6
A、重力和支持力
C、重力、支持力和水平向左的摩擦力
7、如图7所示，质量分别为M和m的两个物体A和B（M>m）将它们分别放在水平且光滑的很长的车板上，车以速度v向右运动，当车突然停止运动时，则（）
A．两物块都立即静止
B．B物块运动得快，A物块运动得慢，B将撞上A
C．B物块运动得慢，A物块运动得快，两物块间距离加大
D．两物块都以原来的速度v水平向右运动，它们之间距离保持不变
A B。
一、杠杆第二课时学案学习目标：1.知道杠杆的平衡条件。
2.知道杠杆的应用，三类杠杆：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
学习重点：1、探究杠杆的平衡条件。
2、杠杆的分类和应用。
难点：杠杆的分类、应用。
学习过程：一、杠杆的平衡条件物体的平衡状态：________________状态或__________________状态1.杠杆的平衡状态：杠杆在动力和阻力的作用下处于静止状态或匀速转动状态。
（注意：杠杆不论在什么位置静止，都是处于平衡状态）2.探究杠杆的平衡条件提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂与阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系？猜想：________________________________________________________设计实验：实验器材：杠杆、铁架台、钩码实验步骤：（1）如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；※为什么要求杠杆在水平位置平衡？（在杠杆尺上能直接读出力臂的数值）※调节杠杆平衡的方法：（联系压跷跷板思考，与调节天平横梁平衡方法相同：左沉右旋、右沉左旋）（2）在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，直至杠杆在水平位置重新平衡。
（3）计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；（4）改变力和力臂的数值，再做两次实验。
※多次实验的目的．．：．进行实验与收集数据：结论：杠杆的平衡条件是：___________________________________二、杠杆的应用阅读P66杠杆的应用。
分析上节课力臂作图，比较动力臂与阻力臂的长短，再根据杠杆平衡条件，比较动力与阻力的大小。
1.动力臂l1 〉阻力臂l2，则动力F1 _____ 阻力F2，这类杠杆是省力杠杆。
特点：省力、费距离。
应用举例：_________________________________________________2.动力臂l1 〈阻力臂l2，则动力F1 _____ 阻力F2，这类杠杆是费力杠杆。
初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，理解力臂和作用力的关系。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 重点：杠杆的平衡条件、力臂的计算。
2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讲授法，讲解杠杆的基本概念、分类和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件。
4. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类和特点。
3. 实验探究：安排学生进行杠杆平衡实验，引导学生观察、记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
4. 知识讲解：讲解力臂的概念，引导学生掌握力臂的计算方法。
5. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用杠杆原理进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 练习题：检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。
4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在现代科技中的应用。
2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构，加深对杠杆实际应用的了解。
3. 开展小组讨论，让学生探索杠杆在其他领域的应用。
八、教学资源：1. 实验器材：杠杆、滑轮、测量工具等。
杠杆第二课时导学案002【学习目标】知道杠杆平衡及杠杆平衡条件。
2、会探究杠杆平衡条件。
3、会用杠杆的平衡条件解题。
【学习过程】〔一〕杠杆的平衡状态：杠杆在动力和阻力作用下如果处于状态或_____ _______ __，我们就说此时杠杆处于平衡状态。
〔二〕探究杠杆的平衡条件1、实验与记录〔1〕实验前，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在_______位置平衡，这样做目的；如图实验前发现杠杆左端偏高，那么可将左端的平衡螺母向调节，或将右端的平衡螺母向调节。
〔2〕如以下图，张强同学完成三次杠杆平衡的实验。
每个钩码质量是50g，那么每个钩码重力G用公式____________计算可以得出是_______N。
左边钩码对杠杆的拉力作为F1，右边钩码对杠杆的拉力作为F2，杠杆每个格长度是5cm。
请你帮他填写实验数据表格：〔1〕〔2〕〔3〕次数动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm123〔3〕你根据张强的实验数据可以总结出杠杆的平衡条件是________________________，用字母表示可写成__________ ________________。
2、交流与评估〔1〕李玲同学实验时杠杆平衡如以下图甲所示，她记录表格填写如下：同组同学指出了她的错误之处是_____________________ _________________________。
〔2〕李玲分析后重新实验如以下图乙所示，她意识到实验时应该使杠杆在________位置平衡，这样做的好处是___________________________________ _。
喜欢探究的李玲在丙图实验后将测力计倾斜到虚线位置时，发现这时候要保持杠杆水平平衡测力计的示数变大了，你认为原因是____________________________________。
在丙图实验中测力计的重力会对实验造成影响，但好处是。
改变方法：。
3、得出结论杠杆平衡条件是___________________________，用字母表示可写成______________。
一、杠杆课前预习一、明确预习目标(1)认识杠杆，知道杠杆的概念和五要素．(2)能从常见工具和简单机械中识别杠杆．(3)经历探究杠杆的平衡条件，知道杠杆的分类和应用．二、预习内容（预习要求：请同学们根据“预习目标”，阅读课本第72页－76页的相关内容，完成下列的练习题，并保证在15分钟之内独立完成。
）1、在现实生活中，你能举出哪些杠杆的实例呢？它们有什么共同点？2、杠杆的定义是什么？杠杆的五要素是什么？你能指出课本64页图11-1-7中杠杆的五要素分别是什么吗？3、力臂能不能是支点到力的作用点的距离？如何画出杠杆的力臂？4、在研究杠杆的平衡条件时，杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用?为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?三、预习自测1、杠杆一定是直的。
( )2、作用在杠杆上的力臂可能为零。
( )3、支点到动力作用点的距离就是动力臂。
( )4、支点总是在动力作用点与阻力作用点之间。
( )5、动力臂和阻力臂不一定都在杠杆本身上。
( )6、画出下列杠杆的力臂。
四、预习总结在你自主学习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问及感到困难的疑点和难点，请记录下来。
（每人至少要提出一个问题）课内探究一、预习总结，展示提升：（请四人一组交流“课前预习”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来。
）二、合作探究，自主研修：探究要求：利用桌上的器材和钩码来探究动力、动力臂与阻力、阻力臂之间有什么关系时杠杆能够平衡，比比看哪个小组做的最快。
（请同学们按照探究要求，设计实验方案，并且边实验，边完成实验数据表格，然后小组内交流，得出杠杆的平衡条件。
）1、实验方案：2、完成实验数据表格：三、全班交流，精讲拓展：交流一：杠杆的平衡条件是什么？用公式怎样表达？交流二：你知道拧松生锈的螺帽要用一段水管套在板手柄上的道理吗?交流三：根据杠杆在使用上的不同，可以分为哪几类？分别能举出那些例子？四、课堂小结，反思总结：（请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善。
《杠杆》学案【学习目标】：一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会识别并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1．通过观察和实验，理解杠杆中的五个概念。
2．通过探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据的基本探究方法。
三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，时刻把物理知识与生活实际相联系。
2．在科学探究中实验中意识和体会团体合作精神。
【学生分组器材】小木棍（或长铅笔），铁架台，砖块，细绳（其它重物也可），弹簧测力计，杠杆原理演示器，钩码【学习过程】：一、创设情景，引入新课1．用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入（学生参考课本图片）2．用砖块、铁架台、木棍、细绳等，请各小组同学模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，并交流心得体会。
二、自学指导一：杠杆的基本概念图13.4-4所示的几种工具并想一想，它们有什么共同的特点？观察教材P64自学杠杆部分，完成下列问题：1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是 到 的距离；阻力臂是 到 的距离。
3. 用同学模拟古埃及人搬运巨石的实物，认识支点O 、动力F 1、动力臂L 1、阻力F 2、阻力臂L 2（如下图）。
4.观察图13.4-4甲，找出杠杆的五要素。
提示：动力和阻力是相对的，同一个力可以是动力也可以是阻力。
问题思考：杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？平衡一定是在水平方向上吗？ 三、自学指导二：探究杠杆的平衡条件 杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下 或 。
问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？你的猜测是： 实验探究1、阅读P 65，思考实验步骤2、分小组进行实验探究（注意学生分工，边实验边记录）3、学生根据实验数据得出的结论是： 。
若用F 1、F 2、L 1、L 2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。
例题精析【例题1】【题干】如图所示的简单机械，在使用中属于费力杠杆的是（）【例题2】【题干】皮划艇是我国的奥运优势项目之一，比赛中，运动员一手支撑住浆柄的末端(视为支点)，另一手用力划桨，此时的船桨是（）A．等臂杠杆 B．费力杠杆 C．省力杠杆 D．省功杠杆【例题3】【题干】汶川地震中，滚滚的山石挡住了道路。
增援人员要用撬棒撬开山石，分别沿如图4所示的四个方向用力，其中最省力的是（）A、沿F1方向B、沿F2方向C、沿F3方向D、沿F4方向【例题4】【题干】图7是一个指甲剪的示意图，它是由三个杠杆ABC、OBD、OED组成。
用它剪指甲时，属于省力杠杆的是（）A．ABC B、OBD C、OED D、三个都是【例题5】【题干】如图所示为用螺丝刀撬图钉的示意图，在图中画出动力F1的力臂L1和阻力F2的示意图。
【例题6】【题干】如图6所示，绳子OO′悬吊着质量忽略不计的杆，在杆的a点挂上重物G，在O右侧某点b处挂上钩码．重物G的质量及a到O的距离不变，要使杆保持水平，b点挂的钩码个数（各个钩码质量相同）和b到O的距离的关系是图中哪一幅图（）【例题7】【题干】如图，一个不等臂杠杆，在水平位置平衡后，若再在两端分别挂上两个质量相同的物体后，则（）A、杠杆不能平衡，左端下沉B、杠杆仍然平衡C、杠杆不能平衡，右端下沉D、无法判断【例题8】【题干】如图所示，用一根自重可忽略不计的撬棒撬石块，若撬棒C点受到石块的压力是1800N，且AB=1.8m，BD=0.6m，CD=0.4m，则要撬动该石块所用的最小的力应不小于（）A．600N B．400N C．200N D．150N四、课堂运用【基础】1.判断下列物体中，哪些属于杠杆（）多选A．夹取物体的镊子B．拔铁钉的羊角锤C．杂技演员手中的水流星 D．打气筒中的活塞杆3.各式各样的剪刀都是一对对的杠杆。
如图所示，要剪开铁皮，应该用最合适；剪纸或布时，应该用最合适。
(选填标号)4.如图所示，不计重力的杠杆OB可绕O点转动，重为6N的物体P悬挂在杠杆的中点A 处，拉力F1与杠杆成30°角，杠杆在水平位置保持平衡。
求出此状态下拉力F1＝___________N.5.如图所示，水平地面上一质地均匀的方形木板在力F1的作用下处于静止状态，若把它看作一个以O点为支点的杠杆，请你画出阻力F2及动力F1的力臂l1．【巩固】1.关于杠杆的下列说法中正确的是（）A.杠杆必须是一根直棒B、杠杆不一定要有支点C、杠杆可以是直的，也可以是弯的D、作用在杠杆上的两个力总是使杠杆向相反的方向转动2.如图所示，用力F使杠杆在水平位置静止，请画出F的力臂L．3.如图所示杠杆处于平衡状态，若使弹簧测力计的示数变为原来的1/2，要保持扛杆仍然平衡，可以（）A．减少一个钩码 B．减少二个钩码C．减少三个钩码 D．把钩码向左移一个小格4、如图所示，一直杆可绕O点转动，杆下挂一重物，为了提高重物，用一个始终跟直杆垂直的力F使直杆由竖直位置慢慢转动到水平位置，在这个过程中这个直杆（）(A)始终是省力杠杆 (B)始终是费力杠杆(C)先是省力的，后是费力的 (D)先是费力的，后是省力的5、如图是自卸车的示意图，车厢部分可视为杠杆，则（ ）A 、B 点是支点，液压杆施加的力是动力，货物重力是阻力B 、B 点是支点，物体A 放在车厢前部可省力C 、C 点是支点，物体A 放在车厢后部可省力D 、C 点是支点，物体A 放在车厢前部可省力6、O 为支点，在A 端施加一个力使杠杆在水平位置平衡，则这个杠杆为: ( )A.一定省力;B.一定费力;C.不省力也不费力; D.都有可能.【拔高】1.如图所示，是利用钓鱼杆钓鱼的示意图．O 为支点，F 1是手对鱼杆的作用力，请画出：F 1的力臂．2. 如图，这款图钉来自一位初中生的创意，翘起部分为我们预留出施力空间，图钉作为杠杆，其支点是（ ）A．A点B．B点C．C点D．O点【3.小红所在的科技小组利用所学知识自制一杆秤(自重不计)，其照片如图所示．秤砣的质量m0为1kg，根据照片估算此杆秤最大测量值为___________kg；若要增大该杆秤的测量范围，可采用的方法_______________________________________________(写一种方法)；已知秤杆上0．5kg和2．5kg的两根刻度线相距10cm，则秤钩连接点A与提钮O点的距离是__________cm．4.如图所示，重为G的均匀硬棒悬于O点成竖直，现在在下端施一水平拉力F让棒缓慢转过θ角，在棒转动的过程中（）A、动力臂逐渐变大B、阻力臂逐渐变大C、动力不变D、动力逐渐减小5.如图：保持F的方向不变将杆由A位置匀速转动到B位置，在这个过程中F将（）A、先变大后变小B、先变小后变大C、始终不变D、始终变大6．一根，因秤砣磨损一部分，用它称得的质量比被称物体的真实质量（）Ａ．偏大Ｂ．偏小Ｃ．不变Ｄ．条件不足，无法判断7、O为杠杆的支点，在杠杆的右端B点挂一重物．MN是以A为圆心的弧形导轨，绳的一端系在杠杆的A点，另一端E可以在弧形导轨上自由滑动．当绳的E端从导轨的一端N点向另一端M点滑动的过程中，杠杆始终水平，绳AE对杠杆拉力的变化情况是： ( )A．先变大，后变小 B．先变小，后变大 C．一直变小8、古代护城河上安装的吊桥可以看成一个以D为支点的杠杆，一个人通过定滑轮用力将吊桥由图示位置缓慢拉至竖直位置，若用 L表示绳对桥板的拉力F的力臂，则关于此过程中L的变化以及乘积FL的变化情况，下列说法正确的是: ( ) A．L始终在增加，FL始终在增加; B．L始终在增加，FL始终在减小 ;C．L先增加后减小，FL始终在减小; D．L先减小后增加，FL先减小后增加.9、有粗细不均匀的圆台形长棒A、B，其截面半径从A到B均匀地减小，但密度处处相同，如图7-51所示，有一支点O处将长棒支起而平衡，如图将其两端同时截去等长的a后，则该长棒将（）A.仍可平衡B.顺时针运动C.逆时针运动D.无法确定10、如图所示，粗细均匀的直尺AB，将中点O支起来，在B端放一支蜡烛，在AO的中点O′上放两支蜡烛，如果将三支完全相同的蜡烛同时点燃，它们的燃烧速度相同．那么在蜡烛燃烧的过程中，直尺AB将（）A．始终保持平衡B．蜡烛燃烧过程中A端逐渐上升，待两边蜡烛燃烧完了以后，才恢复平衡C．不能保持平衡，A端逐渐下降D．不能保持平衡，B端逐渐下降.课后作业【基础】1.如图所示的各种用具，使用时属于省力杠杆的是（）A． B． C． D．钳子镊子定滑轮筷子2.下列四个图中，所作力F的力臂L，正确的是（）．．．．3、如图，用木棒撬石头，下列说法不正确的是（）A、可选择a作为支点，动力作用在c点，方向垂直木棒向上最省力B、不能选择a作为支点，因为支点只能选择在垫石b上C、可选择b作为支点，动力作用在c点，方向垂直木棒向下最省力D、如果合理调整力的方向，以a为支点比以b为支点更省力4、台风莫拉克是一种破坏力很大的灾害性天气。
公园的一棵大树被吹倒了，需要两个工人把它扶起，工人们想到了下列图示四种方案，每个人所需拉力最小的方案是（）【巩固】1、如图2所示，在“研究杠杆的平衡条件”的实验中，若实验时在杠杆的左端悬挂一个物体，右端用弹簧秤拉着，使杠杆在水平位置保持平衡，今握着弹簧秤缓慢地沿图中虚线的位置1移动到2(杠杆始终在水平位置保持平衡)，则弹簧秤的示数图2A ．不断增大B ．先增大，后减小C ．不断减小D ．先减小，后增大 2、如图6是手负重（指能承受的最大物重）示意图，当手臂按图示方向伸展时，下列图象能表示负重大小与手臂伸展程度大致关系的是（ ）3. 某人分别用图中所示的甲、乙两种方法挑着同一个物体赶路，甲图中肩受到的压力_____乙图中肩受到的压力；甲图中手施加的动力乙图中手施加的动力（填“大于”、“小于”或“等于”）4.铡刀铡草时的示意图如图所示．请画出动力F的力臂（用l表示）。
5.如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B，力F在这个过程中（）A、变大B、变小C、不变D、先变大后变小【拔高】1.如图，杠杆OA在力F1、F2的作用下处于静止状态，l2是F2的力臂，画出F1的力臂和力F2．2.如图所示工人师傅用吊车搬运集装箱．集装箱重G=2×104N，支撑杆对吊车臂的支持力为F．在图中画出集装箱所受重力的示意图和支持力F对转动点O的力臂．3.如图所示是某同学做俯卧撑时的示意图，他的质量为56kg。
身体可视为杠杆，O点为支点．A点为重心。
（10N/ kg）（1）该同学所受重力是多少？（2）若0B=1.0m，BC=0.4m，求地面对双手支持力的大小4．如图轻质家用衣架上挂了2件质量分别为m1、m2的湿衣服处于静止（m1≠m2），下列说法中正确的是A．现在衣架是一个等臂杠杆 B．因为衣架倾斜，所以衣架处于不平衡状态C．从图中状态可以判断m1＞m2 D．绳子对A点的拉力F大小等于两件衣服的重力之和5、古代护城河上有座吊桥，它的结构原理如图所示。
把桥面看成长为10米，所受1重力3000牛的均匀杆OA，可以绕转轴0点在数值平面内转动，在0点正上方10米处固定一个定滑轮，绳子通过定滑轮与杆的另一端A相连，用力拉动绳子就可以将杆从水平位置缓慢向上拉起。
杆即将离开水平位置时，绳子的拉力为F1。
当士兵把吊桥拉起到与水平面的夹角为30度时，绳子的拉力为F2，所用的时间是0.5分钟（忽略绳子重力，滑轮半径和摩擦）则：（1）F1：F2=？（2）士兵们对吊桥所做的平均功率是几瓦？6、一根粗细均匀的铁丝，中间用一根细线吊住，使其在水平位置平衡，如图7-1（甲）所示，当将右边的铁丝弯曲，如图7-1（乙）所示，铁丝将（）A仍保持平衡 B右端向下倾斜 C左端向下倾斜 D无法判断7.如图7-10（甲）所示，在杠杆的两端挂质量不等的实心铁球，杠杆处于平衡状态，若G1>G2,当将它们同时浸没于水中时，如图7-10（乙）则（）A.杠杆仍保持平衡B．杠杆左端下沉 C．杠杆右端下沉D．无法确定8．如图所示，在等臂杠杆AB两端各挂有体积相同，质量相同的空心铜球和铁球，在水平位置平衡，现把铜球和铁球分别同时浸没在盛有CuSO4溶液的烧杯中，则发现杠杆(球的体积变化忽略不计)( )A. A端下降B. B端下降C. A端先下降，B端后下降D.仍平衡。
