如何开展小学低年级英语教学全国优秀教师精品英语教学论文

小学一年级英语教学论文【三篇】【浅谈如何使学生在英语学习中处于积极的学习状态】社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。

英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。

如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出*的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的*，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。

怎样针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习？根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。

一、创造轻松愉快的学习环境丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。

小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。

例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…?Yes/.No.It’s a…”。

“听音猜人”的游戏学习“Who’s he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ?”等句型。

游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。

二、用竟争意识组织课堂教学对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。

因此，我们在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。

比如：Tuch your head ! Point to the window ! Show me your ruler ! Open the door ! Look at the blackboard ! Raise your left hand ! 获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。

竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。

小学英语教学论文（精选五篇）第一篇：小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。

我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。

老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。

当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。

我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。

一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。

让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。

“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。

学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。

针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。

在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。

英语是一门语言。

我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。

为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。

我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。

小学英语教学论文10篇【立足创新,,做好小学英语教学工作】眼下，广大英语教育工作者都在努力探索，寻找最佳教书育人途径，但完不成教学任务，学生负担过重，达不到教学要求，教学困难大的问题仍然比较突出。

究其原因，在于不少教师没有以新对新，而是“穿新鞋走老路”。

因此，当前应该将创新运用到新教材的教学实践中来，在创新这个力点上做文章，下力气，产生推进教学效果的巨大重力，以实现教师的科学指导与学生的轻松学习的和谐统一。

确保英语教学持续、有效、健康的发展。

一、树立英语教学的新观念心理学家认为，观念是指人的思维意识，是客观事物在人脑里留下的概括的反映，它使人能够从客观现实中引出概念、思想、计划等来指导自己的行动，使行动具有目的性、方向性和预见性。

正确的观念对事物有促进作用，错误的观念则有阻碍作用。

新教材对教学目的和意义，教学内容和方法赋予了新的含义，这就要求我们的思想观念从旧的教学模式中解放出来。

适应新形式发展的客观要求：从方法论的前提上，由用考纲、课本、教参的束缚中，转变到既重教材、大纲，又灵活的创造，从实际出发，以“实践是检验真理的唯一标准”的哲学思想武装自己，从师生的主次关系上，由教师统领课堂，以教定学的观念中转变到学生主体，教师指导，即将学生的主体地位贯穿到整个外语教学活动中，从制订教学方案到课堂内的教学活动，都应从学生的现实基础和需要出发，用教师的人梯作用，支撑着学生自己攀登；从教学内容的指导上，由“唯教材而问”的结构指导中，转变到按照大纲的要求选用教材，在教材的教学中采用结构与功能注重，既重视运用语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言知识教学。

只有通过思想观念的推陈出新，对英语教学产生巨大的能动作用，才能使英语教学收到事半功倍的效果。

二、创造英语教学的新方法有创造才能有发展。

过去，传统的分段教学法和语法翻译法的应试教学，造成了学生的高分低能，交际英语的能力低，无法适应改革开放的需要。

写一篇试论如何开展小学英语课堂教学的论文，2000字小学英语教学是一项重要的任务，为了让学生更好地掌握英语，有必要进行有效的课堂教学。

本文将从英语课堂教学理念出发，探讨如何开展小学英语课堂教学，以提高学生英语学习能力。

首先，针对小学生特点，要使用有利于英语学习的方法。

小学生的年龄只有6到12岁，此时正处于知识吸收最快的阶段，他们的学习习惯正在形成，比较容易受到环境的影响。

因此，在小学英语课堂教学中，应采用有趣的、有效的、可行的英语教学方法，让学生感受到学习英语的乐趣，将学习英语变成一种习惯和享受。

其次，要提高小学生学习英语的积极性，使其具有良好的学习态度。

英语是一门语言，要知道学习一门语言的最佳方法是和他人交流，所以课堂上应尽可能使学生有机会进行真实的交流。

同时，老师也应采取各种方式鼓励学生，激发学生的学习兴趣，也可以及时给予学生正确的反馈，这样学生就会积极参与英语课堂学习。

再者，要培养小学生的语言综合能力，引导学生发展正确的语言意识和习惯。

小学英语课堂教学要从实际出发，由浅入深，把握教材知识体系，根据学生特点选择相应的教学方式，把语言学习和综合活动紧密结合起来，使学生在实际应用中学习语言，培养他们的语言综合能力，并培养良好的语言意识和习惯。

最后，老师也应该有充分的准备，根据学生的学习情况，调动学生的学习积极性，做到教学细致周到，及时发现学生错误，给予迅速而有效的反馈，确保存必要的学习支持，使学生更好地掌握英语知识。

综上所述，小学英语课堂教学要根据学生的特点，营造良好的学习氛围，采取有趣、有效、可行的教学方法，激发学生学习英语的积极性，培养学生的语言综合能力，并且要求老师有充分的准备，做到教学细致周到，及时发现学生的错误，给予有效的反馈，从而提高学生英语学习能力。

小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（147）如何提高小学英语课堂教学摘要：本文从教师充分备课并布置学生预习，合理使用教材、教法，尊重学生激发兴趣、充分发挥学生的主体作用，把握好教学进度和根据教学中的反馈信息及时调整教学四个方面阐述了如何提高小学英语课堂教学效率。

关键词：课堂教学效率；分析教材；教法；把握重难点；提高注意力在素质教育和新课程的大背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学效率，而且在相对课时较少的情况下有效的实施教学显得非常的重要。

同时，“三项规定”的出台更是要求教师向四十分钟要效率。

因此，提高小学英语课堂效率势在必行。

一、抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。

但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。

面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问法、无声法、注视法等，以此来达到控制课堂纪律的目的。

但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。

二、分析教材，分析学生，把握重点，积极教学小学一年级的英语课本一共有4大模块，分为Module1,Module2,Module3,和Module4。

主要内容是；问候并回应，打招呼，询问姓名。

介绍物品名称、并给予回答，数字1到10，谈论人，食物，动物，颜色，表达自己的喜好等，这些内容都对小学孩子是零散的内容，如何让他们把握知识，乐于学习成为我的主要任务，研究教材重点难点，认真备课，始终以积极的心态上好每节课。

我认为学生是教学的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否相当重要。

二、抓住学生注意，提高课堂效率（一）设计有意义的游戏游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。

如何开展小学低年级英语教学【摘要】根据低年级学生的年龄和心理特点,在课堂教学中可采用精彩的活动设计来开展教学,并养成良好的语言习惯,提高学生的听说能力,培养学生的学习兴趣。

【关键词】低年级英语教学活动设计习惯培养在从事英语教学的老师中,我做了个走访调查,大家普遍认为最难开展教学的是低年级,究其原因:第一,低年级的学生年纪偏小,注意力差,自控能力差,一般情况下他们很难坚持40分钟的上课时间;第二,教学的内容太难了,语言环境差,初期接触英语的学生一时很难全部掌握,他们听不懂就没有兴趣学了;第三,对于一些学习能力较好的学生,在基本掌握的情况下也不愿意重复学习了,就开始做自己的事情或者是影响其他的学生学习;第四,有一些老师为了激发学生的热情,往往会设计一些游戏,如请学生当小记者采访同学们的父母的姓名、工作情况等,课堂很活跃热闹,但课堂纪律变得很差,有些同学乘着采访打打闹闹,走来走去。

这样的活动设计不仅没有达到教学目的,而且影响了正常的课堂教学。

那么在我们的低年级课堂上应怎样开展教学,培养学生的学习兴趣?1、营造学英语的氛围,培养他们的学习兴趣许多老师怕用全英语教学,怕学生听不懂,一些老师自身水平有限,特别是农村学校他没有专职的英语教师,因此老师在教学中不用英语组织教学,而是用采用大量的汉语辅助教学。

不利于学生听说习惯的培养,反而淡化了学生学习英语的好奇心,逐渐失去学习英语的兴趣。

在教学中尽量使用课堂用语,创造良好的语言环境,可以用一些辅助手段,用肢体语言和表情手势,如come here可以边说边招招手;可以用一些简单的课堂用语,有些老师的口语能力较好,用一段话或一些较冷僻的单词来说课堂用语,这对于低年级的学生来说会是一个负担,在学习英语的初期就抹杀了他们学习的兴趣,那还不如说一些简单的课堂用语甚至可以是一个单词,如listen ,look效果更好。

还可以请全班同学来设计我们的教室,营造学习英语的氛围,把我们的教室变成英语乐园,可以把我们学过的单词如家居类的window, chair ,desk等做成精美的图片贴在相应的实物上,也可以在教室的角落里开设单词商店,慢慢的将学生学过的知识呈现,通过大家的动手动脑,我们的教室变得更美了,知识的不断呈现刺激了学生学习的欲望,激发了他们学习的欲望。

⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。

就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。

“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。

关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。

⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。

⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。

⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。

⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。

基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。

尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。

情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。

⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。

优秀小学英语教学论文（通用8篇）优秀小学英语教学论文（通用8篇）在学习和工作的日常里，大家最不陌生的就是论文了吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编帮大家整理的优秀小学英语教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

优秀小学英语教学论文篇1摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。

对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。

我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。

关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。

英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。

总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。

下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。

第一，缺乏英语学习的环境。

我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。

然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。

比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。

我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。

学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。

【导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。

以下是为⼤家整理的《⼩学⼆年级英语教学论⽂【三篇】》供您查阅。

【第⼀篇：⼩学英语课堂教学有效性】⼀、激发学⽣的学习兴趣 兴趣是的⽼师，能否让学⽣对英语学习产⽣浓厚的兴趣并且保持长久，是学⽣能否学好英语的关键。

只有激发学⽣的学习兴趣和动机，才能真正调动学⽣的积极性和主动性。

因此，教师必须想⽅设法激发学⽣的学习兴趣，让学⽣变兴趣为参与实践的动⼒，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语⾔实践活动提供源源不断的动⼒。

（⼀）巧设导⼊，激发学⽣学习英语的兴趣 ⼀堂成功的英语课，离不开⼀个好的开端，⽣动、新颖的导⼊犹如⼀段引⼈⼊胜的前奏，为整⾸乐曲定下基调，带我们⾛进英语的殿堂！⼩学英语教学中导⼊的⽅式有很多，教师应根据教学内容，结合学⽣的⾝⼼特点，灵活选择，以激发学⽣的学习兴趣，使他们变“要我学”为“我要学”。

需要注意的是，课堂导⼊要有针对性、思考性、趣味性，避免为导⼊⽽导⼊。

（⼆）创设情境，激发学⽣学习英语的兴趣 创设情境是激发学⽣学习兴趣的有效⼿段之⼀。

⼩学英语教学中，学⽣只有在⽣动、真实的语⾔情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语⾔材料，触景⽣情，激发表达思想的能⼒。

那么，教师要如何创设⽣动、真实的教学情境呢？教师在教学中不可能将真实⽣活情景搬⼊课堂，但可以联系⽣活，模拟真实情境，创设接近⽣活的真实的语⾔环境，这有利于学⽣理解和掌握对话内容。

如在教授goshopping⼀课时，我联系⽣活，创设了⼀个真实的购物情境：在桌⼦上放了⼀些物品，给了学⽣⼀个购物筐，让学⽣⾃⼰询问价格去交易。

这不仅深深吸引了学⽣的注意⼒，激发了学⽣的兴趣，还使他们在不知不觉中就掌握了很多实⽤句型。

当然，激发学⽣兴趣的⽅法还有很多，如游戏激趣、故事激趣、悬念激趣、⾳乐激趣等，教师⼀定要根据教学内容，从学⽣实际出发，灵活选择，抓住时机，选准切⼊点，这样才能真正点燃学⽣的学习热情，调动他们的学习积极性，使他们主动参与到课堂教学中去。

小学英语精美论文-浅谈如何做好小学英语课堂教学_通用版浅谈如何做好小学英语课堂教学教随着新课程改革的实施，小学英语的教学观念在逐渐的改变。

在保证培养学生兴趣的根底上逐渐提升到要求学生在一堂课中要收获一定质量的知识。

我们逐渐从“游戏〞课堂转变到实用课堂；改变了以往热热闹闹的课堂，走向了帮助学生学会运用语言的情景教学法。

让学生明白英语课堂不是一门游戏课，而是一堂语言课。

语言课就是要让学生把学到的知识运用在实际生活中。

这些理念的实现都要求提高英语课堂的教学质量。

怎样提高教学质量，我主要从以下几方面谈谈：一、营造语言气氛，让学生乐于学习英语作为外语教学，四十分钟的课堂教学更是学生语言输入和输出的主要时机。

在学生学习英语的初始阶段，好的导课可以消除学习过程中可能形成的心理障碍，并让学生体会到英语就在我们身边。

教师要抓住这一有利时机营造一个良好的语言学习环境，让学生随时感受到纯粹的、清晰流畅的语音语调，在长期的潜移默化中自然模仿与操练。

为了使学生感受到较为纯粹的英语，我在备课时仔细模仿教学录音，感受其韵味，使自己在上课时的语音语调能和录音磁带保持一致，从而排除母语和方言的影响。

教师对教学内容生动形象的讲述，对人物语言神态惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好处的体态语言指导学生听音、模仿、操练、表演等，激发学生的学习兴趣。

在教学对话时，我让学生用不同的语调来演绎对话内容，学生们都会表现出很高的热情。

我常让学生用左右手来代表不同的人，用不同的语调来单独扮演两个不同的角色。

学生在模仿中体会语言的魅力，在自讲自演中更好地掌握了语言内容，为语言进一步的应用打下了根底。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。

〞要在枯燥的40分钟的课堂教学中创造一个和谐融洽、轻松愉快的学习环境，采用灵活机动的教学方法，让学生在玩中做，做中学，学中用，激发学生的学习兴趣，让他们的学习化被动为主动，从而提高学习效率。

激发学生的学习兴趣方法有很多，教师自身行为就是其一。