推荐学习K12大课堂九年级语文下册 综合性学习 走进小说天地导学案 新人教版

《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计1.1 设计思路1.1.1 通过引导学生走进小说天地，激发学生对小说的兴趣，培养学生的阅读习惯。

1.1.2 结合人教版必修教材，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。

1.1.3 引导学生关注小说中的人物形象、故事情节、环境描写等方面，培养学生的综合分析能力。

二、知识点讲解2.1 小说基本概念2.1.1 小说是一种文学体裁，以塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境为主要手段，反映社会生活的一种文学创作。

2.1.2 小说的人物形象包括正面人物、反面人物、配角等，是小说中作者用以表现主题的重要手段。

2.1.3 小说情节是指小说中人物的活动和事件的发展变化，是小说的重要组成部分。

三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 人教版必修教材选入了多部经典小说，如《红楼梦》、《三国演义》等，为学生提供了丰富的阅读材料。

3.1.2 通过分析教材中的小说，引导学生了解小说的基本特点，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。

3.1.3 结合教材，设计一系列的实践活动，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解小说的基本概念，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。

4.1.2 能够分析教材中的小说，理解其深刻内涵和主题。

4.1.3 培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对小说的人物形象、情节等方面的分析方法掌握不够扎实。

5.1.2 学生对小说的主题理解不够深入，难以把握小说的深刻内涵。

5.1.3 学生缺乏阅读小说的兴趣，阅读效果不理想。

5.2 教学重点5.2.1 引导学生掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。

5.2.2 通过深入分析教材中的小说，让学生理解其深刻内涵和主题。

5.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。

《综合性学习——走进小说天地》学习目标：1、通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。

2,通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。

3,通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。

学习重难点：学习欣赏小说人物，并展开想像练习写作。

学习课时：一课时教学过程：一、课堂导入：提起小说，大家一定不陌生。

那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。

它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。

今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。

二、听影视歌曲猜小说名称，调动学生的兴趣和积极性。

三、走进作家、作品课前我让大家搜集自己读过的小说资料，今天就让大家来展示一下。

我有个想法，今天咱们就以小组为单位进行比赛，看看哪个小组积累的资料多。

四、走进故事欣赏人物我知道同学们所看的小说一部分是通过读原著，一部分是通过影视资料来看的，对吗？同学们在看电视时又是怎样欣赏小说人物的？今天我再请大家看一篇小说——鲁迅先生的《孔乙己》请大家以此为例谈谈孔乙己的人物形象。

请看屏幕。

看完后学生谈体会，教师作总结。

五、有趣的文学想像小说离不开虚构和想像，我们读小说，实际上是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中。

其实你也可以通过自己的尝试来获得，让我们都来试一试！课下写作练习：1、改写《孔乙己》的结局。

2、为你喜欢的小说续写故事。

3、想像当“孔乙己”遇上“范进”时的对话。

4、自写一篇小说。

板书设计：孔乙己↙↓↘人物情节环境教学反思：本节课的设计思路挺好，通过一个活动让学生大大提高了学生的积极性，又加大了学生的知识积累，然后以《孔乙己》的视频片段为例来分析小说的三要素：人物、情节、环境，并且最后通过一个写作练习，让学生发散思维，但有一部分学生没有积极动笔，写出自己的作品，可见在语文教学中特别要注意多积累，多练习。

九年级语文下册第二单元综合性学习《走进小说天地》教学设计新人教版第一篇：九年级语文下册第二单元综合性学习《走进小说天地》教学设计新人教版走进小说天地●出示目标1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。

●预习导学【活动准备】1、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著。

2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。

注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。

注意制作好人物形象小卡片。

注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。

要求是所学小说的续集。

●合作探究【活动导入】小说就像是一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。

今天就让我们一起携手，走进神奇的小说天地。

【活动程序】★竞猜歌词，走进小说天地播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，《水浒》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，请同学们说出歌的名字，分别与哪部名著有关。

★讲述故事，畅谈独特感受1、猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

（《聊斋志异》蒲松龄）2、下面这副对联暗含了金庸的哪些作品：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。

上联：《飞狐外传》、《雪山飞狐》、《连城诀》、《天龙八部》、《射雕英雄传》、《白马啸西风》、《鹿鼎记》下联：《笑傲江湖》、《书剑恩仇录》、《神雕侠侣》、《侠客行》、《倚天屠龙记》、《碧血剑》、《鸳鸯刀》3、请写出你所读过的小说名著，比比谁最多？★评说人物，神游缤纷画廊根据下列描绘，猜猜他是谁？1、他，排行第二，人称二郎。

一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。

综合-走进小说天地教案一、活动目标：1、开辟新教材的学习渠道，激发阅读兴趣，扩展阅读视野，鼓励阅读想象，引导读书方法，张扬阅读个性，陶冶高尚情操。

2、师生共同走进难忘的小说世界，了解小说的历史和对人类进步的影响，敢受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。

3、能有普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

4、发挥想象力和创造力，或穿越时空与小说人物对话、见面，或让两位小说人物巧妙相遇，并尝试进行小说创作，提高写作水平。

二、活动重点：1、能有普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

2、尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。

三、活动的准备：1、先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。

2、以学习小组为单位，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。

可以编写小说人物辞典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物，还可以重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。

3、分小组制定活动方案，设立金点子奖，并由语文课代表负责，在全班招聘活动主持人。

四、活动要求：自选项目，人人要参加，个个有收获。

六、活动展示：1、资料展示。

学生展示自己搜集的资料图片以交流、分享信息，利用多媒体展示资料图片以导入情景。

2、故事擂台。

让学生用普通话讲述已读小说的一节，仿中央电视台《电视书场》栏目。

也可以讲自己最喜欢的小说人物；讲自己读小说的有趣经历；讲小说对自己的影响；讲自己广泛阅读小说的经验。

3、人物竞猜。

口头描述人物的外貌、性格特征，或者根据人物的绰号，答出人物的本名。

也可以根据已画出的人物肖像，说出人物的名字、出处、作者及其时代或者国别等。

走进小说天地1．能够从写作内容和角度入手对材料进行概括和分析。

2．学习以塑造人物形象为主，综合运用多种描写的方法。

一、导入新课(活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，《水浒传》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，导入活动。

) 听着这些熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁地回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。

请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？二、教学新课(一)难忘的小说世界【活动一：故事荟萃】从小学到现在，我们每个人读过的小说都不少，大家一定有自己最难忘的小说故事和最喜欢的小说人物，而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和喜欢的原因，那么就请同学来谈谈你们读小说的有趣经历和独特感受吧。

示例：1．出示一副对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

”(《聊斋志异》蒲松龄) 《青凤》：荒芜的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。

去病与异类的青凤同坠爱河，却被青凤的叔叔——黑狐活活拆散。

一天，去病在上坟的路上救起一只被狗追逐的小狐，原来这只小狐就是他朝思暮想的青凤，自此二人恩爱相处。

又有一天，青凤的叔叔遇险，他的儿子向耿去病求助。

去病不计前嫌，慨然相助。

青凤的叔叔得救后，感谢去病的搭救之恩，成全了他与青凤的姻缘，并承认了自己的错误。

2．《童年》高尔基(俄)它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。

从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。

外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。

而外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。

3．《鲁滨孙漂流记》笛福(英)出身于商人之家的主人公，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。

《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)共3篇《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)1《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)小说是文学的重要组成部分，它是一种小片段的虚构故事，这些故事可在作者的想象和创作中扩大和深化。

小说不仅在文学领域有着非常重要的地位，它也是一个开放的知识库，可以帮助学生对文化、历史、人性、经典等方面有更深入的了解。

在课堂上，如何合理、有趣、深入地教授小说，是许多教师需要面对的一个挑战。

而部编版九年级下册的《综合性学习：走进小说天地》一课，提供了一种具有教育意义的教案，可以极大地帮助教师教授小说，并开发学生的文学素养。

这篇优秀教案由以下四个环节组成：第一环节：激发兴趣激发兴趣是教授小说的一个非常重要的阶段。

在这个环节，教师需要真实地讲述一些导致学生兴趣高涨的故事，并用适当的语言和手势，吸引学生的注意力。

在这个教案中，教师介绍了“批发市场上共享单车激增，成为流浪汉又一块“摇钱树”的故事，这种独特的教学方式可以让学生快速进入故事情节的主题，引起学生的兴趣和探究欲望。

第二环节：阅读小说在这个步骤中，教师可以让学生先自由阅读小说，理解故事中的情节、人物、环境和心理活动等要素。

在课堂上，教师应该重点引导学生分析故事后面的深层次信息，比如主题、意象、象征、象征意义等等。

在教案中，教师要求学生读一篇叫做《狼蛛》的小说，这个小说的主题是关于社会进步、等级制度和人性等方面，需要学生读懂故事的深层信息，创造性地解释情节、人物和象征意义。

第三环节：课堂讨论使用小组讨论或班级讨论的会议型式，可以让学生分享自己的阅读观点和看法，这样他们可以在学习的同时交流互动，更深入地探讨小说的主题和细节；这也有助于培养学生的思维和表达技巧。

在教案中，教师将学生分成几组，让学生在小组内就小说的主题、情节、人物和象征意义等展开深度讨论，并要求学生写下小组讨论的结论，为之后的作品锻炼做准备。

《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本概念和特点；（2）能够分析小说的情节、人物、环境等要素；（3）能够欣赏小说的艺术魅力，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过阅读小说，培养学生的阅读能力和理解能力；（2）通过分析小说要素，培养学生的批判性思维和审美能力；（3）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小说的兴趣和热爱，激发阅读小说的热情；（2）培养学生对文学的尊重和欣赏，提高文学素养；（3）培养学生对人性的思考和关注，增强人文关怀。

二、教学内容1. 小说基本概念和特点：（1）小说的定义和起源；（2）小说的基本特点：虚构性、情节性、人物性、环境性。

2. 小说要素分析：（1）情节：情节的发展、高潮、结局等；（2）人物：主要人物、次要人物、人物性格、人物关系等；（3）环境：自然环境、社会环境、环境描写的作用等。

三、教学过程1. 导入：（2）引导学生思考为什么小说能够吸引人，激发学生对小说的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读一篇小说，注意感受小说的情节、人物、环境等；（2）让学生完成课后练习，巩固对小说要素的理解。

3. 课堂讨论：（1）让学生分享自己的阅读心得，交流对小说情节、人物、环境的看法；（2）引导学生进行批判性思考，分析小说中的矛盾和问题。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的参与度和积极性。

2. 阅读理解能力：通过课后练习的完成情况，评价学生的阅读理解和分析能力。

3. 表达能力：通过学生的写作和讨论，评价学生的表达能力和创造力。

五、教学资源1. 小说作品：选择适合学生阅读的小说作品，作为教学资源；2. 课后练习：设计有关小说要素的课后练习，帮助学生巩固知识；3. 参考资料：提供相关的小说理论资料，供学生自主学习参考。

六、教学策略1. 案例分析：选取具有代表性的小说作品，通过分析案例来引导学生理解和掌握小说的基本概念和特点。

《综合性学习——走进小说天地》教案
授课人：范国光
教学对象：九年级学生
教学内容：人教版语文九年级下册第二单元综合性学习《走进小说天地》
教学目标：
1.知识目标：发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。

2.能力目标：能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

3.情感目标：激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。

教学重、难点：
1.师生共同走进难忘的小说世界，了解小说的历史和对人类进步的影响，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。

2.发挥想象力和创造力，或穿越时空与小说人物对话、见面，或让两位小说人物巧妙相遇，并尝试进行小说创作，提高写作水平。

教学步骤：
一、竞猜歌词，走进小说天地
教师播放歌曲《敢问路在何方》等，让同学们猜出相对应的小说名。

二、讲述故事，畅谈独特感受
请写出你所读过的小说名著，比比谁最多。

1、每组推选一位代表上台来比。

2、其他组员在下面合作写出来比。

三、评说人物，神游缤纷画廊
本环节主要以答题形式展开幻灯片中设有填空题、连线题，让同学们进行抢答。

四、跨越时空，驱遣文学想像
文学离不开想像，小说阅读与创作更要跨越时空，思接千载，神游八荒。

欢迎大家进入时空隧道，去与自己崇敬的文学家和小说人物对话，或与他们生活一天，或为他们撰写新传。

板书设计：
你最难忘的小说故事是什么？你最喜欢的小说人物是谁？教具：电脑、U盘等。

【综合性学习】《走进小说天地》学案【学习导言】小说，我们一定不陌生。

那曲折的故事情节、生动的人物形象无不刺激着我们的阅读欲望。

今天，让我们再一次走进小说天地，通过丰富有趣的活动，进一步提高阅读小说的水平，增强编创小说的能力。

课前尝试：制作书目、回忆经典、创建档案、创编情节【制作书目】回忆自己的阅读经历，把曾经阅读过的小说的主要篇目列举在下面：【回忆经典】选择给我印象最为深刻的两部小说，概括它们的主要情节，并写下阅读启示：情节：启示：情节：启示：【创建档案】选择两个曾给我带来心灵震撼的小说中的人物形象，为他们制作一份小档案。

小档案姓名：性别：年龄：特长（爱好）：性格特点：小档案姓名：性别：年龄：特长（爱好）：性格特点：【创编情节】在众多小说中，选择其中一部小说中的一处情节进行改写或对小说中的人物命运进行重新设计。

作品《》创编情节：课内对话：书目推荐、梦想剧场、名著评论、小说竞猜【书目推荐】我把自己读过的小说推荐给大家，介绍书名、作者、主要人物、主要情节。

倾听同学们推荐的小说的相关内容，记录整理书名、作者、主要人物、主要情节：【梦想剧场】和同学交流“创编情节”的内容，为大家演绎一幕小说新传。

【名著评论】鲁迅先生品《史记》时说，史记是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”；郭沫若评《聊斋志异》说，“写狐写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。

请根据这些例子，我来为下列文学名著写出书评：《三国演义》：《热爱生命》：《装在套子里的人》：【小说竞猜】我来设计竞猜题，请同学们竞猜。

题一：题二：题三：课后反审：整理、阅读、写作1．阅读同学们推荐的小说。

2．根据个人的兴趣，选取一个话题，自拟题目，写一篇小小说。