五年级上册英语教案Unit 7 At weekends(Story time)译林版(三起)-2019年精选教学文档

五年级上册英语教案-Unit 7 At weekends 课时1 ( Story time)译林三起教学目标1. 让学生理解并能运用一般现在时描述周末的活动。

2. 培养学生听说能力，提高阅读理解能力。

3. 培养学生合作学习的能力，通过小组讨论分享个人的周末活动。

教学内容1. 词汇：weekend, often, sometimes, visit, pool, park, museum, cinema, shop2. 句型：- What do you often do on weekends? - I often ...3. 故事阅读：Unit 7 Story time教学重点与难点1. 教学重点：正确运用一般现在时描述周末活动。

2. 教学难点：词汇的记忆与运用，理解故事内容。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学录音，黑板，粉笔2. 学具：英语课本，笔记本，彩色笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些周末活动的图片，引导学生思考并分享他们的周末活动。

2. 新授：讲解并练习新的词汇和句型，让学生在小组内进行对话练习。

3. 故事阅读：阅读Unit 7 Story time，引导学生理解故事内容，并回答相关问题。

4. 巩固练习：通过角色扮演，让学生运用所学知识进行对话练习。

5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。

板书设计1. Unit 7 At weekends2. 词汇列表：weekend, often, sometimes, visit, pool, park, museum, cinema, shop3. 句型：- What do you often do on weekends? - I often ...作业设计1.抄写并默写新学的词汇。

2.完成Unit 7 Story time的阅读理解练习。

3.用英语写一篇小短文，描述自己的周末活动。

课后反思本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣。

Unit7 At weekends（Story time）说课稿一、教材分析本课是2022-2023学年英语五年级上册的第七单元——At weekends。

在本课中，学生将学习如何询问周末活动，以及回答周末活动的方式。

通过听力、口语、阅读等语言技能的训练，提高学生的语言综合运用能力。

二、教学目标1.知识目标：•能听懂并理解有关周末活动的对话；•能够读懂并理解简单的周末日程安排；•能够使用句型“What do you do at weekends?”和回答“What do you do at weekends?”来询问并回答周末活动；•掌握主要生词和短语：“weekend”、“do homework”、“play the piano”、“watch TV”等。

2.技能目标：•能够听懂他人提出的周末活动，并恰当回答；•能够口头描述自己的周末安排；•能够熟练使用询问周末活动和回答周末活动的句型。

3.情感目标：•在学习英语的过程中，培养学生的自信心和口语能力；•培养学生的交流能力和合作精神，培养团队合作精神和分享能力。

三、教学重点与难点本课的重点是让学生掌握如何正确使用句型“What do you do at weekends?”和回答“What do you do at weekends?”来询问并回答周末活动。

本课的难点是让学生学会运用英语描述自己的周末活动，并理解并通过有关活动的信息对话。

四、教学方法本课采用任务型教学法，让学生在语境中学习语言，将语言应用于实际情景中，为口语表达打下坚实基础。

通过听、说、读、写四种方式，培养学生的听、说、读、写的技能，提高语感和语句结构仿写的能力。

五、教学过程设计1.导入新知识1.播放一段有关周末活动的短片。

2.观看后，提问学生：“在视频中，我们看到了哪些周末活动？我们平时的周末活动是什么？我们如何安排一个充实的周末？2.学习新知识1.听力训练。

播放录音，让学生听语音，同时跟读对话。

《Unit 7 At weekends (Story 1而2)》教学设计教学内容：译林版小学英语五年级上册Unit 7 At weekends(Story time)教材分析：本课围绕周末活动展开话题，设计的周末活动有上网聊天，拜访祖父母，与小动物一起玩耍，放风筝，去电影院，去公园野餐等，学生对这些活动都很感兴趣，而能够表达自己和他人的周末活动是本课的重点和难点。

学情分析：本节课的话题“周末活动”，比较贴近学生的生活实际，学生也乐于谈论，文本内容对于学生来说也不难理解，因此，学生学起来兴致会比较高。

此外，学生在前面学习基础上，对于一般现在时第三人称单数的动词表达已经有了一定的了解，学习起来应该不是很难。

教学目标：1.知识目标①使学生能够理解Story time的意思，流利的朗读课文并能够介绍书中人物周末活动。

②使学生能听懂、会读、理解单词usually, often, always, sometimes以及词组visit my grandparents, chat on the Internet 的意思。

2.能力目标①能够准确运用对话中出现的日常交际用语“What do you do at weekends? What does...do at weekends? What about you?” 及其答语。

② 通过课堂的活动，培养自主学习和合作学习的能力。

3.情感目标通过谈论周末活动话题，引导学生在周末进行有益的活动。

教学重点：能正确流利地朗读课文，整体理解语篇，并能运用所学句型介绍自己和他人的周末活动。

教学难点：能运用所学句型介绍自己和他人的周末活动。

教学准备：人物头像，单词卡片，教学多媒体教学流程：一．预习质疑自助建构1.Let me read. 试着读出新词组。

2.Let me try.试着小组内利用新词组编Chant或者歌谣。

【设计意图】学生在自主预习单的指导下进行课前的自助学习，通过各种方式学习新单词，这样不但为新课的学习做好了铺垫，还培养了学生的自主学习能力。

译林版（三起）五年级英语上册Unit 7 At weekends Storytime教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用本课的生词和短语，如 "visit", "go to the cinema" 等；能够理解并描述周末活动的句型 "What do you do at weekends?"；能够理解 Storytime 部分的内容，并进行简单的复述。

2. 过程与方法目标：通过图片、情景创设等教学手段，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力；通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生用英语进行交流的欲望；通过学习本课内容，使学生了解和尊重不同文化背景下的生活方式。

二、教学内容1. 词汇：visit, go to the cinema, visit grandparents, goto the park, go shopping 等。

2. 句型：What do you do at weekends? I often/ sometimes/ usually三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇和句型的掌握，能够用英语描述周末活动。

2. 教学难点：正确运用一般现在时态描述周末活动，理解Storytime 部分的内容。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。

2. 学具：英语课本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣，引入本课主题"At weekends"。

2. 新课呈现：利用图片、情景创设等教学手段，引导学生学习本课的词汇和句型。

3. 实践活动：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用所学知识进行实际操作。

4. 巩固练习：通过练习册、黑板练习等方式，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，巩固所学知识。

《Unit 7 At weekends》Story time教案Teaching Contents:Story timeTeaching aims and demands:Knowledge goals：By the end of the lesson, the students should be able to•talk about adverbs of frequency: always, usually, often and sometimes.•master the new words and phrases.•know the story and read the story.•Enable students to know how to ask the questions: who, where, what…Ability goalsBy the end of this lesson, the students should be able to•talk about their weekends with the target language.•improve their listening and speaking skills.Moral goalsBy the end of this lesson, the weekends of the students should be colorful .Teaching focus:1. To get the main idea of the whole passage with different tasks.2. To retell the whole passage.Predicted area of teaching difficulty1. Use always, usually, often and sometimes to talk about frequency.2. Get the students to try to use some reading strategies to retell the text.Teaching aids: CAI, cardsTeaching StepsStep1 Warming-up1.GreetingsT: Hello, everyone. I'm your new teacher today. You can call me Miss Cao. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too.2.Happy time: Ss say the activities.T: First,let’s have a happy time.When you see the pictures,please stand up and say them loudly.Step2 Pre-reading1.Lead inT: So you have a lot of activities on Saturdays and Sundays.Saturdays and Sundays, we call them weekends.Teach: at weekendsToday we will learn Unit 7 At weekendsT:Do you come to school at weekends?Ss: No, I don’t.T:What do you usually do at weekends?Ss:I…T: Are you happy at weekends?Ss: Yes.2.Look and learn1.)T: Me, too. what does Miss Cao usually do at weekends?I have an e-friend,I usually chat on the Internet.Teach: chat on the Internet2.)T:Sometimes I go to the park.Teach:sometimesStep3 While-reading1.T:All right.We just talked about our weekends.Do you want to know other’s weekends?Ss: Yes!T: Please watch the cartoon carefully and tell me the name.Ss: ...T : Right. They are the twins Su Hai and Su Yang,Mike and his sister, Helen.2. T: So, what do they do at weekends? Let’s get to know Su Hai and Su Yang’sweekends first.Listen and circle.Teach:visit grandparents ,often.3. T: What about Mike’s weekends?4. T: What does Helen do at weekends?Watch and answer.Teach: go to the cinema,always.5.Learn by yourselves.1.)Circle the key people.2.)Underline the phrases.6.T:Helen always has dancing lessons. So ‘always’ can get 5 stars.T:Mike usually plays football at weekends.T: How many stars for ‘usually’?S s: 4T:What about ‘often’? How many stars for ‘sometimes’?Step4 Post-reading1.Listen and repeat.T: Now, let’s read the text after the record.2. Let’s read.T: And this time, please choose a way to read.3. T: Good job! Now open your books and turn to Page 70.L et’s finish this part. T:Look and write.4. Enjoy the American’s children’s weekends.Step5 Homework1.Read ‘Story time’ three times.2. Try to report your weekends after class.。

五年级上册英语教案－Unit7 At weekends Story time ｜译林版（三起）一、教学目标1.能够用现在进行时描述正在进行的活动。

2.能够使用一些时间状语词来描述自己的活动。

3.能够通过学习故事了解文化知识。

4.能够进行听力、口语、阅读和写作综合运用，提高语言能力。

5.培养学生学习英语的兴趣和自学能力。

二、教学内容1. 词汇weekend, story, race, ride, play, swim, horse, read, write, grandmother, uncle, cousin2. 语法现在进行时3. 句型What are you doing? I’m …..4. 文化了解美国文化，通过故事了解美国人周末的活动。

三、教学重点和难点1. 教学重点1）现在进行时的用法； 2）描述周末活动的词汇； 3）使用时间状语词。

2. 教学难点适当运用现在进行时进行活动的描述。

四、教学方法1.听力法；2.观察法；3.讨论法；4.独立思考法；5.合作学习法。

五、教学过程设计1. 教师引入1.通过引导学生关于周末活动进行的讨论，了解学生们的兴趣爱好，让学生们了解到英语学习可以与日常生活相结合；2.师生互动，以开放的方式让学生们认识和使用一些周末活动的动词；3.引入故事 Actitives on weekends.2. 自学与合作探究1.学生听故事，注意故事中的所涉及的活动和时间状语词；2.在教师的指导下，学生合作讨论故事中涉及到的活动，并选择自己感兴趣的活动进行口语表达；3.观察案例并模仿，学生可以在家尝试使用课上学习的语言和所学的语法进行口语表达。

3. 拓展练习1.填空：What __________ he _________ (do) on weekends? He is___________ (read) books.2.阅读理解：根据文章内容，选择正确的答案。

4. 课堂展示1.学生展示最近一次的周末活动，并进行口头表述；2.老师可以选择一些学生进行展示，评价学生的表述内容。

译林版（三起）五年级英语上册Unit7At weekends Storytime教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述周末的活动；2.理解并朗读Storytime中的故事《My Weekend》；3.学习并掌握一些日常用语，如问候和告别语。

教学重点1.理解Storytime中的故事《My Weekend》；2.运用所学的词汇和句型，描述周末的活动。

教学难点1.学生们对于Storytime中的生词和难句理解的难度；2.学生们能否在口语和书写中正确地使用所学的日常用语。

教学准备1.课件；2.PPT幻灯片；3.课本；4.小白板。

教学过程导入新课（5分钟）1.老师出示课件，采用图片的形式出示一些周末活动，与学生们进行互动交流；2.引导学生们讲述自己的周末经历，运用所学的表达方式进行描述。

学习Storytime《My Weekend》（10分钟）1.在课件上出示学生们所熟悉的 Storytime，先快速翻阅故事，询问学生们对于这个故事的看法；2.老师读出故事中的生词和难句，帮助学生们理解故事；3.学生们边听边跟读 Storytime，以便更好地理解并掌握生词。

学生朗读Storytime《My Weekend》（10分钟）1.将故事分成若干小段，每小段约三到四句话，由学生们进行分段朗读；2.学生们根据老师的要求表演故事中所描述的情节；3.老师及时纠正学生们的读音、语音语调等问题。

学习常用日常用语（10分钟）1.将一些日常用语放在课件上，如问候语、告别语等，让学生们进行学习掌握；2.老师通过互动的形式，让学生们更好地理解并使用这些日常用语。

词汇和语法的讲解（15分钟）1.老师出示本单元的词汇表，并逐一讲解每个单词的意义和用法；2.老师讲解本单元的语法考点，例如本单元重点讲述了一般现在时的使用方式；练习及巩固（20分钟）1.在小白板上提供一些问题和情境，帮助学生们灵活地运用所学的语言知识，进行对话和交流；2.老师对于学生们的表现进行点评和反馈，以便更好地帮助他们加强记忆和巩固所学知识。

五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends 第一课时Storytime1.教学目标1.学生能够识别、理解并说出下列单词：Saturday, Sunday, weekend, story, read。

2.能够听懂、理解并回答有关周末活动的问题。

3.通过训练，学会口头表达自己的周末活动，提高口语表达能力。

4.加深对英语学习的兴趣，培养良好的英语学习态度。

2.教学重难点重点：掌握本节课中出现的单词。

难点：理解周末活动并表达。

3.教学准备教具：教学PPT，课件，图片等。

4.教学过程1.启发思考老师先通过图片或视频让学生了解有关周末活动的信息，并引导学生思考周末活动有哪些。

2.听说训练老师通过展示单词图片，让学生跟读，并鼓励学生加强区分某些相似单词的不同。

然后老师会让学生听一段英语故事，然后回答关于周末活动的问题。

学生将锻炼听力和口头表达能力。

接下来，老师会把学生分成小组让他们彼此介绍自己的周末活动并且帮助他们练习口语表达，让学生充分理解并掌握单词的正确用法。

3.口语练习学生通过角色扮演或者对话的方式练习自己的口语表达，例如：两个同学在用周六和周日计划别致的周末时，可用以下形式：A:What are you going to do this weekend? B:I’m going to visit my grandparents. A:That sounds great. Where do they live? B:They live inthe countryside. A:Wow, that should be very enjoyable.4.课堂小结总结本节课主要内容，并梳理学生已经学会的重要词汇以及所学取之不尽的话题，培养学生对英语学习的兴趣和热情。

5.课后作业1.复习本节课所学的单词，并能正确拼写出来。

2.重复并表述所学的英语句型。

3.每周末通过英语口语介绍自己的活动，并成功运用所学单词。

Unit 7 At weekends Storytime（教学设计）一、教学背景本节课是五年级英语上册的第七单元，主要内容是讲述周末时间里孩子们的故事。

教学目标是让学生能够运用所学知识，口头和书写表达一个有关周末的故事，并且能够听懂别人对周末的描述。

二、教学目标1.语言知识目标•能够掌握本课所涉及的生词和短语；•能够运用“can”、“could”、“may”、“be able to”等情态动词和短语来表达能力；•能够准确使用“at”、“on”、“in”等时间介词来修饰时间状语；•能够用现在进行时和过去时来描述周末过去和正在进行的事情。

2.能力目标•能够听懂别人对周末的描述；•能够口头和书写表达一个周末的故事；•能够培养学生独立思考，以及表达和交流的能力；•通过学习和交流，培养学生的团队合作精神。

三、教学内容和流程1.教学内容•学习相关单词和短语，例如：story, read books, watch TV, play the piano, have a picnic, visit grandparents；•学习相关语法，例如：情态动词 can、could、may、be able to 的用法；时间介词 at、on、in 的用法；现在进行时和过去时的用法；•培养学生口头和书写表达一个周末故事的能力。

2.教学流程步骤活动时间分配Step1Warming up5分钟1. 老师和学生互相问候与交流近期周末的活动；2. 学生们的表情和语言习惯是怎样的？教师可以借助学生这些表情和语言习惯进行后续的学习。

Step2Presentation15分钟1. 教师出示相关图片让学生自主观察并阐述每张图片的内容；2. 教师帮助、指导和纠正学生的语言表达。

Step3Practice20分钟1. 教师提示学生完成指定的听、说、读、写任务；2. 学生可以配对、小组或者整体完成指定任务；3. 教师根据学生完成情况给出及时的反馈和指导。