阿房宫赋(上)

杜牧《阿房宫赋》原⽂、翻译及赏析阿房宫赋唐代：杜牧 六王毕，四海⼀，蜀⼭兀，阿房出。

覆压三百余⾥，隔离天⽇。

骊⼭北构⽽西折，直⾛咸阳。

⼆川溶溶，流⼊宫墙。

五步⼀楼，⼗步⼀阁；廊腰缦回，檐⽛⾼啄；各抱地势，钩⼼⽃⾓。

盘盘焉，囷囷焉，蜂房⽔涡，矗不知其⼏千万落。

长桥卧波，未云何龙？复道⾏空，不霁何虹？⾼低冥迷，不知西东。

歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风⾬凄凄。

⼀⽇之内，⼀宫之间，⽽⽓候不齐。

(不知乎⼀作：不知其；西东⼀作：东西) 妃嫔媵嫱，王⼦皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫⼈。

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂⽔也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

⼀肌⼀容，尽态极妍，缦⽴远视，⽽望幸焉。

有不见者，三⼗六年。

(有不见者⼀作：有不得见者)燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，⼏世⼏年，剽掠其⼈，倚叠如⼭。

⼀旦不能有，输来其间。

⿍铛⽟⽯，⾦块珠砾，弃掷逦迤，秦⼈视之，亦不甚惜。

嗟乎！⼀⼈之⼼，千万⼈之⼼也。

秦爱纷奢，⼈亦念其家。

奈何取之尽锱铢，⽤之如泥沙！使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之⼯⼥；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；⽡缝参差，多于周⾝之帛缕；直栏横槛，多于九⼟之城郭；管弦呕哑，多于市⼈之⾔语。

使天下之⼈，不敢⾔⽽敢怒。

独夫之⼼，⽇益骄固。

戍卒叫，函⾕举，楚⼈⼀炬，可怜焦⼟！ 呜呼！灭六国者六国也，⾮秦也；族秦者秦也，⾮天下也。

嗟乎！使六国各爱其⼈，则⾜以拒秦；使秦复爱六国之⼈，则递三世可⾄万世⽽为君，谁得⽽族灭也？秦⼈不暇⾃哀，⽽后⼈哀之；后⼈哀之⽽不鉴之，亦使后⼈⽽复哀后⼈也。

译⽂ 六国的君主灭亡了，全国（为秦所）统⼀；蜀地的⼭（树⽊被砍尽，）光秃秃的，阿房宫建造出来了。

它（⾯积⼴⼤，）覆压着三百多⾥地⾯，（宫殿⾼耸，）把天⽇都隔离了。

它从骊⼭向北建筑，再往西转弯，⼀直⾛向咸阳。

渭⽔、樊川浩浩荡荡的，流进宫墙⾥边。

五步⼀座楼，⼗步⼀个阁，⾛廊如绸带般萦回，⽛齿般排列的飞檐像鸟嘴向⾼处啄着。

《阿房宫赋》原文翻译对照杜牧（803—852）,字牧之，唐朝万年人（今西安)，晚唐杰出的诗人、文学家，人称“小杜”以别与杜甫。

他与李商隐并称为“小李杜”. 阿房宫赋》是杜牧的成名之作。

他凭借此文中了进士。

杜牧《阿房宫赋》唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

六王毕,四海一，蜀山兀（wù),阿房出。

覆压三百余里,隔离天日。

骊（lí）山北构而西折,直走咸阳。

二川溶溶，流入宫墙.五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角.盘盘焉,囷囷（qūn）焉，蜂房水涡，矗（chù）不知其乎几千万落。

长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁(jì）何虹？高低冥迷，不知西东(也做“东西"）.歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。

一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔（pín）媵（yìng）嫱（qiáng）,王子皇孙，辞楼下殿，辇(niǎn）来于秦，朝歌夜弦（xián），为秦宫人。

明星荧（yíng）荧（yíng）,开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟（huán）也；渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也;辘(lù)辘（lù)远听,杳(yǎo)不知其所之也。

一肌一容,尽态极妍，缦立远视,而望幸焉.有不见者，三十六年。

燕赵之收藏，韩魏之经营,齐楚之精英，几世几年，摽（biāo)掠其人，倚叠如山。

一旦不能有,输来其间。

鼎铛(chēng）玉石,金块珠砾，弃掷逦(lǐ）迤（yǐ），秦人视之，亦不甚惜.嗟乎！一人之心，千万人之心也。

秦爱纷奢，人亦念其家。

奈何取之尽锱(zī）铢（zhū），用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽（chuán)，多于机上之工女；钉头磷磷,多于在庾（yǔ)之粟（sù）粒;瓦缝参差（cēn cī），多于周身之帛（bó)缕；直栏横槛(jiàn），多于九土之城郭；管弦呕(ōu）哑（yā），多于市人之言语。

《阿房宫赋》古文赏析《阿房宫赋》古文赏析【作品介绍】《阿房宫赋》是唐代著名诗人杜牧创作的一篇散文，遣词用字无比华美，思想深刻见骨，是脍炙人口的经典古文之一。

杜牧在《阿房宫赋》中，通过描写阿房宫的兴建及其毁灭生动形象地总结了秦朝统治者因为骄奢而亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

【原文】阿房宫赋作者：[唐]杜牧六王毕[1]，四海一。

蜀山兀[2]，阿房出。

覆压三百余里[3]，隔离天日。

骊山北构而西折[4]，直走咸阳[5]。

二川溶溶[6]，流入宫墙。

五步一楼，十步一阁。

廊腰缦回[7]，檐牙高啄。

各抱地势，勾心斗角。

盘盘焉[8]，囷囷焉[9]，蜂房水涡，矗不知乎几千万落[10]。

长桥卧波，未云何龙?复道行空[11]，不霁何虹[12]?高低冥迷，不知西东。

歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风凄凄。

一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔媵嫱[13]，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦[14]，朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也[15];烟斜雾横，焚椒兰也[16]。

雷霆乍惊，宫车过也，辘辘远听[17]，杳不知其所之也[18]。

一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉[19]，有不得见者，三十六年[20]。

燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人[21]，倚叠如山。

一旦不能有，输来其间。

鼎铛玉石[22]，金块珠砾。

弃掷逦迤[23]，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎!一人之心，千万人之心也。

秦纷奢，人亦念其家。

奈何取之尽锱铢[24]，用之如泥沙?使负栋之柱[25]，多于南亩之农夫[26];架梁之椽，多于机上之工女;钉头磷磷，多于在庾之粟粒[27];瓦缝参差，多于周身之帛缕[28];直栏横槛，多于九土之城郭[29];管弦呕哑[30]，多于市人之言语。

使天下之人，不敢言而敢怒。

独夫之心[31]，日益骄固。

戍卒叫[32]，函谷举[33]，楚人一炬[34]，可怜焦土。

杜牧《阿房宫赋》原文与翻译注释解释篇一六王毕：六国灭亡了。

齐、楚、燕、韩、赵、魏六国的国王，即指六国。

毕，完结，指为秦国所灭。

一：统一。

蜀山兀，阿房出：四川的山光秃了，阿房宫出现了。

兀，山高而上平。

这里形容山上树木已被砍伐净尽。

出，出现，意思是建成。

蜀，四川。

覆压三百余里：（从渭南到咸阳）覆盖了三百多里地（里是面积单位，不是长度单位。

古代五户为一邻，五邻为一里。

三百余下里，约合7500户人家的面积。

300里地，即150公里，现代人也无法做到，夸张过度，难以令人信服）。

这是形容宫殿楼阁接连不断，占地极广。

覆压，覆盖（覆压：应当是指“层层叠叠”）。

隔离天日：遮蔽了天日。

这是形容宫殿楼阁的高大。

骊山北构而西折，直走咸阳：（阿房宫）从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳（古咸阳在骊山西北）。

走，趋向。

二川溶溶：二川，指渭水和樊川。

溶溶，河水缓流的样子。

廊腰缦回：走廊长而曲折。

廊腰，连接高大建筑物的走廊，好像人的腰部，所以这样说。

缦，萦绕。

回，曲折。

檐牙高啄：（突起的）屋檐（像鸟嘴）向上撅起。

檐牙，屋檐突起，犹如牙齿。

各抱地势：各随地形。

这是写楼阁各随地势的高下向背而建筑的状态。

钩心斗角：指宫室结构的参差错落，精巧工致。

钩心，指各种建筑物都向中心区攒聚。

斗角，指屋角互相对峙。

如今指各自用尽心机互相排挤。

盘盘焉，囷囷（qūn qūn）焉，蜂房水涡：盘旋，屈曲，像蜂房，像水涡。

焉，相当于“凛然”“欣然”的“然”，意为。

.。

的样子。

楼阁依山而筑，所以说像蜂房，像水涡。

盘盘，盘旋的样子。

囷囷，屈曲的样子，曲折回旋的样子。

矗不知其几千万落：矗立着不知它们有几千万座。

矗，形容建筑物高高耸立的样子。

下文“杳不知其所之也”的“杳”，用法与此相同。

落，相当于“座”或者“所”。

长桥卧波，未云何龙：长桥卧在水上，没有云怎么（出现了）龙？《易经》有“云从龙”的话，所以人们认为有龙就应该有云。

这是用故作疑问的话，形容长桥似龙。

复道：在楼阁之间架木筑成的通道。

《阿房宫赋》优秀教案高一上册一、教学目标1.知识与技能1.1理解并背诵《阿房宫赋》全文。

1.2分析《阿房宫赋》的修辞手法和表现技巧。

1.3掌握《阿房宫赋》的历史背景和文化内涵。

2.过程与方法2.1通过讨论、分析，提高学生的文学鉴赏能力。

2.2通过课堂实践活动，培养学生的合作精神和创新意识。

3.情感态度与价值观3.1感受古文的魅力，激发学生对传统文化的热爱。

3.2培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重点与难点1.重点：理解《阿房宫赋》的修辞手法和表现技巧。

2.难点：把握《阿房宫赋》的历史背景和文化内涵。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《阿房宫赋》的作者、背景及文学地位。

1.2学生分享预习成果，讨论《阿房宫赋》的写作特点。

2.理解文本2.1学生自读《阿房宫赋》，理解文章大意。

2.2教师针对重点字词、句子进行讲解，帮助学生深入理解文本。

3.分析修辞手法3.1教师引导学生发现《阿房宫赋》中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。

3.2学生分组讨论，分析修辞手法在文中的具体运用。

4.课堂实践活动4.1学生分组，每组选择《阿房宫赋》中的某一修辞手法，进行创意改编。

4.2各组展示改编成果，其他组进行评价。

5.挖掘文化内涵5.1教师引导学生从《阿房宫赋》中挖掘秦朝的历史背景和文化内涵。

5.2学生分组讨论，分享对秦朝历史文化的认识。

6.2学生分享学习感悟，提出拓展性问题。

四、作业布置1.背诵《阿房宫赋》全文。

2.写一篇关于《阿房宫赋》的读后感。

五、教学反思1.本节课教学效果较好，学生积极参与讨论，对《阿房宫赋》有了更深入的理解。

2.在课堂实践中，学生充分发挥创意，展示了丰富的想象力。

3.不足之处是课堂时间安排不够合理，部分环节显得紧张。

下次教学应调整时间分配，让每个环节都能充分展开。

六、教学资源1.《阿房宫赋》原文及注释。

2.相关背景资料，如秦朝历史文化、作者简介等。

3.网络资源，如《阿房宫赋》视频讲解、音频朗诵等。

阿房宫赋阿房宫赋原文《阿房宫赋》是中国唐朝末期的文学巨匠李白所著，是中国文学史上著名的长篇文学佳作之一。

它被誉为“盛唐之丽”的代表作之一，其内容描写的阿房宫也是历史上汉武帝所建造的非常宏伟的宫殿遗址之一。

下面我们来详细了解一下《阿房宫赋》的原文内容和意义。

首先，让我们来看一下《阿房宫赋》的完整原文内容：西岳华山，峻极于天，难登揽胜，非虚设材也。

青衫泪洒，何言不学登高之人，攀援而上，自标立，屈臂扪雾而走，时见行云流水，忽来忽往，如翻皓羽，飞之不尽，似所思，非所得也。

今夫阅阁之人兮，或共扪参历，或类推古今，或采选贤俊，或推陈列议，或究天人之际，或辩是非之权，或存乎微言，或尽破万物，心之所至，摇光而行，奏瑟而长哦，涉大川兮豁九垓，含虚德以游息，旷大厦之余音，发松涛之广陵。

若此，而有馀裕，披长剑之开匣，固知一夫之勇，何足数也。

临群兽之首，既而飞之，意盎惟泛，远送而不舍。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

屠苏倾觞向兴尽，江海怀书独凭栏。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马倥偬嘶两地，关山度若飞鸟。

抚凌波而知退，背飞雪以觉热。

独立寒秋，酒旗斜照，游人归梦。

凭高眺远，临风听水伊。

暮霭沉沉楚天阔，悠悠万里归思。

高城望断秦川路，黄叶如雨秋颜瘦。

这首诗的前半部分主要描写了阅阁之人对文学和历史的研究，与紫微仙子的讲述相呼应。

作者通过描写华山，使用了大量形象生动的描写手法来表现登高者的感受和感悟，增强了对文学研究者的崇敬之意。

后半部分则主要描写了作者对美好生活的追求和向往，扣上了文章的主旨。

通过描写游人凭高眺远、临风听水伊，暗示了要抛开尘世喧嚣，追寻心灵的净土。

同时，描写长风破浪的场景，寄托了作者对于人生的解读。

临别时，作者又用凝重的语气描写了婉约佳人黯然离去、世事沧桑的感伤，与全篇洋溢的豁达淡泊、仁爱思想形成了鲜明的对比，显得更加深刻动人。

总体而言，这首诗虽然与历史有关，但它并不仅仅是历史性叙事，而是以宏大的气势和深邃的内涵，充分表现了李白在对阿房宫的感慨之余对理想人生的追求，传达了一种豁达洒脱，不断追求进步、追求丰富人生的精神境界，具有非常积极的社会意义和文化价值。