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六年级上册第八单元习作《有你，真好》公开课一等奖创新教学设计六上第八单元习作《有你，真好》教学设计春雷乍动本单元的习作话题是“有你，真好"，习作要求是“通过事情写一个人，表达自己的情感”。
教材主要由三部分内容组成，分别从选材与构思、语言和表达、修改与评价三个角度进行了提示和指导。
第一部分先从解读“有你，真好"这句话入手，帮助学生打开记忆的闸门，想起“那人、那事、那场景……”，接着通过四个问句，顺序推进地引导和帮助学生进行构思。
第二部分首先明确了本次习作的核心要求，强调要表达真挚的情感；然后提示表达真挚的情感，可以假想这个人就在你的眼前，你在用文字和他对话。
第三部分提示学生要养成修改习作和交流分享习作的习惯。
本次习作，是小学统编教科书中编排的第八次，也是最后一次写人习作。
为把握本次习作内容和要求，我们有必要回顾梳理一下这个写人习作序列。
前面七次习作，都指向于写出人物的特点，学生已经掌握了写人的基本方法。
本次习作的要求是通过事情写人，表达自己的情感。
不仅要写出人物特点，还要融入自己的情感，这就是本次习作的提升点、训练点。
那么，怎么在写人的时候融入自己的情感呢？本单元的两篇课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》，以及在五年级学过的课文《慈母情深》《父爱之舟》，都是非常典范的习作例文，我们可以从中汲取写作的营养，归纳起来，就是三条：一是要通过具体事例写出人物的“好"，二是要在特定的场景（环境）中烘托人物的“好”，三是要通过细节描写刻画人物的“好"。
教学目标围绕“有你，真好”的情感主线，写自己生活中的某个人，能通过具体事例写出人物的“好"，通过特定场景烘托人物的“好”，通过细节描写刻画人物的“好"教学重难点围绕“有你，真好”的情感主线，写自己生活中的某个人，能通过具体事例写出人物的“好"，通过特定场景烘托人物的“好”，通过细节描写刻画人物的“好"教学过程一、歌曲暖身，渲染氛围播放歌曲《有你真好》，暖暖场。
统编版语文六年级上册第八单元习作《有你，真好》写作指导公开课一等奖创新教案部编版语文六年级上册第八单元习作《有你，真好》写作指导习作内容生活中，我们经常和各种不同的人打交道：熟悉的人，敬佩的人，喜欢的人··总有些人让我们铭记，总有些事让我们感动。
在你的生活中，有没有关心你、照顾你、帮助你、陪伴你、教育你、激励过你的人呢？有没有一位让你感觉“有你，真好"的人呢？结合自己的实际生活经验，想一想：看到“有你，真好”这句话时，你想到了谁？为什么觉得有他“真好"？哪些具体的事例可以体现出他“真好”？当时的场景是怎样的？拿起笔，表达你真挚的情感吧！习作要求1．确定主题“有你，真好"中的“你”是谁。
选择自己最感动、最感激的那个人来写。
2．“真好"，“好”在哪里？为什么觉得这个人物“真好"呢？把他对你的“好”写出来。
3．选择典型、具体的事例来体现人物的“真好"。
哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？要写出来，让人真切地感受到“好”。
4．在描写具体事例时，要融入自己的真情实感。
习作重点本次习作的重点：1．选取典型事例（讲述让你感触比较深的事例，表现出“有你，真好"）；2．抓住细节描写（集中笔墨，描写感动人心的场面，通过生动的细节描写，突出人物的“好”）；3．抒发真挚情感（“有你，真好"是一种真情流露，表达的是发自内心的真挚情感）。
习作难点集中笔墨，描写感动人心的场面，通过生动的细节描写，突出人物的“好”拟题思路本次习作拟题方式固定，就是《有你，真好》。
如果所描写的对象是长辈，可以把“你"换成“您”以示尊敬。
题目中加上称呼也可以，如《同桌，有你真好》《妈妈，有您真好》。
写法指导这是一篇表达感激之情的记叙作文，同学们在写作时要注意以下三点。
1. 选取典型事例让人感动的情感，总是在具体的事件中得以展现；让人难忘的人，也是在具体事件中得以铭记。
《有你，真好》优质课件CATALOGUE 目录•课程介绍•“有你”的部分：人际关系的重要性•“真好”的部分：欣赏与感恩的价值•“有你，真好”综合实践•课程总结与回顾随着科技的发展，人们越来越多地依赖于虚拟网络，现实生活中的人际关系逐渐疏离，本课程旨在引导学生回归现实，珍视与他人的真实交往。
现代社会人际关系疏离感恩是一种美德，有助于人们更好地珍惜现有的人际关系，本课程通过多个角度引导学生学会感恩。
培养感恩之心良好的人际交往能力是学生未来成功的关键，本课程将教授学生如何与他人建立良好的关系，提高沟通效果。
提高人际交往能力理解人际关系的重要性，认识到感恩之心在人际交往中的价值。
认知目标情感目标行为目标培养学生感恩的情感，增强对他人关爱和帮助的认同感和珍惜之心。
学会在现实生活中积极维护和发展人际关系，主动关爱他人，表达感激之情。
030201课程大纲概览引言：人际关系的重要性及其在现代社会中的挑战。
第一部分：感恩的力量感恩的定义与内涵感恩在人际关系中的价值与作用第二部分：人际关系建立与维护人际吸引的原则与技巧课程大纲概览人际沟通的策略与方法第三部分：珍视与关爱他人认知他人的需要与感受主动关爱与帮助他人第四部分：实践与应用案例分析：现实生活中的人际交往实例分析角色扮演模拟现实场景，练习人际沟通与感恩表达总结回顾课程内容，强调感恩与人际关系的重要性，鼓励学生持续践行。
课程大纲概览良好的人际关系可以作为心理支持系统，帮助我们应对压力，减轻心理负担。
人际关系对心理健康的影响减轻压力人们在与他人建立深厚的关系时，会体验到更多的积极情感，如快乐、喜悦、满足等，从而提升幸福感。
提升幸福感研究表明，健康的人际关系可以降低血压、减轻慢性疾病的负担、增强免疫系统功能，对身心健康产生积极影响。
促进身心健康表达自我诚实地表达自己的情感、需求和想法，同时也尊重他人的观点和感受，有助于建立健康的沟通模式。
倾听技巧倾听他人的想法和感受，表达理解和同情，可以加深彼此之间的信任和亲近感。
六年级语文上册第八单元习作有你，真好公开课一等奖创新教学设计《有你，真好》教学设计教学目标1.用一件或几件感触比较深的事写出那个人“真好"。
2.写出当时的场景，把事情写具体。
3.运用第二人称叙事，表达自己真挚的情感。
4.和同学分享习作，根据同学意见适当进行修改。
教学重难点1.用一件或几件感触比较深的事写出那个人“真好”。
2.写出当时的场景，把事情写具体。
3.运用第二人称叙事，表达自己真挚的情感。
教学过程一、借助评改支架，整体反馈习作引导学生回顾习作指导课内容，进一步明确本次习作目标。
1.同学们，上节课大家通过选取具体事例，聚焦场景描写，将自己的情感自然地表达出来，老师被你们的真情深深地打动了。
2.《习作支架手册》里的小锦囊，也给我们送来了小妙招：我们要写好这篇作文，就要选择事例，再现场景，把事情写具体，运用第二人称叙事，表达真挚情感。
3.老师认真欣赏了大家的习作，结合评价依据，发现：第一条“题目贴切"和第二条“用一件或几件感触比较深的事写出来那个人‘真好’”大家都做得挺好；第三条“写出了当时的场景，把事情写具体了"和第四条“运用了第二人称叙事，表达了自己真挚的情感”，有的同学给自己评星多，有的同学给自己评星少一些。
同学之间还存在差异，这节课咱们就一起来分享，进一步修改，让我们的作文更精彩。
课件出示：“习作大家评"二、借助评改支架，评价典型习作（一）学生评价典型习作一1.优秀习作分享（1）老师要和大家分享一篇作文。
请你们认真听，仔细看。
想一想：对照评价依据的第三条和第四条，你觉得他可以评几颗星？PPT出示：学生作品（作者朗读）（2）对照这个评价表的第三条和第四条，你会分别给他几颗星星？说说你的理由。
生自由交流。
（3）你们觉得他的文章里，用了哪些方法把场景写具体？是怎么将自己的真挚情感表达出来的呢？生自由交流。
师小结：是的，本次习作的重点就是要把场景写具体，达到以情动人的目的。
