化学学案最新-物质构成的奥秘-元素学案

第四单元物质构成的奥秘课题2 元素一、教学目标1．知识与技能：(1) 了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2) 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(3) 初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。

2．过程与方法：(1) 通过分组讨论、归纳总结，认识物质、元素、分子及原子之间的相互联系；；(2) 通过查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。

3．情感、态度与价值观：(1) 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2) 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

二、教学重、难点重点：元素概念、以及元素符号所表示的含义。

难点：元素概念、原子与元素的对比及应用。

三、课型新授课四、教学过程１.导入新课：今年九月份，三鹿牌婴幼儿奶粉中添加三聚氰胺的事件，引起了各大媒体的报道和全国人民的关注。

这些不法分子之所以要向乳制品中加入三聚氰胺，是为了在质检时增加氮元素的含量。

到底什么是元素呢？今天就让我们共同揭开物质组成的奥秘——元素。

２.新课探究：（一）元素的概念及分布【多媒体展示】H2O、CO2、O2的分子模型思考：观察这些物质的分子，找出它们在结构上的相同点。

【归纳总结】元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

如何理解“相同核电荷数”和“一类原子的总称”【归纳总结】“相同核电荷数”说明元素的种类由质子数（核电荷数）所决定“一类原子的总称”说明元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数因此，当我们分别从宏观和微观方面来描述物质的时候，说法是不一样的，物质从宏观上来说是由元素组成的，而从微观上来说，是由分子原子等微粒构成的。

【学生练习】氧气是由____________组成的；氧气是由____________构成的；氧分子是由___________构成的；一个氧分子是由__________________构成的。

听课记录：2024秋季九年级人教版化学上册第三单元物质构成的奥秘《课题3 元素》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解元素的概念，识别元素符号，了解元素周期表的基本结构，并能初步运用元素周期表查找元素信息。

2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及信息获取和处理的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学微观世界的探索兴趣，培养科学思维和严谨的科学态度。

导入教师行为：•教师展示一张包含多种物质的图片（如水、氧气、二氧化碳等），引导学生思考：“这些物质虽然性质各异，但它们之间有什么共同之处吗？”•接着，教师引出元素的概念：“构成这些物质的基本单元是元素，今天我们就来一起探索元素的奥秘。

”学生活动：•学生观察图片，思考教师提出的问题，并尝试从物质的组成角度寻找答案。

•学生对元素的概念产生初步兴趣，期待进一步了解。

过程点评：•通过直观的图片展示和问题的引导，教师成功激发了学生对元素概念的探究欲望，为新课学习奠定了良好的基础。

教学过程教师行为：•定义讲解：教师详细解释元素的概念，强调元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

•元素符号教学：教师介绍元素符号的书写规则，并展示几个常见元素的符号，如H（氢）、O（氧）、C（碳）等，让学生跟读并尝试书写。

•元素周期表初探：教师展示元素周期表，引导学生观察其结构特点，如横行（周期）和纵列（族）的划分，以及元素性质的周期性变化。

•互动环节：教师提出挑战性问题，如“在元素周期表中，你能找到哪些与生命活动密切相关的元素？”鼓励学生分组讨论并分享答案。

学生活动：•学生认真听讲，记录元素的概念和元素符号的书写规则。

•在教师引导下，学生仔细观察元素周期表，尝试总结其结构特点，并积极参与讨论，分享自己对元素周期表的理解。

•对于挑战性问题，学生分组讨论热烈，能够从不同角度思考并给出答案。

过程点评：•教师通过定义讲解、符号教学和周期表初探等多个环节，逐步引导学生深入理解元素的概念和元素周期表的结构。

初中化学物质构成的奥秘教案设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初三化学学案（2）编制人：使用时间：2018-9-6 姓名：班级：学号：第一节化学真奇妙§1—3 物质构成的奥秘【学习目标】1、知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2、初步建立宏观与微观相联系的思维方式。

【学习重点难点】建立宏观与微观相联系的思维方式【知识梳理】一、物质的微观构成（1）一滴水中含有1021 个，每个水分子都是由_________________和___________________紧密结合在一起形成的，而且水分子中的氢原子和氧原子按一定的角度形成特定的空间形状。

化学上分别用符号、和表示氢原子、氧原子和水分子。

★★分子、原子都很小，分子由原子构成的.原子相互结合的方式不同构成的分子也不同。

氢气由大量的__________聚集而成，每个氢分子由构成，氢分子的化学符号为________；氧气由大量的__________聚集而成，每个氧分子由_________________ 构成，氧分子的化学符号为________。

★★同种原子也可以相互结合构成分子。

（2）物质构成的奥秘：世界万物都是由极其微小的粒子．．（如_______、________等）构成的。

★★有的物质由分子构成，有的物质由原子直接构成。

二、化学研究的内容化学就是在_________、__________的水平上研究________及其__________的一门基础自然科学，它指导我们更好地认识、改造和应用物质。

【典型例题】例1、下列说法错误的是（）A、氧气由氧分子构成B、水是由氢原子和氧原子构成的C、分子都是由原子构成的D、水由水分子构成例2一氧化碳分子（CO）二氧化碳分子（CO2）氧原子(O) 碳原子（C）一个二氧化碳分子是由个和个构成。

（用汉字表示）一个一氧化碳分子是由个和个构成（用汉字表示）例3.下列是某市要打造的百亿产业群项目，其中不属于化学研究范畴的是（）A、化学纤维的合成与加工B、钨的冶炼与加工C、软件的开发与应用D、橡胶的合成与加工【达标练习】1、若用”表示氢原子，用“”表示氧原子，其中能表示水分子的模型可表示为（）A、B、C、D2A．物质都是由分子、原子等微观粒子构成的B．化学变化的过程常会伴随能量的变化C．物质本身并无优与劣之分，但是应用的方法和目的却存在好与坏的差别D．化学科学和技术的快速发展必然导致生态环境的恶化3、课本上有一幅图片是用铁原子排列成的“原子”二字，据此不能得出的结论是（）A、原子是真实存在的B、人们已掌握控制和移动原子的技术C、“原子”二字仅凭肉眼根本看不到D、原子是自然界中最小的粒子4、取一块石头进行研究，以下属于化学研究领域的是（）A、这块石头的成分是什么B、这块石头的体积有多大C、推动这块石头它对你的阻力有多大D、这块石头的产地是哪里5、下图为五种分子模型，仔细观察后回答：A B C D E（（1_______类。

一、教案概述探究物质构成的奥秘——化学教案研究教学对象：八年级教学课时：45分钟教学目标：1. 了解物质构成的基本概念，如原子、分子、离子等。

2. 掌握物质的分类，如元素、化合物、混合物等。

3. 能够运用化学知识解释日常生活中的现象。

教学方法：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究物质构成奥秘。

2. 利用实验、图片、视频等多媒体资源，增强学生对物质构成的直观认识。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

教学内容：1. 物质构成的基本概念2. 物质的分类3. 原子、分子、离子的关系4. 元素、化合物、混合物的区别与联系5. 化学在生活中的应用二、教学过程1. 导入：通过展示一系列日常生活中的化学现象，如铁生锈、燃烧等，引发学生对物质构成的兴趣，激发探究欲望。

2. 教学新课：物质构成的基本概念。

介绍原子、分子、离子的概念及其在物质中的作用。

3. 课堂互动：学生分组讨论，分析生活中常见的物质，如水、空气等，总结它们构成的基本粒子。

4. 拓展知识：物质的分类。

讲解元素、化合物、混合物的概念，并通过实例进行分析。

5. 课堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调物质构成的重要性。

7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固物质构成的知识。

三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对物质构成的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如合作能力、口头表达能力等。

四、教学资源1. 教材：八年级化学教材。

2. 多媒体资源：图片、视频等。

3. 实验器材：如模型、试管等。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对物质构成的认识和理解。

关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。

课题3 元素【学习目标】1．认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。

2．记住本节课出现的元素名称（硒除外）和元素符号；并能区分金属和非金属元素。

3．能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。

4．形成“化学变化过程中元素不变”的观念。

【活动方案】活动一、从“元素说”的发展看元素的含义阅读下列材料，回答问题。

物质是由什么基本“成分”组成？人类经过长期努力才寻求到这一问题的答案。

古希腊哲学家亚里士多德认为自然界中是由热和冷、干和湿构成了火（热和干）、气（热和湿）、水（冷和湿）、土（冷和干）4种元素组成；《老子道德经》认为：“道生一，一生二，二生三，三生万物。

”；《管子》中写道：“水者，何也？万物之本原也。

”17世纪中叶后，人们开始用实验的方法解决这一问题。

波义耳提出“物质是由用化学方法不能再分解为更简单的某些实物（元素）所组成”，标志着人类对物质组成的研究进入一个新的时期。

19世纪初，道尔顿认为每一种元素就是具有一定质量的同类原子。

19世纪后半叶门捷列夫明确指出元素的基本属性是相对原子质量。

1923年，国际原子量委员会决定：根据原子核电荷数（质子数或原子序数）的多少对原子进行分类，把核电荷数相同的同一类原子称为一种元素。

*核电荷数＝质子数＝原子序数1．亚里士多德、老子、管子认为的元素分别是什么？亚里士多德：①；老子：②；管子：③。

2．根据现代元素的概念，不同元素最本质的区别。

⑴ 质量不同的原子⑵ 相对原子质量不同的原子⑶ 中子数不同的原子⑷ 质子数不同的原子⑸ 性质不同的原子。

3．目前，我们已知的化学物质有3000多万种，而元素周期表中的元素种类只有110多种。

请你对其可能的原因提出猜想，并用你熟悉的案例进行类比。

活动二、感受我们身边存在的常见元素1．空气是一种宝贵的资源。

根据组成空气的成分，请你说说空气中主要．．含有等元素。

2．右图为地壳中各种元素的含量（质量分数）。

⑴ 地壳中含量最多的4种元素由大到小的顺序依次．．是_________________。

物质构成的奥秘全章学案
九年级化学教案
【知识回顾】
一.物质的构成
1.自然界的物质是由微粒构成的, 、、是构成物质的三种基本微粒。

2.分子、原子、离子的区别与联系
分子原子离子
区
别化学变
化中是
否可分在化学变化中分,变化前后种类和数目可能发生变化。

在化学变化中分,变化前后种类和数目不发生变化。

在化学变化中单原子离子一般不可分,
但原子团构成的离子可能分割成其它离子、原子或分子。

构成分子由同种或不同种构成。

且纯净物中仅含有一种分子。

一般由、和核外电子三种微粒构成。

由原子得失电子形成,原子得电子带电荷成为离子,原子失去电子带电荷,成为离子。

所显电
性情况电性电性阴离子:带电荷
阳离子:带电荷
表示
方法用(分子式)表示用或原子结构示意图表示。

分别以阴、阳离子符号或离子结构示
意图表示。

联
系在化学反应中的表现在化学反应中原分子破裂
在化学反应中得失电子
分子原子离子
&nbsp。

课题3 元素（第一课时）●学习目标1．掌握元素的概念，将对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来。

2．掌握质子数决定元素的种类，在化学变化中元素的种类不变.●学习重难点元素概念的形成，元素与原子的区别及联系。

●【自主学习】1．元素是 ,在物质发生化学变化时，原子的种类，元素也不会。

2．现在发现的元素有种，按质量分数计算，在地壳中的含量位于前四位的元素依次是。

含量最多的金属元素是，含量最多的非金属元素是。

生物细胞中含量位于前四位的元素依次是。

按体积分数计算，空气中含量最多的元素是，其次是。

3．决定元素的种类，元素的化学性质与密切相关.【合作探究】（一)元素的概念?原子名称质子数中子数相对原子质量氢原子101氢原子112碳原子6612碳原子6713．两类原子的相同，、不同。

质子数为1的一类氢原子宏观上称为 ;质子数为6的一类碳原子宏观上称为。

2．元素的概念:元素是 .3．元素的种类是由决定的。

【例题1】（2016•齐齐哈尔）不同种元素最本质的区别是( ）A．中子数不同 B．质子数不同 C．相对原子质量不同 D．核外电子数不同元素原子概念区别_______种类，_________个数,没有数量多少的含义__________种类，__________个数，有数量多少的含义使用范围应用于描述物质的____________应用于描述物质的______________实例水由__________和__________组成一个水分子由_______和_______构成联系元素是具有相同核电荷数的一类原子总称，原子是体现元素性质的最小粒子2224A.2个氢原子B.一个氢分子C.氢元素D.2个氢元素（三）化学反应中元素种类是否改变【小组讨论】根据P59页讨论化学反应中:反应物跟生成物相比，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？1、知识回顾:化学变化的实质是： .即在化学变化中,改变的是 ,不变的是。

课题3 元素【知识与技能】(1)了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成。

(2)掌握元素符号的正确写法，知道元素符号的意义，记住一些常见的元素符号。

(3)初步认识元素周期表的结构(周期和族)，知道元素周期表提供的一些信息，如元素符号、原子序数、相对原子质量等。

【过程与方法】(1)通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。

(2)通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物细胞和一些食品中元素的含量。

【情感态度与价值观】将对物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来，形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。

【重点】元素的概念；元素符号的意义。

【难点】元素概念的形成。

知识点一元素【自主学习】阅读教材第59～60页，完成下列填空：1．元素是__质子数(即核电荷数)__相同的一类原子的总称。

物质是由元素组成的，如氧气是由__氧__元素组成的，水是由__氢、氧__元素组成的，二氧化碳是由__碳、氧__元素组成的。

2．化学变化中，分子的种类改变，而原子的种类不变，因此元素的种类__不变__。

3．地壳里各种元素的含量从高到低位于前四位的是__氧、硅、铝、铁__；地壳中含量最多的非金属元素是__氧__；地壳中含量最多的金属元素是__铝__。

生物细胞中含量最多的元素是__氧__。

【合作探究】1．由元素的概念可知，不同元素之间最本质的区别是什么？答：质子数(即核电荷数)决定元素的种类，不同元素的本质区别是质子数(即核电荷数)不同。

2．元素和原子有何区别与联系？ 答： 元素元素的最小粒子一类原子的总称原子【教师点拨】1．元素概念中的“一类原子”包括两种情况：(1)质子数相同、中子数不同的原子，如碳12和碳14，它们都属于碳元素；(2)质子数相同、电子数不同的粒子，如钠原子和钠离子，它们都属于钠元素。

2．元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；原子、分子、离子是微观概念，既讲种类又讲个数。

元素说明物质的宏观组成，原子、分子、离子说明物质的微观构成。

第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素第1课时学习目标：1.了解元素的概念;能用元素正确地描述物质的组成。

(重点)2.将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。

自主学习： 知识点一:元素1.元素的概念:___________________________________________。

2.地壳中含量最多的几种元素的顺序为______________。

3.日常生活中接触到“含氟牙膏”“高钙奶”“碘盐”等用品里的氟、钙、碘指的都是______。

4.在实验室里,采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法都能产生氧气,这说明两种物质中都含有________。

知识点二:元素与原子的关系元素是从宏观上描述物质的组成,原子是从微观上描述物质的构成。

有关物质的两种说法如下:答案：1. 具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称2. 氧、硅、铝、铁3. 元素4. 氧元素 合作探究：探究问题一:元素的概念称为________。

(2)判断是否为同种元素的依据是_________________。

即具有相同核电荷数的同一类原子的总称为一种元素决定元素的种类探究问题一:元素的概念(1) 氢元素(2) 质子数是否相同元素原子概念具有相同核电荷数的一类原子的总称化学变化中的最小微粒区分1.只讲_种类_,不讲个数_,没有数量多少的含义2.组成物质1.既讲种类_,又讲个数_,有数量多少的含义2.构成分子,也可直接构成物质使用范围应用于描述物质的宏观_组成_ 应用于描述物质的微观构成举例二氧化碳是由__碳元素和氧元素__组成的,但不能说“氧是由两个氢元素和一个碳元素组成的”一个二氧化碳分子是由_两个氧原子和一个碳原子_构成的,不能说“一个二氧化碳分子是由氢元素和氧元素组成的”联系元素原子元素的概念是建立在原子的基础上的,即具有相同核电荷数的同一类原子的总称为一种元素原子的核电荷数(即质子数)_决定元素的种类分子、原子、元素、物质之间的关系:学习误区提示：1.含有相同质子数的粒子不一定属于同种元素。