第5课西欧的封建制度

第5课西欧的封建制度（建议讲授2课时）张永新教学目标1．知识与能力知道从法兰克王国到查理曼帝国的演变过程及法、德、意三国的由来，描述西欧封建等级制度的特点，概述罗马教会在西欧封建社会中的地位和影响；讲述琅城起义的故事，分析西欧城市兴起的历史意义；讲述君士坦丁堡陷落的故事，归纳拜占廷帝国衰落的原因。

2．过程与方法通过对西欧封建等级制度形成过程、西欧封建主与教会的关系、西欧城市特点的分析，使学生认识西欧封建社会与中国封建社会的差异。

3．情感、态度、价值观通过对西欧封建社会的学习，使学生认识中古欧洲社会继承了古代希腊、罗马的“海洋文明”，形成了与东方不同的封建等级制度、新生的城市与基督教等，为后世资产阶级的形成、资本主义的兴起准备了条件。

通过对拜占庭帝国兴衰的学习，是学生初步树立“开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落”的观念。

重点难点本课教学重点：西欧封建等级制度、罗马教会、城市的兴起。

本课教学难点：西欧的封建社会。

教学过程设计导入新课师：476年西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会的历史结束。

日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。

后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。

法兰克王国是如何诞生与演变的呢？请看第一个问题：从法兰克王国到查理曼帝国。

一、从法兰克王国到查理曼帝国师：5世纪末，在西罗马帝国的废墟上，日耳曼人的一支法兰克人的在其首领克洛维的带领下，创建法兰克王国。

8世纪初期，掌握国家大权的宫相查理·马特，为了平定内乱，抵御外侵，进行大胆改革：改变以往把土地无偿分给臣属的做法，要求受封者必须要在骑兵部队服役，从而建立起一支由他控制的强大的骑兵部队。

此举不但稳定了社会秩序，巩固了政权，扩大了疆域，而且也提高了查理·马特的威望。

查理·马特死后，其子矮子丕平借住其声威，在教皇的支持下篡夺王位。

丕平的儿子查理即位后，四出征伐，法兰克王国的疆域不断扩大。

西欧封建等级制度
西欧封建等级制度是指中世纪时期西欧社会中的社会结构和等级制度。

这一制度主要基于土地和财富的拥有，将人们按照其社会地位划分为不同的阶级，主要包括国王、贵族、教士、平民和农奴等。

首先，国王是西欧封建等级制度的最高统治者，拥有最大的权力和财富。

国王代表了王权神授的理念，被视为上帝的代表，其位高权重。

国王统治着整个国家，拥有权力颁布法律、征税和组织国防等事务。

其次，贵族阶级是西欧封建等级制度中的重要一环。

他们是直接依附于国王的最高阶层，拥有大部分的土地和财富。

贵族通常获得国王的封地作为奖赏，同时也承担着维护国家安全和参与军事行动的义务。

贵族之间存在着严格的等级制度，地位高尊贵者享有特权，如拥有自己的领地、私人军队等。

第三，教士是封建等级制度中的精神领袖，他们在宗教信仰方面起着重要的作用。

教士们通常拥有专属的领地，被视为神圣的人物，并拥有传道、授课以及进行教育和医疗等特权。

这让教士在社会中拥有较高的地位和影响力。

第四，平民是指除贵族和教士以外的自由人。

平民无论贫富都无法与贵族和教士相提并论，他们往往只拥有有限的土地和财产，在政治和社会经济方面处于相对被动的地位。

最后，农奴是封建等级制度中最底层的群体。

他们是农业劳动
者，几乎无财产和权利，常被视为财产，既不能随意流动，又必须服从领主的指挥和摆布。

西欧封建等级制度在中世纪时期产生并发展，对西欧社会产生了深远影响。

它严重限制了个人的社会流动性，将社会成员固定在某个等级中，导致贫富差距和社会不公现象的加剧。

然而，此制度也确保了社会秩序和稳定，促进了社会的有序发展。

中古欧洲社会知识点一：等级森严的西欧封建社会1. 法兰克王国的建立(1)时间:5世纪西罗马帝国灭亡后。

(2)建立民族:日耳曼人。

2. 查理·马特改革(1)时间:8世纪前期。

(2)内容:改变以前无条件赏赐贵族土地的做法,实行有条件的土地分封。

得到封地的人必须为封主服兵役。

(3)影响:这次改革,在封建贵族内部形成了严格的等级制度。

在各级封建主之下,农奴等劳动者生活在社会的底层。

思维拓展：西欧封建社会的特点西欧封建制度确立后,土地是主要财富。

国王把土地分封给大封建主,大封建主把土地分封给小封建主。

国王、封建主和天主教会通过层层分封建立起依次为主从的金字塔般的封建等级制度。

但是,附庸只效忠于直接的领主,对于其他领主包括更高级的领主,则不必承担什么义务。

如:国王是最大的封建主,权力也只限于自己的领地内,甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。

3. 罗马教廷的特点(1)政治上:罗马教廷有至高无上的权力。

(2)经济上:占有大量的土地,是西欧最大的土地所有者。

(3)思想上:罗马教廷是西欧封建社会的精神支柱,他们加紧对人民的精神统治,在精神和文化领域,神权凌驾一切。

相关链接：4世纪,基督教成为罗马帝国国教,基督教在西欧长期的动乱中扩张势力和影响。

“丕平献土”加强了国王和教会的联系,使教权凌驾于王权之上。

1054年,东西两派基督教会分裂。

东派教会就是东正教,西派教会就是天主教。

知识点二：西欧城市的重新兴起1. 西欧城市的兴起(1)10世纪开始,西欧开始出现作为手工业和商业中心的城市。

(2)地点:城市多兴起于交通便利、相对安全、容易获得廉价原料和销售商品的地方,如意大利的威尼斯、英国的牛津、曼彻斯特。

2. 城市的自治斗争(1)原因:西欧城市是在教会或世俗封建主的领地上兴起的,教会或领主对城市居民进行封建统治和盘剥,他们与城市市民的矛盾日益尖锐。

(2)方式:有的通过金钱赎买,有的通过武装斗争取得自治权。

其中法国琅城是通过武装斗争取得自治权的典型。

第5课西欧的封建制度《中古欧洲社会》教学设计【课程标准】1、以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。

2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。

3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。

【教材分析】本课位于《世界历史》九年级上P28——33，涵盖了西欧的封建制度建立、教皇国、西欧城市重新兴起、拜占庭帝国灭亡四个问题。

西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。

在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。

城市是文明形成的一个重要标志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。

拜占廷帝国是一个曾经辉煌的古老文明，在如何面对新的环境挑战方面，拜占廷帝国的历史命运具有重大的典型意义和启示价值。

【学情分析】本课内容离学生生活很远，学生很难理解，教师应尽量指导学生读历史地图，使他们逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确识别历史地图的方法。

鼓励学生与他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，从中增强他们的团队协作意识。

引导学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题，加强对历史问题的理解力。

【教学目标】知识与能力：通过阅读课文、观看图片、读资料、看录像等，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。

过程与方法：通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1 000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。

九年级历史第5课笔记说起九年级历史的第 5 课，那可真是让我印象深刻！这一课主要讲的是西欧中世纪的相关内容。

先来说说西欧中世纪的封建等级制度吧。

在那个时候，国王把土地分封给贵族，贵族再把土地分给骑士和农民。

这就像是一个层层叠叠的大蛋糕，国王在最上面切了几刀，然后下面的人就依次分走一块。

不过，这可不是随便分的哦！贵族们为了得到土地，那可得向国王宣誓效忠，保证在国王需要的时候出兵帮忙。

这就好像是一种交易，你给我土地，我给你支持。

我记得老师在讲这部分的时候，举了个特别好玩的例子。

他说假如国王要打仗了，就会给贵族们写信，信上写着：“亲爱的贵族大人，我现在需要你的帮助，快来带着你的士兵跟我一起战斗吧！”贵族收到信后，要是觉得国王平时对他不错，可能就会毫不犹豫地带着人马冲过去。

但要是贵族和国王关系不太好，说不定就会找各种借口推脱，比如说自己的马生病了，或者士兵们都得了重感冒。

再说说西欧中世纪的庄园经济。

那时候的庄园简直就是一个小小的独立王国。

庄园里有农田、牧场、果园，还有铁匠铺、磨坊等等。

农民们在庄园里辛勤劳作，生产出各种各样的东西。

我就想象着一个画面，清晨太阳刚刚升起，农民们就扛着锄头走向农田，开始一天的忙碌。

妇女们则在家里照顾家畜，准备饭菜。

孩子们在田间地头玩耍，偶尔也会帮忙干点轻松的活儿。

庄园的主人呢，也就是领主，他住在一个大大的城堡里。

城堡外面有高高的围墙，还有护城河。

领主会派人监督农民们干活，确保每个人都尽到自己的职责。

有时候，领主还会举办一些宴会，邀请其他领主来做客。

宴会上有丰盛的食物，大家一边吃一边聊天，谈论着最近的事情。

还有那个时候的教会，权力可大了！教堂在每个村庄都是最显眼的建筑，高高的尖顶直插云霄。

牧师们在教堂里给人们讲经布道，告诉大家要敬畏上帝，要遵守教义。

很多人都对教会深信不疑，甚至把自己的大部分财产都捐给了教会。

我还记得有一次，老师讲到一个有趣的故事。

说有个小偷被抓住了，本来应该受到惩罚，但是他跑到教堂里向牧师忏悔，说自己知道错了，以后一定改。

初中历史西欧封建制度教案教学目标：1. 了解西欧封建社会的形成背景和历史时期。

2. 掌握西欧封建制度的等级划分和特点。

3. 理解西欧封建制度对当时社会政治、经济和文化的影响。

教学重点：1. 西欧封建社会的形成背景。

2. 西欧封建制度的等级划分和特点。

3. 西欧封建制度对当时社会政治、经济和文化的影响。

教学难点：1. 西欧封建制度的等级划分和特点。

2. 西欧封建制度对当时社会政治、经济和文化的影响。

教学准备：1. 教材或历史资料。

2. 投影仪或白板。

3. 教学PPT或幻灯片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾古代希腊罗马文明的历史。

2. 提问：古希腊罗马文明结束后，欧洲进入了哪个历史时期？二、新课内容展示（15分钟）1. 介绍西欧封建社会的形成背景：西罗马帝国的灭亡和日耳曼人的入侵。

2. 讲解西欧封建制度的等级划分：国王、公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士。

3. 分析西欧封建制度的特点：封建等级制度、土地制度、农业生产方式等。

三、案例分析（10分钟）1. 举例说明西欧封建制度对当时社会政治的影响：封建领主的权力和义务。

2. 分析西欧封建制度对当时经济的影响：农业生产、贸易和城市发展。

3. 探讨西欧封建制度对当时文化的影响：宗教的地位和作用。

四、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论：西欧封建制度对当时社会的影响。

2. 各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

3. 教师点评和总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容：西欧封建制度的形成、等级划分和特点。

2. 强调西欧封建制度对当时社会政治、经济和文化的影响。

六、作业布置（5分钟）1. 请学生结合教材或历史资料，深入了解一个西欧封建社会的具体案例，如某一封建领主的生活和权力。

2. 要求学生撰写一篇关于西欧封建制度的小论文，分析其对当时社会的影响。

教学反思：本节课通过介绍西欧封建社会的形成背景、等级划分和特点，使学生了解了西欧封建制度的基本情况。