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实验：自制果蔬电池 测量其电动势和内阻实验器材：水果、铜丝、铁磁、微安表、电阻箱、电键、导线等测量电源的电动势和内阻——实验电路图如图所示：记录实验数据：图象方法处理：实验结论：电源（土豆）的电动势平均E=0.264V 平均内阻r=7700Ω评价小结：在使用果蔬电池时，最重要的是把握其反应时间。
通过测苹果电池的电动势和内阻，在不同的反应时间，内阻分别为2100Ω、4200Ω、5033Ω，有的还到了10000Ω。
上述给出的土豆电池，相对稳定，在短时间内没有很大的变化。
但果蔬电池的电动势很小，不能提供较大的电能。
电阻箱内阻 微安表内阻 电流μA 计算：电压1000 2300 24 0.07922000 2300 22 0.09463000 2300 18 0.09544000 2300 17 0.10715000 2300 16 0.1168电压与电流的关系0.05000.07000.09000.11000.13000.1500152025电流电压Cu Fe μA研究性学习的感悟初中听闻水果能发电，但没有对其给予太大的关注。
这次通过自制果蔬电池和测量其电动势和内阻，对水果发电有了更深入的了解。
首先我们在物理课上学习了如何测量电源电动势和内阻的方法。
之后，课下我又询问了化学老师有关水果发电的原理。
在此基础上，我选择有一种微安表（又可以测量电压数值）作为测量仪器，构成电路。
因为这种测量一下可以把电压和电流都测出来。
但是通过实验我发现，水果电池充当电源时，路端电压很小。
所以我最终采用只测电流的电路。
通过对数据的分析，我了解到：苹果电池十分不稳定，化学反应速率很快，使得苹果电池的电动势和内阻变化十分显著。
而土豆电池相比之下就比较稳定。
我想这些可以对未来应用水果电池起到一定的作用。
通过实验，我对电源电动势及内阻的认识更深刻了，对依据实际设计实验电路、选择测量仪器的方法有了实际体验。
通过对水果电池的电动势测量，我发现：水果电池的电动势十分小，其广泛应用的价值不高。
水果电池一一科学探究复习课提问：同学们，水果除了吃，还能用来发电，你相信吗？提问：如何来判断水果能否发电呢？请同学们小组讨论，利用这些仪器：1个番茄、1片铜片、1片锌片、导线、发光二极管，设计实验，并在学案上连接相应的实物图。
【讨论】设计水果发电的电路图（学生讨论设计）提问：哪一组愿意先给大家展示一下你们的电路图？好，请你带着学案交流一下你们的设计方案。
（投影仪上展示）生1:将铜片和锌片插在水果上，并通过两根导线，连接发光二极管提问：你预测一下会有什么现象呢？生1:可能发光提问：如果发光，可以得出什么结论呢？生1:水果能发电提问：还有没有其他不同的电路图？提问：好，接下来我就按照同学们设计的方案，进行实验，看看，水果是不是真的能发电？【演示】水果能发电吗？介绍：在番茄上插入铜片和锌片，用导线将铜片和发光二极管的正接线柱相连，锌片和二极管的负接线柱相连。
提问：同学们，二极管发光了吗？生：不发光提问：那可以得出什么结论呢？生：水果不能发电。
提问：有不同的意见吗？生1:可能是电量（电压或电流）太小了生2:可能是二极管爆掉了生3:可能是接触不良老师：假设这些器材都是好的，电路连接也是正确的，可能是电压太小造成的问题。
接下来，我就多再串联1个番茄，看看会不会使二极管发光。
【演示】用2个水果发电介绍：在2个番茄上分别插上铜片和锌片，用导线把前一个水果的铜片和后一个水果的锌片相连，相当于2节干电池，首尾相连。
然后和发光二极管连接。
老师：同学们，现在出现了什么现象？生：二极管亮了。
提问：水果能发电吗？生：能老师：看来，当实验现象与假设不符合的时候，我们需要分析原因，不断对实验进行修正，才能得出正确的结论。
同学们，水果真的能发电，能制作成电池，我们称它为水果电池。
提问：其实刚才我们已经经历一次科学探究，大家还能回忆起科学探究的基本环节吗？生：1、提出问题2、提出猜想与假设3、制订探究方案4、获取事实与证据5、解释、检验与评价6、表达与交流老师：接下来，我们仍然以“水果电池”为例，继续踏上科学探究的旅程。
