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PEP小学英语说课课件-课件[优质ppt]

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人教版PEP英语五年级上册全册优质ppt课件

人教版PEP英语五年级上册全册优质ppt课件

short
strong
Math teacher
English teacher
P.E. teacher
old
kind and funny
young
Science teacher
Chinese teacher
Art teacher
巩固拓展
Chinese teacher
模仿，两个人一小组，谈谈我们的老师
5. Zoom’s English teacher is
Look at the picture and introduce the teachers.
This is Zoom’s …. He’s / She’s ….
小
结
robot (机器人) What is he like？ speak (讲)
friendly. 4、Where ____ Mr. Jones? I think he ____at home. 5、What ____ these? They ____ English books.
Let’s try
What’s she like？ She like kind. Is she strict？ Yes, sometimes. Do you know her？ Yes, She is my mother！
F5) The new P.E. teacher is he rabbit.
T
Read and write YES or NO
Hi, I’m Zoom! Welcome to our school! This is Mr Hippo. He’s the principal. He’s strict but kind. This is Mr Goat. He’s our math teacher. He’s very smart. The lady is

PEP小学英语说课课件-PPT课件

PEP小学英语说课课件-PPT课件
程 设 计
（1）把学生分成四个小组，分别是：
Group White, Group black, Group orange, Group brown. (2)Game: point and say.老师点单词，学生 读单词，看谁读得又快又准 (设计意图：调动课堂气氛，学生在玩中学， 学中乐，加深了单词的记忆。) (3)Game: “萝卜蹲”。四个学生上台手持 单词卡片，教师说颜色，学生说英文单词， 说到哪个单词，手持该单词卡的同学必须 蹲一下，出错的同学淘汰出局。 (设计意图：激烈有趣的竞争让学生在快乐 中巩固了所学的新单词，充分调动了学生 学习英语的积极性。)
一、热身
二、授课 三、游戏操练 四、板书设计 五、家庭作业
教 学 流 程 设 计
1、热身阶段：歌曲导入， 引出新知。
根据英语愉快教学模式，要 使学生在教学开始便处在认 知的活跃状态，为以后的教 学过程创设最佳的开端。因 而我先用多媒体播放歌曲《 Colour song》，老师和学生 一齐拍手唱，既活跃课堂气 氛，又调动了学生的积极性。
5、家庭作业，复习巩固。
（1）把家里的生活用品的颜色用英 语说给家长听。 （2）听录音，跟读课文。
预 测 及 效 果
• 本堂课，我采用了游戏法和小 组竞赛法进行教学，让学生在 激烈的小组比赛中快乐地掌握 语言知识技能，在课堂上，抓 住教学各环节，给每位学生提 供参与的机会，让每位学生充 分“动”起来，气氛活跃，效 果良好。
教 学 流 程 设 计
2、新课呈现阶段
(1)当大家一起唱完歌曲,教师指着屏幕 上的画面说：Look,I see a rainbow。 rainbow彩虹，Is it beautiful?漂亮吗？ Yes,And it is colourful.What’s colour do you see?学生会用已学的句型：I see... 这时，教师突然指者教室里的墙说：I see white,重复white 一词引导学生理解 white的意思并出示单词卡。通过个别读， 比赛读，开火车读等多种方法让学生练 习单词，掌握正确发音。学生掌握了单 词的发音之后，教师出示PPT图片，引 导学生看图说句子：Colour it white.并根 据图片理解句子的意思。

PEP小学英语说课课件(参赛课件)

PEP小学英语说课课件(参赛课件)

Ⅲ、练习环节（Practice）：
（1）Play a game.教师拿着反面朝上的单词卡片走入学 生中间，学生随意抽取一张。举例说明：如果学生抽到 ‘writing a letter’的卡片，他要立刻说出‚grandpa is writing a氛的同时进一步巩固四会句子的听说能 力。
说 学 法
本课时我具体采取了以下几种方法： 1、采用情景教学法； 2、采用全身反应法(TPR),通过身体动作来 感受语言,加深对语言的记忆； 3、使用交际法； 4、使用听说法； 5、使用游戏法； 6、使用多媒体； 7、使用任务型教学。
说 教 学 过 程
Ⅰ、准备环节（Preparation）： 教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是 强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大 动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习 的兴趣,是新课导入的关键。Well begun, half done。 精彩的课堂开头,往往给学生带来新意﹑亲切的感觉,不 仅能使学生兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种 自我需要,自然地进入学习新知的情景。”因此我在这 个环节涉及两个内容： Review the knowledge learned in the last class: （1）给学生一分钟时间回顾上节所学Let’s talk 的 内容，并告诉学生一分钟后检查他们掌握情况，听读最 熟练的一组会发两颗五角星。 （2）把全班学生分成A，B两组，分角色熟读对话，并 进行交换练习。
（2）Group work. 四个同学为一组，分别是A, B, C,D. 每位同学都要想一个我们本单元所学的动作。比方说， C想到 ‘cooking dinner in the kitchen’,A和B需要就此 做一个电话情景对话 ，同样,A做动作，B和C要做相应 的对话.....

PEP小学英语说课课件_PPT课件

PEP小学英语说课课件_PPT课件

新课程标准倡导学生是学习和发 展的主体.如何在一堂谈论水循环的抽 象课中吸引学生的注意力,激发他们的 好奇心和求知欲,充分激发学生的主动 意识和进取精神就成了关键.本课我主 要采用了任务法、交际法 和游戏法, 在教学过程中充分利用现代化教学手 段,将大自然与课堂相结合,让学生变 抽象为明了化,在思考与观赏中自然地 进行合作交流.
2.呈现新句 展示下雨的图片.
the cloud the rain
把the rain 放入板书句中，自然呈现本课 新句： — Where does ______ come from? — It comes from___________. [设计思路] 在呈现本课新句的同时给学生 提出一个问题，结合动画启发他们思考。
from? —It comes from the vapour . —Where does the vapour
come from? —It comes from the water in
the river.
本课是谈论水循环的抽象课，我 充分利用直观性，趣味性和实践性较 强的课件来辅助教学,将大自然与课堂 相结合，吸引学生的注意力,激发他们 的好奇心，帮助学生更易理解本课内 容。通过提出问题创设任务，让学生 在解决问题完成任务的过程中真正体 会到自主学习的乐趣以及自身价值得 到认可的成就感,充分激发学生的主动 意识和进取精神。在教学过程中，真 正做到以学生为主体，多向互动合作 为手段，积极尝试自主学习途径，激 发学生勇于创新的精神，体现出新课 程的理念。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主 要利用课件来辅助教学.
一.导入设计
1.热身（Warming up） 放歌曲“Little Water Drop”的歌曲， 师生一起唱, 营造轻松的学习氛围. 2.问候 （Free talk） 师生进行简单的日常问候,进行简单的 “Free talk”拉近师生距离，为上课做准 备。 3.引入 通过询问 Where do you come from? 复习短语come from.在课件上展示一些名 人照片，询问名人的家乡，引出本课重点 句型:

人教版(PEP)五年级上册Unit3Whatwouldyoulike说课课件

人教版(PEP)五年级上册Unit3Whatwouldyoulike说课课件

教学重难点 03
教学难点
学生能够在实际生活情境中 用本课重点句型询问并回答 某人想要吃/喝什么。
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二、Leading-in
教学过程 05
（1）Bring up the topic（揭示话题） After reading, the teacher is thirsty and drink some water.
Ask the students if they want to drink some juice. The teacher points to the drinks and ask the students: “What would you like?” Present the title of new unit and write on
1.能够在语境中理解生词sandwich, drink, thirsty的意思，并 能正确发音。 2.能听懂、会说、会读对话，并在合适的环境下恰当地使用所学 语言。
过程与方法目标
1.能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 谈论自己喜欢的食物。
人教版PEP/五年级/上册
Unit Three What would you like
说课
说课人：xxx
01 教材分析 02 教学目标 03 教学重难点
04 教学法 05 教学过程 06 板书设计

人教版PEP英语三年级上册全册优质ppt课件

人教版PEP英语三年级上册全册优质ppt课件
Thanks.
2
I’d like some… Here you are. Have some …_____ , too. (milk\ egg \juice\ apple)
Thanks.
中式早餐
西式早餐
He is hungry.他 正在挨饿。
Please don’t waste food.
合上你的铅笔盒.
pen
pencil box
crayon
Show me your pen. 出示你的钢笔.
Open your pencil box.
Close your book!
Show me your pen!
Carry your bag!
Zoom
Homework
• 9.9 • 1、背诵P4. • 2、读P8. • 名：
Unit 1 Hello!Un源自t 1 Hello!第三课时
Find and match
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• 把作业抄到本
Unit One 1
Hello!
第2课时
唱一唱
表演对话
认识小熊
学一学
听听做做
选词竞赛
猜一猜
扮演文具
听力练习
小结
Hello
表演对话
Let’s talk
瞧，我们的主人公Zoom的生日多热闹啊！
Let’s learn
看看Zoom 的爸爸妈妈 送他的生日 礼物
Let’s do

人教版小学英语说课稿PPT课件

7
教学重点： 让学生通过感知，体验，观察 发现单词的拼读规律。 教学难点： 培养学生拆音，拼音和分类等 语音意识。
8
二，说学情 本课时为元音字母u在单词中的短 音发音规律和音素辨认与拼读训练。 三年级的学生已经学习了26个字母的 拼写，和元音字母a e i o 的发音，本 课时语音教学的主要任务是引导学生 直接模仿正确的发音；培养自然拼读 能力，避免强调音标教学。
3
一，说教材 一）教材简析
以语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和 文化意识五个方面共同构成的英语总目标贯穿整套教 材，形成本套教材完整的课程体系基础。分级目标描 述是引导我们梳理小学各年段以及各册学生语言综合 能力发展目标的重要依据，其中的二级目标描述是全 套八册教材编写需要达到的最终目标。英语课程标准 的实施建议（教学建议，评价建议，教材编写建议以 及课程资源开发与利用建议）和附录资料是在教材编 写过程中进行结构设计，活动设计，评价设计以及语 言素材选择的重要参考依据。
12
一，Listen,repeat and chant.
1.出示单词卡片：duck, fun,run ,under,请学生读
出单词，并且找一找这四个单词的共同点。（如词中
都有字母u,都有[Λ]音等等）
2.播放单词录音，让学生跟读，进一步熟悉字母u
的发音，并试着跟录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并且说出
4
二）说教法和学法
Let’s spell这一课时是通过听说读写 等活动，学习元音字母u的短音发音规律， 并且巩固第一册所学辅音字母在单词中的 发音规律。通过描红单词，初步学习单词 的拼写。为了更好的完成这一课时教学任 务，针对三年级学生的身心特征，结合学 生的认知水平，以及本课的教学内容，我 主要采用如下教学方法：

pep小学六年级英语上册说课PPT课件

能根据图片 词语或例句的 提示写出简短的描述
能在教师的帮助下表 演小故事，演唱简单 的英语歌曲
能用简单的英语互致问 候，并能就日常话题作 简短叙述
在学习中乐于参与 积极合作，初步形成 对英语的感知能力和 良好的学习习惯
对继续学习英语有兴趣
六年 级 二级 目标
学段 总目标
第4页/共29页
乐于了解外国文化和习俗
编写意 图
内容标 准
课程的 总目标 和学段 目标
内容结构
说教材
说 课 流 程
第1页/共29页
知识和技 能的立体 式整合
教学建议
评价建议
课程资源的 开发与利用
说课标
第2页/共29页
本学科的课程总目标
语言技能
学习策略
是综合运 用语言能 力的基础
语言知识
情感态度
第3页/共29页
文化意识
能在图片的帮助下听懂 读懂并讲述简单的故事
以问题推动学习，通过解决问题来感知整体的阅读材料。教师根据学生的认知 规律，借助课文图片，通过多媒体的方式呈现问题，让学生带着问题去听录音。例 如第二单元阅读，通过设计问题的方式来帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。即教 师设计问题, 要遵循循序渐近的原则, 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服 务于全面提高学生素质水平的目标需要。可以让同桌或小组成员一起合作完成。 3.在阅读过程中，鼓励学生向教师提问，请求帮助。通过略读与细读相结合，学生 就能透彻理解全文，但在读的过程中也不能忽略写，尤其是阅读课文的下一页非常 重要，要求我们老师要重视起来。
第14页/共29页
说建议
第15页/共29页
阅读部 分的教
学
词汇教 学
说 建 议

PEP小学英语说课课件


2. Game
2012
五、课堂延伸
1.Listen and choose
2.TO be a weather reporter.
2012
六、Homework
1.Copy the new words two times . 2. Watch the weather report and report the weather to your family in English.
rainy snowy windy
Moscow Singapore
3. Watch and follow
4.Let’s read
亲爱的同学们，请打开课本 P28，朗读课文！
5.Make new conversations
Pair work
2012
四、巩固延伸
1.Listen and do .
1、教法设计
2、学法指导
3、 教学手段
一、Greeting （Warm-up） 1. Greeting 2. Three minutes before class. 3、Let’s chant
2012
二. Revision
Weather reporter cold warm cool hot
2012
2012
七、课堂 评价
great 、excellent 、 well done、how clever、 so smart ------
Unit3 Weather
B Let’s learn windy sunny cloudy rainy snowy What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny

人教PEP版 小学三年级英语上册说课课件



“ what’s this?” ----it’s a .........


Step 6. Group work.

Made the class into two groups, group1 “ girls” group2 “boys”. Girls vs boys.
Rule : girl read the five words and two sentence first,then boys turn.the group who is loudly and orderly will be a winner.

tep 4 play a tape.

Ask students read after radio.

step5 . Pair work.

Show the PPT and let students have a dialogue with sentence pattern as follow.

3)teaching key points and difficult points.

1.Teaching key points: including the meaning and pronunciation of five words“ pig, Dog, duck,bear,cat.”
2.Teaching difficult points: the pronunciation of “bear”.
Step2 presentation. (15mim)
Step 3 game (7min)
Step 4 play a tape. (3min)
Step5 . Pair work. (5min) Step 6. Group work. (5min)
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FUNWITHENGLISHSTUDENTS’BOOK
Unit3Let’spaint
• 说教材 • 说教学过程 • 说目标 • 说板书设计 • 说教法 • 说反思
本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH
STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课 新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部 分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的 指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同 时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自 创个人喜欢的新口令。如：Black, black. Clap you设计 • 说教法 • 说反思
教学目标
(1) 知识技能目标： a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。 c. 初步运用句子：What colour is it? It's... I like ... d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照 指令做出相应的动作。 (2) 情感态度目标： a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语 的兴趣，提高学生的情感目标。 b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜 色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活
二. 2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜 明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。 首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其 次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明 的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生 的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词 时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着 动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩 展句型，这样学得活、用得活，学了就会说， 学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴 趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢 于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能 力。
• 说教材 • 说教学过程 • 说目标 • 说板书设计 • 说教法 • 说反思
1 教法指导
本课在教学上主要体现在以下几个方面： 1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣） 2. 游戏激发学生兴趣（激趣） 3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣） 4. 改变评价，保护学生兴趣（护趣） 5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣） 本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学 生由词到句，循序渐进地达到学习目标， 整个教学体现全员参与，体现合作探究， 体现生活实践，在活动中开始，在情景中 操练，在运用中创新，充分发挥学生的自 主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最 大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生 在一节课的时间里始终保持高昂的学习状 态。产生事半功倍的效果。
hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers. 等等。学生能举一反三，以此达到 语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活， 色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活 动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层， 激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
3. 教学手段 依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主 要利用课件来辅助教学.
• 说教材 • 说教学过程 • 说目标 • 说板书设计 • 说教法 • 说反思
一.导入设计
1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境 .
2.问候 师生进行简单的日常问候,拉近师生距
离，为上课做准备。
三. 操练巩固
3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知） 为了调动学生学习的积极性，我先利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活 泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜” 的游戏来让学生主动参与，体验学习、以 此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生 酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景 游戏，让学生在情景中学以致用，强化新 知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
教学重难点
a. 重点： 1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单 词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物 品。 2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指 令做出相应的动作。 b. 难点： 单词 black brown and ground, turn around 的发音。
2. 学法指导
小学生的形象思维在其认识过程中占主导 地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠 直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的 形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多 数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课 堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在 小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景 进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知 规律，又能吸引他们的有意注意。2. 按课堂教 学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、 录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发 音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增 加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英 语的强烈欲望，提高英语学习的效率。