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最新教科版科学三年级上册《水和食用油的比较》教案3通过感官观察、液滴比较、轻重比较、倒入不同的实验探究，了解水和食用油的不同之处和相同点。
三）情感态度培养学生的探究兴趣和科学思维，了解液体的特性和应用价值，增强对环境保护的意识。
教学重点：通过实验探究，深入了解水和食用油的不同之处和相同点。
教学难点：引导学生从多个侧面认识液体的特性，培养学生科学思维。
教学方法：感性认识与理性认识相结合，实验探究法、讨论交流法、归纳概括法。
教学过程：一、导入通过复上节课研究的水的性质和应用，引出本节课的主题——水和食用油的比较。
二、探究活动1.感官观察比较将水和食用油分别倒入两个透明的杯子中，让学生通过观察和嗅闻比较它们的颜色、气味、透明度等特点，记录下不同之处和相同点。
2.液滴比较将水和食用油分别滴在报纸和玻璃上，让学生观察它们的液滴形状和流动情况，比较它们的不同之处和相同点。
3.轻重比较将水和食用油分别倒入一个透明的中，让学生通过感性认识和用天平称重的方法比较它们的轻重，了解食用油为什么会浮在水面上的原因。
4.倒入不同的比较将水和食用油分别倒入一个长颈瓶和一个平底碗中，让学生观察它们在不同中的行为，比较它们的相同点和不同之处。
三、归纳总结通过四个探究活动，让学生从多个侧面认识水和食用油的不同之处和相同点，引导学生归纳总结液体的特性和应用价值。
四、拓展应用引导学生思考液体在生活中的应用，如洗衣液、食用油、汽油等，加深对液体的认识和应用。
五、作业布置让学生回家观察家里使用的液体，了解它们的特性和应用价值，并写一篇小作文，介绍自己最喜欢的液体及其用途。
教学反思：本课教学通过实验探究的方法，让学生从多个侧面了解水和食用油的不同之处和相同点，培养了学生的探究兴趣和科学思维。
但在实施过程中，我发现有些学生对于实验的操作不够熟练，需要加强实验前的讲解和指导。
同时，对于一些学生来说，液体的特性和应用还比较抽象，需要通过更多的实际应用来帮助他们深入理解。
三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版一、教学目标：1. 让学生通过观察和比较，了解水和食用油的性质和特点。
2. 培养学生运用科学方法进行观察、比较和推理的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 水和食用油的外观、气味、味道和温度。
2. 水和食用油的溶解性和粘度。
3. 水和食用油的用途和作用。
三、教学重点：1. 水和食用油的外观、气味、味道和温度。
2. 水和食用油的溶解性和粘度。
四、教学难点：1. 水和食用油的溶解性和粘度的理解和运用。
五、教学准备：1. 水和食用油的样品。
2. 实验器材：烧杯、量筒、搅拌棒、滴管等。
3. 实验记录表。
教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考水和食用油的不同之处。
2. 观察比较：学生分组观察水和食用油的外观、气味、味道和温度，并记录下来。
3. 实验探究：学生分组进行实验，探究水和食用油的溶解性和粘度。
4. 总结提升：教师引导学生总结实验结果，解释水和食用油的不同之处。
5. 应用拓展：学生举例说明水和食用油在生活中的用途和作用。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调水和食用油的不同之处。
7. 布置作业：学生完成实验记录表，并写一篇关于水和食用油的小作文。
教学反思：本节课通过观察、实验和讨论，让学生了解了水和食用油的不同之处。
在实验过程中，学生积极参与，合作意识较强。
但在理解和运用溶解性和粘度方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
六、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考水和食用油的相同之处。
2. 观察比较：学生分组观察水和食用油的外观、气味、味道和温度，并记录下来。
3. 实验探究：学生分组进行实验，探究水和食用油的溶解性和粘度。
4. 总结提升：教师引导学生总结实验结果，解释水和食用油的相同之处。
5. 应用拓展：学生举例说明水和食用油在生活中的用途和作用。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调水和食用油的相同之处。
三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解水和食用油的性质和特点。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3. 培养学生节约用水和食用油的意识。
二、教学重点1. 水和食用油的性质和特点。
2. 观察和实验方法。
三、教学难点1. 水和食用油的性质和特点的理解。
2. 实验操作的掌握。
四、教学准备1. 水和食用油。
2. 实验器材：烧杯、量筒、滴管、玻璃棒等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生思考水和食用油在日常生活中的作用和用途。
2. 探究活动一：观察水和食用油的颜色、透明度和气味。
3. 探究活动二：比较水和食用油的体积和重量。
4. 探究活动三：观察水和食用油的蒸发过程。
5. 探究活动四：比较水和食用油的溶解能力。
6. 总结：通过比较，总结水和食用油的性质和特点。
7. 拓展：讨论水和食用油的节约使用方法，培养学生的环保意识。
8. 作业：设计一个实验，比较其他物质的性质和特点。
9. 板书设计：水和食用油的比较性质特点颜色透明度气味体积重量蒸发溶解能力10. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、教学评价1. 评价内容：学生对水和食用油性质的理解，实验操作技能，节约用水和食用油的意识。
2. 评价方式：观察、实验报告、学生讨论、作业完成情况。
3. 评价标准：能够准确描述水和食用油的性质，实验操作规范，能够提出节约用水和食用油的方法。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究水和食用油的性质。
2. 使用对比教学法，帮助学生明确水和食用油的不同特点。
3. 利用生活实例，引导学生理解科学知识在实际生活中的应用。
八、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中使用水和食用油的场景，引发学生对这两种液体的好奇心。
2. 探究活动：安排学生进行小组合作，进行观察和实验，比较水和食用油的性质。
3. 总结提升：引导学生将观察到的现象进行归纳总结，形成对水和食用油性质的认识。
课题：2、水和食用油的比较【教学目标】科学知识掌握水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
科学探究能力运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
情感、态度与价值观愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
【教学手段】给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。
给每个学生准备：记录纸两张。
【教学策略】比较水和食用油的滴液时，教师演示滴水滴和油滴的方法，发给学生蜡纸、玻璃片、报纸，让学生动手操作，观察液滴的不同。
让学生将观察到的液滴画下来，并且要注明液滴是在什么物体上。
让学生经历猜测、讨论实验的注意事项、实验验证的过程，在学生汇报交流实验结果的基础上，教师引导学生总结水滴和油滴的不同。
【教学资源】多媒体课件【教学活动】一、谈话导入新课1、教师播放水视频材料《水的旅行》，同学们边看教师边出示有关水的信息。
2、师：我们知道水是一种液体，（出示一杯水和一杯油）这是一杯水和一杯油，它们都是液体，生活中你还知道哪些液体？【教学评价】教师播放视频材料，引导学生搜集有关水的信息，教师出示一杯水和一杯油，再让学生列举自己所知道的液体，不断丰富学生对液体的认识，为比较水和油的特点以及总结液体的特点奠定基础。
二、观察水和食用油1、师：这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。
2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。
（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不同，教师板书展示。
【教学评价】多数学生只用眼睛观察，教师要鼓励学生用多种方法观察水和食用油，在学生汇报交流的基础上填写维恩图。
三、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？2、学生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（教师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）3、教师演示滴水滴和油滴的方法。
