最新新人教版数学二年级下第九单元教案

课题【第一课时】简单的推理(一)备课时间备课人教学目标1．通过猜一猜的活动，使学生学会进行简单的推理。

2．经历简单推理的过程，培养学生观察、分析及推理的能力，初步获得一些简单推理的经验。

3．激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生有序思考问题的意识。

教学重难点重点：经历简单推理的过程，学会进行简单的推理。

难点：学生能够有序地思考问题教学准备课件、橡皮教学过程（一）情境导入1．情境：同学们喜欢做游戏吗？下面我们做一个猜一猜的游戏。

（1）游戏一：老师手里拿了一块橡皮，请你猜一猜橡皮藏在老师的哪只手里？请2名学生猜，无论猜得对与错，都请他们说说自己是怎么猜的？（2）游戏二：老师手里拿了一块橡皮，它不在左手里，你知道橡皮藏在老师的哪只手里？请2名学生猜。

这回你们为什么都能猜对？2．引入：根据“橡皮不在左手里”，我们就能准确地推断出橡皮一定就在右手里，这就叫做推理。

今天我们就来学习简单的推理。

板书课题。

（二）探究新知1．学习例1（1）看图从图中你知道了什么？这幅图问我们什么？（2）有什么好办法可以帮助我们思考？出示：小红小丽小刚语文数学品德与社会我们可以先把人名和书名写成两行，然后再连一连。

根据小红说：“我拿的是语文书”，可以把小红和语文书连起来。

又根据小丽说：“我拿的不是数学书”，可以推断出小丽拿的应该是品德与社会书，同时也推断出小刚拿的应该是数学书。

运用画图的方法能帮助我们很快地找到答案。

（3）思考：同学们在分析时先从哪个条件入手分析？2.做一做1（1）看图从图中你知道了什么？这幅图问我们什么？（2）学生独立解答。

（3）说说你是怎么想的？①预设一：画图法出示：欢欢乐乐笑笑7千克 5千克 9千克②预设二：直接分析的方法根据“笑笑最轻”可以知道，重5千克的是笑笑。

又根据“乐乐比欢欢重”可以知道，重9千克的是乐乐，那么重7千克的就是欢欢。

（4）思考：同学们在分析时先从哪个条件入手分析？3.做一做2（1）出示：先读一读，再说一说这道题已知什么？问什么？（2）学生独立解答。

二年级数学下册教案《第9单元 2数独》人教版一、教学目标1.知识目标：能够认识数独游戏，理解数独规则，掌握基本的填数技巧。

2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的耐心和细心，培养学生的团队合作精神。

二、教学重点1.认识数独游戏。

2.掌握数独规则。

三、教学难点1.理解并掌握填数规律。

2.提升解题速度和准确性。

四、教学准备1.数独游戏板。

2.讲义及笔。

3.练习题目。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）介绍数独游戏的背景和规则，引起学生对数独游戏的兴趣。

第二步：示范操作（15分钟）老师做一道简单的数独题目，引导学生观察填数的规律和技巧。

第三步：讲解规则（10分钟）讲解数独的基本规则，包括每行、每列、每个小九宫格内数字不能重复。

第四步：操练（20分钟）让学生分组进行数独练习，提醒他们注意规则并合理推理。

第五步：讲评（10分钟）对学生的答案进行讲评，指出错误并讲解正确的填数方法和推理思路。

六、课堂练习1.请学生完成课堂练习题目。

2.师生一起讨论解题思路，并互相学习。

七、作业布置1.布置适量的数独练习题作为课后作业。

2.鼓励学生完成更多的数独游戏，提高解题速度和准确性。

八、教学反思1.督促学生时刻注意数独规则，提高逻辑推理能力。

2.鼓励学生在解题过程中勇于尝试和探索。

通过本课的教学，相信学生对数独游戏会有更深入的理解，并在逻辑思维和解决问题的能力上得到提升。

希望学生能够在今后的学习和生活中继续保持自信和努力，不断提高自己的数学能力和综合素质。

第九单元数学广角——推理单元剖析单元内容：第九单元数学广角教材简析：逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。

本单元主要要修业生能依据供给的信息，进行判断、推理、得出结论，让学生进行简单、有条理的思虑。

本单元的内容表现了教材在浸透数学思想方面做出的一些努力和研究，把重要的数学思想方法经过学生平时生活中最简单的事例表现出来，运用操作、实验、猜猜等直观手段解决这些问题，初步培育学生有序地、全面地思虑问题的意识。

单元目标：①培育学生初步的察看、剖析及推理能力。

②初步掌握数学广角内容所包含的数学思想和方法。

③经过活动让学生感觉简单推理的过程，感觉逻辑推理的兴趣性、谨慎性以及数学结论确实定性，培育学生的推理能力。

④让学生经历猜想、实验、推理等数学研究的过程，激发学生的好奇心和求知欲，加强学生学习数学的兴趣。

单元要点：掌握三个事物的简单推理方法。

单元难点：掌握在方格中填数的方法。

教法与学法：在教课中让学生经过察看、操作、实验、猜想、推理与沟通等活动，初步感觉数学思想方法的巧妙与意义，接受数学思想训练，逐渐形成有序地、全面地思虑问题的意识。

课时安排： 3 课时第 1 课时数学广角（一）讲课时间：学习内容：课本第 109 页例 1 和做一做学习目标：①让学生认识简单的推理知识，初步获取一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。

②让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，领会逻辑推理的条件与结论之间的联系。

培育学生初步察看、剖析、推理的能力和有条理地思虑问题的意识。

③领会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的踊跃性。

学习要点：掌握简单推理的过程学习难点：推理依照的表达学习准备：黑、白珠子，主题图学习过程：一、创建情境、游戏导入玩一个猜弹珠的游戏。

（1）师取出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。

①此刻你能猜出我左手拿的是白珠子仍是黑珠子吗？生猜。

②你确立吗？你是怎么知道？生可能会说：“猜的”③其余人是猜的吗？不可以确立，是吗？（2）此刻老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。

新课标人教版小学数学二年级下册第九单元简单推理教案第一篇：新课标人教版小学数学二年级下册第九单元简单推理教案第九单元数学广角——推理单元目标：1、知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

2、数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

3、问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。

4、情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。

单元重点：1．根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。

2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

单元难点：1．培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

2．在于如何有条理地阐述自己的推理过程。

教材分析本单元内容包括猜一猜和找规法不仅应用广泛，而且是后面学习概律。

简单推理过程和找规律的思想方率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数学方法。

课时安排：数学广角………………………………2课时第 1 课时教学目标：1、知识与技能：通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。

2、过程与方法：培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、情感、态度、价值观：培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

重点难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。

教具：教学课件教学过程：一、谈话引入：师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。

人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课
时）》教案
一、教学目标
1.了解推理在数学解题中的重要性。

2.能够运用逻辑推理解决简单的数学问题。

3.培养学生的思维逻辑能力。

二、教学重点
学生能够理解何为推理，并能够灵活运用推理方法解决问题。

三、教学难点
学生能够运用逻辑思维和推理方法解决较难的问题。

四、教学准备
1.教师准备课件PPT。

2.学生课前预习相关知识。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生理解本节课的重要性。

2. 概念讲解（15分钟）
1.引入推理的概念，让学生了解推理在数学中的应用。

2.介绍简单的推理方法，例如“找规律”等。

3. 案例分析（20分钟）
1.让学生分组完成几道简单的推理题目。

2.引导学生探讨解题思路及方法。

4. 练习和讨论（15分钟）
1.老师布置几道推理题目让学生课堂上解答。

2.学生互相讨论解题思路。

5. 拓展应用（10分钟）
1.老师带领学生思考推理在现实生活中的应用。

2.让学生尝试应用推理方法解决生活中的问题。

六、课堂小结
在本节课中，我们学习了推理在数学中的重要性，掌握了一些简单的推理方法，希望同学们能够在日常学习和生活中灵活运用。

七、课后作业
1.完成课后作业册上关于推理的习题。

2.思考并记录一些生活中的推理问题。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握推理的基本方法，
提高自己的思维逻辑能力。

人教版数学二年级下册第九单元（第一课时）《简单的推理(一)》教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练运用逻辑推理方法解决简单数学问题。

–能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。

2.过程与方法：–培养学生观察、分析问题和推理的能力。

–通过组织学生独立思考、小组合作等形式，培养学生解决问题的方法。

3.情感态度价值观：–培养学生学会理性思考，正确分析问题。

–培养学生学会团结合作，尊重他人意见。

二、教学重点与难点•教学重点：掌握逻辑推理的基本方法，运用简单数学问题进行推理。

•教学难点：培养学生合理推理和解决问题的能力。

三、教学准备1.教师准备：–熟悉第九单元内容。

–设计逻辑推理训练题目。

–准备黑板、彩色粉笔等教学工具。

2.学生准备：–提前预习第九单元相关内容。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）•通过提出一个具体的生活问题，引导学生思考并展示解决问题的逻辑推理方法。

第二步：教学内容（10分钟）•引导学生了解逻辑推理的基本概念，介绍逻辑推理的基本方法。

第三步：示范与训练（15分钟）•在黑板上列举几个简单的逻辑推理问题，并引导学生运用所学方法进行推理。

•分组训练，让学生在小组内合作解决问题。

第四步：梳理与总结（5分钟）•回顾本节课所学内容，总结逻辑推理的方法和步骤。

第五步：作业布置（5分钟）•布置课后作业：设计若干逻辑推理题目让学生自行解答。

五、教学后记本节课主要围绕逻辑推理的基本概念展开，通过生活中的简单问题引导学生进行逻辑推理训练，培养他们的解决问题能力。

在教学过程中，学生表现出了积极的参与和合作精神，但仍有部分学生在逻辑推理方法上存在困难，需要进一步引导和训练。

下节课将继续巩固逻辑推理的基本方法，并引导学生应用到更具挑战性的问题中。

人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。

•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。

二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。

•运用推理思维解决实际问题。

三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。

四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。

•学生准备学习笔记和练习册。

五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。

2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。

3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。

第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。

2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。

3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。

第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。

2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。

3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。

六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。

•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。

七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。

在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。

以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。

人教版数学二下第九单元《找规律》（第2课时）教学设计教学目标•知识目标：学生能够掌握找规律的基本方法与技巧，能够灵活应用这些方法解决实际问题。

•能力目标：培养学生的观察、归纳、推理等能力，提高他们的数学学习兴趣和自信心。

•情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。

教学准备•教师准备：备课，准备板书，教案和教具。

•学生准备：复习前一课时内容，积极参与课堂活动。

教学过程1. 导入（5分钟）•通过举例引入“找规律”的概念，引起学生对本节课内容的兴趣。

2. 学习新知（25分钟）•第一步：复习前一课时内容，引导学生回顾找规律的基本方法。

•第二步：介绍新的找规律方法，并通过示例演示解题过程。

•第三步：让学生在小组内讨论、分享找规律的策略和结论，引导他们运用新方法解决问题。

3. 拓展应用（15分钟）•鼓励学生尝试更复杂的题目，提高他们的问题解决能力。

•组织学生进行小组活动，合作解决实际生活中的问题，培养他们的合作和交流能力。

4. 总结与反思（5分钟）•总结本节课的重点，强调找规律的重要性。

•让学生反思本节课的学习收获和困难，鼓励他们在日常生活中多加练习。

课堂设计特色•通过小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。

•注重培养学生的问题解决能力和创新思维。

•教师灵活运用示范教学、讨论分享等方式，激发学生的学习热情。

教学反思•需要注意学生在找规律过程中的思维逻辑，及时引导他们纠正错误。

•要关注学生的学习兴趣和参与度，及时调整教学方法，激发其学习动力。

通过本节课的设计与实施，有助于提高学生对找规律方法的理解和应用能力，培养其数学思维和解决问题的能力，为其数学学习打下坚实的基础。

人教版数学二年级下册第九单元（第二课时）
《简单的推理(二)》教案
一、教学目标
1.培养学生的逻辑思维能力，训练学生的推理能力。

2.学会巧妙地运用逻辑推理方法解决简单的问题。

3.通过本节课的学习，使学生掌握基本的推理方法，提高学生的数学思维能力。

二、教学重点
1.掌握题目中所给信息，运用逻辑推理方法解题。

2.培养学生的观察力和推理能力。

三、教学难点
1.运用逻辑推理方法解决实际问题。

2.灵活应用逻辑推理方法。

四、教学过程
1.导入（5分钟）
老师出示一道简单的逻辑推理题目，让学生通过思考和讨论得出结论。

2.讲解逻辑推理方法（10分钟）
介绍逻辑推理的基本方法，并通过示例详细讲解如何运用逻辑推理解决问题。

3.练习（25分钟）
让学生进行练习题目，鼓励他们运用逻辑推理方法完成题目，并在难题出现时给予适当引导。

4.小组讨论（10分钟）
组织学生在小组内讨论某道题目的解法，鼓励他们相互交流思路，共同讨论解题思路。

5.总结（5分钟）
老师对学生在练习中出现的问题进行总结，并强调逻辑推理在解决问题中的重要性。

五、课堂作业
练习册上相关练习题目，巩固逻辑推理方法。

六、板书设计
•逻辑推理方法
•应用逻辑推理解题
七、教学反思
通过本节课，发现学生在逻辑推理中的能力有待提高，下节课需要加强练习，
并设计更多能锻炼学生思维能力的题目。

以上就是本节课《简单的推理(二)》的教案设计，希朓能对教学工作有所帮助，使学生在数学学习中更加灵活运用逻辑思维方法。

【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案第1课时数学⼴⾓(1)教学导航【教学内容】教材第109页例1【教材分析】本册教材在第九单元“数学⼴⾓”中，安排了逻辑推理⽅法。

逻辑推理是进⼀步学习数学的基础，同时也是发展学⽣逻辑推理能⼒的良好素材。

【学情分析】⼀年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想⽅法，以后还要进⼀步学习复杂⼀点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等⾼等数学思想⽅法。

通过本单元学习可以让学⽣掌握⼀些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。

【教学⽬标】1．经历简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。

培养学⽣初步的观察、分析、推理能⼒。

2．进⾏简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述⾃⼰的观点。

3．培养学⽣⼤胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想⽅法在⽣活中的⽤途，激发学⽣学好数学的信⼼。

【教学重难点】感受简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。

【教学准备】多媒体课件。

【教学流程】情境导⼊―→创设问题情境，引导探究。

↓↓探究新知―→学会简单的逻辑推理。

↓↓巩固应⽤―→运⽤推理解决问题。

↓↓课堂⼩结―→总结学到的知识和⽅法。

教学设计【情境导⼊】1．今天，我们来玩⼀个游戏。

(1)请两名学⽣上台，⼀名学⽣拿语⽂书，⼀名学⽣拿数学书，藏在背后。

教师说明：他们两⼈分别拿着语⽂书和数学书。

(2)让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，指名说⼀说，产⽣予盾，从⽽使学⽣发现猜不准，缺少⼀个条件。

(3)给出⼀个条件，让其中⼀学⽣说：“我拿的不是数学书。

”再让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，分组讨论。

(4)⼩组交流，猜出结论，让学⽣说说是怎么猜的。

(5)引导学⽣从两⽅⾯去推理：①“我拿的不是数学书”这句话中可推出此⼈拿的是语⽂书，那么另⼀⼈拿的就是数学书了。

②从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另⼀⼈拿的是数学书，那么“我”拿的就是语⽂书了。

二年数学下：《第九单元－找规律》设计_二年级数学教案_模板第九单元：单元教学计划单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

单元教学要求：1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

单元教学重、难点：1、在教学中用主题图找规律的方法。

2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。

单元课时安排：约4课时第一课时：找规律教学内容：授课日期：--年—月—日星期—课本第115—116页教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。

教学过程（）：一、观察引入：1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

第九单元数学广角——推理单元教学内容教材第109～112页的内容。

单元教材分析本单元主要内容包括猜书和用逻辑推理解决问题。

简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

在设计本单元时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。

单元教学目标1．通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定的方式整理信息，进行推理；经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2．通过游戏，让学生用推理解决一些简单的数学问题，使学生感受推理的作用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3．经历观察、猜测、解决问题等活动，培养学生初步的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。

单元教学重点1．能根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。

2．能运用推理方法去解决一些简单的数学问题。

课时安排共计3课时。

第1课时教学内容教材第109页例1（推理）。

教学目标1．通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、体验推理的过程，理解推理的含义。

2．使学生推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。

3．在解决问题的过程中，培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

教学重难点理解推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

教学过程一、激趣引入师：下课了，小红、小丽和小刚在玩猜书游戏呢，让我们一起去看看他们玩游戏的技巧吧。

二、探索新知教学例1。

1．课件出示信息：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。

人教版二年级数学下册《第九单元：数学广角》新备教案一、教学目标1.能够认识角的概念，能区分角的大、小；2.能够简单直观地认识直角和钝角的特点；3.能够通过实际测量的方法来了解各种角；4.能够通过观察生活中的实例，初步理解角度的度量；二、教学重点和难点重点1.角的概念及相关特点；2.直角和钝角的认识和简单运用；3.初步学习度量角的方法。

难点1.区分直角和钝角，深入理解角的度量；2.通过实际例子感受角的大小并进行度量。

三、教学准备1.教材《数学广角》;2.教学投影仪或黑板;3.角度量工具或工具箱里的圆规和直尺;4.角度、直角和钝角图示或实物。

四、教学过程第一课时1.角的概念及特点–通过实物展示灯光的照射角度，让学生感知角的概念；–利用黑板或投影仪展示角的图形，引导学生认识角的大小；–带领学生探讨角的特点，让学生尝试用自己的语言描述角的大小。

2.直角和钝角的认识–展示直角和钝角的图形或实物，并引导学生观察了解直角和钝角的特点；–通过书本上的实例或生活中的场景，让学生寻找直角和钝角的具体例子。

第二课时1.角度的度量方法–介绍角度的度量单位“度”，并示范用圆规和直尺来测量角的大小；–分组让学生亲自动手测量几个不同大小的角，并比较结果；–练习册上的相关习题让学生巩固对角度的度量方法的理解。

2.角度的应用–在教室或学校周围寻找角度的实际应用场景，让学生发现并讨论；–引导学生思考角度对于日常生活和工作中的重要性，激发他们学习的兴趣。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步认识角的概念，掌握直角和钝角的特点，初步了解角度的度量方法。

但在教学过程中也发现一些问题，例如部分学生对于度量角度的操作不够熟练，需要更多的实践练习；还有部分学生对于角的概念理解模糊，需要增加更多的角度认知活动来帮助巩固知识。

在后续的教学中，将更加注重学生的实际操作能力培养，注重引导学生从生活中找到角度的应用，使数学知识更加贴近学生的生活实际。

第九单元数学广角【教材分析】本单元内容包括猜一猜和找规律。

简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数学方法。

【学情分析】学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。

大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。

针对这些实际情况，在设计本单元时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。

同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。

【教学目标】知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。

情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。

【教学重点】1．根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。

2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

【教学难点】1．培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

2．在于如何有条理地阐述自己的推理过程。

【课时安排】2课时1．猜一猜（一）……………………………1课时2．猜一猜（二）……………………………1课时第一课时：推理（总第58课时）电教58教学内容：教材第109页例1与做一做，完成练习二十一第1—3题。

人教版二年级数学下册《第九单元：数学广角》新备教案一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第九单元《数学广角》主要让学生初步体会数学在日常生活中的运用，培养学生的数感，提高学生运用数学解决实际问题的能力。

本单元的主要内容包括：简单排列、组合，简单概率，找规律，简单的逻辑推理等。

这些内容为学生提供了丰富的操作材料，让学生在摆一摆、拼一拼、画一画、说一说的活动中，感受数学知识的魅力，提高学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力，但是对于概率和排列组合等概念还是初次接触。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作来理解这些概念，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解排列、组合、概率等基本概念，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感，提高学生运用数学解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解排列、组合、概率等基本概念，并能够运用到实际问题中。

2.难点：学生能够通过实际操作，理解排列、组合、概率等基本概念，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解排列、组合、概率等基本概念。

2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受排列、组合、概率等基本概念。

3.小组合作学习法：通过小组合作、探究活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。

2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解本节课的学习目标。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“猜拳游戏”，让学生初步感受排列、组合、概率等基本概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生呈现本节课的学习目标，引导学生明确本节课的学习内容。

人教版数学二下第九单元《找规律》（第1课时）教学设计
一、教学目标
1.掌握找规律的基本方法和技巧。

2.训练学生观察问题，发现规律的能力。

3.培养学生思维逻辑性和解决问题的能力。

二、教学内容
1.探究数列的规律。

2.探讨图形的规律。

三、教学准备
1.教材《人教版数学二下》。

2.教学课件。

3.准备足够的练习题。

4.学生练习册。

四、教学过程
第一步：导入
本节课我们将学习《找规律》这一话题，对于数学规律的探究有助于我们提高思维逻辑性，让我们开始吧！
第二步：讲解与练习
1.数列的规律：通过一些例子引导学生发现数列中的规律，并让学生尝
试找出其中的规则。

2.图形的规律：通过展示一些几何图形或者图形排列的例子，引导学生
发现规律，提出自己的观察和结论。

第三步：讨论与总结
让学生分享自己找规律的过程，引导学生用自己的话总结这节课学到的内容，并帮助他们巩固所学的知识。

五、课堂作业
完成教材中相关的练习题，发现更多的规律并总结。

六、教学反思
本节课采用了引导式教学方法，让学生通过探究和发现规律来提高自己的思维能力和解决问题的能力。

在今后的教学中，应该更多地让学生自主发现规律，培养他们归纳总结和创新的能力。

以上就是本节课的教学设计内容，希望每位同学都能够认真学习，掌握“找规律”的方法，提高数学思维能力！。

第九单元推理找规律（教案）一、教学内容本节课教学内容为《数学课程标准》二年级下册“推理与证明”领域中的“找规律”。

通过本节课的学习，使学生能够找出一些简单的图形和数字的规律，并能够运用这些规律解决问题。

二、教学目标1. 知识与技能：找出一些图形和数字的排列规律，并能够运用这些规律解决问题。

2. 过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点1. 引导学生从不同角度观察和分析图形和数字的排列规律。

2. 培养学生运用规律解决问题的能力。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。

2. 学具：学生用书、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现规律的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：展示一些图形和数字的排列，让学生找出其中的规律，并尝试运用规律解决问题。

3. 小组合作：让学生分组讨论，共同找出更多的规律，并尝试运用规律解决问题。

4. 全班交流：各小组代表分享自己发现的规律和解决问题的方法，教师点评并总结。

5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调找规律的方法和重要性。

六、板书设计1. 第九单元推理找规律2. 目录：（1）教学内容（2）教学目标（3）教学难点（4）教具学具准备（5）教学过程（6）板书设计（7）作业设计（8）课后反思七、作业设计1. 让学生回家后观察家里的物品，找出其中的规律，并记录下来。

2. 布置一些练习题，让学生独立完成。

八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、推理，使学生掌握了找规律的方法，并能够运用规律解决问题。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识和创新精神，激发学生对数学的兴趣。

在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。

《推理》教学设计【教材内容】义务教育教科书（人教版）二年级下册数学广角。

【教学目标】1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2.能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3．再简单的推理过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理的进行数学表达能力。

4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

【教学重点】理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。

【教学难点】初步培养学生的有序、全面的思考问题以及数学表达的能力。

【学情分析】二年级学生思维以具体想象思维为主，思想开始从单纯走向复杂，可以把自己的想法简单地记下来。

学生在一年级下册的教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，而在这一单元中教材有意联系学生熟悉的生活情境，让学生经历推理判断的过程，帮助逻辑思维的发展，紧密数学与生活的联系，体会数学在生活中的应用。

【教学过程】课前交流：创设游戏情境，初步感知简单的推理游戏：听口令，做动作。

老师说口令，学生做动作：拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？摸摸你的耳，不是右耳，那是哪个耳？跺跺你的脚，不是左脚，那是哪个脚？摆摆你的手，不是右手，那是哪个手？【设计意图：借助游戏，调动孩子们的积极性，使学生在“不是……就是”中初步感知两个条件的简单推理。

】一、故事引入师：今天老师给大家讲一个关于侦探的故事，故事的名字叫猫画被盗事件。

在讲故事的过程中会有很多的难题需要咱们来帮忙解决，有没有信心？那咱们现在就进入侦探的世界吧。

（课件呈现故事情节，录音播放故事）师：请小朋友仔细观察，你觉得骑着摩托车的嫌疑犯会走哪条路，为什么？生自由答，教师评价师总结：大家仔细观察这个画面，我们发现第一条路断了，那么不是第一条路就是第二条路（生接）板书：不是。

就是像这样根据已知的信息，推断出新的结论，在数学上就叫做推理。