学唱歌曲：《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》参赛 新 优质文档

初中音乐人教版九年级上册第三单元《欣赏：重整河山待后生》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.通过学习,了解曲艺音乐,并对曲艺音乐产生兴趣,从而热爱上中华民族艺术。

2.通过学唱和欣赏,了解曲艺音乐的伴奏乐器、表现形式,能分辨几种不同曲艺音乐的类别。

2学情分析
通过预习,初步了解曲艺音乐。

3重点难点
1.唱歌:《前门情思——大碗茶》
2.欣赏:《重整河山待后生》
3.欣赏:《蝶恋花·答李淑一》
4.欣赏:《布谷鸟儿咕咕叫》 4.选听:《有话好好说》
5.选听:《武松打虎》
4教学过程
(一)导入
教师:我是歌手中有一位歌王是哪位?
教师:歌王不仅仅是给观众亮出好嗓子,唱出动听的歌,更应该传承音乐的文化,韩磊在他的歌曲里有给大家带来过蒙古神秘悠扬的呼麦、胡笳朝尔,印度具有异域风情西塔尔琴声,古老优美的学堂乐歌,还有一件在秦朝就诞生有着悠久历史,演奏难度非常高的乐器。

欣赏三弦演奏《前门情思大碗茶》过门,介绍乐器。

(二)《前门情思大碗茶》
教师:听过门,认为是什么地域的音乐?
这首歌曲带有浓郁的京味,是因为它的旋律吸收了北京曲艺音乐的元素,伴奏也运用了三弦、琵琶等乐器。

教师:完整欣赏作品,歌曲在音乐上有什么特点。

1.每句后都有个小过门;
2.大量装饰音;
3.弱起小节较多。

音乐活动:带节奏朗读歌词,注意儿话音、节奏准确性和清楚演绎出弱起小节。

带入旋律,并强调装饰音的使用。

欣赏选唱作品《重整河山待后生》教学设计教学年级：初中九年级上册第二单元教学课时：一课时教学课型: 欣赏唱歌课授课课题 :欣赏选学唱《重整河山待后生》教学目标：1:情感态度与价值观目标.感受京韵大鼓的独特韵味及依字行腔的拼读方法,注意从字儿、气儿、劲儿和味儿来欣赏和学唱,并有进一步了解京韵大鼓的愿望.有感情的选学唱其中的几句来感受和体验京韵大鼓的风格.2:过程与方法目标;聆听并学唱歌曲到对比欣赏并找到歌唱的演唱技巧提升音乐情绪和感情,从而能够主动的表达出歌曲《重整河山待后生》的悲壮激愤的情绪,达到情感共鸣.达到知识与技能,情感与表演相结合的效果.体验老七点的鼓,体验三弦的固定前奏,为兴趣学习埋下了伏笔.3:知识与技能目标能有感情的使用京韵大鼓的演唱风格来演唱歌曲,并能用手比划着字音结合音调来演唱,击打出老七点,唱出固定前奏.在浓郁的音乐情绪中感受说唱音乐的特点.为进一步学习和了解曲艺文化有着重要的意义.教学重点：初步从感性上感受京韵大鼓的音乐风格和特点,从而通过对比欣赏来辨别京韵大鼓的方法,进而从理性上进行演唱和品唱.教学过程：一、导人1．天津快板听析学唱。

师：上课，请同学们欣赏老师带来的唱段《武松打虎》。

词是:竹板这么一打呀，别的咱不说，说一说武松打虎武二哥。

话说这么一天，武松操家伙，直奔景阳岗，他心里乐呵呵。

要说打虎，还是武二哥，打了虎，出了名天下传说。

可没走几里路，他心里暗琢磨，这山上的老虎到底多大个，是公还是母，是高还是驼，是一个是两个还是一大摞。

一个还好办，我跟着能比霍，要是上来七八个，我可打不过。

(1)边听曲艺边随着速度双手击打拍速。

(2)学生学唱几句，感受体会。

(3)判断出地方方言，讨论曲艺形式是什么？伴奏乐器。

【设计意图】：创设说唱音乐的艺术氛围，活跃气氛，激发学生学习说唱音乐的热情；感受说唱与语言的关系，达到积极参与的学习心理需求。

师：手拿竹板，学生识别节奏。

（天津快板，快板，三弦）2．说说山东方言，山东曲艺知多少。

《重整河山待后生》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学会演唱歌曲《重整河山待后生》，理解歌曲表达的意境和情感。

2. 了解并感受京韵大鼓的韵味和特点。

3. 通过学习，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二、教学重难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏和韵律。

2. 教学难点：理解歌曲中所表达的意境和情感，感受京韵大鼓的特点。

三、教学准备：1. 教师在课前需要准备好教学用的音乐、图片、乐器等素材。

2. 安排好教室教学的时间和流程，确保教学活动的顺利进行。

3. 提前检查教室设备是否正常，避免在教学过程中出现意外情况。

4. 准备好教学用具，如黑板、白板、投影仪等，确保教学效果。

在课前准备工作中，教师还需要注意以下几点：1. 确保音乐、图片、乐器等素材的质量和适用性，以免影响教学效果。

2. 针对不同的教学内容和目标，选择合适的素材和教学方法，以提高教学效率和质量。

3. 及时与学生沟通，了解他们的需求和反馈，以便及时调整教学计划和方式。

总之，课前准备工作是教师教学工作中非常重要的一部分，它直接干系到教学质量和学生的学习效果。

教师需要认真对待课前准备工作，确保教学工作的顺利进行。

四、教学过程：（一）导入1. 音乐教师播放《后生歌》的MV，让同砚们观看并聆听这首歌曲。

2. 教师提出问题：“这首歌表达了什么样的情感？”让学生们展开讨论。

3. 教师简要介绍歌曲的创作背景和主题，引导学生们对歌曲产生兴趣。

（二）新授1. 教师播放《重整河山待后生》的音频，让学生们跟唱。

2. 教师详细讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生们理解歌曲的内涵。

3. 教师引导学生们进行歌词填词，让学生们尝试创作自己的歌曲。

4. 教师组织学生们进行小组讨论，让学生们分享自己的演唱技巧和经验，互相学习。

（三）实践1. 教师组织学生们进行小组合唱比赛，让每个小组选择一首歌进行演唱。

2. 教师根据学生们的表现进行评判和指导，鼓励学生们积极参与音乐活动。

欣赏《重整河山待后生》一、教学内容：欣赏歌曲《重整河山待后生》二、教学目标：通过欣赏歌曲《重整河山待后生》让学生感受京韵大鼓的特殊韵味和歌曲的内涵。

三、教学难点：学生对京韵大鼓唱腔特点的了解。

四、教学过程：（一）、聆听歌曲《重整河山待后生》让学生谈谈这首歌曲和我们所听的一般歌曲有什么不同。

（二）、相关知识链接：这首歌曲不同一般歌曲的原因是，它的旋律和演唱都是以京韵大鼓的曲牌形式，所以给人一种如听戏的感觉。

我们来说说什么事京韵大鼓，我们先看一段视频（骆玉笙先生表演的《丑末寅初》）片段，让学生说说京韵大鼓的演唱形式、伴奏乐器。

京韵大鼓的语言以京津方言为主，表演形式是，一人站唱自击鼓板司节奏，伴奏乐器以三弦、四胡琵琶为主；京韵大鼓的流派有刘（刘宝全）派、白（白云鹏）派、张（张小轩）派、其后又有少白派、骆派。

《重整河山待后生》就是骆派的创始人骆玉笙演唱的。

京韵大鼓的旋律起伏跌宕、刚劲挺拔，唱腔中多大幅度的音程跳进，演唱颤音的幅度也比较大，给人以激越奔放质感，京韵大鼓常用的强调有平腔、长腔、挑腔、落腔、甩腔等，尤其是行腔中惯用的纯四度上行跳进音程（5—i）是京韵大鼓的唱腔特征音程。

骆玉笙又名小彩舞，是京韵大鼓表演艺术家，她的声音优美，音域宽阔，韵味醇厚，高低咸宜，被誉为“金嗓歌王”。

她不仅继承发展了刘派唱腔，还从京剧、平弹等姊妹艺术汲取营养，创立了华丽委婉，优美而含蓄，抒情色彩浓郁的“骆派”，将京韵大鼓艺术推向了一个新的高峰。

（三）、解读歌曲：1、我们再来聆听这首用京韵大鼓的曲牌创作而成的歌曲《重整河山待后生》，来感受它所表达的意境，歌曲给我们讲述了什么？听完后把你的意见我们大家来分享。

（听时出示歌词）2、这首歌曲是上个世纪80年代初轰动全国的电视连续剧《四世同堂》的主题歌。

这部电视剧是由老舍先生的同名小说改编而成的，形象的展示了抗日战争时期生活在日寇铁蹄下的平民百姓的悲惨遭遇、心灵震撼和反抗斗争，这首主题歌在剧中具有举足轻重的地位。

人教版六年级上册音乐教案(精选5篇)人教版六年级上册音乐教案篇1第一课时【教学内容】学唱歌曲：《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》【教学目标】1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩，对它产生初步的兴趣。

2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。

3、初步了解曲艺音乐的特点。

【教学过程】1、本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言紧密结合，风格各异，具有鲜明的地方性。

2、学唱歌曲《说演弹唱》(1)这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们议论讨论发言，教师总结。

(2)听几遍录音范唱。

(3)学生随录音学唱，不必学唱歌谱。

(4)用歌曲的节奏朗读歌词，务必将每个字都吐的很清楚。

(5)再随录音学唱，注意其中的韵味。

(6)随伴奏带演唱，教师指挥。

3、欣赏《重整河山待后生》(1)简介：20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就是《四世同堂》。

这是用京韵大鼓音调创作的歌曲。

(2)听录音。

(请学生参考图片进行听赏)。

(3)我们听到在录音中有鼓和板的声音，这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音。

(4)请学生参考图片进行听赏。

(5)再欣赏一两遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。

4、小结：【课后反思】第二课时【教学内容】欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词选段，随录音学唱《重整河山待后生》。

【教学目标】1、通过欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望。

2、通过轻声模唱《重整河山待后生》，继续感受京韵大鼓特有的韵味。

3、通过欣赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的若干特点。

【教学过程】1、欣赏上节课我们欣赏了京韵大鼓《重整河山待后生》，学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲《说演弹唱》，对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解，本节课我们要进一步拓宽视野，再欣赏其他的曲艺音乐品种.我国的曲艺种类实在太多了，我们只能选其中一小部分欣赏。

重整河山待后生教案
重整河山待后生教案
《重整河山待后生》教学设计
教学目标
1.跟着录音学唱歌曲《重整河山待后生》，感受其悲壮、高亢的情绪，开拓音乐视野，提高人文素养。

2.了解京韵大鼓的曲艺形式及其表演艺术家骆玉笙，有进一步了解京韵大鼓风格特点的愿望。

教学重、难点
1.了解京韵大鼓的曲艺形式，跟着录音学唱歌曲《重整河山待后生》。

2.有进一步了解京韵大鼓风格特点的愿望。

教材分析
京韵大鼓《重整河山待后生》是电视剧《四世同堂》的主题歌，是一首富有京韵大鼓风格的创作歌曲，用京韵大鼓的曲牌编写而成，具有浓郁的民族色彩。

音乐悲壮高亢，酣畅淋漓，既唱出了在日寇铁蹄下中国人民不屈不挠、不甘沦落、勇于反抗的民族精神。

剧中原唱是着名艺术家骆玉笙。

全曲高低跌宕起伏，各句唱腔都与歌词的意境密切配合，如“一腔无声血，万缕慈母情”的低回深情和“重整河山待后生”的高昂挺拔。

歌曲的词、字其行腔均与语调四声相吻合，是地地道道的曲艺音乐。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、新课导入
先来欣赏《四世同堂》主题歌——《重整河山待后生》。

听后讨论。

师：同学们，我们中华民族是个伟大的民族，也是个历经沧桑的民族，漫长的历史中有无数次的战争洗劫着这片宽广的土地。

1937 年，日本发动的全。

《重整河山待后生》教学设计教学内容：1．欣赏歌曲《重整河山待后生》，感受其悲壮、高亢的情绪，开拓学生的音乐视野，提高人文素养。

2．了解京韵大鼓的曲艺形式及其表演艺术家骆玉笙，有进一步了解京韵大鼓风格特点的愿望。

教学重点：1．欣赏《重整河山待后生》，模仿京韵大鼓唱腔的韵味。

2．了解京韵大鼓的曲艺形式。

教学难点：有进一步了解京韵大鼓风格特点的愿望。

教学过程：1.情境导入师：首先我们来听一段音乐，把你听后的感受告诉我。

（播放音频。

）2．剧情介绍（微课）3．初听——介绍歌曲创作背景。

教师范唱后“微声音”介绍。

思考：它给你怎样的感受？表现了怎样的情绪？师：简短的唱词，真切地唱出了后生的无畏、长辈的慈爱。

也将中国人民不愿当亡国奴、誓与侵略者进行殊死斗争的大无畏精神融入其中。

4．了解京韵大鼓的相关知识。

师：我们知道了这首作品是用京韵大鼓的风格写成的，那你们来谈谈对京韵大鼓有什么认识？师：你们说得都很好，京韵大鼓产生于清末，盛行于20世纪20年代，流行在北方京津地区，用北京语言演唱，所以得名“京韵大鼓”。

它常用的伴奏乐器有三弦、四胡、琵琶，下面你试着听听它们相对应的都是什么乐器（教师操作电脑向大家展示三弦、四胡、琵琶的图片）。

5．诵读歌词。

师：这首歌曲感动、振奋了整整一代人。

让我们带着刚才同学们所说的这些感情一起来读读歌词，我们怎样朗读才能把歌词的情感表现出来呢？学生有感情地读歌词。

6.复听歌曲，再次感受悲壮、高亢的情绪，以加深对歌曲的印象。

7. “微声音”介绍演唱者。

8．介绍京韵大鼓特点后欣赏《丑莫寅初》师：京韵大鼓的唱腔以上下句的变化反复为主要曲式结构。

常用的腔调有“平腔、挑腔、落腔、甩腔和长腔”等，表现力非常丰富。

平腔是最基本的唱腔；挑腔又称高腔，是在平腔的基础上扩展句幅、音域而成，常用于全篇开始的第一句或段落中情绪高昂时。

甩腔由两句组成，上句叫预备腔，下句是甩腔，在段落的结尾处或全篇的结束时使用。

下面我们来欣赏一段京韵大鼓传统作品《丑莫寅初》的片段，体会唱腔的韵味。

《重整河山待后生》教学目标：聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的历史发展、表现形式和艺术特色。

教学重难点：通过聆听与赏析音乐，对比音乐表现手法和音乐特点的不同，加深对说唱音乐的体验与感知。

教材分析：《重整河山待后生》是电视剧《四世同堂》的主题曲，林汝为词，雷振邦、温中甲、雷蕾曲。

电视连续剧《四世同堂》是根据著名作家老舍的同名小说《四世同堂》改编而成。

它再现了老舍笔下中国人民在日本侵略者铁蹄下饱受欺凌和苦难生活情境与奋起抗日的不屈不挠的斗争精神。

同时生动地描绘了旧北京某一家四代人的不同生活侧面。

教学过程：一、导入：首先导入一段相声表演的视频，那么，相声是一种大家都非常喜闻乐见的一种说唱音乐的艺术表演形式，本单元我们就来了解一下我国的说唱音乐。

那么，接下来就来介绍一下说唱音乐这种艺术表演形式。

说唱音乐又称曲艺音乐，那么，在曲艺中除少数曲种外，大多数以说唱结合为其特点，唱居主要地位。

说唱音乐在南方的代表——弹词（苏州评弹），在北方的代表——鼓词（京韵大鼓）。

二、对比欣赏传统京韵大鼓与《重整河山待后生》。

首先播放一段传统京韵大鼓唱段和《重整河山待后生》，找出二者之间的区别。

思考：（1）音乐的特点：《重整河山待后生》是电视连续剧《四世同堂》主题歌，其旋律是采用京韵大鼓的音调素材写成的。

它通过众多的、形形色色的人物之间错综复杂的关系，展现了抗战八年来沦陷区广大人民血与泪交织的生活画面，揭露了日本侵略者血腥统治、汉奸的卑鄙下流的嘴脸，描述了中国人民所遭受的民族灾难，反映了在这一历史时期人民大众逐渐觉醒的过程和顽强不屈、奋起抗日的精神。

（2）情感的体现：《重整河山待后生》这个唱段，表现了抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。

艺术家骆玉笙在演唱时，发挥了她音域宽阔、抒情色彩浓郁的演唱风格，并揉进了悲壮苍凉的演唱特点。

强化了悲壮的、大义凛然、坚强不屈的音乐情绪。

小学(xiǎoxué)音乐教案 3篇小学(xiǎoxué)音乐教案·1第一(dìyī)课时1、学唱歌曲《歌声(ɡē shēnɡ)与微笑》2、欣赏(xīnshǎng)歌曲《爱星满天》1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。

2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等;合唱时声部和谐、声音优美。

3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。

导入1987 年的中央电视台春节联欢晚会上来了两位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和邻里的关心、帮助下战胜了病魔，他们共同述说着这一动人的故事，随即《爱的奉献》歌声响起，感动了在场的观众和所有的电视观众，歌曲中的"只要你献出一点爱，世界将变成美好的人间"早已唱遍了了全国。

这一单元的名称是"爱满人间"，我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，这就是我们学习这一单元的目的之一。

这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现朋友之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。

2、学唱歌曲(1)听一遍范唱录音。

(2)这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢(师生共同讨论)第一局部实际上只有两句歌词："请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下"，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。

第二局部是引申，描绘了"友谊花开遍地香"的情景。

这首歌虽然短小，意义却真不小。

(3)随教师的琴声学唱第一部的歌谱(因为此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱)，随后全体学生共同学唱歌唱局部的第二声部歌谱，应特别注意"3-某5"处某5的音准。

(4)学唱第一乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。

欣赏选唱作品《重整河山待后生》教学设计教学年级：初中九年级上册第二单元教学课时：一课时教学课型: 欣赏唱歌课授课课题 :欣赏选学唱《重整河山待后生》教学目标：1:情感态度与价值观目标.感受京韵大鼓的独特韵味及依字行腔的拼读方法,注意从字儿、气儿、劲儿和味儿来欣赏和学唱,并有进一步了解京韵大鼓的愿望.有感情的选学唱其中的几句来感受和体验京韵大鼓的风格.2:过程与方法目标;聆听并学唱歌曲到对比欣赏并找到歌唱的演唱技巧提升音乐情绪和感情,从而能够主动的表达出歌曲《重整河山待后生》的悲壮激愤的情绪,达到情感共鸣.达到知识与技能,情感与表演相结合的效果.体验老七点的鼓,体验三弦的固定前奏,为兴趣学习埋下了伏笔.3:知识与技能目标能有感情的使用京韵大鼓的演唱风格来演唱歌曲,并能用手比划着字音结合音调来演唱,击打出老七点,唱出固定前奏.在浓郁的音乐情绪中感受说唱音乐的特点.为进一步学习和了解曲艺文化有着重要的意义.教学重点：初步从感性上感受京韵大鼓的音乐风格和特点,从而通过对比欣赏来辨别京韵大鼓的方法,进而从理性上进行演唱和品唱.教学过程：一、导人1．天津快板听析学唱。

师：上课，请同学们欣赏老师带来的唱段《武松打虎》。

词是:竹板这么一打呀，别的咱不说，说一说武松打虎武二哥。

话说这么一天，武松操家伙，直奔景阳岗，他心里乐呵呵。

要说打虎，还是武二哥，打了虎，出了名天下传说。

可没走几里路，他心里暗琢磨，这山上的老虎到底多大个，是公还是母，是高还是驼，是一个是两个还是一大摞。

一个还好办，我跟着能比霍，要是上来七八个，我可打不过。

(1)边听曲艺边随着速度双手击打拍速。

(2)学生学唱几句，感受体会。

(3)判断出地方方言，讨论曲艺形式是什么？伴奏乐器。

【设计意图】：创设说唱音乐的艺术氛围，活跃气氛，激发学生学习说唱音乐的热情；感受说唱与语言的关系，达到积极参与的学习心理需求。

师：手拿竹板，学生识别节奏。

（天津快板，快板，三弦）2．说说山东方言，山东曲艺知多少。

《重整河山待后生》音乐教案授课人：杨霞授课时间：10月10号授课地点：会议室教学目标：1. 聆听《贺新春》，了解京韵大鼓的基本风格特点。

2. 学唱、背唱《重整河山待后生》，感受京韵大鼓的风格特点及基本的演唱技巧。

3. 背唱歌曲。

教学重、难点：1. 学唱歌曲，做到有感情地演唱，音准、节奏准确，咬字、吐字正确，气息控制到位，并背唱。

2. 初步认识说唱艺术中语言与旋律的紧密关系。

教学准备：投影仪、钢琴和图片教学过程：1. 导入老师提问：大家都听过说唱音乐吗？学生回答设定：学生应该都听过目前流行的说唱音乐，例如目前比较流行的歌手周杰伦、王力宏、陶喆等演唱的说唱歌曲。

老师提问：请同学们根据自己的理解给说唱音乐一个定义。

学生回答设定：说和唱结合。

老师：同学们知不知道，其实在我国很早就已经有了这种说唱结合的音乐，可谓是历史悠久。

而且发展到现在，我国说唱音乐的种类已经达到了200多种，根据风格特点大致可分为说唱音乐八大类。

这个单元，同学们就要通过这几首说唱作品的欣赏和学唱来学习说唱音乐的基本特点。

2. 新课学习（1）聆听音乐《贺新春》。

（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题：这首说唱作品你认为是哪个地区的？有什么特点？属于八大种类的哪个类别？学生发表意见，教师评价并总结：歌曲京腔京韵十足，有气势，是流行于北京地区的一种说唱音乐，同学们可以根据演唱者手中所敲击的乐器看出是属于鼓词类（引出京韵大鼓）。

（3）教师：京韵大鼓就是我国说唱艺术中非常具有代表性的一种，而且因为地方色彩浓郁，所以在很多现代音乐作品中也会被作曲家加以运用。

下面我们请大家欣赏一首以京韵大鼓旋律为基本素材创作的电视剧插曲《重整河山待后生》音频。

简单介绍《四世同堂》作品及电视剧。

（4）教师提问：《重整河山待后生》的这种说唱形式很好地展现了故事中的什么情绪？在电视剧中起到什么样的作用？学生发表意见，教师评价并补充：字正腔圆的演唱更好地展现了抗日战争中惨遭日寇迫害的中国人民英勇反抗和强烈的爱国主义精神。

冀教版小学音乐教案(精选5篇)冀教版小学音乐教案【篇1】教学内容：1、丰富多彩的影视音乐。

2、学唱歌曲《让我们荡起双桨》。

教学目标：1、初步了解影视音乐。

2、初步学唱《让我们荡起双桨》。

3、分声部练习二部合唱部分。

教学过程：1、丰富多彩的影视音乐欣赏(1)师：同学们，我们今天先来听几段音乐，听后请大家说说这些音乐曾经在哪里听过。

(2)播放录音影视音乐《英雄儿女》《阿诗玛》《冰山上的来客》《闪闪的红星》等选段，听后请同学回答问题。

(3)师：同学们，影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。

其中歌曲又可以分成主题曲、插曲、片头片尾曲;器乐曲可以分为情节音乐、情景音乐、配乐等。

我们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。

(4)再次播放有关音乐，请同学们复听。

并请同学说说有关电影的剧情，教师补充。

适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。

(见后面的参考资料)(5)巩固练习教师再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。

教师在黑板上或通过投影列出文字让学生连线。

(6)拓展练习师：同学们，你们还了解哪些影视音乐?可以唱给我们听听吗?2、学唱歌曲《让我们荡起双桨》(1)师：今天我们学唱的歌曲是《让我们荡起双桨》。

这首歌曲也是一首电影插曲。

因为电影拍摄的年代比较久远，我们很多人可能不太了解。

下面老师先给同学们介绍一下这部电影的故事情节。

(2)教师简要介绍。

(3)师：下面请同学们对照乐谱，我们先来听一听这首歌曲的录音。

(4)播放录音(或电影画面)。

(5)教师范唱一遍。

(6)跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，先不教第二声部。

注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。

(7)学唱第一乐段的歌词。

(8)唱熟歌曲第一段。

(9)学习合唱部分中第二声部的乐谱。

然后分声部合唱，注意让同学体会二部合唱的效果。

要让所有的学生都能学会两个不同的声部，要注意要求学生在演唱时要同时倾听另一声部的声音。

(10)带词练习合唱部分。

《说唱音乐—重整河山待后生》教学设计【课题】说唱音乐——《重整河山待后生》【课型】欣赏课【课时】1课时【教学目标】1、认知能力培养目标聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的历史发展、表现形式和艺术特色。

2、实践能力培养目标通过聆听与赏析，对比《重整河山待后生》与传统京韵大鼓的特点，加深对音乐高亢、悲壮情绪的体验。

3、情感、态度、价值观培养目标通过赏析，感受和体验唱段中所表现出的爱国主义精神；并对我国说唱音乐产生兴趣。

【教材分析】说唱音乐是我国广大群众喜闻乐见，有着悠久历史传统的一种艺术形式。

说唱音乐又称曲艺音乐。

曲艺中，除少数曲种（如：相声、快板、快书）外，大多数以说唱结合运用为其特点，唱居主要地位。

它的表演形式简便，演唱人员不多，不需要用很多乐器伴奏，是有说有唱的叙事性音乐形式。

说唱音乐的曲种十分丰富，具统计，全国各地现存的曲种近三百种。

大致有八大类：鼓词类、弹词类、渔鼓类、牌子曲类、琴书类、杂曲类、走唱类、版诵类。

我国南方有代表性的说唱音乐是弹词类；而北方有代表性的说唱音乐是鼓词类。

京韵大鼓又称“京音大鼓”，是北方鼓词类的重要代表。

它产生于清末叶，是由流行于河北省河间一带的“木版大鼓”和北京的“清音子弟书”合流而后发展起来的。

它的演唱形式是一人站唱，自己打鼓击板掌握节奏、速度。

京韵大鼓的伴奏乐器以三弦、四胡为主。

唱词是有韵律、有规则的自由诗体。

《重整河山待后生》，是电视连续剧《四世同堂》的主题歌、京韵大鼓现代曲目中的代表作品。

它保留了传统京韵大鼓的风格，吸取了现代音乐的表现手法，表现了抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。

【教学重点】1、初步了解我国说唱音乐的历史发展、表现形式和艺术特色。

2、通过聆听与赏析，对比《重整河山待后生》与传统京韵大鼓的特点，加深对音乐高亢、悲壮情绪的体验。

【教学难点】通过聆听与赏析，对比音乐表现手法的不同，对音乐体验的加深。

重整河山待后生（京韵大鼓）-苏少版八年级音乐下册教案一、课程背景《重整河山待后生》是一首京韵大鼓。

京韵大鼓，是中国北方传统戏曲艺术的重要组成部分。

其特点是快节奏、华丽的唱腔和富有表现力的音乐语言。

在传承中，京韵大鼓因为其较为简单明快的节奏和受众普遍，成为中国北方地区的中小学音乐课程不可缺少的一部分。

本教案将以《重整河山待后生》为例，介绍如何教授京韵大鼓。

二、教学目标1.了解京韵大鼓的历史和演唱风格。

2.掌握《重整河山待后生》的基本唱腔和节奏。

3.理解歌曲的含义并表达情感。

三、教学流程1. 导入（10分钟）老师向学生介绍京韵大鼓的历史、特点和在中国文化中的地位。

学生们通过老师的介绍了解到京韵大鼓的起源和发展，京韵大鼓的歌曲包括哪些元素以及京韵大鼓在中国传统文化中的重要性。

2. 基础知识教授（20分钟）老师以《重整河山待后生》为例，向学生介绍其唱腔和节奏，让学生们通过认真听和模仿老师进行练习，学习唱腔和掌握节奏。

同时，老师应该给学生们时间去逐字理解歌词的含义，并拿出足够的时间让学生们自己表达歌曲所传达的情感。

3. 分组练唱（20分钟）老师将学生分为小组，让学生在小组中进行练唱，让学生有机会向同学展示自己的成果，并通过小组内的练习相互帮助。

老师对学生在练唱中出现的问题给予积极的反馈和指导。

4. 集体表演（10分钟）让每个小组的代表向全班同学展示他们所练习的成果，让全班同学欣赏其他小组的表演，并提出自己的意见。

遗漏的或出现问题的部分可以在该环节中得到更正。

5. 总结（10分钟）老师和学生一起再次回顾学习的内容和方法，提出一些值得注意的要点和需要改进的环节。

让学生反思自己在学习中遇到的困难和取得的进步，提出自己的意见和想法。

最后，让学生口头或笔头上表达自己对这堂音乐课的收获和感悟。

四、教学重点1.让学生掌握京韵大鼓的基本节奏和唱腔。

2.让学生理解歌曲的含义并表达情感。

五、教学后记《重整河山待后生》是一首富有感染力的京韵大鼓曲目，它唱出了一个坚强的民族精神和爱国主义。

《重整河山待后生》教课设计教课目的1.倾听《贺新春》，认识京韵大鼓的基本风格特色。

2.学唱、背唱《重整河山待后生》，感觉京韵大鼓的风格特色及基本的演唱技巧。

3.背唱歌曲。

教课重、难点1.学唱歌曲，做到有感情地演唱，音准、节奏正确，咬字、吐字正确，气味控制到位，并背唱。

2.初步认识说唱艺术中语言与旋律的密切关系。

教材剖析《贺新春》是一首新创作的京韵大鼓曲目，经过新春光象的描绘显现了祖国大地繁荣昌盛的相貌，表达了中华子女大展宏图的激情壮志。

全曲高亢嘹亮，旋律起伏大，在拥有浓烈的京韵大鼓风格的同时，又充满了鲜亮的时代气味。

《重整河山待后生》是20 世纪 80 年月电视连续剧《四世同堂》主题曲，为了表现抗战时期我国北方京津地域人民悲壮激怒的情绪，旋律选用了京韵大鼓的音调作为素材进行创作，并由京韵大鼓表演艺术家骆玉笙演唱，拥有浓烈的京韵大鼓的风格特色。

歌曲音域跨度近 2 个 8 度，运用七声音阶 G宫调式写成。

全曲共分两个段落，第一段由“千里刀光影”到“花香之地无和平” 。

开头以高音区的安稳唱出“千里”两字，随之用四度跳进跃上“刀”字，又接以连续的高音下行级进唱出“刀光影” ，曲调高亢，拥有悲壮激烈的情绪特色。

接着，以连续下行级进为特色唱出“愤恨” 两字，突出惨剧色彩。

到“月圆之夜人不归”时，以拉宽节奏、扩展句式篇幅和往低音区盘旋等手法睁开旋律，使音乐的惨剧氛围得以增强。

第四句在“花香之地无和平”的“和平”两字上，用大起大落的旋律反衬出战争所带来的混乱和人们心里的不安。

第二段头两句“一腔无声血，万缕慈母情”，用低回委宛的旋律来衬着骨血友情和赤子之心。

到“为雪国耻”时再次涉及高音区，特别高音fa 的出现更具悲壮色彩，后半句“身先去”又以拖腔往重低音区盘旋，为第四句做了铺垫。

最后一句，在高八度 mi 音上开始，而后攀上全曲最高音 sol ，以富裕气概的旋律唱出“重整河山待后生” ，充满信心和力量，满怀着对将来的希望。