人教版初中物理11课标版 九级 第十八章 电功率第三节 测量小灯泡的电功率(共25张PPT)[可修改

《测量小灯泡的电功率》教学设计合作交流探究新知1、设计实验：引导学生根据理论知识和探究目的和原理讨论并设计实验方法、选择实验器材、画出电路图和探究过程及实验记录表格的。

鼓励学生说明其设计思路及操作方法，着重引导学生弄清滑动变阻器的作用。

2、进行实验：根据设计实验方案，在进行实验前，要引导学生回顾连接电路的注意事项或问题（主要：连接电路前开关断开，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处，电流表、电压表的量程选择和正负接线柱问题），达到巩固电路的连接、两表的操作等技能，在实验中还要提示学生注意体验滑动变阻器的使用方法及作用，加强合作，提醒学生做好记录，以计算小灯泡的电功率，对于有困难的学生应给予指导，然后教两名学生把实验记录表格及数据填写在黑板上。

3、分析与论证:学生通过计算在三种情况下小灯泡的实际功率和它的额定功率相比及与小灯泡发光程度的对照，想一想发现了什么?经过学生讨论与交流将正确结论展示出来。

进而加深对额定功率和实际功率的理解，从而突破了本节的课的难点。

4、评估与交流让反思一下,实验中最可能出现错误的是哪几个环节?在哪方面容易出现较大的误差?在实验的设计操作和分析的过程中,你还发现了哪些新的问题?1、通过演示实验说明随着人们生活水平的提高，人们对灯的要求也逐渐提高，从节能、环保、照明质量第方面进行了考虑对灯具进行改革和创新，提倡绿色照明。

同时让学生了解LED灯，要求学生在综合实践课上测量与小灯泡亮度相当发光二极管的电功率并比较大小。

2、反馈练习：针对学生的不同层次知识水平的学生，我设置了不同类型的反馈题目。

培养学生根据理论知识和探究目的设计实验方法、选择实验器材的能力和较强的逻辑思维能力。

使学生养成良好的实验习惯，提高学生的实验能力。

充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

加深对额定功率和实际功率的理解，从而突破了本节的课的难点。

让他们自己总结在实验中成功经验和不足之处体现了从物理走向社会。

让每个学生都学有所获，让他们体验到成功的喜悦。

人教版物理九年级第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教案一. 教材分析《人教版物理九年级》第18章第3节《测量小灯泡的电功率》主要讲述了电功率的概念、计算方法以及测量小灯泡的电功率的实验。

通过本节课的学习，学生能够理解电功率的物理意义，掌握电功率的计算公式，并能够运用所学的知识进行实验操作，测量小灯泡的电功率。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、电压的概念以及欧姆定律的内容。

但是，对于电功率的概念和计算方法可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察和数据分析，深入理解电功率的含义，并掌握电功率的计算方法。

三. 教学目标1.理解电功率的物理意义，掌握电功率的计算公式。

2.能够运用所学的知识进行实验操作，测量小灯泡的电功率。

3.培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

四. 教学重难点1.电功率的概念和计算方法的掌握。

2.实验操作的正确性和数据的准确性。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和数据分析，自主探究电功率的概念和计算方法。

2.利用实验设备，让学生亲自动手操作，培养学生的实验操作能力。

3.通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.实验室设备：电源、小灯泡、电流表、电压表、电线等。

2.实验指导书和实验报告表格。

3.PPT课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT课件展示电功率的概念和计算公式，引导学生回顾已学过的电流、电压的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验的目的和步骤，展示实验设备，并讲解实验操作注意事项。

同时，引导学生思考实验中可能遇到的问题，激发学生的探究欲望。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，测量小灯泡的电功率。

教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保实验的顺利进行。

4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，计算出小灯泡的电功率，并与理论值进行比较。

教案：人教版九年级物理第十八章第三节《测量小灯泡的电功率》一、教学内容1. 小灯泡的电功率概念及其意义；2. 测量小灯泡电功率的实验原理；3. 实验操作步骤及注意事项；4. 实验数据的处理与分析。

二、教学目标1. 让学生了解小灯泡的电功率概念，理解电功率在实际生活中的应用；2. 学会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率；3. 培养学生动手操作实验的能力，提高实验数据处理和分析的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小灯泡电功率的计算公式及实验数据的处理；2. 教学重点：实验操作步骤的掌握，以及对实验结果的分析。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、小灯泡、导线、开关等；2. 学具：实验报告册、笔、实验记录表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的小灯泡，提问小灯泡的亮度与什么有关。

2. 理论知识讲解：讲解小灯泡的电功率概念，电功率的计算公式P=UI。

3. 实验操作步骤讲解：（1）连接电路：将电源、电压表、电流表、小灯泡、开关等串联连接；（2）测量电压：关闭开关，记录电压表的示数；（3）测量电流：打开开关，记录电流表的示数；（4）计算电功率：根据P=UI计算小灯泡的电功率。

4. 实验操作实践：学生在教师的指导下，分组进行实验操作，测量小灯泡的电功率。

5. 实验数据处理与分析：让学生根据实验数据，计算出每组小灯泡的电功率，并进行比较。

六、板书设计1. 小灯泡的电功率概念；2. 电功率的计算公式P=UI；3. 实验操作步骤；4. 实验数据处理与分析。

七、作业设计1. 作业题目：测量家中常用小灯泡的电功率，并比较不同灯泡的电功率大小。

2. 答案：根据实验数据，计算出各组小灯泡的电功率，并进行比较。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的实验操作步骤、数据处理与分析，检查是否存在不足之处；2. 拓展延伸：让学生思考如何提高小灯泡的亮度，引导学生从改变灯丝材料、长度等方面进行探究。

(新人教版)物理第18章第3节测量小灯泡电功率 ( 含答案)1.用如图所示的电路测定小灯泡的额定功率，小灯泡的额定电压为2.5V，灯丝的电阻约为6Ω。

除小灯泡外，实验室提供的器材有：电压为3V的电源，标有“30Ω1A”字样的滑动变阻器一只，开关一个，导线若干。

供选择的器材有：电流表A1，电流表A2，电压表V1。

①为保证实验的顺利进行，提高实验的准确性，电流表应该选＿＿＿，电压表应该选＿＿＿。

②某小组同学连接好电路，当闭合电路的开关时，出现下表所示的不正常现象。

下列关于上述不正常现象的原因分析，正确的是________。

A.甲是小灯泡短路，乙是小灯泡断路，丙是滑动变阻器连入电路中的电阻太大B.甲是小灯泡短路，乙是小灯泡短路，丙是滑动变阻器连入电路中的电阻太小C.甲是小灯泡断路，乙是小灯泡断路，丙是滑动变阻器连入电路中的电阻太大D.甲是小灯泡断路，乙是小灯泡短路，丙是滑动变阻器连入电路中的电阻太小③测小灯泡的额定功率时，电流表的示数如图所示，其示数为_______A，该小灯泡的额定功率是__________W。

①A2V1②A ③0.24 0.62．(泰安)家庭用电热水器铭牌上标有“220V5**W”的字样，其中额定功率值5后面两位数字模糊不清。

实验室中常备仪器有：一节干电池，一个滑动变阻器，一个开关，导线若干。

另外，还有可供选择的以下器材：A．电流表A1B．电流表A２Ｃ．电压表Ｖ1Ｄ．电流表V2E．定值电阻R F．定值电阻RG．定值电阻R请你利用实验室中的以上器材，设计实验，测量出电热水器的额定功率值。

(1)试写出设计实验的思路(2)为进行较准确的测量，你应选择的实验器材是(3)在答题纸方框中画出实验电路图(4)设计出实验记录表格利用给出的实验器材测量出电热水器的电阻值R x，利用公式P额=U额2/R x算出额定功率值。

CDF答案如图示表格如下：物理量次数U1/V U2/V R X/Ω/Ω1233.)如图所示，在“测量小灯泡电功率”的实验中．已知电源电压为3V，小灯泡的额定电压为2．5V。

教案：人教版九年级物理下册第18章第3节——测量小灯泡的电功率一、教学内容1. 教材章节：人教版九年级物理下册第18章第3节。

2. 详细内容：(1) 学习小灯泡的电功率概念及其计算方法。

(2) 掌握测量小灯泡电功率的实验原理与步骤。

(3) 了解实验仪器的使用方法，包括电压表、电流表等。

二、教学目标1. 让学生理解小灯泡的电功率概念，并学会计算小灯泡的电功率。

2. 培养学生动手实验的能力，提高学生对物理实验的兴趣。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：实验原理的理解和运用，电压表、电流表的使用方法。

2. 教学重点：小灯泡电功率的计算方法，实验操作步骤。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、小灯泡、电压表、电流表、导线、开关等。

2. 学具：实验报告册、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察家庭中的灯泡，思考灯泡的亮度与电功率之间的关系。

2. 讲解小灯泡的电功率概念，给出计算公式。

3. 分组讨论：如何测量小灯泡的电功率？4. 演示实验：教师进行实验操作，讲解实验步骤、原理以及电压表、电流表的使用方法。

5. 学生实验：学生分组进行实验，测量小灯泡的电功率。

6. 例题讲解：分析实验数据，引导学生运用电功率公式进行计算。

7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 小灯泡的电功率计算公式：P = UI2. 实验步骤：（1）连接电路（2）调节电压表、电流表（3）记录数据（4）计算电功率七、作业设计1. 作业题目：(1) 请简述小灯泡的电功率计算方法。

(2) 根据实验数据，计算小灯泡的电功率，并填写在实验报告册上。

2. 答案：(1) 小灯泡的电功率计算方法：P = UI。

(2) 实验数据：U = 3V，I = 0.5A，P = UI = 3V × 0.5A =1.5W。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：讨论如何提高小灯泡的亮度，引导学生从电功率的角度思考问题。

宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：学生活动利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律的变形公式算出了小灯泡的电阻为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值．电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量．用电器在 1 s内消耗的电能叫用电器的电功率．二、进行新课四、小结电功率能测吗？怎么测？如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？想想议议同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫(同学们一起说)额定功率．如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？［投影］测量要求分别测量以下三种情况下的实际功率．(1)使小灯泡在额定电压下发光．(2)使小灯泡两端电压是额定电压的倍，并观察小灯泡亮度．(3)使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度．同学们现在可以设计实验，并［实验结论］由公式计算小灯泡的功率．(将计算结果填入表中，通过分析和比较得出)［结论］(1)不同电压下，小灯泡的功率不同．实际电压越大，小灯泡功率越大．可以利用电能表和钟表测也可以利用公式P＝IU测出电压和电流，计算出电功率．小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测．(同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能)学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小．合上开关就容易使电表偏转过激．电流表、电压表的接线也很重(2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮．评估］能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误．师］我们这组同学非常自信．大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？同学们非常认真，非常棒．谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢？不知道那组同学对他们的解释满不满意，下去以后可以参照以前实验继续探讨．教师表现很在意)是吗？还有什么？有不一样吗？可以的话，大家算一下电阻．大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？同学们分析的非常好，请同学们比较计算电阻的公式和计算电功率的公式：，式中的电流和电压相同吗？大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果．同学们看变形出来的公式，有什么发现吗？现在请同学们观察你手中要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的．实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易．实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大．测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错？在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢？(同学讨论)不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以．我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以，但是先测额定电压更好．这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分，容测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流．实验过程中的要求和注意的问题也基本一样…两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率．从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻．三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别．将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了．［生］电阻可以求平均值，今例：5h天测的功率不能求平均值． ［生］上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况．［生］如果是同一次测量，就是同一个电流值和电压值． 学生板演：额定电压下的功率就是额定功率，电灯铭牌上一般标的都有，就可以利用它们直接求小灯泡的电阻． 如果知道小灯泡不是在额定电压下，而是在实际电压下工作时的实际功率．达标练习：课本后 “动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。