[英语] 中小学英语教师招聘基础知识复习资料经典版

教师公开招聘/入编考试系统复习讲义〔中小学英语专业知识〕第一节名词考点1 名词的分类名词可以分为专有名词〔Proper Nouns〕和普通名词(mon Nouns〕，专有名词是某个〔些〕人、地方、机构等专有的名称。

普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，可分为以下四类：〔1〕个体名词〔Individual Nouns〕：表示某类人或东西中的个体，如：gun。

〔2〕集体名词〔Collective Nouns〕：表示假设干个个体组成的集合体，如：family。

〔3〕物质名词〔Material Nouns〕：表示无法分为个体的实物，如：air。

〔4〕抽象名词〔Abstract Nouns〕：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。

个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词〔Countable Nouns〕，物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词〔Uncountable Nouns〕。

考点2 名词复数的变化规那么⒈一般规那么变化例词一般情况〖〗加-s〖〗清辅音后读/s/浊辅音和元音后读/z/〖〗map-maps bag-bags以s, sh, ch,x等结尾〖〗加-es 〖〗读/iz/ 〖〗bus-buses以ce, se, ze 等结尾〖〗加-s 〖〗读/iz/〖〗license-licenses以辅音字母+y结尾〖〗变y 为i再加es〖〗读/z/ 〖〗baby-babies⒉特殊规那么变化〔1〕以y结尾的专有名词或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s。

如：monkey-monkeys holiday-holidays〔2〕以o 结尾的名词，变复数时：①加s，如：photo-photos piano-pianos radio-radios zoo-zoos；②加es，如：potato-potatoes tomato-tomatoes;③上述两种方法均可，如：zero-zeros / zeroes。

小学英语教师招聘考试(英语学科知识)整理Part 1: ___Chapter 1: Primary School English Curriculum Standards1.The nature of the English curriculum: ___.2.The basic philosophy of primary school English curriculum:1) ___。

reflecting the value of language learning for students' development.2) Targeting all students。

paying n to the different ___.3) Overall design goals。

___.4) Emphasis on learning process。

___.5) Optimizing ___。

___.6) Enriching curriculum resources。

___.3.Design ideas of the English curriculum: There are nine levels。

starting from the third grade of primary school。

The first level is the requirement for grades three and four。

and the second level is the target requirement for grades five and six。

By the end of ninth grade。

students should reach level five。

and by the end of sixth grade。

they should reach level two。

(P18)4.The overall goal of the English curriculum: to enable students to form ___ n abilities。

[析] already主要用于肯定句，而yet多用于否定句和疑问句中，如：Did you finish it? No. not yet.[误] Look. Here comes he![正] Look! Here he comes![误] Look! Here the bus comes![正] Look! Here comes the bus![析] 在句子开头用Here时，如主语是人称代词则不要用倒装语序，如果主语是名词则要用倒装语序。

[误] She is my older sister.[正] She is my elder sister.[析] elder 和eldest是用来指家庭中兄弟姐妹的长幼关系，而older, oldest 则是指岁数大多少，如：She is three years older than I.[误] I'm tired. I can't go further.[正] I'm tired. I can't go farther.[析] far有两个比较级 farther 较远的，further 进一步的，如：Do you need any further explanation? 你需要进一步的解释吗?当然它也有两个最高级。

farthest和furthest.[误] I went to Beijing University five years before.[正] I went to Beijing University five years ago.[析] ago常与过去时连用，而before则多与完成时连用。

[误] - Have you finished your homework??- No, not already.[正] - Have you finished your homework??- No, not yet.[析] 仍然有三个英文字可以表达它们是already， yet 与 still。

一、名词1、名词的分类名词可以分为专有名词和普通名词。

专有名词是某个（些）人、地方、机构等专有的名称。

普通名词表示一类人或东西所共有的名称或是一个抽象概念。

普通名词分为：(1)个体名词：表示某类人或东西中的个体。

(2)集体名词：表示若干个个体组成的集合体，如family。

（3）物质名词：表示无法分为个体的实物，如air。

（4）抽象名词：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如work。

个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词，物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词。

2、名词的数可数名词有单数和复数之分，不可数名词没有复数形式。

可数名词复数的规则变化：（1）一般情况，加s；（2）以s,x,ch,sh 结尾，加es;(3)以“辅音字母+y”结尾，变y为i加es;（4）以f或fe结尾，变f或fe为v加es。

（5）以o结尾的名词变复数时，一般直接加s，但tomato,potato,hero要加es。

可数名词复数的不规则变化：（1）在词尾加ren,如children;(2）改变名词中的元音字母，如man-men;（3）单复数同形的名词有：dear,fish,means,sheep,species,Chinese,Japanese等。

3、不可数名词不可数名词是表示物质和抽象概念的名词。

这些名词前面一般不使用冠词，也没有复数形式。

不可数名词可以通过在名词前加表示数量的词（如much,little等）来表示数量概念，也可以用“计量词+of”表示。

一些不可数名词可具体化，与不定冠词连用，如beauty 美，美貌-a beauty一个美人，一件美好的事物。

4、名词的所有格名词所有格用来表示人或物的所属关系。

包括’s所有格、of所有格和双重所有格。

基本用法：（1）表示有生命的名词的所有格其单数形式加's，其复数形式是s';（2）结尾不是s的复数名词仍加’s；（3）表示时间、距离、长度、重量、价格、世界、国家等的名词的所有格要用's（4）无生命名词的所有格则必须用of结构；（5）如果两个名词并列，并且分别有's，则表示“分别有”；两个名词并列，只有一个's，则表示“共有”；（6）'s还可以表示某人的家或者某个店铺。

教师招聘考试小学英语专业知识复习材料一、语言知识1、语音1)掌握元音和辅音的基本概念和发音规则。

2)掌握重音和语调的基本概念和发音规则。

3)掌握音节和音素的基本概念和发音规则。

4)掌握语音的变化规律，如连读、不完全爆破、升降调等。

2、词汇1)掌握小学阶段常用的词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。

2)掌握常用短语和习惯用语，如“in English”、“how are you?”等。

3)掌握词汇的意义和用法，能够正确使用词汇进行表达。

3、语法1)掌握基本的语法知识，如名词的单复数形式、动词的时态和语态等。

2)掌握句子的基本结构，如主语+谓语+宾语、主语+谓语+表语等。

3)掌握常见的句型和表达方式，如“It's time to do sth.”、“How many…are there?”等。

二、语言技能1、听1)能够听懂简单的英语对话和短文，并理解其中的含义。

2)能够根据听力材料做出简单的反应和回答。

2、说1)能够用简单的英语进行交流和表达，包括自我介绍、日常对话等。

2)能够根据话题进行简单的口头作文，如描述自己的家庭、描述一个物品等。

3、读1)能够阅读简单的英语短文和故事，并理解其中的含义。

2)能够根据阅读材料回答问题，并提取关键信息。

4、写1)能够书写简单的英语短文和作文，并表达自己的观点和想法。

2)能够根据写作要求完成命题作文或日记等。

小学英语教师招聘考试专业知识随着全球化的不断深入，英语教育在中国的地位日益显著。

小学英语教育作为基础阶段的教育，对于学生的英语学习生涯具有深远的影响。

因此，对于小学英语教师的招聘，专业知识与技能的考核至关重要。

本文将探讨小学英语教师招聘考试专业知识的重要性以及具体内容。

一、专业知识的重要性1、提升教学质量：小学英语教师必须具备扎实的英语基础知识和语言技能，以便更好地理解和教授英语。

专业知识不仅有助于教师准确发音，掌握语法规则，还能让他们更好地理解英语的文化背景和使用环境。

析] made of 是指由原材料到成品过程中原材料未发生质地的变化，而发生了某种变化则要用from,如：The desk was made of hard wood.[误] This is a good dictionary in English grammar.[正] This is a good dictionary on English grammar.[析] 关于某方面的书籍、报告等有两个介词，其中on表示某专业用书，about则为某方面的普通读物，如：This is a book about physics.即物理科普知识。

[误] Do you have the key of the door.[正] Do you have the key to the door.[析] key to the door门的钥匙。

相同用法还有answer to the question, entrance to the highway, danger to health.千万不要用of。

[误] Today a lot of Chinese people have interest of collecting stamps.[正] Today a lot of Chinese people have interest in collecting stamps.[析] have interest in是在某方面有兴趣。

[误] I didn't do my homework, so the teacher was angry to me.[正] I didn't do my homework, so the teacher was angry with me.[析] be angry with其后接人，而be angry at其后接事。

如：He was angry at what she said.[误] He was good for skating.[正] He was good at skating.[析] be good at 为"擅长某事"，而be good for somebody为对某人很好。

小学英语教师招聘考试专业知识归纳
一、语法知识
1. 词汇
- 了解基本的英语单词，如数字、颜色、家庭成员等。

- 熟悉常用动词、名词、形容词等的用法和搭配。

2. 语法结构
- 熟悉简单句的基本结构，包括主语、谓语、宾语。

- 掌握基本的时态和语态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

- 了解并能正确使用一些常用的句型，如疑问句、否定句等。

3. 句子的连贯性
- 学会使用连词和连接词，如and、but、because等，使句子更加连贯。

- 掌握句子的基本结构，如主谓宾、主系表等。

二、听力技巧
1. 听懂基本的日常英语对话，如问候、介绍自己、询问他人情
况等。

2. 培养听力理解能力，可以通过听录音、看英语电影等方式进
行练。

3. 注意细节和关键词，帮助理解整个对话的内容。

三、口语表达
1. 提高口语表达能力，包括语音语调、正确发音等。

2. 学会运用简单的日常用语，如问路、购物、点餐等。

3. 练日常情景对话，增加口语流利度和表达自如的能力。

四、阅读理解
1. 阅读简单的英语短文，理解文章的主题和大意。

2. 提高阅读速度和准确度，通过不断阅读来增加词汇量和语感。

3. 注意上下文的关联，理解词语和句子之间的逻辑关系。

五、写作技巧
1. 学会书写基本的英文字母和单词，保持字迹清晰。

2. 练写作简单的句子和段落，如日记、介绍自己等。

3. 锻炼写作思维，提高表达清晰、逻辑性强的能力。

以上是小学英语教师招聘考试的专业知识归纳，希望对您的备考有所帮助！。

中小学英语教师招聘考试基础知识复习资料：代词
(一) 知识概要
英语中代词可以分为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、不定代词。

人称代词主要有主格和宾格之别。

请看下表
人称我你他她它我们你们他们
主格i you he she it we you they
宾格me you him her it us you them
物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词两种。

请看下表
人称我的你的他的她的它的我们的你们的他们的
形容词性my your his her its ours your they
名词性mine yours his hers its ours yours theirs
反身代词可见下表
人称我你他她它我们你们他们
反身代词myself yourself himself herself itself ourselves yourself themselves
指示代词主要有this, that, these, those
疑问代词有：who, whom whose, what, which,
还有疑问副词when, how, where, why。

文章来源：中公教育北京分校
北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/。

五、连词(一) 知识概要连词是一种在句子与句子之间，短语之间以及名词等其他词语之间起连接作用的虚词，它不能单独作句子的成份。

按其意义可分为并列连词和从属连词两大类。

并列连词连接的双方是对等的。

常有的并列连词有and, both…and, either…or, neither…nor， not only…but also, as well as等。

但如果连接的两部分意义不趋向一致，意义有转折的并列连词有：but, however, while (而)，only (只不过)。

还有表示选择关系的并列连词，如：or, or else, otherwise…再有的是连接双方，互为因果，或表示前因后果的连词有：for, so, therefore (因此)，then等。

从属连词在初中范围内常常用来连接名词性从句，如：that, if, whether, 其次用来连接状语从句。

其中有原因状语从句，常用的连接词有：when while, as, since, before, after, once, as soon as, until, till 连接条件状语的连词有：if, unless, as long as 等，而原因状语的连接词有because, since, as, now that (既然)。

目的、结果、方式、比较、地点等状语从句的连接词有：so that, so…that, such…that, as…as, than, where…它们在句子与文章中几乎无处不见。

具体用法见下表。

连词用法一览表种类功用例句并列连词连接具有并列关系的词 He knows neither English nor French.短语 Are you going by bus or on foot?分句 Mary was a good girl, but she had one shortcoming.从属连词引导：状语从句 I'll do it as you told me.You will be late unless you hurry.连接代词和连接副词主语从句 What he said proved true.When we'll start has not been decided yet.表语从句 This is why he didn't come yesterday.That is where he lives.宾语从句 The man asked me which I liked best.?I can't understand why she is so late.关系代词和关系副词定语从句 Nicotine is a drug that gets one into the habit of smoking.?He came last night when I was out.(二) 正误辨析[误] Both my parents are not here. They went to the concert just now.[正] Neither of my parents is here. They went to the concert just now.[析] 在英语中both一般用于肯定句中，如用于否定句中，其意义也不同于汉语，如：Both of us are not right. 在英语中应被理解为"我们俩不都对。

小学英语教师招聘考试(英语学科知识)第一部分教材教法第一章小学英语课程标准1、英语课程的性质工具性 instrumentality 人文性 humanity2、小学英语课程的基本理念1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异3）整体设计目标，充分考虑语言学习目标渐进性和持续性4）强调学习过程，重视语言学习的渐进性和持续性5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道3、英语课程的设计思路：共九级，从小学三年级开始，一级为三四年级水平，二级为五六年级的目标要求，九年级结束达到五级，6年级结束达到二级P18 九级 6年级2级九年级五级4、英语课程总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养5、小学英语课程的内容标准：1）语言技能一级语言技能：听做说唱玩演读写视听，二级语言技能：听说读写，玩演视听2）语言知识语音 pronunciation词汇语法 grammar以及用于表达常见话题和功能的语言形式3）情感态度affect 兴趣动机自信意志合作精神4）学习策略P25：认知：为了完成具体的学习任务而财务的步骤和方法调控:学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤交际：学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法5）文化意识cultural understanding▲小学英语教学中，如何渗透策略的培养：反思与监控、根据学习风格调整、注重交流和相互学习、提供必要指导（题）6、教学建议:1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力3）加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力4）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力7、小学英语教材编写建议原则：思想性原则、科学性、趣味性、灵活性科学性原则：教材内容的编排要符合学生认知发展水平和语言习得的过程8、教材的特征（英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，使英语课程资源的核心部分）1）引发学生的好奇、兴趣和注意力make students feel at ease2)帮助学生建立自信，满足学生的需求meet students’ needs3)可以为学生提供运用目的语进行交际的机会，注重语言运用的真实性（expose students to language in authentic use）4)能够考虑到语言教学的积极影响往往会延迟以及学生之间学习风格learning style和情感态affective factors的差异。