敬畏自然教学目标：进程与方式：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，琢磨明白得本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探讨学习。
情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的熟悉，树立环保意识；培育科学理性精神。
教学重点：1. 把握作者的观点。
把握层层推动的论述方式。
2.把握关键性语句的深刻含义。
教学难点：1.明白得“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的聪慧”。
“宇宙的生命”的含义。
2.明白得本文形象的富有文学色彩的语言特点。
教学方式：情境教学法和讨论点拔法并用。
课时安排：两课时教具预备：多媒体课件教学进程：第一课时一、导入新课“爱惜环境”是咱们现今一个“时兴”的话题，也是一个严峻的话题，咱们只要用肉眼仰视一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊没必要违言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
另外，咱们曾经那么意气风发地相信“谋事在人”，喊着要制造自然。
大片大片地开山垦荒、围湖造田，大肆砍伐丛林，无控制地掠夺自然资源。
几百年才长成的树木，人类能够在短短十分钟让它在地球上消失，上千年的热带雨林，能够在几年内将它们变成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，能够在几十年间使它绝迹。
人类还有什么办不到的？可是，尚以后得及陶醉，大自然就反过来处惩人类了。
咱们究竟该用什么样的态度对待自然？本文会给咱们指点迷津的。
二、整体感知课文，集体探讨：1. 泛读课文，找出文中表达作者观点的语句。
提问：作者的观点是什么？关键语句是哪一段。
学生明确：课文第十一段。
2.作者什么缘故提出这一观点。
明确：作者之因此提出“敬畏自然”的观点。
是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，结果往往致使自然被破坏，致使大自然对人类的处惩。
三、精读课文：边读边看课件：登山，横渡，航天航空，空气污染，丛林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感……试探：1.人与自然的关系？2.说出读了本文的感受：相互交流明确：1.人是自然的一部份，人类聪慧也是大自然给予的，是自然聪慧的一部份，人类要敬畏自然，爱惜自然。
