1.1细胞生活的环境导学案人教版必修3

第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境一、教学目标1、描述内环境的组成和理化性质。

2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换。

3、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。

二、教学重点和难点1、重点⑴内环境的组成和理化性质。

⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2、难点⑴内环境的理化性质。

⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三、知识要点生活在水中的单细胞生物(如草履虫)，可以直接从水中获取生存所必需的养料和氧，并把废物直接排入水中。

一、体内细胞生活在细胞外液中1、体液的概念：不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称体液。

其中除含有大量水以外，还含有许多离子和化合物。

细胞内液2、成分：体液细胞外液内环境淋巴等3、细胞外液间的联系⑴血浆：血液中的液体部分称为血浆。

血浆是血细胞直接生活的环境。

⑵组织液：存在于组织细胞间隙的液体，又叫做细胞间隙液。

组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境。

⑶淋巴：存在于淋巴管中的液体。

淋巴中混悬着大量的淋巴细胞和吞噬细胞等，淋巴是这些细胞的直接生活的环境。

4、血浆、组织液和淋巴通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的直接环境。

由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

强调：内环境属于多细胞动物的一个概念，单细胞动物没有所谓的内环境。

【例题1】下列属于哺乳动物和人体“内环境”的是 CA．肺泡腔内的气体B．小肠腔内的消化液C．心室腔内的血浆D．膀胱腔内的尿液【例题2】写出下列不同组织细胞所生活的内环境：组织细胞组织液毛细血管壁的细胞组织液和血浆毛细淋巴管壁细胞组织液和淋巴红细胞血浆吞噬细胞、淋巴细胞淋巴【例题3】在下列物质中，不属于内环境组成成分的是AA．血红蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸思考:全身的细胞外液是（填是、不是）一个有机的整体。

组织液、血浆、淋巴之间有什么内在联系？血浆淋巴组织液解析：当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管的物质，可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中，少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆。

《细胞生活的环境》1．教课内容解析：《细胞生活的环境》是人教版必修三《稳态与环境》第一章《人体的内环境与稳态》第一节的内容，与《内环境稳态的重要性》有亲近的联系，对理解保持内环境稳态的基础是各器官，系统协调一致正常运转的结果有重要的作用。

2．学生学习状况解析：2.1 学生已掌握了一些相关的知识，但本节内容知识点多，学生忘记得多，对看法的理解还是比较模糊．2.2 、培育了学生自主学习的能力，学生已基本养成课前自学、课后复习牢固学习习惯，但仍需不停牢固，教师的指引还是必不行少的。

3．设计思想：这节课的重要看法有：体液，细胞内液，细胞外液，内环境，浸透压等．此中内环境是本节的中心看法．要让学生掌握并应用这些看法，是本节课的重点和难点．这节课试试用诱思探究的教课方法促使学生学会独立思虑问题并自主解决问题．这节课堂以问题为线索，经过具体的事实和活动，帮助学生成立出上述中心看法，形成其自己的中心看法知识系统．经过学生自主学习，在纠错中不停修正看法，使学生真切理解看法的内涵和外延．4．教课目标4.1 知识与技术(1)描述内环境的构成和理化性质。

(2)说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

(3)试试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

4.2 过程与方法(1)试试经过练习，学生自主成立看法。

(2)经过指引学生识图，培育培育学生识图能力，办理信息的能力，(3)经过对资料的解析，对问题的思虑和解决，培育学生获得有效信息，解析和解决问题的能力，4.3 ．感情态度和价值观经过”诱思研究”教课，培育学生独立解决问题的能力．培育学生间的合作与交流能力，培养学生的科学涵养，培育团队精神和合作意识。

5．教课重点和难点5.1 ．内环境的构成和理化性质。

5.2 ．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

6．教课过程设计教课环节教师的组织和指引学生活动设计企图用多媒体展现本节课的教课目标让学生明确本展现学习节课的学习任目标务、目标及方法。

一．导入新课，明确目标；学法指导：学生看书用30分完成学案。

学习目标：理解内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介学习重点：内环境的组成和理化性质学习难点：说明生态系统是一个整二．阅读教材、自主解标A级问题一：体液1体液的概念2体液的组成：________ (存在于细胞内，约占______)体液_______________存在于细胞外，约占______) ______________A级问题二：内环境1 概念：2 内环境的成分包括3 细胞外液在本质上是一种4 细胞是一个系统，可以直接与进行物质交换A级问题三：内环境的性质1细胞外液理化性质的三个方面2 如果溶液的浓度越高，它的越高3 正常人的血浆近，PH为。

血浆PH保持稳定的与等离子有关4 人细胞外液的温度一般维持在左右。

三．合作探究、重点讲解B级问题一：分析几种细胞的生活环境1 绝大多数细胞2 血细胞3 淋巴细胞4 毛细血管壁细胞5 毛细淋巴管壁细胞B级问题二:1血浆的组成如何：2组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？__________________________________________________________ B级问题三：1 写出A B C D 的名称A B C D2 胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境叫______________。

是由图中的构成。

B级问题四：血浆、组织液、淋巴三者之间关系如何？B级问题五1人体内的细胞与外界环境之间进行物质交换必须通过A．组织液B．内环境C．血浆D．淋巴2下列各组化合物中全是内环境成分的是A．O2、CO2、血红蛋白、H十B．过氧化氢酶、抗体、激素、H20 C．纤维蛋白原、Ca2十、载体D．Na+、HPO42－、葡萄糖、氨基酸3 体皮肤表皮细胞获得O2是直接从A．周围的空气中得到B．周围的水中得到C.组织液中得到D．血浆中得到B级问题六：1医学上用0.9%的NaCl溶液给病人输液，对其用途科学的解释是A．给病人消毒B．给病人提供营养C．给病人补充水分D．维持细胞渗透压2 下列叙述不正确的是A．血浆成分渗出毛细血管就成为组织液B．组织液渗入毛细血管就成为血浆C．组织液渗入毛细淋巴管就成为淋巴D．淋巴渗出毛细淋巴管就成为组织液3 在血浆、组织液和组织细胞内液中，O2的浓度依次是A．血浆＞组织液＞细胞内液B．血浆＞组织液＝细胞内液C．血浆＞组织液＜细胞内液D．血浆＜组织液＝细胞内液四练侧拓展、达成目标（详见PPT）我的收获：1.本节课你学到的知识点2.本节课所讲的题型34你还有哪些疑惑？。

高中生物 1.1细胞生活的环境导学案新人教版必修3细胞生活的环境【目标导航】1、描述内环境的组成和理化性质。

2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

【问题导学】单细胞生物可以与外界环境直接进行物质交流，多细胞生物体内的细胞能么？你的皮肤上某个细胞需要的氧气是从哪里来的？1、体内细胞生活在细胞外液中（1）体液体液的定义：_________________________________________________________ ___。

体液的组成：。

(存在于细胞内，约占______)体液 _____ ___ ____ _ ___ （存在于，约占______)阅读教材内容，绘制血浆、组织液、淋巴之间的物质交换关系图：（2）内环境内环境的定义：__________________________________________________________。

内环境的组成：______________________________。

（3）讨论：下列各种细胞所生活的内环境：血细胞：_____ ___；体内绝大多数细胞：_____ ___；淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞：________；毛细淋巴管壁细胞：；毛细血管壁细胞：2、细胞外液的化学成分血浆的化学组成：血浆中90%是__________，其余10%分别是__________、__________，以及血液运送的物质，包括等。

血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含有较多的__________而组织液和淋巴中的__________含量很少。

根据资料内容及相关文字，分小组完成完成下列讨论题：（1）在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起到什么作用？（2） HCO3- 、HPO42- 可能起什么作用？3、细胞外液的理化性质细胞外液的理化性质主要表现在、和三个方面。

（1）渗透压溶液渗透压是指：____________________________________________________溶液渗透压的大小取决于：溶液中溶质微粒的数目与渗透压的关系：__________________________________________________ （2）酸碱度正常人的血浆近__ _ _，PH为__________。

第一章第1节细胞生活的环境课前预习学案一、预习目标预习内环境的组成和理化性质，初步理解根本概念。

二、预习内容1．体内细胞生活在细胞外液中〔1〕体液○1体液的定义：_____________________________________________________○2体液的组成：________(存在于细胞内，约占______)体液________________ ________〔存在于细胞内，约占______) ________〔2〕内环境○1内环境的定义：___________________________________________○2内环境的组成：____________________________________________________○3各种细胞所生活的内环境：血细胞直接生活的内环境是________，体内绝大多数细胞直接生活的内环境是________，淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是________，毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是________，毛细血管壁细胞直接生活的内环境是________，肾小管壁细胞直接生活的内环境是________。

2．细胞外液的成分〔1〕血浆的组成：________〔约90%〕________血浆________ 〔约10%〕________〔2〕组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？______________________________________________________________________________ _____3．细胞外液的理化性质细胞外液的理化性质主要表现在________．________和________三个方面。

〔1〕渗透压○1定义：溶液渗透压是指：_______________________________________________○2溶液渗透压的大小取决于：_________________________________________○3溶液中溶质微粒的数目与渗透压的关系：_________________________________________________________________________________________________________ ____〔2〕酸碱度正常人的血浆近______，PH为____________。

细胞生活的环境一、教材分析内环境稳态的概念即是本课题的重点内容，也是一个难点内容，建议结合学生的认知规律逐层推进．首先，以人体为例，结合初中已掌握的知识，让学生弄懂由血浆、组织液、淋巴构成的人体内环境及三个成分之间的相互关系，并且明确：体内细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换．然后结合人们的日常生活分析实例，证明当内环境的理化性质发生变化时，机体在神经系统和体液的调节下，通过各器官系统的协调活动，能够维持内环境的稳态，进而归纳出内环境稳态的概念，并且使学生认识到：当内环境的稳态遭到破坏时，就会引起代谢紊乱并导致疾病。

二、三维目标1．知识性目标：描述内环境的组成和理化性质；说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2．能力技能训练：尝试构建人体细胞与外界环境进行物质交换的图形；提高识别、理解图表信息的能力；运用所学知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。

3．情感态度与价值观：树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点。

三、教学重点内环境的组成和理化性质；内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

四、教学难点内环境的组成和理化性质。

五、教学策略“细胞生活的环境”包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。

这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。

本章的导入利用教材提供的章题图来完成。

通过启发学生观察章题图，思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。

同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。

本节的引入可以利用草履虫取食、排遗过程的视频和人体血细胞与血浆进行物质交换的动态演示，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境——内环境。

“体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。

人教课标版高中生物必修3第一章第1节细胞生活的环境导学案(有答案)第1、2 课时内容细胞生活的环境学习目标1、描述内环境的组成和理化特性；2、能够举例说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；3、构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。

考纲要求稳态的生理意义Ⅱ学习任务学习活动【自主探究——独学】 一、体内细胞生活在细胞外液中 1、完成连线血细胞 （红细胞、白细胞、血小板）淋巴组织细胞（神经细胞、肌肉细胞等） 血浆 淋巴细胞、吞噬细胞等组织液_______________ (存在于细胞 ，约占2/3)2、体液→ ___________ _________________ 的 越大。

B 烧杯的现象 ，分析原因：细胞内液浓度 烧杯内浓度，烧杯内 多，烧杯内浓度高，对水的 越大。

③37℃时，人的血浆渗透压= 的渗透压=770KPa. 2、酸碱度：血浆pH 为_____ ____。

血浆的pH 之所以能够保持稳定，与它含有_______ 等离子有关。

3、温度：人体细胞外液的温度一般维持在_______。

【合作探究——对学、群学】1.用箭头绘出内环境三者物质交换的关系图：组血A B2. 细胞必须通过什么环境才能与外环境进行物质交换？哪些系统参与此物质交换过程？3.关于细胞外液的组成成分：①血浆的组成成分有哪些？（参照教材P4图1-2）组织液、淋巴中有这些成分吗？②血浆、组织液、淋巴组成成分最大的差异是？③细胞外液中哪些离子的含量明显更多？有什么作用？4.从渗透压变化的角度解释为什么红细胞在浓盐水中会失水皱缩？血浆中较多的蛋白质有什么作用?【课后反思】课后作业：第1章练习题人体的内环境与稳态一、选择题1．下列不．是内环境概念要素的是( )A．细胞内液B．主要组成为血浆、组织液和淋巴C．细胞外液D．体内细胞赖以生存的液体环境2．下列物质中，不．属于内环境成分的是( )A．CO2、O2B．H2O、Na＋C．C6H12O6、尿素D．血红蛋白、氧化酶3．血细胞、肌细胞和淋巴细胞所处的内环境依次是( )A．血浆、体液和体液B．血液、体液和淋巴C．血浆、组织液和淋巴D．血液、细胞外液和体液4．下列有关人体内环境的叙述不．正确的是( )A．内环境的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质B．内环境的主要成分之间的关系可表示为：血浆组织液→淋巴→血浆C．心肌细胞生活的内环境是血浆D．细胞可直接在内环境中获取营养5．人剧烈活动后，隔一段时间血浆的pH会( )A．大于7.35～7.45 B．远小于7.35～7.45C．维持在7.35～7.45 D．稳定在3～46．内环境的稳态是指( )A．由于血液中缓冲物质的调节作用使内环境维持在相对稳定状态B．内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态C．正常机体在神经系统和激素的调节下，通过各组织、器官协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态D．正常机体在神经—体液—免疫调节网络的调节下，通过各器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态7．关于内环境稳态调节机制的现代观点是( )A．神经调节B．体液调节C．神经—体液调节D．神经—体液—免疫调节8．当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起( )A．酶促反应速率的加快B．渗透压下降C．糖尿病D．细胞代谢紊乱9．内环境必须保持稳定，细胞才能进行正常生命活动，有关论述不．正确的是( )A．由于血浆中含有H2CO3、NaHCO3等缓冲剂，它的pH才能正常B．内环境体温调节受到下丘脑控制C．剧烈运动积累了乳酸、碳酸，肌肉感到酸胀，并随排尿使这些物质排出而使症状消失D．血浆中缺少蛋白质引起组织水肿10．稳态被破坏后，细胞新陈代谢会紊乱的根本原因是( )A．温度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求B．渗透压条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求C ．细胞内复杂的酶促反应受严重影响D ．酸碱度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求 二、非选择题1．右图为人体某组织的一部分，据图回答问题： (1)写出图中字母所代表的体液的名称： A_____________， B____________， C_____________， D____________。

课前全部事没法追求完满，惟有追求全力而为。

这样心无压力，最后的结果反而会更好。

先教案第 1 章人体的内环境与稳态第 1 节细胞生活的环境（一）【自主学习】【学习目标】1.能正确说出细胞外液的构成及互相之间的循环转变关系；2.能说出三种细胞外液之间构成成分和含量的异同；【学习要点难点】要点1.细胞外液的定义和构成；2.细胞外液之间的循环关系；3.三种细胞外液之间构成成分和含量的异同。

难点1.细胞外液之间的循环关系；2.三种细胞外液之间构成成分和含量的异同；【方法指引】经过举例和对照理解细胞外液和细胞内液的差异，再经过认识三种细胞外液的循环关系来理解它们成分的异同。

【教材解读】1.细胞外液（1）定义：生物体内存在于细胞外的液体；（2）构成：血浆、组织液、淋巴。

(3)成分：①营养物质：水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等。

②代谢废物： CO2、尿素等。

③其余物质：激素、抗体、组织胺、神经递质、纤维蛋白原等。

（3）注意：细胞内的物质（如呼吸酶、血红蛋白等）不属于细胞外液。

2.内环境（1）定义：由细胞外液（即血浆、组织液、淋巴）构成的液体环境。

（ 3）某种细胞的内环境：即该细胞四周的液体环境（细胞外液）。

【预习导学】1、体液包含，细胞外液又分为。

2、由细胞外液构成的液体环境叫做。

3、不一样体细胞所处的内环境：细胞名称所处内环境组织细胞毛细血管壁细胞毛细淋巴管壁细胞血细胞淋巴细胞和吞噬细胞组织液、淋巴的成分和含量与血浆；最主要的差异在于：组织液和淋巴中的含量比血浆。

4、以下物质或溶液可能存在于细胞外液（内环境）的有：。

①血红蛋白②血浆蛋白③呼吸氧化酶④光合酶⑤氨基酸⑥ DNA聚合酶⑦尿液⑧汗液【预习自测】1. 以下物质中，在正常状况下不该当出此刻人体内环境中的是()A ．抗体B ．糖原C．胰岛素 D ．氨基酸2. 以下各项中，能视为物质进入内环境的实例是（）A．精子进入输卵管腔内B．牛奶被饮入胃中C．氧进入血液中的红细胞里D．胰岛素被注射到皮下组织中3.以下属于人体内环境的构成成分的是①血浆、组织液和淋巴②血红蛋白、纤维素、O2和葡萄糖③葡萄糖、 CO2和胰岛素④激素、递质小泡、载体和氨基酸A. ①③B. ③④C.①②D. ②④4. 肌肉注射时，药液进入人体后经过的一般门路是( )A．血浆→组织液→淋巴→血浆→靶细胞B．淋巴→血浆→组织液→血浆→靶细胞血浆→组织液→靶细胞C．组织液淋巴D ．组织液→血浆→组织液→靶细胞5.以下对于内环境各成分之间转变的表达中，不．正确的选项是 ()A．血浆中的很多物质能溢出毛细血管壁成为组织液的成分B．组织液中的代谢产物渗透毛细血管就成为血浆的构成成分C．组织液渗透毛细淋巴管就成为淋巴D．淋巴溢出毛细淋巴管壁就成为组织液必修三第1章人体的内环境与稳态第 1 节细胞生活的环境（一）【讲堂检测】1.以下对于人体细胞外液的表达，不．正确的选项是 ( )A．人体的细胞外液即内环境B．细胞外液的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质C．细胞外液主要成分之间存在的关系可能有：血浆→组织液→淋巴→血浆D．小肠壁的肌细胞的内环境是组织液和淋巴2. 以下对于细胞或生物体达成正常生命活动所处的环境描绘，错误的选项是( ) A．艾滋病病毒只需侵入人体内环境就能进行旺盛的新陈代谢，增殖后辈B．单细胞的原生动物、细菌等常常直接生计于水环境等外界环境中，可直接与外界环境进行物质互换C．鱼的心肌细胞处于内环境中D． SARS病毒只有侵入宿主细胞才能达成增殖3.如图为人体体液中物质互换表示图。

第一节《细胞生活的环境》3讲解老师点拨2分钟创设问题解决情景1将学生讨论不完善的补充，并强调单双箭头2, .出示例题2三角关系图找错误点1学生认真听讲作好记录2找出题中错误的地方并纠错合作交流5分钟资料分析三者关系紧密相连像三胞胎一样那在成分上有没有相似之处？二、细胞外液的成分1、血浆成分主要有哪几大类物质构成？2、组织液、血浆和淋巴有什么异同？3、血浆中哪两种离子含量较多，可能起到什么作用？4、HCO3－、HPO42－可能起到什么作用？分析资料讨论回答问题自主学习3分钟创设自主学习的情景看来细胞外液不仅要管细胞的吃喝拉撒，还要让细胞生活的舒适三、细胞外液理化性质1.渗透压:血浆渗透压770kPa,相当于细胞内液的渗透压2.酸碱度:血浆pH维持在7.35-7.45 之间;血浆中有多对对酸碱起缓冲作用的物质－缓冲物如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/NaHPO4即与含有的HPO42-和HCO3-等离子有关3.温度: 37℃左右认真看书小结三种理化性质活学活用1分钟实例分析内环境与健康1分析为什么医院给病人输液要输生理盐水？2问题奶粉里的三聚氰胺为什么会造成“大头娃娃”3剧烈运动后建议喝什么水？4发烧后人为什么食欲下降？1学生讨论的出内环境的稳定与健康紧密相连板书设计二、细胞外液的成分及理化性质1.渗透压:血浆渗透压770kPa,相当于细胞内液的渗透压2.酸碱度:血浆pH维持在7.35-7.45 之间;3.温度: 37℃左右教学反思1、新课程倡导转变学习方式，主要目的是培养学生的创新能力和实践能力。

通过学生自主学习、合作探究，不仅大大提高了课堂效率，同时还培养了学生们的团队协作意识，合作能力大大增强。

2、通过学生做例题并且合理分析一些实际现象可以看出，对知识的理解和掌握也比较扎实。

3、培养了学生善于提出问题、分析问题、解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础1学生讨论时不敢出声，回答问题声音较小，对学生应该给以及时的鼓励2在上课时间把控上应该给教师留够强化重难点的时间，多鼓励学生快速有效的讨论。

第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境【教学目标】一、描述内环境的组成和理化性质，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。

二、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

四、培养学生分析归纳能力、图文转换能力和组织合作学习能力。

【教学重点和难点】一、教学重点(一)内环境的组成和理化性质。

(二)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

二、教学难点(一)内环境的理化性质。

(二)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【教具与教法】利用多媒体教学，讲述与学生练习、讨论相结合。

【课时安排】1课时。

【教学过程】创设情境，导入新课请大家打开课本的章首，上面一图是雪山环境，如果把一杯水放在雪山的环境中，这杯水的温度是低还是高，那么在这个环境中的边防士兵的体温又是多少呢？下面一图是炼钢炉旁边的工人，这个环境温度如何？如果放一杯水在炼钢炉旁边，这杯水的温度与放在雪山的那杯相比较哪个高？炼钢炉旁边的工人的体温又是多少?为什么放在雪上和炼钢炉旁边的水的温度一高一低，然而在这两个环境中的人体温却一直是37℃左右？从这节课开始我们来一起探讨一下人体内的环境——人体内环境和稳态。

结合问题，讲述新课一、体内细胞生活在细胞外液中(展示课本第二页问题探讨)学生思考并讨论:这两幅图中图1是什么细胞？图2是什么细胞？它们分别生活在什么样的环境中？师生共答:图1是血细胞，生活在血浆当中。

图2是草履虫，是单细胞生物，直接生活在水环境当中，从水获取营养物质并把代谢废物排入水中。

教师讲述:血浆大部分是水环境，也就是说血细胞也生活在水当中。

从这两个例子我们可以看出，无论是单细胞生物的细胞还是多细胞生物的细胞都是生活在水中的。

设问:那我们知道人体也是由细胞构成，人体内的细胞是否也生活在水环境中呢？学生阅读:大家看课本P2相关信息，成年男性含水60%，成年女性含水50%。

教师讲述:曹雪芹曾经说过女人是水做的。